Особенности развития внимания у дошкольников с общим недоразвитием речи
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
м и является важным условием организации учебной деятельности в школе.
2. Внимание у дошкольников с ОНР имеет ряд особенностей. Это неустойчивость внимания, которая ведет к низкой продуктивности выполняемой работы. Неспособность долго сосредоточиться на выполнении какого-либо задания, максимальная концентрация внимания 5-10 минут. Дети быстро утомляются, любой раздражитель может отвлечь их от выполняемой работы. Детям также трудно переключиться с одного вида деятельности на другой. Сложности в одновременном выполнении нескольких действий.
3. Для развития внимания у дошкольников с ОНР необходимо использовать различные упражнения, которые способствуют повышению таких качеств внимания, как объем, продуктивность, распределение и переключаемость, устойчивость, концентрация.
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию внимания у дошкольников с общим недорзвитием речи
2.1 Описание, организация исследования внимания
Описание экспериментальной группы.
В исследовании приняло участие 12 воспитанников МДОУ №53 (Маргарита А., Екатерина Г., Денис Е., "адислав З., Денис К., Татьяна К., Кирилл К., Дмитрий М., Семен М., Роман М., Елизавета П., Егор Х). Группа состояла из 8 мальчиков и 4 девочек, в возрасте 5-6 лет, с диагнозом ОНР третьего уровня См. табл.1.
Задачи экспериментального исследования:
. Выявить объем внимания у дошкольников с ОНР (методика 1)
. Определить способность к переключению и распределению внимания (методика 2)
. Определить способность к продуктивности и устойчивости внимания (методика 3)
. Дать рекомендации по развитию внимания на основе данных, полученных в результате эксперимента.
Цель исследования - изучение особенностей внимания у дошкольников с ОНР.
Таблица 1
Характеристика экспериментальной группы
Ф. И ребенкаДиагнозВозраст1Маргарита АОНР третьего уровня6 лет2Екатерина ГОНР третьего уровня5 лет3Денис ЕОНР третьего уровня5 лет4Владислав ЗОНР третьего уровня5 лет5Денис КОНР третьего уровня5 лет6Татьяна КОНР третьего уровня6 лет7Кирилл КОНР третьего уровня5 лет8Дмитрий МОНР третьего уровня5 лет9Семен МОНР третьего уровня5 лет 10Роман МОНР третьего уровня5 лет11Елизавета ПОНР третьего уровня5 лет12Егор ХОНР третьего уровня5 лет
В обследовании учитывались принципы комплексности, индивидуального, возрастного похода, личностные особенностейоман МОНР третьего уровня5 лет11Елизавета ПОНР третьего уровня5 лет12Егор ХОНР третьего уровня5 лет
В обследовании учитывались принципы комплексности, индивидуального, возрастного похода, личностные особенностей детей.
Использовались наглядные, практические и словесные методы изучения. В исследовании внимания применялся следующий блок методик Немова Р. С (2007):
1)"Запомни и расставь точки"
2)"Проставь значки"
)"Найди и вычеркни"
Набор методик предназначается для изучения таких качеств внимания, как объем, переключаемость, распределение, продуктивность, устойчивость.
. Методика "Запомни и расставь точки".
Определяется объем внимания. Используется стимульный материал (Приложение 1). Лист с точками предварительно разрезается на 8 малых квадратов, которые затем складываются в стопку таким образом, чтобы вверху оказался квадрат с двумя точками, а внизу - квадрат с девятью точками (все остальные идут сверху вниз по порядку с последовательно увеличивающимся на них числом точек).
Перед началом эксперимента ребенок получает следующую инструкцию:
"Сейчас мы поиграем с тобой в игру на внимание. Я буду тебе одну за другой показывать карточки, на которых нарисованы точки, а потом ты сам будешь рисовать эти точки в пустых клеточках в тех местах, где ты видел эти точки в карточках".
Далее ребенку последовательно, на 1-2 секунды, показывается каждая из восьми карточек с точками сверху вниз в стопке по очереди и после каждой очередной карточки предлагается воспроизвести увиденные точки в пустой карточке за 15 секунд. Это время дается ребенку для того, чтобы он смог вспомнить, где находились увиденные точки, и отметить их в пустой карточке.
Объемом внимания ребенка iитается максимальное число точек, которое ребенок смог правильно воспроизвести на любой из карточек (выбирается та из карточек, на которой было воспроизведено безошибочно самое большое количество точек). Результаты эксперимента оцениваются в баллах следующим образом:
10 баллов ребенок правильно за отведенное время воспроизвел на карточке 6 и более точек
8-9 баллов ребенок безошибочно воспроизвел на карточке от 4 до 5 точек.
6-7 баллов ребенок правильно восстановил по памяти от 3 до 4 точек.
4-5 баллов ребенок правильно воспроизвел от 2 до 3 точек.
0-3 балла ребенок смог правильно воспроизвести на одной карточке не более одной точки
Выводы об уровне развития
баллов очень высокий уровень
8-9 баллов высокий
6-7 баллов средний
4-5 баллов низкий
0-3 балла очень низкий
. Методика "Проставь значки".
Предназначена для переключения и распределения внимания ребенка. Перед началом выполнения задания ребенку показывают рисунок (Приложение 2) и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, то есть, соответственно галочку, черту, плюс или точку.
Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:
S = 0,5 * N - 2,8n / 120
где S - показатель переключения и р