Geum.ru


Особенности логопедической работы по преодолению темпо-ритмических нарушений у дошкольников с заиканием

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



движенВ

Норме+С 3,5 лет, постоянноеНе стремится к контакту20 Макар С.б/п, развод родите-

лейСудорожные запинкин/кВ

Норме+С 3 лет, постоянноеОбщителен21 Даша С.б/пЗапинки в контекстных монологахн/к, суетливВ

Норме+С 3 лет, постоянноеИнициативен в общении22 Ира С.б/пЗапинки в контекстных монологах н/к, заторможенВ

Норме+С 4 лет, постоянноеСтремится к общению23 Надя Т.б/п,

туберку-

лез родствен

никаЧастые дополнитель-

ные вдохиНапряженная мимикаВ

Норме+С 4,5 лет, волнообразноеЛегко вступает в контакт24 Ярослав Т.б/пУскорение темпа речин/к, суетливВ

Норме+С 4 лет, постоянноеЛегко вступает в контакт

25 Ринат Т.б/пСудорожные запинкин/к повышенная утомляемостьВ

Норме+С 3,5 лет, волнообразноеСтремится к контакту26Яна У.б/пНарушение ритма речин/к, излишне подвиженВ

Норме+С 2, 5 лет, постоянноеСтремится к контакту27Полина У.б/п, страх отсутст-

вия родныхЗапинки в контекстных монологахн/кВ

Норме+С 3 лет, постоянныеИнициативен в общении28 Костя Ф.б/пСудорожные запинкин/к, двигательное беспокойствоВ

Норме+С 3 лет, постоянныеНе стремится к общению29 Настя Ф.б/пНесоблюде-

ние паузн/кВ

Норме+С 2 лет, постоянныеЛегко вступает к контакт30Аня Х.б/п, заикание материн/кВ

Норме+С 2 лет, постоянныеИнициативен в общении31 Антон Х.б/п, травма из-за смены обстанов

киНарушение темпа речин/кВ

Норме+С 3 лет, постоянныеЛегко вступает в контакт32Ира Ц.б/пСудорожные запинкин/кВ

Норме+С 3 лет, постоянныеДержится в стороне33 Давид Ц.б/пЗатруднение в конструировании связных высказыванийн/кВ

Норме+С 3,5 лет, постоянныеСтремится к общению34 Ангелина Ч.б/пЗапинки в контекстном монологен/кВ

Норме+С 2 лет, постоянныеНе стремится к общении.35Вероника Ш.б/пНесоблюдение паузн/кВ

Норме+С 2,5 лет, постоянныеЛегко вступает в контакт36Ксения Щ.б/пСудорожные запинкин/кВ

Норме+С 4 лет, постоянныеЛегко вступает в контакт37Лаура Я.б/п,

испугНарушение темпа речин/кВ

норме+С 3 лет, постоянныеИзлишне общителен

* беременность и роды протекали без патологий и осложнений

** - нормально координированные движения

+ - положительное отношение к окружающим

Приложение 4

Состав групп

№Контрольная группаЭкспериментальная группаРазвитие речиРазвитие моторикиПервые симптомы заиканияВид заикания1Ксения А.Денис К.Ускорение темпа речиНормально координированыС 3 (3,5) летневротическое2Катя М.Лиза М.Судорожные запинкиНормально координированыС 3 летНевротическое3Аня П.Ира С.Запинки в контекстных монологахНормально координированы, заторможенС 4 летНевротическое4Андрей П.София Г.Несоблюдение паузНормально координированы, левшаС 3 (3,5) летНевротическое5Надя Т.Настя В.Частые дополнительные вдохиНапряженная мимикаС 4 (4,5) лет, волнообразноеНевротическое6Макар С. Ира Ц.Судорожные запинкиНормально координированыС 3 летНевротическое7Рома Б.Антон В.Нарушения в произношении звуковНормально координированыС 4,2 (3) летНевротическое8Аня Л. Оля Р.Частые дополнительные вдохиНормально координированыС 3 (3,5) летНевротическое9Лена И.Даша С.Запинки в контекстных монологахНормально координированыС 2 (3) летНевротическое10Степан К.Сергей М.Затруднения в конструировании связных высказыванийНормально координированыС 3 (3,5) летНевротическое

Приложение 5

Схема логопедического занятия с заикающимися детьми

I. Тема и цель занятия.

II. Оборудование (наглядно иллюстрированный, дидактический, раздаточный, речевой материал).

III. План.

  1. Организационный момент.
  2. Снятие мышечного и эмоционального напряжения. Расслабляющие упражнения
  3. Развитие фонационного (речевого) дыхания. Дыхательно голосовые упражнения. Развитие интонационных характеристик речи (высота, громкость и т. Д.).
  4. Работа над плавностью речи:

а) в элементарных ее формах (упражнение на произнесение отдельных гласных звуков 2-х, 3-х, 4-х, 5-ти; фраз из одного слова; коротких предложений, длинных фраз с логической паузой);

б) в более сложных формах (чтение стихов и небольших прозаических текстов, пересказ, рассказ, диалог, монолог).

  1. Развитие координации слова и ритмизованного движения. Логоритмические упражнения.
  2. Упражнения, направленные на развитие речи в целом: фонетико-фонематической стороны, лексико-грамматического строя, связной речи (включаются в занятие для детей, имеющих наряду с заиканием не резко выраженное общее недоразвитие речи).
  3. Итог.
  4. Домашнее задание.

IV. Ход занятия (описание инструкций логопеда, основных приемов, речевого материала).

V. Литература.

Приложение 6

Конспект логопедического занятия по преодолению темпо-ритмических нарушений у заикающихся дошкольников (методика В.И.Селиверстова)

Цели:

  1. Совершенствовать навык плавной, интонированной речи без заикания.
  2. Учить детей вычленять морфему НИЦА из слов.
  3. Учить детей осуществлять синтез (склеивание) морфем (образовывать имена существительные с помощью суффикса НИЦА).
  4. Закрепить данную модель словообразования.
  5. Формировать навык практического применения слов сложной слоговой структуры.
  6. Развивать психологическую базу речи:

А) развитие тактильного восприятия,

Б) развитие линейной слуховой памяти (до 5-6 единиц),

В) развитие регулирующей функции речи:

- посредством постепенного усложнения инструкции (от 1-ой к 2-м, 3-м ступен