Особенности воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования
Курсовой проект - Педагогика
Другие курсовые по предмету Педагогика
Читинский педагогический колледж
КУРСОВАЯ РАБОТА
Особенности воспитательного процесса в учреждениях
дополнительного образования
Чита 2012
Содержание
Введение
Глава I. Понятие и характеристика учреждений дополнительного образования
.1 Понятие учреждений дополнительного образования, их цели, задачи и функции
.2 Классификация учреждений дополнительного образования, их характеристика
.3 Особенности учреждений дополнительного образования как воспитательных организаций
Глава II. Осуществление воспитательного процесса на примере детского оздоровительного лагеря
.1 Выявление уровня организаторских способностей подростков в детском оздоровительном лагере
.2 Апробация программы развития организаторских способностей в детском оздоровительном лагере
Заключение
Список литературы
Введение
По мере развития общества происходит развитие сферы образования и формирование различных институтов общественно-государственного воспитания подрастающего поколения. К социальным институтам воспитания в нашей стране относится сложившаяся в практике и получившая научное подкрепление система внешкольной работы с детьми, которая начала формироваться в конце XIX века, а к концу XX века трансформировалась в систему дополнительного образования детей.
Эта система проектировалась и формировалась в практике как система педагогически организуемой разнообразной деятельности детей в свободное от основной учебы время. Прежде всего речь идет о созданных для детей, подростков и юношества внешкольных учреждениях во всем их видовом разнообразии, о клубах и подобных им любительских объединениях по интересам, о детских и юношеских общественных объединениях и организациях, о воспитательной работе школ и других образовательных учреждений, а также об учреждениях социально-педагогической работы с детьми и семьей.
В Концепции модернизации российского образования на период до 2015 года подчеркивается, что учреждениям дополнительного образования принадлежит особая роль в развитии склонностей и способностей, социального и профессионального самоопределения детей и молодежи. Кроме того, с каждым годом неуклонно возрастает роль учреждений дополнительного образования детей в обеспечении занятости детей и подростков, организации их социально значимого досуга, профилактике правонарушений, наркомании и других асоциальных проявлений среди несовершеннолетних. Это подтверждает востребованность такой формы образования в обществе.
Цель исследования: изучение особенностей воспитательного процесса в учреждениях дополнительного образования.
Объект исследования: система дополнительного образования.
Предмет исследования: воспитательный процесс на примере работы в детском оздоровительном лагере.
Исходя из цели, объекта, предмета исследования были сформулированы следующие задачи:
изучить функции и задачи системы дополнительного образования детей и подростков;
проанализировать нормативно-правовую базу дополнительного образования детей и подростков;
выявить особенности учреждений дополнительного образования как воспитательных организаций;
охарактеризовать систему дополнительного образования подростков на примере детского оздоровительного лагеря.
Курсовая работа состоит из двух глав - теоретической и практической, а также из введения, заключения, списка литературы.
Глава I. Понятие и характеристика учреждений дополнительного образования
.1 Понятие учреждений дополнительного образования, их цели, задачи и функции
Актуальность развития системы дополнительного образования детей в современных социокультурных условиях как социально-образовательной сферы, включающей взаимодействие разных сфер социальной политики государства, участников образовательного процесса и социума, обусловлена требованиями социальной и образовательной политики России.
В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на период до 2010 года, активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семьи и родительская общественность, государство, его федеральные и региональные институты, органы местного самоуправления, профессионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, спортивные, коммерческие, общественные институты - все, кто заинтересован в совершенствовании системы педагогически целесообразной занятости детей в их свободное время, то есть системы дополнительного образования детей.
В настоящий момент уже разработано немало различных концепций дополнительного образования детей (Закон РФ Об образовании, Федеральный закон О дополнительном образовании, Федеральная целевая программа развития образования на 2006 - 2010 годы, проект Государственной программы Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 года, Закон Оренбургской области Об образовании в Оренбургской области, проект Концепции Воспитание оренбуржца ХХ1 века и др.). Авторами определены новые образовательные ориентиры, выявлена новая система образовательных ценностей, обозначены технологии проектирования индивидуа?/p>