Особенности нервно-психического развития детей грудного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?дным шкалам (Денверская, Мюнхенская и др.). Все способы проверки и оценки развития, существующие в мире, призваны помочь увидеть как можно раньше начальные отклонения в развитии. Контроль за развитием с первых дней жизни направлен на то, чтобы своевременно осуществлять коррекцию развития отстающих детей, предотвращать более грубые нарушения в старшем возрасте.
Развитие ребенка определяют методом диагностики, а в некоторых случаях - наблюдением. В поликлинике используют метод опроса родителей.
Каждый тест включает в себя указание возраста проверки, название линии развития и проверяемого показателя, описание материала для проверки, воздействия взрослого (экспериментатора) и поведения ребенка, свидетельствующего о выполнении задания. Диагностика дает наиболее объективное и достоверное представление о развитии детей. Уровень нервно-психического развития является результатом воспитания и обучения, воздействий окружающей среды, но в еще большей степени - следствием благоприятного или неблагоприятного генеалогического и биологического анамнеза, наличия или отсутствия хронических и острых заболеваний и др. Поэтому диагностика развития свидетельствует об эффективности всей системы реабилитации и коррекции, о компенсации ранних отклонений в состоянии здоровья, о созревании центральной нервной системы.
Для диагностики нервно-психического развития ребенка грудного возраста мы использовали такие методы диагностики, как метод наблюдения, беседы и методику Диагностика нервно-психического развития детей первого года жизни (Приложение А).
Метод наблюдения.
Основная задача наблюдения - накопление фактов и расположение их во временной последовательности.
Наблюдение - незаменимый метод в работе с маленькими детьми, хотя может применяться при изучении развития человека любого возраста. Наблюдения бывают сплошными, когда психолога интересуют, все особенности поведения ребенка, но чаще выборочными, когда фиксируются только некоторые из них. Наблюдение - сложный метод, его использование должно отвечать ряду требований. Это четко поставленная цель и разработанная схема наблюдений (наблюдатель знает, что именно он может увидеть и как это фиксировать, а кроме того, умеет быстро описывать наблюдаемые явления); объективность наблюдения (описывается сам факт - действие, фраза или эмоциональная реакция ребенка, а не его субъективное истолкование психологом); систематичность наблюдений (в эпизодических наблюдениях можно выявить не характерные для ребенка моменты, а случайные, зависящие от его сиюминутного состояния, от ситуации); наблюдение за естественным поведением ребенка (ребенок не должен знать о том, что за ним наблюдает взрослый, иначе его поведение изменится).
Метод беседы.
Беседа - эмпирический метод получения сведений о человеке в общении с ним, в результате ответов на целенаправленные вопросы.
Условия беседы (опроса родителей):
проводить беседу в естественной обстановке;
постараться не быть чужим;
подготовить вопросы заранее;
фиксировать ответы, по возможности не привлекая внимания беседующего;
быть тактичным.
Методика Диагностика нервно-психического развития детей первого
года жизни
Данная схема является сокращенным вариантом методики Э. Фрухт, опубликованной в работе: Дети - сироты. Консультирование и диагностика. М., 1998. Она не направлена на постановку диагноза, а лишь позволяет распознать общую картину развития и обратить внимание на некоторые тревожные симптомы.
Для достижения поставленной цели было обследовано 4 ребенка грудного возраста, которые воспитываются в полноценной семье: 2 девочки и два мальчика. В семье каждого ребенка есть старшие дети в возрасте от 10 до 14 лет. Родители имеют высшее образование, матери находятся в отпуске за уходом ребенка, отцы работают (2 - в государственных учреждениях, 2 - частные предприниматели). Наблюдение за детьми проводилось на протяжении 4 месяцев. Для своего исследования мы использовали метод беседы - опроса родителей каждого ребенка грудного возраста.
2.2 Программа психологических игр для развития нервно-психического развития ребенка грудного возраста
Для нервно-психического развития ребенка грудного возраста мы предложили программу игр и занятий, которая направлена на то, чтобы развивать слуховые, зрительные, осязательные и двигательные способности ребенка. Теперь, он может использовать свои навыки для знакомства с окружающим миром, предлагаемые нами упражнения помогут ему проявить их на практике.
Во время игр и занятий он будет делать открытия, предугадывать события, развивать координацию движений и решать новые задачи.
месяц
Игры
Зрение
"Кукла из тарелки". Смастерите для малыша куклу, нарисовав на бумажной тарелке лицо и прикрепив к ней сбоку ручку. Перемещайте тарелку в разные стороны на расстоянии 25-ти сантиметров от лица ребенка. Через некоторое время малыш начнет следить за игрушкой, и на его лице появится улыбка.
Наблюдение за предметом. Пусть ребенок наблюдает за погремушкой, фонариком или яркой игрушкой. Передвигайте предмет слева направо на расстоянии 25 - 30 сантиметров от лица малыша. Когда он научится следить за ним, водя глазами по горизонтали, начните движение по вертикали, от лобика малыша к подбородку. Наконец, попробуйте вращать предмет по кругу. Не забывайте следить за настроением малыша и будьте готовы прекратить игру, если п?/p>