Организация работы психологической службы в учреждении МУЗ Абинского района ЦРБ педиатрического отделения поликлиники
Отчет по практике - Психология
Другие отчеты по практике по предмету Психология
µ, с матерью последнее время часты ссоры из-за учебы, с бабкой наиболее неблагоприятные. Отца и мать считает идеальной парой. Семья проживает в двухкомнатной квартире, Саша живет в одной комнате с бабкой. Семья представляет собой закрытую систему, к ним никто не приходит в гости, нет общих друзей.
Анамнез жизни и появления проблем.
Саша с детства рос спокойным, малообщительным мальчиком. Мать старалась уделять ему как можно больше времени, всегда отмечала его не по годам серьезные суждения, общалась с ним на равных: понимал шутки, которые другие дети не понимали в силу возраста. Привыкла считать, что с сыном у неё сложились доверительные отношения. Проблемы возникли с начала обучения в 9 классе. До этого времени (до 8 класса) за учебой Саши осуществлялся строгий контроль со стороны матери и бабки. В восьмом классе по обоюдному согласию мальчика и родных контроль был снят: он сам мог определить время выполнения домашнего задания, школьные отметки не отслеживались. В результате резко упала успеваемость мальчика, он стал замыкаться в себе, сфера интересов ограничилась телевизором и ничегонеделанием, обострились отношения с бабкой, начал лгать матери (скрывал двойки, не выполнял домашние задания) как следствие ссоры: крики со стороны матери, внешнее безразличие, дурацкая улыбка, соглашательство с любыми доводами со стороны сына. После очередной двойки ушел из дома на целый день, вернулся поздно ночью. Попросил поесть, естественно, - новая порция конфликтов.
Близких друзей у мальчика нет, есть несколько товарищей, но друзьями их назвать нельзя. В школе сидит один на задней парте, учителя говорят, что на уроках отсутствует. Предпочитает не общаться с незнакомыми или малознакомыми людьми, по возможности стремится избегать контактов вообще, если это не удается, занимает пассивную позицию соглашательства, конформности. Страх общения с незнакомыми людьми следствие страха оценки, боится сделать что-то не так, быть не таким как надо.
На приеме контакт был установлен достаточно успешно, как с матерью, так и с мальчиком. Матерью были изложены вышеперечисленные проблемы, по ходу сбора семейного анамнеза они уточнялись. Были проведены индивидуальные беседы с целью выяснить, насколько вышеозначенный круг проблем пропитал личностные истории членов семьи. Беседа имела своей задачей дать им возможность актуализировать скрытые мысли, чувства, эмоции, характеризующие их отношение к проблеме. После индивидуальных бесед было проведено совместное обсуждение сложившейся ситуации. Говорила в основном мать, Саша молча слушал, когда психолог просил его выразить свое мнение по поводу реплики своей матери, он ограничивался односложными ответами.
Мать. Ничего не хочет делать, ничем не интересуется, начинаешь с ним говорить, а в ответ только дурацкие улыбочки и смешки.
Психолог. Саша, как тебе то, что сейчас говорит твоя мама? Саша(молчание, неопределенное пожатие плечами, улыбка).
Мать. Вот видите! Сейчас тоже самое, ему все равно. Ну что ты молчишь?
Психолог. Саша ты согласен с тем, что говорит мама? Тебе действительно все равно?
Саша. Нет. Не все равно.
Мать. Если хотите, чтобы он ответил да, он ответит да, если нет, - ответит нет. Я не знаю что с ним делать.
Психолог (к матери). Подождите немного. (к Саше) Саша, как ты считаешь, у тебя есть проблемы о которых мы говорили?
Саша. Да. Есть.
Психолог. С учебой?
Саша. Да.
Психолог. В чем они выражаются?
Саша. Не делаю домашнее задание. Получаю двойки.
Психолог. Из-за этого ссоришься с мамой и бабушкой?
Саша. Да. Поздно сажусь за уроки, ничего не успеваю сделать.
Психолог. А что мешает сесть пораньше?
Саша. Устаю в школе. Прихожу домой, надо отдохнуть.
Психолог. Саша, а как ты отдыхаешь?
Мать. Смотрит телевизор и вообще ничего не делает. С бабушкой огрызается.
Психолог. Саша, твоя проблема тебе мешает?
Саша. Да.
Психолог. Ты, хочешь от неё избавиться?
Саша. Да.
Психолог. Саша, а что для этого надо сделать?
Саша. Вовремя садиться за уроки.
Психолог. Ты сказал. Это твои слова, Саша.
Саша. Да.
Во время беседы, в процессе обсуждения, всё четче вырисовывалась доминирующая проблема тема учебы. Судя по всему она выступала в роле вертикального стрессора в этой семье. Имеет место двойное экономическое образование бабушки и матери; усилия, прилагаемые для обучения мужа (зятя); контроль над учебой сына (внука); семейный девиз: Образование залог успеха в жизни: В процессе диалога с мальчиком психолог попытался применить прием экстернализации отделении проблемы от клиента, предполагающей расширение диапазона свободного взаимодействия с проблемой.
Во время первой встречи совместными усилиями (психолога и Саши) было осуществлено ещё одно важное мероприятие заключен контракт на взросление. Его необходимость продиктована следующими соображениями: во-первых, нивелирования материнского послания сыну во время совместного обсуждения мать то и дело называла Сашу ребёнком и Осликом Иа, одновременно требуя, чтобы мальчик наконец повзрослел и стал самостоятельным (феномен двойного зажима создает почву для внутриличностного конфликта: с одной стороны желание матери, чтобы сын остался ребенком, с другой требование неме?/p>