Организация учебной деятельности с учетом особенностей различных типов темперамента подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
сследование состояло из 3 этапов.
На I этапе исследовались особенности темперамента подростков при помощи психодиагностических методик
На II этапе были проанализированы результаты успеваемости детей за последние 2 четверти.
На III этапе сравнивались результаты, полученные на I и II этапах исследования, то есть устанавливалась взаимосвязь типа темперамента ребенка и его успешности в учебной деятельности.
2.2 Методы исследования
Исследование в данной работе посвящено выявлению взаимосвязи типов темперамента и учебной деятельности подростков.
Для проверки гипотезы исследования были использованы следующие психодиагностические методики:
1.Опросник Айзенка по определению темперамента
Цель: выявление типа темперамента подростка.
Данная методика включает в себя 60 вопросов об особенностях погведения, на которые испытуемые если согласны отвечают да и ставят знак +, если не согласны - отвечают нет и ставят знак -.
2.Методика Рисунок человека
Впервые предложен Ф.Гуденаф для исследования познавательных способностей. Впоследствии К.Маховер разработала критерии, позволяющие оценить личностные особенности. Его можно проводить с трехлетнего возраста. В качестве личностного теста методика успешно интерпретируется, начиная со старшего дошкольного возраста, и не имеет возрастных ограничений сверху.
Лист бумаги формата А4 кладут перед обследуемым вертикально и просят нарисовать человека - всего, целиком. Нужно постараться нарисовать как можно лучше.
Если обследуемый задает уточняющие вопросы (Мужчину или женщину?, Мальчика или девочку?, Можно нарисовать принцессу?, А можно чтобы он был в шляпе? и т.п.), то ему говорят: Рисуйте так, как вы хотите. Если же вопрос противоречит инструкции, то ее частично повторяют. Так, на вопрос: А можно нарисовать только лицо?, - следует ответ: Нет, нарисуйте всего человека, целиком. Если обследуемый говорит: Я нарисую робота, - то ему отвечают: Нет, нарисуйте, пожалуйста, человека.
Полученные рисунки подвергаются количественному и качественному анализу. Для более удобной обработки были выделены следующие параметры:
Интроверсия
руки прижаты к телу;
угловатость фигуры;
ноги плотно сдвинуты;
уменьшенные кисти рук или их отсутствие.
Экстраверсия
руки расставлены в стороны;
ноги расставлены в стороны;
кисти рук нормального размера и детально проработаны;
прорисован рот.
Для анализа общих результатов был применен качественный и количественный анализ.
2.3 Результаты исследования
Теоретическое изложение вопроса о темпераменте, а именно его влияния на учебную деятельность показывает, что тип темперамента выражается в характере интеллектуальной деятельности подростка, в способе выполнения учебных задач и т.д. Значит, можно сказать, что сам процесс обучения и усвоение учебного материала детьми с разными типами темперамента будет отличаться. Поэтому можно предположить, что носители некоторых типов темперамента изначально являются предрасположенными к успешному обучению. Другие же наоборот.
Для определения типа темперамента подростков были проведены Опросник Айзенка по определению темперамента и проективная методика Рисунок человека.
В ходе проведения опросника Айзенка на выявление типа темперамента были получены результаты, представленные в приложении, в таблице 1.
Анализируя данные таблицы 1 (приложение) можно сделать вывод, что у 6 учащихся (60%) выявлен холерический тип темперамента, 2 учащихся (20%) обладают сангвиническим типом темперамента и 2 учащихся (20%) - флегматическим.
Из таблицы видно, что большинство учащихся - холерики.
Холерик - нестабильная личность, несдержан, импульсивен, активен, но работоспособность и настроение нестабильны, цикличны. Он обладает быстрой речью, сильно подвижной выразительной мимикой, вспыльчивостью, суетливостью; если выполняет индивидуальную или важную для него работу, он весь во внимании, все его мысли, эмоции сконцентрированы на ней.
Также из таблицы видно, что 9 учащихся (90%) экстраверты и 1 учащийся (10%).
Экстраверты - учащиеся общительные, контактные, испытывают потребность постоянно реализовывать новые учебные речевые ситуации, разыгрывать новые роли, а при повторении начинают скучать.
Интроверты - чаще замкнутые, скрытные люди, погруженные в свой внутренний мир. Они больше любят работать с книгой, выполнять письменную работу, стремятся не только набросать план устного высказывания, но и полностью его записать. Они испытывают дискомфорт в новых, необходимых для них ситуаций, а на этапе повторения, при реализации тех типов ситуаций, в которых у них находится опыт общения, чувствуют себя достаточно уверенно, творчески решают задачи.
Для более глубокого изучения особенностей темперамента и для подтверждения результатов 1 методики была проведена проективная методика Венгера Рисунок человека на выявление преобладания таких свойств темперамента как экстраверсии или интроверсии.
При анализе рисунков мы ориентировались на такие показатели интроверсии как: руки прижаты к телу, угловатость фигуры, ноги плотно сдвинуты, уменьшенные кисти рук или их отсутствие.
Показатели экстраверсии: руки расставлены в стороны, ноги расставлены в стороны, кисти рук нормального размера и детально проработаны, прорисован р