Особенности социализации подростков в различных типах семей
Информация - Психология
Другие материалы по предмету Психология
/матери и отчима. Семья, где ребенок проживает без матери одна в данном исследовании, поэтому она представлена в таблице лишь в целях описания. Выявлено, что и мальчики и девочки, проживающие с отцом и матерью, намного лучше учатся, чем подростки, проживающие с отчимом или в неполной семье (таблица №5).
Таблица №5
Успеваемость и ориентация на поступление в вуз мальчиков и девочек в различных типах семей (%)
УспеваемостьСемьи
с отцом и матерьюс отчимомбез отцабез материВсего
маль чикидевочкималь чикидевочкималь чикидевочкималь чикидевочкималь чикидевочкиУчатся на (оценки)2 и З810------574 и З7220100757175--713641617--2925--19175 и 4,5453---25100-540Уверены, что будут поступать в вуз4754583540521004752
Следует отметить, что в целом девочки в отличие от мальчиков лучше успевают в школе (R2 = 0,69), чаще ориентированы на поступление в вуз (R2 = 0,72). Достаточно известный факт лучшей успеваемости девочек, не в последнюю очередь обусловлен как унификацией требований к ученикам и ученицам, так и преимущественно женским составом учителей, которые лучше могут оценить и поощрить успехи девочек.
В то же время результаты исследования показывают, что более неблагоприятные показатели свойственны подросткам (как девочкам, так и мальчикам) из семей с отчимами (сводных): они хуже учатся в сравнении с подростками из первобрачных семей; при этом девочки в отличие от мальчиков реже ориентированы на поступление в вуз в сравнении с девочками из материнских семей (R2 = 0,71).
Ответ на вопрос, почему сводные семьи менее успешны с точки зрения развития девочек требует дальнейшего изучения. Они почти не исследовались отечественными психологами.
Целью следующего этапа было изучение локус контроля подростков в семьях с различным числом детей. Сравнение подростков из трех типов семей, выделенных по критерию числа детей, выявило статистически значимые различия между подростками из малодетных и многодетных семей (R2 = 0,79 и 0,67). Причем, мальчики из многодетных семей в среднем имеют более внешний локус контроля в сравнении с мальчиками из малодетных семей (табл.№6).
Таблица №6
Локус контроля подростков в семьях с различным числом детей
ПоказателиСемьи
однодетныедвухдетныемногодетныевсего
мальчикидевочкимальчикидевочкимальчикидевочкимальчикидевочкиЛокус контроляСредняя33,733,533,533,432,533,433,633,4Стандартное отклонение3,13,23,13,22,91,73,23,2
Можно предположить, что принадлежность к многодетной семье связана с менее благоприятными психологическими характеристиками мальчиков и меньшим социальным благополучием девочек. Возможно, на мальчиков больше влияет бедность, обычно свойственная многодетным в нашей стране, а на девочек - загруженность домашними делами и уходом за младшими детьми (большинство подростков в выборке были средними или старшими и редко младшими детьми).
Рассматриваемые характеристики развития личности подростков анализировались и в зависимости от уровня материального благосостояния семьи. В зависимости от оценки матерями уровня благосостояния семьи было выделено три типа: 1-й - матери оценили уровень благосостояния как низкий; 2-й - средний; 3-й выше среднего, высокий. Выявлено, что мальчики из обеспеченных семей в два раза чаще ориентированы на поступление в вуз , они же в среднем и лучше учатся в сравнении с малообеспеченными. У девочек различия по этим характеристикам незначительны (Табл.№7).
Таблица № 7
Успеваемость и ориентация на поступление в вуз подростков из семей, различающихся по уровню материального благополучия (%)
ПоказателиСемьи
низкийсреднийвысокийвсего
мальчикидевочкимальчикидевочкимальчикидевочкимальчикидевочкиУчатся на (оценки):2 и З3619271171828154 и З1551111--1210439565651786154525 и 4,510206271521623Уверены, что будут поступать в вуз4055576488635562
Выявлена зависимость между уровнем материального благосостояния семьи и отношением к социально незащищенным слоям общества.
На следующем этапе исследования мы попытались выявить зависимость между уровнем материального благосостояния семьи и отношением к социально незащищенным слоям общества (табл.№8).
Таблица №8
Отношение к социально уязвимым категориям подростков из семей различного уровня материального благополучия
ПоказателиСемьинизкийсреднийвысокийвсегомаль-
чикидевочкималь-
чикидевочкимальчи-
кидевочкимальчи-
кидевочкиИспытывают жалость
и/или желание помочь:инвалиду8489839298928591старому беспомощному
человеку8395839898978497маленькому ребенку6779598251776281нищему3945273215423337
Мальчики из обеспеченных семей несколько чаще готовы помочь или сочувствуют инвалиду и старому беспомощному человеку, но в три раза реже - нищим. Среди девочек не выявлено различий в отношении к социально уязвимым категориям.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Семья является важнейшим институтом социализации личности. Именно в семье человек получает первый опыт социального взаимодействия. На протяжении определенного времени семья вообще является для ребенка единственным местом получения такого опыта. Семью можно рассматривать в качестве модели и формы базового жизненного тренинга личности. Социализация в семье происходит как в результате целенаправленного процесса воспитания, так и по механизму соци?/p>