Geum.ru


Особенности работы учителя по созданию благоприятного психологического климата в коллективе младшего школьного возраста

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



рощания.

Занятие 7

Как мир меняется, и как я сам меняюсь

Цели: коррекция негативных эмоций, враждебности, агрессивности, обучение адаптивным навыкам поведения, развитие критики и самокритики, формирование адекватной самооценки.

  1. Ритуал приветствия.
  2. Разминка - подвижная игра Дракон кусает свой хвост под музыку Д. Нуриева Восточный танец.
  3. Обмен впечатлениями от прошедших занятий. Обсуждение выполненного домашнего задания.
  4. Игра Спустить пар.
  5. Анализ игры.
  6. Игра Довольный - сердитый.
  7. Анализ игры. Рефлексия.
  8. Домашнее задание: Рисование на тему Наше настроение. Дома возьмите лист бумаги и нарисуйте свое настроение, душевное состояние , которое будет у вас в тот момент.
  9. Ритуал прощания.

Занятие 8

Мир вокруг нас

Цели: Коррекция эмоциональной сферы, развитие эмпатии, формирование умения адекватно выражать свое эмоциональное состояние, развитие рефлексии, формирование положительных нравственных качеств, навыков адаптивного поведения.

  1. Ритуал приветствия.
  2. Разминка - игра Чунга-Чанга (под музыку В.Шаинского).
  3. Обсуждение прошедших занятий, выполненного домашнего задания.
  4. Игра День Рождения.
  5. Рисование Наша дружная семья на большом листе ватмана.
  6. Рефлексия итоговая.

7.Ритуал прощания.

Таким образом, мы провели с младшими школьниками систему взаимоувязанных занятий по развитию у детей коммуникативных навыков, личностных качеств, способствующих установлению благоприятного психологического климата в их коллективе.

2.3 Обобщение результатов экспериментальной работы

После проведения комплекса занятий с учащимися из экспериментальной группы в мае 2010 года нами было проведено исследование эффективности проведенных занятий и выявление особенностей работы учителя начальных классов по созданию благоприятного психологического климата в коллективе путем сравнительного анализа результатов младших школьников из контрольной и экспериментальной группы.

Описание и анализ результатов исследования

1. Рассмотрим данные тестирования младших школьников из контрольной и экспериментальной группы после проведения с учащимися из экспериментальной группы занятий с помощью "Экспресс-методики" по изучению психологического климата в коллективе, которые приведены в таблицах 10, 11.

Таблица 10 Оценки психологического климата учащихся после проведения занятий

ОценкиЧисло учащихся, %Эмоциональный компонентКогнитивный компонентПоведенческий компонентКонтр. группаЭксп. группаКонтр. группаЭксп. группаКонтр. группаЭксп. группаОтрицательные10,010,070,020,020,010,0Противоречивые60,030,020,060,060,030,0Положительные30,060,010,010,020,060,0

Далее согласно выбранной методике определяем среднюю оценку по компонентам.

Таблица 11 Средние оценки психологического климата учащихся после проведения занятий

Средняя оценка для учащихся эксперимент. группыЭмоциональный компонентКогнитивный компонентПоведенческий компонентКонтр. группаЭксп. группаКонтр. группаЭксп. группаКонтр. группаЭксп. группаПр-речиваяПолож.Отриц-наяПротивор.Против-ваяПолож.

В контрольной группе изменений не произошло.

Психологический климат в экспериментальной группе младших школьников согласно выбранной методике до проведения занятий можно определить как противоречивый, неопределенный; после проведения занятий как в целом благоприятный.

Таким образом, после проведения занятий психологический климат в экспериментальной группе младших школьников улучшился.

. Рассмотрим данные тестирования младших школьников из контрольной и экспериментальной группы после проведения с учащимися из экспериментальной группы занятий с помощью теста исследования коммуникативных способностей КОС-1, которые приведены в таблицу 12.

Таблица 12 Результаты тестирования учащихся после проведения занятий

УровниЧисло учащихся, %Контр. группаЭксп. группаНизкий10,00Ниже среднего30,010%Средний30,050%Выше среднего20,030%Высокий10,010%Таким образом, у учащихся из контрольной группы наблюдаются очень незначительные изменения; после проведения занятий в экспериментальной группе младших школьников средний уровень коммуникативных способностей существенно вырос.

Рис. 3. Результаты тестирования учащихся контрольной группы после проведения занятий, %

Рис. 4. Результаты тестирования учащихся экспериментальной группы после проведения занятий, %

3. Рассмотрим данные тестирования младших школьников из контрольной и экспериментальной группы после проведения с учащимися из экспериментальной группы занятий с помощью теста исследования эмпатии (сопереживания) И.М. Юсупова, которые приведены в таблице 13.

Таблица 13 Результаты тестирования учащихся после проведения занятий

Уровень эмпатийностиЧисло учащихся, %Контр. группаЭксп. группаОчень высокий00Высокий20,020,0Нормальный40,060,0Низкий30,020,0Очень низкий10,00

Рис. 5. Результаты тестирования учащихся контрольной группы после проведения занятий, %

Рис. 6. Результаты тестирования учащихся экспериментальной группы после проведения занятий, %

После проведения занятий в экспериментальной группе младших школьников уменьшилось количество учащихся с низким и очень низким уровнем эмпатийности. В контрольной группе изменений не произошло.

Психологический климат ?/p>