Особенности нервно-психического развития детей грудного возраста
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
»ова.
Сначала в лепете младенца присутствуют все возможные звуки человеческой речи; в течение второй половины 1-го года жизни количество звуков, проявляющихся в лепете, сужается и ограничивается лишь теми, которые характерны для родного языка ребенка.
Четырьмя процессами развития речи являются: подражание, подкрепление, врожденные языковые структуры и познание; каждый из них объясняет, как реализуются некоторые аспекты речевого развития.
При проведении диагностики важно помнить о том, что психическое развитие детей - это сложный процесс, в котором невозможно выделить отдельные независимые друг от друга параметры. Поэтому при проведении диагностики необходимо использовать несколько методов исследования, направленных на изучение всех сторон психики детей, сопоставляя полученные данные так, чтобы можно было получить целостное представление о конкретном ребенке. Анализируя полученные данные, важно установить взаимосвязь между отдельными особенностями и сторонами психики обследуемого ребенка (познавательными способностями, личностными качествами, характером общения). На основании такого анализа составляется психологическая характеристика, в которой дается комплексное описание психологических черт данного ребенка, а также основные причины появления тех недостатков и отклонений, которые были выявлены в процессе обследования.
Для диагностики нервно-психического развития ребенка грудного возраста мы использовали такие методы диагностики, как метод наблюдения, беседы и методику Диагностика нервно-психического развития детей первого года жизни.
Для достижения поставленной цели было обследовано 4 ребенка грудного возраста, которые воспитываются в полноценной семье: 2 девочки и два мальчика.
Наблюдение за детьми проводилось на протяжении 4 месяцев.
Каждый ребенок развивается индивидуально. При использовании родителями предложеной нами программы психологических игр в конце наблюдения видно было, что улучшилось физическое и нерно-психическое развитие детей грудного возраст.
Список использованных источников
1.Абрамова Г.С. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие для студ. вузов. - 2-е изд., стереотип. - М.:Издательский центр Академия, 1999. -320 с.
2.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. - 195 с.
.Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь-справочник по психологической диагностике. Киев, 1989. - 355 с.
.Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., Просвещение, 1987. - 188 с.
.Венгер Л.А., Венгер А.Л. Домашняя школа мышления. М., 1985. - 325 с.
.Венгер А.Л., Гинзбург М.Р. Рекомендации по наблюдению за психическим развитием шестилетних детей / Под ред. Д.Б. Эльконина. М., 1983. - 157 с.
.Венгер Л.А., Пилюгина Э.Г., Венгер Н.Б. Воспитание сенсорной культуры ребенка. М.,1969. - 179 с.
.Веракса Н.Е., Дьяченко О.М. Еще не поздно. М., 1992. - 247 с.
.Возрастная и педагогическая психология: Тексты /Сост. и коммент. Шуаре М. О. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1992. - 272с.
.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. А. В. Петровского. -М., 1979 и последующие издания. - 386 с.
.Возрастная и педагогическая психология / Под ред. М. В. Гамезо и др. - М.,1984. - 445 с.
.Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. - М., 1981-1984.
.Детская практическая психология: Учебник / Под ред. проф. Т.Д. Марцинковской. - М.: Гардарики, 2000. - 255 с.
.Диагностика учебной деятельности и интеллектуального развития ребенка / Под ред. Д.Б. Эльконина, Л.А. Венгера. М., 1981. - 375 с.
.Елфимова Н.В. Диагностика и коррекция мотивации учения у дошкольников и младших школьников. М., 1991. - 279 с.
.Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста / Сост. Л.А. Венгер, О.М. Дьяченко. М., 1990. - 278 с.
.Карабанова О.А. Игра в коррекции психического развития ребенка. М., 1997. - 215 с.
.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития. - 9-е изд. - СПб.: Питер, 2005. - 940 с.
.Лебединский В. В. Нарушения психического развития у детей. М., 1985. - 289 с.
.Лешли Д. Работать с маленькими детьми. Поощрять их развитие и решать их проблемы. М., 1991. - 157 с.
.Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения. М.; Воронеж, 1996. - 200с.
.Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. М., 1997. - 357 с.
.Матейчек 3. Родители и дети. М., 1992. - 247 с.
.Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: Учебник для студ. вузов. - 4-е изд., стереотип. - М.:
Издательский центр Академия, 1999. - 456 с.
25.Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. - М., Российское педагогическое агентство. 1996, - 374 с.
26.Пантюхина Г.В., Печора К.Л., Фрухт Э.Л. Диагностика нервно-психического развития детей первых трех лет жизни. М., 1983.- 278 с.
.Пиаже Ж. Избранные труды. М., 1969. - 356 с.
.Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1994. - 243 с.
.Практическая психология образования. М., 1997. - 456 с.
.Психология развития. /Под ред. А. К. Болотовой и О. Н. Молчановой. - М: ЧеРо, 2005, - 524 с.
.Смирнова Е.О. Психология ребенка. М., 1997. - 367 с.
.Смирнова Е.О. Развитие воли и произвольности в раннем и дошкольном возрастах. М.; Воронеж, 1998. - 257 с.
.Спиваковская А. С. Профилактика детских неврозов. М., 1988. - 263 с.
.Спиваковская А.С. Как быть родителями. М., 1986. - 196 с.
.Фрейд А. Психология "Я" и защитные механизмы личности. М., 1993. - 256 с.
.Фромм А. Азбука для родителей. Л., 1991. - 356 с.
.Хоментаускас Г.Т. Семья глазами ребенка. М., 1988. - 189 с.
.Шванцара Й. Диагностика психического развития. Прага, 1978. - 789 с.
.Элъконин Д.Б. Избранное. М., 1996. - 256 с.
.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис; М., 1996. - 178 с.