Особенности ценностных ориентаций у старшеклассников из полных и неполных семей
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?аршеклассников из неполных семей явное стремление быть социально успешными.
Эти показатели подтверждаются данными, полученными в результате статистической обработки данных по t- критерию Стьюдента, который использовался для выявления достоверности различий в ценностных ориентациях между группами старшеклассников из полных и неполных семей. (Таблица 3.1.) Выявлена положительная корреляционная связь ценностей жизненная мудрость, свобода, независимость и терпимость. Они являются более значимыми для старшеклассников из полных семей. Для учащихся из неполных семей перечисленные ценности падают по рангу, а ранг интересная работа увеличивается.
Данные, получены с использованием исследования по t-критерию Стьюдента (Таблицы 3.1.) перекликаются с данными, полученными с использованием коэффициента корреляции Спирмена (Таблица 3.2.): выявлены одинаковые различия по обеим выборкам.
Таблица 3.2. Показатели различий между полными и неполными семьями. Раiет по Спирмену.
семьяТерминальные ценности1.Активная деятельная жизнь2.Жизненная мудрость,459(**)3. Здоровье4. Интересная работа-,273(*)5. Красота природы, искусства6. Любовь7. Материально обеспеченная жизнь8. Наличие хорош. и верных друзей9.Общественное признание10. Познание11.Продуктивная жизнь12. Развитие13. Развлечение14. Свобода,303(*)15. iастливая семейная жизнь16. iастье других17. Творчество18. Уверенность в себеИнструментальные ценности1. Аккуратность2. Воспитанность3. Высокие запросы4. Жизнерадостность5. Исполнительность6. Независимость,257(*)7. Непримиримость к недостаткам в себе и других8. Образованность9. Ответственность10. Рационализм11. Самоконтроль12. Смелость в отстаивании своего мнения, взглядов13. Твердая воля14. Терпимость,262(*)15. Широта взглядов16. Честность17.Эффективнгось в делах18. Чуткость
Знак "*" обозначает 5%-ый уровень статистической значимости, а знак "**" - 1%-ый.
2.4. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ОСОЗНАНИЯ ЛИЧНОСТЬЮ УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ СВОИХ ЖИЗНЕННЫХ ЦЕЛЕЙ
Исходя из задач исследования проведено обследования учащихся по тесту на изучение Осознанности жизненных целей автор Е.А. Карапешта (Таблица 4.1., диаграмма 2.2 Общие данные выбора по тесту Осознанность жизненных целей, Методика в Приложении 2). Тест в целом способствует осознанию личностью уровня сформированности своих жизненных целей, возможного противоречия между глубиной жизненных целей и способами использования свободного времени и помотает выбрать направление дальнейшего самосовершенствования личности.
Таблица 4.1. Показатели уровня осознанности и ответственности за достижение жизненных целей у старшеклассников из полных и неполных семей.
Показатели уровнейПОЛНЫЕ СЕМЬИНЕПОЛНЫЕ СЕМЬИПолные /неполные семьиОсознанность
(баллы)Ответственность
(баллы)Осознанность
(баллы)Ответственность
(баллы)38,3%/35118,3%/13,3123,3%/1,621
Диаграмма 2.2. Показатели зависимости уровня осознанности и ответственности за достижение жизненных целей у старшеклассников из полных и неполных семей.
По результатам представленных таблицы и диаграммы в полных семьях 23 человека (38,3 %) с показателями 1-1.У подростков данной группы разносторонние интересы, четкое представление о том, что значит жить интересно, у них определенная цель в жизни, к которой они идут довольно решительно, но эти старшеклассники отдают предпочтение развлечениям и свое свободное время проводят несерьезно.
5 человек (8,3 %) с показателями 1-2.Это также подростки с разносторонними интересами и целью в жизни, но они еще любят работать, хотя несколько замкнуты, проводят свое свободное время в одиночестве, занимаются своими любимыми делами. Можно посоветовать больше общаться с людьми.
2 человека (3,3 %) с показателями 2-2. Старшеклассники с несколько заниженными запросами, они часто берутся за вещи, которые не доводят до конца, их досуг проходит без какой бы то ни было пользы для них.
В неполных семьях также большинство, 21 человек (35 %), имеют результаты 1-1,
8 человек (13,3 %) имеют результаты 1-2
1 человек (1,6 %) 2-1.Этот подросток характеризуется несколько заниженными запросами, он часто берется за вещи, которые не доводит до конца и проводит досуг без пользы для себя, несерьезно. К тому же он явно отдает предпочтение развлечениям.
Итак, большая часть старшеклассников, 44 человека (78,3 %) от общего числа) имеет осознанные разносторонние интересы и цели, но отдают предпочтение развлечениям, что отражено в нашем исследовании.
2.5. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ТИПА УНИВЕРСАЛЬНЫХ ЦЕННОСТЕЙ.
При использовании опросника Ш. Шварца Таблица 5.1. (Приложение 3) выявлены данные, которые схожи с показателями, полученными по Методике М. Рокича. Показатели нормативных идеалов и показатели индивидуальных приоритетов различаются, заметно снижение средних показателей ценностных ориентаций, так как не все ценностные ориентации личности могут реализоваться в поведении вследствие ограниченных возможностей данного человека, группового давления, соблюдения определенных традиций и следования определенным образцам поведения.
В соответствии со средним баллом по каждому типу ценностных ориентаций установили их ранговое соотношение (присвоили ранги от 1 до 10). Рассмотрим представленные различия. От 1-3 ранг квалифицируется как высокая значимость для человека, 4-6-средняя, 7-10- низкая значимость соответствующих ценностных ориентаций.
Таблица 5.1. Сравни