Особенности познавательного развития дошкольников на занятиях по развитию речи
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
имость исследования состоит в следующем:
с позиции психолого-педагогического аспекта уточнено понятие "познавательное развитие дошкольника";
разработанные уровневые показатели и диагностический инструментарий позволяет адекватно исследовать уровень познавательного развития дошкольника в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения;
разработанная и реализованная система занятий по развитию речи дошкольника способствует совершенствованию образовательного процесса.
Структура работы:
Данная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы (93 источника) и приложения (6). Работа включает 12 таблиц.
Глава I. Психолого-педагогические основы исследования познавательного развития дошкольника
1.1 Познавательное развитие дошкольника в исследованиях отечественных и зарубежных психологов
В психолого-педагогических исследованиях существует множество подходов к проблеме психического развития дошкольника.
Традиционно дают определение понятию психики - как свойства живой высокоорганизованной материи, заключающиеся в способности отражать своими состояниями окружающий объективный мир в его связях и отношениях. Психика - это "субъективный образ объективного мира", это совокупность субъективных переживаний и элементов внутреннего опыта субъекта.
Психика - системное свойство высокоорганизованной материи, заключающееся в активном отражении субъектом объективного мира, в построении неотчуждаемой от него картины мира и саморегуляции на ее основе поведения и деятельности. Психика обеспечивает эффективное приспособление к среде.
Отражение психического мира всегда совершается в активной деятельности. В психике представлены и упорядочены события прошлого, настоящего и возможно будущего. У человека события прошлого выступают в данных опыта, представлениях памяти; настоящего - в совокупности образов, переживаний, умственных актов; возможного будущего - в побуждениях, намерениях, целях, а также в фантазиях, грезах, сновидениях.
В качестве объективного критерия психики А.Н. Леонтьев предлагает способность организмов реагировать на абиотические воздействия. Реагировать на них оказывается полезным потому, что они находятся в устойчивой связи с биологически значимыми объектами и, значит, являются их потенциальными сигналами. Отражение абиотических свойств оказывается неразрывно связанным с качественно иной формой активности существ - поведением.
Согласно психоанализу З. Фрейда, психика состоит из трех инстанций - сознательного, предсознательного и бессознательного - и системы их взаимодействия.
По мнению Р. Ассаджоли, существуют такие составляющие психики:
)самость высшая - своего рода "внутренний бог";
2)самость сознательная - Я - точка ясного сознания;
)поле сознания - анализируемые чувства, мысли, побуждения;
)бессознательное высшее, или сверхсознание - высшие чувства и способности, интуиция, вдохновение;
)бессознательное среднее - подобие Фрейдовского предсознательного - мысли и чувства, которые могут легко осознаться;
)бессознательное низшее - инстинктивные побуждения, страсти, примитивные желания и пр.
Психические процессы - это динамическое отражение действительности в различных формах психических явлений. Психический процесс - это течение психического явления, имеющего начало, развитие и конец, проявляющееся в виде реакции. Психические процессы обеспечивают формирование знаний и первичную регуляцию поведения, и деятельность человека.
Все психические процессы подразделяются на познавательные - к ним относятся ощущение и восприятие, представления и память, мышление и воображение, эмоциональные - активные и пассивные переживания, волевые - решение, исполнение, волевое усилие и т.д.
Развитие ребенка - дошкольника отличается чрезвычайным разнообразием и динамичностью. На протяжении дошкольного возврата происходит существенное изменение в самых разных направлениях, совершенствуются различные виды деятельности ребенка: игра, рисование, конструирование. Стремительно развиваются внимание, память, мышление, воображение, восприятие и речь.
Л.С. Выготский считал развитие произвольности одной из важнейших характеристик дошкольного возраста и связывал это с появлением высших психических функций сознания.
Познавательное развитие - это развитие всех психических процессов. Важнейшим показателем развития ребенка - дошкольника является уровень овладения им различными видами детской деятельности, которая, с одной стороны, служит источником и движущей силой развития ребенка, а с другой - именно в них наиболее ярко проявляются все его достижения.
В оценке уровня развития любого вида детской деятельности можно выделить две важнейшие характеристики. Первая - это степень освоения деятельности как способа передачи своего видения действительности. Второй характеристикой является уровень освоения операционально-технической стороны деятельности, т.е. овладение необходимыми навыками.
Эти особенности деятельности наблюдаются во всех ее видах, наиболее значимым из которых является игра. Игра является ведущей деятельностью дошкольника, т.к. именно в игре происходят наиболее существенные изменения в его психике: развивается мышление и воображение: создавая общий замысел игры, ребенок планирует его выполнение, творчески импровизирует по ходу игры.Л.С. Выготский подчер