Особенности социализации подростков в различных типах семей
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
?атерью, намного лучше учатся, чем подростки, проживающие с отчимом или в неполной семье
Выявлена зависимость между структурным составом семьи (полная, неполная, сводная) и желанием подростков поступить в высшее
учебное заведение. Результаты исследования показывают, что более неблагоприятные показатели свойственны подросткам (как девочкам, так и мальчикам) из семей с отчимами (сводных): они хуже учатся в сравнении с подростками из первобрачных семей; при этом девочки в отличие от мальчиков реже ориентированы на поступление в вуз в сравнении с девочками из материнских семей .
Выявлена зависимость между количеством детей в семье и локусом контроля. Сравнение подростков из трех типов семей, выделенных по критерию числа детей, выявило статистически значимые различия между подростками из малодетных и многодетных семей. Причем, мальчики из многодетных семей в среднем имеют более внешний локус контроля в сравнении с мальчиками из малодетных семей.
Выявлена зависимость между уровнем материального благосостояния семьи и ориентацией на поступление в вуз. Результаты исследования показывают, что мальчики из обеспеченных семей в два раза чаще ориентированы на поступление в вуз, они же в среднем и лучше учатся в сравнении с малообеспеченными. У девочек различия по этим характеристикам незначительны
Выявлена зависимость между уровнем материального благосостояния семьи и отношением к социально незащищенным слоям общества. Мальчики из обеспеченных семей несколько чаще готовы помочь или сочувствуют инвалиду и старому беспомощному человеку, но в три раза реже - нищим. Среди девочек не выявлено различий в отношении к социально уязвимым категориям.
Выявлена гендерная специфика рассмотренных явлений.
В ходе исследования также выявлены гендерные закономерности рассматриваемых явлений. Но возможно, что они социально обусловлены. Для более полного и тщательного изучения данной проблемы рекомендуется:
1. Провести исследование по изучению внутрисемейных отношений.
2. Провести исследование по изучению связи между типом семьи и самооценкой подростков.
3. Провести исследование по выявлению зависимости между социально- профессиональным статусом родителей, уровнем образования и процессом социализации подростков.
4. Провести исследование по изучению влияния факта наличия или отсутствия совместно проживающих бабушек и дедушек на фактор девиантности подростков.
БИБЛИОГРАФИЯ.
- Аккерман Н. Роль семьи в появлении расстройств у детей // Хрестоматия: Семейная психотерапия. - СПб.: Питер, 2000.- 512с.
2. Алексеева В.Г. Ценностные ориентации как фактор жизнедеятельности и развития личности // Психологический журнал. 1984. №5
3. Альбуханова- Славская К.А. Социальное мышление личности: проблемы и стратегии исследования // Социальная психология в трудах отечественных психологов. - СПб.: Питер, 2000.
4 Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М.: Наука, 1977
5. Андреева Г.М. Уровень социальной стабильности и особенности социализации в старшем школьном возрасте // Вестник МГУ. Серия 14. Психология. 1997. №4. С.31.
6 Андреева Г.М., Социальная психология. - Москва: Аспект-пресс, 1997.
7. Андреева Т.М. Актуальные проблемы социальной психологии. - М.: Просвещение, 1995.
8. Андреенкова Н.В. Проблемы социализации личности // Социальные исследования. Вып.З. М. 1970
9. Аристова Н.Г. Влияние структуры семьи на успешность выполнения воспитательных функций // Семья как объект социальной политики. -М.: ПСИ АН СССР, 1986.
10. Арон Р. История социологии в Западной Европе и США. - М.: Наука, 1993.
11.Арон Р. Этапы развития социологической мысли. -М.: Прогресс, 1993.
12. Арутюнян М.Ю. О социальной обусловленности некоторых воспитательных проблем // Семья как объект социальной политики. - М.: ИСИ АН СССР. 1986. С.78.
- Белинская Е.П. Я-концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений // Вестник МГУ.Серия 14. Психология. 1997. №4. С.25.
- Берне Р. Развитие Я-концепции и воспитание / Пер с англ. -М: Прогресс, 1986.
- Битянова М.Р., Организация психологической работы в школе. - Москва:Генезис, 2000.
16. Бодалев Н.В. Психология о личности. - М.: Просвещение, 1998.
- Болтова А.К., Макарова И.В. Прикладная психология: учебник для вузов. - М.: Аспект Пресс, 2001.
- Введение в практическую социальную психологию. Учебное пособие для высших учебных заведений./под ред. Ю.М.Жукова, Л.А.Петровской, О.В.Соловьевой. -Москва: Смысл, 1996.
- Волков Б.С. Психология подростка.- 3-е изд., исправ. И доп. - М.: Педагогическое общество России, 2001.
- Волков И.П. Социометрические методы в социально-психологическом исследовании.- Л.: Издат ЛГУ, 1970.
- Воспитание детей в неполной семье // Под ред. Ершовой А.Н. - М.: Прогресс, 1980,
- Гилинский Я.И. Стадии социализации индивида // Человек и общество. Вып.9. 1971.
- Гмурман В.Е. Теория вероятностей и математическая статистика. - М.: Высшая школа, 1998.
- Голованова Н.Ф., Социализация младшего школьника как педагогическая проблема. - Санкт-Петербург: Специальная литература, 1997.
- Голод С.И., Клещин А.А. Состояние и перспективы развития семьи. Теоретико-типологический анализ. Эмпирическое обоснование. С-Пб. Филиал ИС РосАН, 1994г
- Горьковая И.А. Влияние семьи на формирование деликвентности у подростков // Психологический журнал. 1994. Т. 15. №2.
- Гурко Т.А. Трансформация института семьи: постановка проблемы // Социологические исследования. 1995. №10.
- Гу