Особенности учебно-воспитательной работы с одаренными детьми дошкольного возраста
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?й, коричневый, белый, красный, черный. Фигурки выполнены так, что из всех семи можно сложить куб. Но есть задания попроще из 23 фигурок. По мере усложнения заданий количество фигурок возрастает.
По правилам игры, положив перед собой рисунок-задание, ребенок строит из фигурок точно такую же модель. Построив одну, он переходит к следующей, более сложной. По сути, ему приходится решать две задачи: во-первых, выбирать из семи фигурок только 23 (или более, если модель сложная), которые необходимы для построения модели; во-вторых, придать этим фигуркам то положение, какое они зани-мают в модели. Игра быстро развивает в ребенке то, что обычно называют сообразительностью и что в действительности является, пожалуй, самой главной особенностью каждого творческого ума Чтобы лягушки, ожили и оказались перед волком, надо сказать о них добрые слова или слова от их имени.
У меня лягушка-квакушка, веселая хохотушка. Я зеленая лягушка, мой рот отличная ловушка. Люблю я комариков маленьких. Я царевна-лягушка, могу исполнить любые желания. Моя лягушка в болоте живет, песни поет...
Убежал волк без оглядки, а козел пригласил друзей, и стали они вместе жить-поживать да горя не знать!
Тут и сказке конец, а кто помогал, тот молодец!
Закончилось занятие. Дети выходят в круг. Как вы iитаете, устали они от занятия? Были безразличны к происходящему? Вы правы, нет, не устали. Давайте посмотрим еще раз, чем мы занимались.
1. Подвигались в кругу, настроились на занятие.
2. Размяли мимические мышцы, провели дикционный тренинг.
3. Пересказали сказку.
4. Придумали и нарисовали пять версий о нужности зеркала, развивая гибкость мышления.
5. Поработали с кубиками, развивая логическое мышление и пространственное видение.
6. Нашли образ в произвольном контуре (воображение).
7. Решили проблемную ситуацию (как спастись от волка?), развивая нестандартность мышления.
8. Еще раз поработали с речью, учились описывать объект.
А дети просто играли! Играя, мы познаем мир.
По каждому направлению: формирование воображения, памяти, воли, речи есть множество интересных методов, приемов, упражнений, позволяющих в игровой форме развивать ребенка.
Опишем некоторые из них, направленные на развитие речи.
1. Найди родню.
Цель. Учить выделять свойства объекта, находить сравнения; расширять словарный запас.
В центре альбомного листа рисуем заданный объект. От этого рисунка проведем лучики, на концах которых в небольших кружочках с помощью пиктограмм изобразим свойства объекта. Пусть будет нарисована ромашка. Тогда в кружочках появятся пиктограммы, обозначающие признаки, характерные для ромашки: белая, душистая, хрупкая, нежная, лечебная (в кружочках могут быть нарисованы: мел, лепесток розы, ваза, ладонь, витамин-драже...). Теперь от каждого кружочка вновь потянутся маленькие лучики (можно два и более), на концах которых опять раскроются кружочки. В них мы рисуем родню, т. е. тех, кто обладает таким же свойством. Так. рядом с кружочком хрупкая появятся родственники травинка, балерина. Рядом с кружочком душистая появятся духи, черемуха и т. д.
Когда каждый ребенок нарисовал всех возможных родственников ромашки, начинаем представлять их по схеме.
Ромашка лечебная и чай лечебный, по этому признаку они родня.
Ромашка хрупкая и балерина хрупкая, по этому признаку они родня и т. д.
Ребенок называет одного из родственников, по его мнению наиболее интересного. Следующий может назвать того родственника, которого еще не упоминали.
А теперь, зная так много о ромашке, попробуем найти для нее красивое
сравнение и включить его в предложение:
На лугу расцвела ромашка, белая, как маленькое облачко.
Девочка наклонилась над ромашкой: Ах, какая ты нежная, как мамина ладонь.
Ромашка качалась на ветру, и было удивительно, как этот хрупкий, словно первый ледок, цветок не ломается.
2. Описание-загадка.
Предположим, дети научились находить родню. Теперь можно попробовать составлять простые загадки. Если опять взять ромашку, то вот какая загадка про нее может получиться.
Белая, но не снег; нежная, но не мамина ладонь; душистая, но не мыло;
лечебная, но не витамин. Что это?
Как видим, конструкция загадки проста: в центре но не, слева свойства данного объекта, справа родственник, обладающий этим свойством.
Журнал небылицы в лицах.
Мероприятие проводится в виде соревнования. Группа детей делится на две команды. Каждая команда - это так называемая редакция журнала. У каждого члена редакции свой порядковый номер. Ведущий начинает сказку:
Жил-был маленький Винтик. Когда он появился на свет, то был очень красивый, блестящий, с новенькой резьбой и восьмью гранями. Все говорили, что его ждет великое будущее. Он вместе с некоторыми винтиками будет участвовать в полете на космическом корабле. И вот наконец настал тот день, когда Винтик очутился на борту огромного космического космического корабля...
На самом интересном месте ведущий останавливается со словами: тАЭПродолжение следует в журнале тАЬ.......тАЭ в номере .......тАЭ Ребенок, у кого в руках этот номер, должен подхватить нить сюжета и продолжить рассказ. Ведущий внимательно следит за повествованием, в нужном месте прерывает. Ребенок должен сказать: тАЭПродолжение следует в журнале тАЬ.......тАЭ в номере .......тАЭ Прервать сказку может ведущий словами: тАЭОкончание в журнале тАЬ.......тАЭ в номере .......тАЭ
В результате детского творчества главный герой побывал на мно?/p>