Особенности принятия роли в игре детьми младшего дошкольного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ЭГ
Фамилия, имя ребенкаНе принимает на себя рольПринимает на себя роль, но не взаимодействуетПринимает на себя роль и развивает сюжет игры1.Артур +2.Регина+3. Денис+4.Айзиля+5. Костя+6. Эдик+7. Марат+8. Аделя+9. Юля+10 Вика+
Из таблицы 8 видно, что 30% детей только принимают на себя роль, но не взаимодействуют в игре и 70% опрошенных не только принимают на себя роль, но и пытаются развить сюжет игры.
Таблица 9 Результаты, полученные в ходе игры Кто в домике живет? с детьми КГ
Фамилия, имя ребенкаНе принимает на себя рольПринимает на себя роль, но не взаимодействуетПринимает на себя роль и развивает сюжет игры1.Ксюша+2. Олег+3. Антон+4. Ринат+5. Элина+6.Айгуль+7. Артем+8. Алеша+9. Настя+10. Даша+
Из таблицы 9 видно, что 20% детей не умеют принимать на себя роль, 30% - только принимают на себя роль, но не взаимодействуют и 50% опрошенных не только принимают на себя роль, но и пытаются развить сюжет игры.
Таким образом, в результате проведенного исследования установлено, что в младшем дошкольном возрасте дети учатся не только принимать на себя роль, но и начинают развивать сюжет игры. А способствует этому проводимая воспитателями работа по обогащению ролевого опыта.
Заключение
Дошкольный возраст считается классическим возрастом игры. В этот период возникает и приобретает наиболее развернутую форму особый вид детской игры, который в психологии и педагогике получил название сюжетно-ролевой. Игровая деятельность влияет на формирование произвольности всех психических процессов - от элементарных до самых сложных. Сюжетно-ролевая игра является как раз той деятельностью, которая создает оптимальные условия для развития важнейших сфер психической жизни, потому она и является наиболее эффективным средством формирования и волевого, и произвольного поведения в дошкольном возрасте.
Целью нашей работы было изучить особенности принятия роли детьми младшего дошкольного возраста. Нами установлено, что уровень принятия роли в игре детьми младшего дошкольного возраста соответствует возрасту детей. Об этом говорит то, что замыслы игр более устойчивые, но не статичные, а развивающиеся. Появляются попытки длительной перспективы игры.
Значительное место в их играх занимают эпизоды из сказок, общественных явлений. Речь занимает все большее место в реализации роли. У детей насчитывается 5 - 6 ролей в играх, причем 2 - 3 их них любимые. Игровое действие часто заменяется словом. Дети широко пользуются предметами-заместителями, природным и подсобным материалом, игрушками. По ходу игры они подбирают или заменяют необходимые предметы. Цель исследования была достигнута. Теоретически обоснованы и экспериментально выявлены особенности принятия роли детьми младшего дошкольного возраста.
Гипотеза о том, создание специальных условий при организации сюжетно-ролевой игры эффективно влияет на принятие роли детьми младшего дошкольного возраста. Мы и впредь будем заниматься этой проблемой, пополнять имеющиеся материалы и делиться полученными знаниями с коллегами и родителями.
Список используемой литературы
1. Аникеева, Н.П. Воспитание игрой. - М.: Просвещение, 1987. - С.21.
. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре / А.К. Бондаренко, А.И. Матусик. - М., 1979. 3. Бондаренко, Е.А. О психическом развитии ребенка / Е.А. Бондаренко. Минск, 1974.
. Выготский, Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка / Л.С. Выготский // Вопросы психологии. - 1996. - № 6. - С. 23-25.
. Воспитание детей в игре / Под ред. Д.В.Менджерицкой. М.: Просвещение, 1987.
. Венгер, Л.А. Психология / Л.А. Венгер, В.С. Мухина. - М., 1988. - С.78.
. Дошкольная педагогика. Под ред. В.И.Логиновой, П.К. Саморуковой. - М., 1988.
. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном возрасте / Т.Н. Доронова. - М., 2002. - С.31.
. Жуковская, Р.И. Игра и ее педагогическое значение / Р.И. Жуковская. - М., 1975.
. Запорожец А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры /А.В. Запорожец //Дошкольное воспитание. - 1965. - № 10. - С. 15-18.
. Запорожец, А.В. Эмоциональное развитие дошкольников / А.В. Запорожец , Я.З. Неверович. - М., 1985.
. Крупская, Н.К. Роль игры в детском саду. //Пед.соч. М.: 1980 - Т. 6
. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. - М.: Академия, 2001. - С.191.
. Михайленко, Н.Я., Короткова, Н.А. Организация сюжетной игры в детском саду / Н.Я. Михайленко, Н.А. Короткова. - М., 2002.
. Мухина, В.С. Психология дошкольника / В.С. Мухина.- М.: Просвещение, 1976.
. Руководство играми детей в дошкольных учреждениях / Под ред. М.А. Васильевой. - М., 1986.
. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн.- СПб.: Питер, 2003 18. Урунтаева, Г.А. Дошкольная психология / Г.А. Урунтаева. М.: Академия, 1996.
. Урунтаева, Г.А., Афонькина, Ю.А. Практикум по дошкольной психологии / Г.А. Урунтаева , Ю.А. Афонькина. - М.: Академия, 1998.
. Усова, А.П. Роль игры в воспитании детей / М., 1976. - С.82
. Эльконин, Д.Б. Психология игры / Д.Б. Эльконин. - М.: Владос, 1999.