Особенности работы с учебником на уроках "Окружающий мирВ» по УМК Н.Ф. Виноградовой
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
лять животных на группы по главному признаку.
К словам в левой колонке подбери соответствующее слово справа. Соедини эти слова.
Рыба
Пчела Беспозвоночное животное
Лев
Воробей
Жаба Позвоночное животное
Уж
Медуза
Оценка выполнения задания
3 балла правильно выполнено задание, сопоставлены слова:
Беспозвоночные животные пчела, медуза;
Позвоночное животное рыба, лев, воробей, жаба, уж.
2 балла большая часть ответов правильная.
1 балл большая часть ответов неправильная.
0 баллов задание выполнено неверно.
При выполнении возможны ошибки, связанные с незнанием детей позвоночных и беспозвоночных животных.
Задание №2
Цель: проверить умение отличать позвоночных животных от беспозвоночных.
Чем отличается рыба от дождевого червя?
Оценка выполнения задания
3 балла выделено главное отличие рыба позвоночное животное, а червяк беспозвоночное.
1 балл в случае указания другого, несущественного для данной темы признака отличия.
0 баллов задание не выполнено или дан неверный ответ.
Задание №3
Цель: выяснить знание учащимися принадлежности животных к разным группам позвоночных животных.
Подчеркни названия земноводных одной чертой, а пресмыкающихся двумя:
Крокодил, жаба, лягушка, ящерица, змея, саламандра, черепаха.
Оценка выполнения задания
3 балла правильно выполненное задание (крокодил, ящерица, змея, черепаха пресмыкающиеся; жаба, лягушка, саламандра - земноводные)
2 балла задание выполнено с ошибками, но больше правильных ответов.
1 балл задание выполнено с перевесом в сторону неправильных ответов.
0 баллов задание не выполнено
Задание №4
Цель: проверить умение выделить главную причину отлета птиц на зиму в теплые края.
Почему перелетные птицы улетают на зиму в теплые края?
Оценка выполнения задания
3 балла задание выполнено верно: указана основная причина - нехватка корма.
2 балла ответ не точный.
1 балл указана какая-либо другая причина.
0 баллов задание не выполнено.
Задание №5
Цель: проверить знание определений 3-х понятий.
Закончи предложения:
-Хищникиэтоживотные,которые питаютсятАж_____________________
- Всеядные животные это животные, которые питаютсятАж___________
- Паразиты это животные, которые питаютсятАж_____________________
Оценка выполнения задания
3 балла правильно выполненное задание, закончены все предложения (другими животными, животной и растительной пищей, живут за iет других организмов).
2 балла правильно сделана большая часть задания.
1 балл большая часть заданий выполнена неправильно.
0 баллов задание не выполнено.
Результаты данного диагностирования приведены в таблице 3.
Таблица 3. Результаты педагогического диагностирования, проведенного в ходе контрольного эксперимента
№ п/пФ.И.Номера заданий и оценки в баллах (3 0)123451Алтухова Анна212322Викулова Ольга233233Иванов Михаил332224Калачев Александр232335Калачев Алексей212226Киренская Дарья212317Косинов Вадим231338Кряжева Кристина212239Лановенко Роман2123310Мягкова Анастасия2121211Пешкова Анастасия2121212Скуратова Анна3323213Тен Ксения2010014Шушунова Алина2121315Щенникова Юлия23211
Обработав полученные данные, мы выяснили, что учащиеся данной группы после проведения нами определенной работы также в основном имеют средний уровень подготовки (10 чел. 66.7%); часть группы имеет высокий уровень подготовки (4 чел. 26.7%); низкий уровень подготовки имеет один человек (1 чел. 6.6%). (Приложение 7)
Таким образом, общий результат всей группы говорит о том, что ее уровень соответствует 2 баллам, т.е. группа способна овладеть всем программным материалом по учебным предметам. Также в данной группе требуется большая индивидуальная работа с учащимися с высоким уровнем развития и отстающей учащейся.
В соответствии с требованиями, которые относятся к ученику, изучавшему предмет Окружающий мир в рамках УМК Н.Ф. Виноградовой Начальная школа XXI века в педагогической диагностике, проведенной в ходе констатирующего и контрольного экспериментов, использовались три типа заданий, которые дети должны были выполнить 1. называть (приводить примеры), ориентирован на проверку восприятия и памяти ученика (зад. №5); 2. различать (соотносить), проверяет умение сравнивать, анализировать полученные сведения (зад. №3, №1); 3. решать задачи в учебных и бытовых ситуациях, помогает установить, сформировалось ли у ученика умение применять знания в разных ситуациях (зад. №2, №4). Сложность заданий в первом и втором случае одинаковая.
С данными заданиями дети справились неплохо: задание первого типа (№5) учащимися было выполнено со следующими результатами: 3 балла получили 6 человек (40%), 2 балла получили 6 человек (40%), оставшиеся 3 (20%) человека получили низкие баллы (1-0). Результаты большинства учащихся полностью соответствуют требованиям, предъявляемым к учащимся по УМК Н.Ф. Виноградовой. Дети умеют называть какие-либо предметы, приводить примеры.
При обработке ответов на задания второго типа (№1, №3) мы получили следующие результаты 13 человек (86,6%) справились с первым заданием с результатом в 2 балла (по диагностике Н.Ф. Виног?/p>