Geum.ru


Организация психолого-педагогического сопровождения деятельности воспитателя инклюзивной группы

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



В° знания, 2007. -128 с.

  • Руденский, Е.В. Социальная психология [Текст]: курс лекций / Е.В. Руденский. - М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭ и У, 1997. - 224 с.
  • Сластенин В. Педагогика [Электронный ресурс]: учебное пособие / В. Сластенин, И. Исаев. Режим доступа:
  • Создание условий для получения образования детьми с ОВЗ и детьми инвалидами [Текст] / Е.А. Стребелева // Администратор образования.-2008. - № 19.- С. 63-71.
  • Столяренко, Л.Д. Основы психологии [Текст]: учебное пособие / Л.Д. Столяренко. Ростов н / Д: Феникс, 2005.-672 с.
  • Субботина, Л.Г. Психолого-педагогическое сопровождение учащихся в условиях личностно-ориентированного обучения [Текст]: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / Л.Г. Субботина. - Кемерово, 2002. - 22 с.
  • Тесты для оценки профессиональной подготовленности педагогов ДОУ [Текст]: методическое пособие / Н.В. Микляева [и др.]; авт.-сост. Н.В. Микляева. - М.: Айрис дидактика, 2007. 224 с.
  • Третьяков, П.И. Дошкольное образовательное учреждение: управление по результатам [Текст]: библиотека руководителя ДОУ / П.И Третьяков, К.Ю. Белая. М.: ТЦ iера, 2007. - 240 с.
  • Тришина, О.Ю. Психолого-педагогическое сопровождение профессиональной деятельности преподавателя технического вуза [Текст]: автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук / О.Ю. Тришина. - Кемерово, 2006. - 23 с.
  • Усова, А.В. Чтобы учение стало серьезным и успешным [Текст] / А.В. Усова // Педагогика. 2007. № 4. С. 30 3.
  • Чистякова, С.Н. Формы и методы практико-ориентированной педагогической поддержки социально-профессиональной адаптации молодежи в условиях рынка труда: кн. для учителя и профконсультанта [Текст] / С.Н. Чистякова. Кемерово: изд-во ОблИУУ, 2001. - 239 с.
  • Чурекова, Т.М. Непрерывное образование и развитие личности в системе инновационных учебных заведений [Текст] / Т.М. Чурекова. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2001. - 262 с.

    • Приложения

    Методические рекомендации

    Методические рекомендации по психологопедагогическому сопровождению деятельности воспитателей инклюзивных групп смогут помочь всем участникам воспитательно-образовательного процесса:

    - заведующим в создании нормативной базы инклюзивной группы;

    - старшим воспитателям в организации и планировании методической работы в инклюзивной группе;

    -воспитателям инклюзивных групп в организации и планировании воспитательно-образовательного процесса в инклюзивной группе;

    -специалистам сопровождения в организации и планировании деятельности.

    Используемые модели инклюзии:

    1. Полная (ребёнок с ОВЗ посещает дошкольную группу наравне со здоровыми детьми)
    2. Частичная (ребёнок воспитывается дома, посещает ГКП)

    Психолого-педагогическое сопровождение деятельности воспитателя строится на принципах строим в соответствии с принципами:

    -диалога;

    -личностной ориентации;

    -общения на равных;

    -гласности;

    - уважения

    Группы методов и приёмы, используемые в работе:

    1 .Выявление мнений (интервью, теле - интервью, выступления в СМИ, анкетирование тестирование опрос)

    2. Наглядные (памятки, рекомендации, презентации, компьютерное моделирование)

    3. Аналитические (управленческое консультирование, метод анализа ситуаций - кейс - метод, анализ занятий, праздников, проблемных ситуаций, экспертиза, Дни регуляции и коррекции)

    4. Аргументации (диалог, метод противоречия, метод извлечения выводов, акцентирования)

    5. Практические (семинары - практикумы, мастерские, школы педагогического мастерства)

    6. Словесные (беседы, консультации)

    7. Оценки (оценка конкурентоспособности ДОУ, оценка инновационных потенциалов коллектива, оценка рисков и шансов, оценка эффективности нововведений)

    8.Генерирование идей (мозговая атака, деловые игры)

    Предложенные нами рекомендации располагаются в следующем порядке:

    1. Нормативная база открытия инклюзивных групп:

    - приказ заведующего отделом образования об открытии на базе ДОУ инклюзивной группы

    -учебный план с пояснительной запиской

    - приказ на открытие заведующей ДОУ

    -положение об инклюзивной группе

    -договор с родителями детей с ОВЗ

    -должностные обязанности

    -договора со специалистами из других учреждений

    - приказ о назначении ответственных лиц

    -индивидуальная адаптированная программа

    -календарно - тематическое планирование по следующим направлениям:

    - музыкальное развитие;

    - физическое воспитание;

    - познавательно-речевое развитие;

    -сенсорное развитие;

    - интерес к изобразительной деятельности;

    1. Диагностический инструментарий (анкеты, тесты).
    2. Планы, программы.
    3. Дидактические материалы, пособия (памятки, консультации, iенарии совещаний, тренингов, конкурсов).

    Думаем, что особую пользу методические рекомендации принесут на начальном этапе вхождения всех участников воспитательно-образовательного процесса к инклюзии.

    Приложение 1

    Положение об организации деятельности инклюзивной группы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №6 Теремок г. Тайги Кемеровской области

    1. Общие положения

    1.1.Настоящее положение регулирует деятельность группы инклюзивного вида (далее инклюзивной группы) муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №6 Теремок г. Тайги Кемеровской области, реализующего общеобразовательные про?/p>