Особенности психического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РЕСПУБЛИКИ АДЫГЕЯ
ГОУ СПО Адыгейский педагогический колледж им. Х. Андрухаева
Предметная (цикловая) комиссия преподавателей педагогики, психологии и частных методик
КУРСОВАЯ РАБОТА
Особенности психического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха
студентка 3 курса группы Б
Кушхова Зарема Адамовна
Майкоп, 2011г.
Введение
Актуальность исследования. Накануне третьего тысячелетия в системе образования России, ведущие позиции занимает в обучении детей с проблемами в развитии. Не смотря на различные трудности, связанные с обучением детей с нарушением развития в массовой школе, всё чаще распространяется передовой опыт обучения детей с нарушением слуха.
Интеграция детей с нарушенным слухом в общеобразовательную школу не является массовым явлением. Это, как правило, работа с конкретным ребенком и его родителями, а также в той или иной степени с детским садом или школой, куда интегрирован ребенок.
Специалистами Института специальной педагогики и психологии Международного университета семьи и ребенка им. Рауля Валленберга совместно с практическими образовательными учреждениями Санкт-Петербурга и ряда других регионов России (например, городов Челябинска, Тольятти, Калининграда, Тюменской, Оренбургской и др. областей) ведутся исследования по проблемам обучения и психолого-педагогического сопровождения учащихся с нарушением слуха. Но для грамотного осуществления процесса обучения детей с нарушенным слухом необходимо знать особенности их психического развития.
Особенностями психического развития и учебной деятельности лиц с недостатком слуха является то, что в развитии предметной деятельности переход от неспецифических действий к специфическим происходит медленно и неравномерно по сравнению с нормально слышащими детьми. Такие дети, справляясь с заданием на необходимость использования орудия, не всегда осознают предназначение того или иного предмета, стараясь совершить действия напрямую, а не посредством вспомогательного предмета. Переход от примитивных способов ориентировки к более сложным значительно затруднен.
Выявлены ряд проблем в формировании учебной деятельности данной категории детей. Этим школьникам достаточно сложно решать задачи, требующие процесса анализа и синтеза, сложности применения полученных знаний в решении новых задач, в апеллировании абстрактными понятиями.
Особенности психического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха рассматривали такие учёные как М.М.Нудельман, В.Т. Петшак, В. Розанова, В. А. Синяк, М.Е. Хватцев, С.Н. Шабалин, Н.Д. Ярмаченко, Н.В. Яшкова.
Проблема исследования заключается в выявлении особенностей психического развития младших школьников с нарушением слуха.
Цель исследования: теоретически обосновать особенности психического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
Задачи:
1. Определить причины нарушения слуха;
. Выявить особенности психического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха;
. Определить пути формирования учебной деятельности детей младшего школьного возраста с нарушением слуха.
Глава 1. Теоретико- методологические основы изучения психического развития детей младшего школьного возраста с нарушением слуха
1.1 Причины нарушений слуха
Нарушения слуха могут вызываться различными инфекционными заболеваниями детей. Среди них - менингит и энцефалит, корь, скарлатина, отит, грипп и его осложнения. Нарушения слуха возникают в результате заболеваний, поражающих наружное, среднее или внутреннее ухо, слуховой нерв. Если поражено внутреннее ухо и стволовая часть слухового нерва, в большинстве случаев наступает глухота, если же среднее ухо, то чаще наблюдается частичная потеря слуха.
В школьном (особенно подростковом) возрасте к факторам риска относится длительное воздействие звуковых раздражителей предельной интенсивности, например, широко распространенное среди молодежи слушание чрезмерно громкой музыки, особенно с использованием технических средств, таких, как плееры (11, с. 60).
Большую роль в возникновении нарушений слуха у ребенка играет неблагополучное протекание беременности, прежде всего - вирусные заболевания матери в первом триместре беременности, такие, как краснуха, корь, грипп, герпес. Причинами нарушения слуха могут послужить врожденная деформация слуховых косточек, атрофия или недоразвитие слухового нерва, химические отравления (например, хинином), родовые травмы (например, деформация головы ребенка при наложении щипцов), а также механические травмы - ушибы, удары, акустические воздействия сверхсильными звуковыми раздражителями (свистки, гудки и т.п.), контузии при взрывах.
Нарушение слуха может оказаться последствием острого воспаления среднего уха. Стойкое снижение слуха часто возникает в результате заболеваний носа и носоглотки (хронический насморк, аденоиды и др.).
Наиболее серьезную опасность для слуха эти заболевания представляют в тех случаях, когда происходят в младенческом и раннем возрасте. Среди факторов, влияющих на снижение слуха, важное место занимает неадекватное применение токсических препаратов, в частности антибиотиков.
Нарушение слух