Geum.ru

Информация

  • 62141. Теоретические основы маркетинговой деятельности предприятия
    Разное

     

    1. Акулич И. Л., Демченко Е. В. Основы маркетинга: Учеб. пособие. Мн.: Выш. Шк., 1998г.
    2. Акулич И.Л. Маркетинг: - Учебник / 2-е изд., перераб. и доп. Мн.:Выш. ШК., 2002г.
    3. Акулич И.Л. Маркетинг: Учебник / 3-е изд. Мн.: Выш. шк., 2004г.
    4. Акулич М. Научное ценообразование и клиентинг. «Маркетинг, реклама и сбыт», №3, 2004г.
    5. Ассэль Генри, Маркетинг: принципы и стратегия: Учебник для вузов, - М.: ИНФРА-М, 1999г.
    6. Басовский Л. Е. Маркетинг: Курс лекций. М.: ИНФА-М, 2002г.
    7. Благоев В. маркетинг в определениях и примерах, - СПб, Два ТрИ, 1993г.
    8. Власова В. М. Основы предпринимательской деятельности: Маркетинг: Учебное пособие. М.: Финансы и статистика, 2001г.
    9. Голубкова Е. П. Основы маркетинга: Учебник, - М.: Издательство «Финпресс», 1999г.
    10. Ивуть Р. Б., Гайнутдинов Э. М., Поддержка Л. И. И др. Мн.: ООО «Мисанта», 1998г.
    11. Казуров А. В. Контроль за ходом рекламной кампании и оценка её экономического (торгового) эффекта. «Маркетинг в России и за рубежом» №2, 2003г.
    12. Кожекин Г. Я. Маркетинг предприятия: учеб. пособие. Мн: Кн.дом: Мисанта, 2004г.
    13. Кондратьев Э. В., Абрамов Р. Н. Связи с общественностью; Учебное пособие для высшей школы / Под общ. ред. С. Д. Резника. М.:Академечекий Проект, 2003г.
    14. Котлер, Филип Основы маркетинга, Краткий курс. ; Пер. с.анг. М.: Издательский дом «Вильямс», 2003г.
    15. Котлер, Филип Основы маркетинга: Пер. с англ. 2-е европ. Изд. М.: СПб.;К.; Издательский дом «Вильямс», 1999г.
    16. Крылов И. В. Маркетинг - М.: «Центр», 1998г.
    17. Маркетинг; Учебник для вузов / Под ред. Г. Л. Багиева, - М.: ОАО «Издательство «Экономика», 1999г.
    18. Маслова Т. Д., Божук С. Г., Ковалик Л. Н. Маркетинг. СПб: Питер, 2002г.
    19. Немчин А. М. Маркетинг: Учеб. пособие СПб; Издательский дом «Бизнесс-пресса», 2001г.
    20. Федорова Н. Паблик рилейшнз, паблисити, реклама… «Маркетинг, реклама и сбыт», №7, 2003г.
    21. Федько В. П. Федько Н. Г., Шапор О. А. Основы маркетинга. Ростов н/Д; Феникс, 2001г.
    22. Хруцкий В. Е. Современный маркетинг: настол. кн. исслед. рынка (уч. пособие по маркетингу для вузов гуманитарного профиля).- М.: Финансы и статистика, 2002 г.
    23. Шив Чарльз Д. Курс МВА по маркетингу / Пер. с англ. М.: Альпина Паблишер, 2003г.
  • 62142. Теоретические основы математических и инструментальных методов экономики
    Разное

    Значимости уровень статистического критерия, вероятность ошибочно отвергнуть основную проверяемую гипотезу, когда она верна. В теории статистической проверки гипотез З. у. называется вероятностью ошибки первого рода. Понятие "З. у." возникло в связи с задачей проверки согласованности теории с опытными данными. Если, например, в результате наблюдений регистрируются значения n случайных величин X1,..., Xn и если требуется по этим данным проверить гипотезу Н, согласно которой совместное распределение величин X1,..., Xn обладает некоторым определённым свойством, то соответствующий статистический критерий конструируется с помощью подходящим образом подобранной функции Y = f (X1,..., Xn); эта функция обычно принимает малые значения, когда гипотеза Н верна, и большие значения, когда Н ложна. В частности, если X1,..., Xn - результаты независимых измерений некоторой известной постоянной а и гипотеза Н представляет собой предположение об отсутствии в результатах измерений систематических ошибок, то для проверки Н разумно в качестве Y выбрать (2m - n)2, где m - количество тех результатов измерений X1, которые превышают истинное значение а. Наблюдаемое в опыте большое значение Y можно рассматривать как значимое статистическое опровержение гипотетического согласия между результатами наблюдений и проверяемой гипотезой. Соответствующий критерий значимости представляет собой правило, согласно которому значимыми считаются значения Y, превосходящие заданное критическое значение у. В свою очередь выбор величины у определяется заданным З. у., который в случае справедливости гипотезы Н совпадает с вероятностью события {Y>y}.

  • 62143. Теоретические основы механизма формирования цен в условиях рыночной экономики
    Экономика

    Скользящая цена это цена, исчисляемая в момент исполнения договора путем пересмотра первоначальной договорной цены с учетом изменений в издержках производства, за период времени, необходимый для изготовления продукции. (Например, когда имеет место инфляция, устойчивое изменение цен на ресурсы и т.д.) Скользящие цены устанавливаются обычно на товары с длительным сроков изготовления. Например, сложное промышленное оборудование, суда. При подписании договора в этом случае, фиксируется исходная (базисная цена), то есть цена, применяемая в качестве базы для расчетов. Оговаривается ее структура, а именно: переменные расходы (расходы на сырье и материалы, зарплату), доля постоянных расходов (накладные расходы, амортизацию), прибыль, а также приводится метод расчета скользящей цены, которым стороны будут пользоваться. Следует отметить, что эти виды цен широко используются в международной торговле. В условиях оживленной конъюнктуры рынка при установлении скользящей цены в интересах покупателя (импортера) в договор (контракт) могут быть внесены некоторые ограничительные условия. Например, установлен предел в процентах к договорной цене, в рамках которого пересмотр цены не производится, определен процент возможного изменения цены (например, не свыше 10% от общей суммы затрат). Этот предел называется лимитом скольжения. В договоре или контракте может быть предусмотрено, что скольжение распространяется не на всю сумму издержек производства, а лишь на определенные их элементы (например, на металл при постройке судна) с указанием величины в процентах от общей стоимости заказа.

  • 62144. Теоретические основы организации стимулирования наемных работников в процессе предпринимательской деятельности
    Менеджмент

     

    1. Адамчук В.В. Кокин Ю.П., Яковлев Р.А. Экономика труда: Учебник. - М.: ЗАО «Финстатинформ», 1999.
    2. Акопян Г. «Важнейший фактор достижения успеха личная заинтересованность каждого. Опыт нашего предприятия в полной мере подтверждает этот тезис». Человек и труд, 2004г. №5.
    3. Акумова Н.В. Ярмольчук В.Г. Коллективно договорные формы регулирования заработной платы.- М.: Социум, 2001.
    4. Андреева И.В. Спивак В.А. Организационное поведение. СПб.: Изд. Дом «Нева», 2003.
    5. Аширов Д.А. Управление персоналом. - М.: Изд. Дом «Высшее образование и наука», 2001.
    6. Бобков В.Н. и др. Качество жизни: Вопросы теории и практики. - М: ВЦУЖ, 2000.
    7. Бобков В.Н. Меньшикова О.И, Акумова Н.В. Новая концепция оплаты труда. - М.: ВЦУЖ, 1998
    8. Волгин н.А. Одегов Ю.В., Экономика труда: Социально-трудовые отношения. М.: Академия, 2006г.
    9. Вопросы анализа и организации оплаты труда // Уровень жизни населения регионов России (авт. коллектив под общей ред. Бобкова В.Н.). 2000 - № 2-3.
    10. Генкин Б.М. Экономика и социология труда. М.: НОРМА, 2001
    11. Демин Ю.М. Управление кадрами в кризисных ситуациях. Питер, Санкт Петербург, 2004г.
    12. Кибанов А.Я. Управление персоналом организации: Учебник. М.: ИНФРА М., 2004г.
    13. Кибанов А.Я. Основы управления персоналом. М.: ИНФРА М., 2003г.
    14. Модели и методы управления персоналом. Под редакцией Моргунова Е.М. - М.:ЗАО «Бизнес - школа» Интел - Синтез», 2001г.
    15. Молодцов М., Крапивин О., Власов В. Трудовое право. М.: «Норма-Инфра»,2001г
    16. Пономарев И.П. Мотивация работой в организации. Едиториал УРСС. М.: 2004г.
    17. Попов С.Г. Управление персоналом. Учебное пособие. М.: Ось-89, 2002г.
    18. Пуртова Е.А. Крояв Л.М. Управленческая культура организаций. М.: 2004г.
    19. Разумов А.А. Работающие бедные в России. - М.: ВЦУЖ, 2002г.
    20. Ракоти. В. Заработная плата и предпринимательский доход. - М: Финансы и статистика», 2001г
  • 62145. Теоретические основы построения индивидуального логопедического занятия
    Педагогика

    Индивидуальные логопедические занятия - основная форма коррекционного обучения, способствующая постепенному развитию всех компонентов речи и подготовке к школе. Обучение правильной речи требует регулярных, последовательных занятий, которые позволяют сформировать у ребенка определенный динамический стереотип. Часто логопеды, и не только начинающие, вздыхают, как только речь заходит об индивидуальных занятиях. Действительно, многократные повторения одного и того же материала утомляют не только ребенка, но и взрослого. Но повторения очень важны, когда нужно отработать правильный артикуляционный уклад, научить ребёнка слышать, узнавать звук, а затем правильно его произносить. А если этап автоматизации звука растягивается на длительное время, тогда логопеду, в прямом смысле этого слова, приходится ломать голову над тем, как и чем разнообразить занятия, чтобы отрабатываемый изо дня в день речевой материал не наскучил малышу, был для него интересен. Ведь только положительная мотивация будет способствовать эффективной работе, что приведет впоследствии к желаемому результату.

  • 62146. Теоретические основы построения страховых тарифов
    Банковское дело

    Страховая услуга имеет потребительскую стоимость. Потребительская стоимость страховой услуги состоит в обеспечении страховой защиты, т.е. в случае наступления страхового события страховая защита реализуется в форме выплаты страхового возмещения стоимость страховой услуги выражается в страховом взносе, которая устанавливается при заключении договора страхования.

  • 62147. Теоретические основы процесса анализа сбыта
    Маркетинг

     

    1. Абдуллина С.В. Роль и значение посредничества в современном обществе // Маркетинг в России и за рубежом.- 2008.- №1.- С.54-58.
    2. Алексеева А.И. Комплексный экономический анализ хозяйственной деятельности / А.И. Алексеева. М.: КноРус, 2007. 672 с.: табл., рис.
    3. Браславская Н.С Отдел маркетинга: от служанки отдела продаж к направляющей сбыт функции // Маркетинговые коммуникации.-2008.-№4.-С.222-229.
    4. Бурцев А.С. Сбытовая и маркетинговая деятельность / А.С. Бурцев. М.: Экзамен, 2001.- 224 с.
    5. Валов С.В. Опыт практического использования информации о внешней и внутренней среде организации / С.В. Валов, С.А. Власов // Маркетинг и маркетинговые исследования.- 2007.- №6.- С.474-481.
    6. Глазов М.М. Маркетинг предприятия: анализ и диагностика: Учебник / М.М. Глазов, И.П. Фирова. - СПб.: ООО «Андреевский издат. дом», 2006.- 268 с.
    7. Гришин А.Ф. Статистика: Учеб пособие / А.Ф. Гришин. - М.: Финансы и статистика, 2003.- 240 с.: ил.
    8. Димова Н. Латеральный маркетинг перспектива усовершенствования управления продажами // Маркетинг в России и за рубежом.- 2007.- №6.- С.59-62: схемы.
    9. Карпенко М.В. Внутренние продажи: что делает внутренний маркетинг успешным? // Маркетинговые коммуникации.- 2008.- №3.- С.152-157.
    10. Кеворков В.В. Как оценить эффективность работы подразделений маркетинга и продаж? // Маркетинг и маркетинговые исследования.- 2009.-№1.- С.78-80.
    11. Кизим А.А. Стратегии выхода российских предприятий на международные рынки: проблемы и перспективы / А.А. Кизим, С.С. Фокин // Финансы и кредит.- 2008.- №8.- С.70-72.
    12. Ким С.А. Маркетинг: Учеб. пособие / С.А. Ким. - М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2008.- 210 с.
    13. Крылова Г.Д. Маркетинг. Теория и практика: Учебник для вузов / Г.Д. Крылова, М.И. Соколова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2004.- 655 с.
    14. Латышова Л.С. Маркетинговый анализ: инструментарий и кейсы: Учеб. пособие / Л.С. Латышова, Е.К. Пантелеева М.: Экономистъ, 2007.- 170 с.: ил.
    15. Маркетинг: общий курс: учеб. пособие / Под ред. Н.Я. Колюжновой. - М.: Изд-во Омега-Л, 2006.- 476 с.: ил., табл.
    16. Микроэкономическая статистика: Учебник / Под ред. С.Д. Ильенковой. - М.: Финансы и статистика, 2004.- 544 с.: ил.
    17. Орлова Е.Р. Бизнес-план: методика составления и анализ типовых ошибок / Е.Р. Орлова.- 4-е изд., испр. И доп.- М.: Омега-Л, 2006.- 160 с.: табл.
    18. Осипова Л.В. Коммерческая деятельность на промышленном предприятии: учебник для студентов вузов / 3-е изд., перераб. и доп.- М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.- 255с.
    19. Павлова Н.Н. Маркетинг в практике современной фирмы / Н.Н. Павлова. М.: Норма, 2008. - 370 с.: рис., табл.
    20. Пальников А. Анализ сбыта: 5 самых нужных отчетов о сбыте за 1 минуту // 2005. http://www.24com.ru/articles/market_analysis
    21. Переяслова И.Г. Статистика / И.Г. Переяслова, Е.Б. Колбачев, О.Г. Переяслова. - Ростов н/Д: Феникс, 2003.- 288 с.
    22. Пласкова Н.С. Факторный анализ результативности операционной деятельности организации // Аудит и финансовый анализ.- 2007.- №2.- С.82-87.
    23. Продвижение продукции в канале сбыта. 2007.
  • 62148. Теоретические основы сестринского дела
    Разное

    Наверное, нет человека, который не знал бы, кто такие медицинские сёстры. Многие вспомнят, что до 1917 года медицинских сестёр звали сёстрами милосердия или милосердными сёстрами. Кто-то, быть может, вспомнит, что в России сёстры милосердия впервые появились во время Крымской войны 1854-1855 годов в осаждённом Севастополе, и даже станет утверждать, что связано их появление с именем великого русского врача-хирурга Николая Ивановича Пирогова. А вот это будет не совсем верным утверждением, ибо своим появлением институт сестёр милосердия обязан не столько Пирогову, сколько одной замечательной женщине, некогда очень известной, а сейчас, к сожалению, очень редко вспоминаемой, великой княгине Елене Павловне. Казалось бы, что Бог дал этой женщине всё необходимое для счастья: красоту, ум, дом прекрасный дворец, восторг и почитание выдающихся людей своего времени, наконец, большую семью мужа и пятерых дочерей. Но счастье это длилось недолго: в 1832 году умерла годовалая дочь Александра, а в 1836 году скончалась двухлетняя Анна; в 1845 году умирает девятнадцати летняя Елизавета, а ещё через год старшая дочь Мария, которой был лишь 21 год. В 1849 году умер Михаил Павлович, и великая княгиня овдовела в возрасте 43 лет. После этого Елена Павловна полностью посвятила себя общественной и благотворительной деятельности.

  • 62149. Теоретические основы смешанной формы правления на примере республики Франции
    Юриспруденция, право, государство

    Принцип неответственности главы государства предполагает контр ассигнование его актов премьер-министром и министрами, несущих за них ответственность перед парламентариями. Институт ответственности правительства перед парламентом отличает данную форму от президентской республики и сближает её с парламентской формой правления. Поэтому вполне логично, что глава государства наряду с правом промульгации законодательных актов и отлагательного вето, имеет возможность в случаях, предусмотренных конституцией, распустить представительное собрание и назначить досрочные выборы. Однако, в отличие от парламентской системы, в данном случае мандат депутата несовместим с членством в правительстве. Это в значительной мере ослабляет зависимость министров от политических партий, усиливает роль профессионального чиновничества и, как следствие, повышает зависимость правительства от президента. Более того, институт инвеституры, то есть одобрение парламентом общей программы деятельности вновь сформированного правительства, обязательный элемент парламентского правления, может быть, и не предусмотрен, несмотря на значительную политико-правовую автономию правительства президент в состоянии оказывать существенное влияние на функционирование исполнительной власти. Глава государства назначает и смещает членов правительства по предложению премьер-министра; влияет на формирование кадрового состава органов юстиции и других государственных органов; возглавляет заседания правительства и формирует повестку его заседаний; определяет внутреннюю и внешнюю политику государства; обладает значительной регламентарной властью, свободной от контрассигнования; возглавляет вооруженные силы. Аппарат главы государства, оказывая ему, помощь в осуществлении конституционных полномочий, в определенной мере дублирует правительство. При этом эта специализированная служба находится вне парламентского контроля. Таким образом, глава государства осуществляет патронаж над проблемами армии, государственной безопасности, внешней политики, в тоже время участвует в осуществлении всех наиболее важных функций, которые резервированы за правительством.

  • 62150. Теоретические основы статистики
    Разное

    Другая важнейшая черта диалектического метода познания - рассмотрение всех явлений природы и общества в непрерывном развитии. Диалектический метод требует, чтобы явление рассматривалось не только с точки зрения их взаимной связи и обусловленности, но и с точки зрения их движения, изменения, развития, с точки зрения их возникновения и исчезновения. Руководствуясь этим законом диалектики, статистика рассматривает все общественные явления в их исторической обусловленности, а полученные статистические характеристики как исторические, присущие данному способу производства. Статистика стремится выявить в массовом не только общее, типическое для данного периода, но и такие единичные факты, которые несут в себе ростки нового, прогрессивного, что в будущем станет массовым и типическим. Эта черта диалектического метода имеет важное значение для всех разделов статистики и, особенно для методов изучения динамики, метода средних величин и метода группировок [9, с.12].

  • 62151. Теоретические основы сушки и сушильные устройства
    Производство и Промышленность
  • 62152. Теоретические основы формирования мировоззренческой устойчивости в средней школе
    Педагогика

    Но только усвоение важнейших понятий и идей недостаточно для формирования представлений о физической картине мира. Представления о современной физической картине мира учащиеся могут получить только в конце курса изучения физики, после того как будут обобщены и приведены в систему знания учащихся. До того контуры современной физической картины мира обрисовать невозможно из-за недостатка знаний у учащихся по вопросам современной физики. Как отметила Зорина Л.Я. «…не всегда целесообразно сразу давать знания, соответствующие современному уровню развития. В ряде случаев нужно специально показывать становление знаний и изменение мировоззренческих представлений». (Зорина Л.Я. «Дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников». М., 1978г., стр.116). Поэтому необходимо показать учащимся, что физическая картина мира создавалась постепенно, что в процессе развития физики она сама эволюционировала, то есть вначале возникла механическая картина мира, затем ее сменила электромагнитная картина мира. Поэтому после изучения механики можно говорить лишь о механической картине мира, а после изучения электродинамики об электромагнитной картине мира. Обобщения проведенные в конце этих разделах позволяют систематизировать материал и познакомить учащихся с общей структурой физической картины мира и ее элементами. Это подготовит учащихся к усвоению структуры и содержания современной физической картины мира. Кроме того, важно показать, что формирование каждой последующей картины мира не только приводило к расширению и углублению общих знаний о мире, но и требовало пересмотра взглядов на мир, а иногда и отказа от некоторых прежних взглядов. В связи с этим необходимо уделить внимание историзму. Очень важно «… представить науку не как сводку догм и застывших данных, не весть как, кем и почему добытых, а как развивающийся процесс, которому нет конца». (Мощанский В.Н. «Формирование мировоззрения учащихся при изучении физики». М., 1989г., стр.14). Кроме того, знания усваиваются лучше, если учащиеся знают как и почему они возникли. Еще Максвелл Д.К. отметил, что «… наука всегда усваивается наиболее полно в состоянии ее возникновения». (Духов В.М. «Электрон». М., 1966г., стр.6).

  • 62153. Теоретические основы формирования экологической компетентности будущего инженера
    Педагогика

     

    1. Попов, В.М. Концепция непрерывного экологического образования [Текст] / В.М. Попов, В.И. Томаков // Труды юбилейной научной конференции, посвященной 30-летию Курского политехнического института. ? Ч.1. ? Курск, 1995. ? С. 123?125 (0,25 п.л./0,15 п.л.).
    2. Попов, В.М. Формирование непрерывного экологического образования в высшей технической школе [Текст] / В.М. Попов, В.И. Томаков // Современные экологические проблемы провинции: сб. матер. Междунар. экологического форума. ? Курск, 1995. ? С. 189-190 (0,13 п.л./0,09 п.л.).
    3. Томаков, В.И. Социально-экологическая направленность технического образования при подготовке инженеров-экологов [Текст] // В.И. Томаков, В.М. Попов / Непрерывное образование: теория и практика: сб. матер. Междунар. науч.-метод. конф. ? Красноярск: Изд-во ГАЦМиЗ, 1997. ? С.143-144 (0,2 п.л./0,1 п.л.).
    4. Томаков, В.И. О безопасности труда в условиях рынка [Текст] / В.И. Томаков, В.В. Юшин // ХХIII Гагаринские чтения: сб. матер. Всерос. молодеж. науч. конф. ? М.: Изд-во МАТИ ? РГТУ им. К.Э. Циолковского, 1997. ? С.209-210 (0,17 п.л./0,1 п.л.).
    5. Томаков, В.И. Гуманизация технического образования в технических вузах реальная необходимость [Текст] / В.И. Томаков, В.М. Попов // Человек и общество: тенденции социальных изменений: сб. матер. Междунар. науч.-практ. конф. ? СПб.: НИКСИ, 1997. ? С.234-237 (0,3 п.л./0,2 п.л.).
    6. Томаков, В.И. Актуальное направление реформирования содержания высшего технического образования [Текст] / В.И. Томаков // Экология Центрального Черноземья Российской Федерации: сб. науч. тр. Липецк: Изд-во ЛЭГИ, 1998. ? С.155-162 (0,4 п.л.).
    7. Томаков, В.И. Человеческий потенциал критерий управления риском социально-экономических систем [Текст] / В.И. Томаков // Экология Центрально-Черноземной области Российской Федерации. ? 1999. ? №1. ? С.70 -74 (0,35 п.л.).
    8. Томаков, В.И. Отношение органов власти к проблемам экологической безопасности в глазах общественного мнения [Текст] / В.И. Томаков // Экология, техника, жизнь: принципы взаимовлияния и развития: сб. матер. Рос. науч. конф. ? Орел: ОГТУ, 1999. ? С. 27-29 (0,23 п.л.).
    9. Томаков, В.И. Оценка профессиональными группами безопасности техники [Текст] / В.И. Томаков, М.В. Томаков, И.А. Никишина // Медико-экологические информационные технологии: сб. матер. IV-й междунар. науч.-техн. конф. ? Курск, КурскГТУ, 2001. ? С.300-302 (0,2 п.л./0,1 п.л.).
    10. Томаков, В.И. Проблемы формирования культуры безопасности современного инженера [Текст] / В.И. Томаков // Современные проблемы профессиональной и деловой культуры: сб. ст. Всерос. науч.-метод. конф. ? Челябинск: Изд-во Южно-Уральск. гос. ун-та, 2001. ? С. 38-41 (0,3 п.л.).
    11. Томаков, В.И. Социальное неравенство значимый фактор производственного риска [Текст] / В.И. Томаков / Безопасность и экология технологических процессов и производств: матер. Всерос. науч.-практ. конф. ? п. Персиановский, Ростовская обл.: Донской гос. агр. ун-т, 2005. ? С. 162-167 (0,33 п.л.).
    12. Попов, В.М. Исследование содержательного уровня технической литературы по проблемам техносферной безопасности [Текст] / В.М. Попов, В.И. Томаков // Известия Курского государственного технического университета. ? Курск: КурскГТУ, 2005. ? №1 (14). ? С. 214 218 (0,4 п.л./0,25 п.л.).
    13. Попов, В.М. Экология для строителей [Текст] / В.М. Попов, С.И. Меркулов, В.И. Томаков // Известия Курского государственного технического университета. ? Курск: КурскГТУ, 2005. ? №2 (15). ? С. 70 - 72. - 0,33 п.л./0,15 п.л.
    14. Томаков, В.И. Проблемы информационного обеспечения по охране и безопасности труда [Текст] / В.И. Томаков // Информационные системы и модели в научных исследованиях, промышленности и экологии: сб. матер. 3-й Всерос. науч.-техн. конф. ? Тула: Изд-во ТулГУ, 2005. ? С. 10-15 (0,37 п.л.).
    15. Томаков, В.И. Психология безопасности производственной деятельности в курсе БЖД [Текст] / В.И. Томаков // Экология Центрально-Черноземной области Российской Федерации. ? 2005. ? № 2 (15). ? С.227-229 (0,2 п.л.).
    16. Томаков, В.И. Повышение качества усвоения материала курса «Безопасность жизнедеятельности» путем управления вниманием [Текст] / В.И. Томаков // Экология Центрально-Черноземной области Российской Федерации. ? 2005. ? № 2 (15). ? С. 229-230 (0,15 п.л.).
    17. Томаков, В.И. Социальные проблемы охраны труда [Текст] / В.И. Томаков // Современные проблемы экологии и безопасности. Интернет-конференция: сб. матер. 1-й Всерос. науч.-техн. конф. ? Тула: Изд-во ТулГУ, 2005. ? С. 11-13. (0,21 п.л.).
    18. Томаков, В.И. Развитие компетентности руководителей и специалистов малых предприятий методом ориентированного образования [Текст] / В.И. Томаков // Модернизация системы профессионального образования на основе регулируемого эволюционирования: матер. 4-й Всерос. науч.-практ. конф. ? Ч.4 ? Челябинск: Южно-Уральский гос. ун-т, 2005. ? С. 76-79 (0,31 п.л.).
    19. Томаков, В.И. Решение проблемы подготовки инженеров-экологов по методам исследования надежности технических систем [Текст] / В.И. Томаков // Экология, окружающая среда и здоровье населения Центрального Черноземья: матер. междунар. науч.-практ. конф. ? Ч.1. ? Курск: Изд-во КГМУ, 2005. ? С. 64-66. - 0,21 п.л.
    20. Томаков, В.И. Безопасность труда в строительстве и проблемы сохранения качества трудовых ресурсов [Текст] / В.И. Томаков // Известия Курского государственного технического университета. ? Курск: КурскГТУ, 2006. ? №1 (16). ? С. 98-106 (0,53 п.л.).
    21. Томаков, В.И. Концепция профессионально-личностной технологии обучения безопасности жизнедеятельности [Текст] / В.И. Томаков // Медико-экологические информационные технологии 2006: сб. матер. IX-й Междунар. науч.-техн. конф. ? Курск: КурскГТУ, 2006. ? С. 171 174 (0,23 п.л.).
    22. Томаков, В.И. Мониторинг качества когнитивных процессов в профессионально-личностной технологии обучения безопасности жизнедеятельности [Текст] / В.И. Томаков // Медико-экологические информационные технологии 2006: сб. матер. IX-й Междунар. науч.-техн. конф. ? Курск: КурскГТУ, 2006. ? С. 174 - 178 (0,25 п.л.).
    23. Томаков, В.И. Организационные модели профессионально-личностного обучения безопасности жизнедеятельности [Текст] / В.И. Томаков // Медико-экологические информационные технологии 2006: сб. матер. IX-й Междунар. науч.-техн. конф. ? Курск: КурскГТУ, 2006. ? С. 178 183 (0,27 п.л.).
    24. Томаков, В.И. Профессионально-личностная технология обучения безопасности жизнедеятельности // Известия Курского государственного технического университета. ? 2006. ? №2 (17). ? С. 229 234 (0,33 п.л.).
    25. Томаков, В.И. Модель подготовки инженера, обеспечивающая формирование и развитие компетентностей и качеств личности для решения задач безопасности жизнедеятельности [Текст] / В.И. Томаков // Безопасность строительного фонда России. Проблемы и решения: матер. Междунар. академ. чтений. ? Курск: КурскГТУ, 2006. ? С.169 -174 (0,3 п.л.).
    26. Томаков, В.И. Модель специалиста в контексте новой парадигмы инженерного образования [Текст] / В.И. Томаков // Безопасность строительного фонда России. Проблемы и решения: матер. Междунар. академ. чтений. ? Курск: КурскГТУ, 2006. ? С.174-181 (0,47 п.л.).
    27. Томаков, В.И. Активизация познавательной деятельности при разработке вопросов безопасности жизнедеятельности в дипломных проектах [Текст] / В.И. Томаков, С.И. Меркулов // Безопасность строительного фонда России. Проблемы и решения: матер. Междунар. академ. чтений. ? Курск: КурскГТУ, 2006. ? С. 181 187 (0,42 п.л./0,32 п.л.).
    28. Томаков, В.И. Компетентности ? результативно-целевая основа инженерного образования [Текст] / В.И. Томаков // Опыт, проблемы, перспективы и качество высшего инженерного образования: матер. Междунар. науч.-метод. конф. ? Белгород: Белгород. гос. техн. ун-т им. В.Г. Шухова, 2006. ? 5 с. (0,33 п.л.).
    29. Томаков В.И. Элективные курсы цикла безопасность жизнедеятельности в техническом вузе как фактор развития компетентностей [Текст] / В.И. Томаков // Опыт, проблемы, перспективы и качество высшего инженерного образования: матер. Междунар. науч.-метод. конф. ? Белгород: Белгород. гос. техн. ун-т им. В.Г. Шухова, 2006. ? 5 с. (0,33 п.л.).
    30. Томаков, В.И. Проблемы оценки профессиональных компетентностей [Текст] / В.И. Томаков // Опыт, проблемы, перспективы и качество высшего инженерного образования: матер. Междунар. науч.-метод. конф. ? Белгород: Белгород. гос. техн. ун-т им. В.Г. Шухова, 2006. ? 5 с. (0,33 п.л.).
    31. Томаков, В.И. Проектирование элективных курсов в контексте профессионально-личностной технологии обучения безопасности жизнедеятельности в технических вузах [Текст] / В.И. Томаков // Современные наукоёмкие технологии. ? 2006. ? №8. ? С.31 36 (0,45 п.л.).
    32. Томаков, В.И. Оценочные средства профессионально-личностной компетентности [Текст] / В.И. Томаков // Известия Курского государственного технического университета. ? Курск: КурскГТУ, 2007. ? №1 (18). ? С. 115-120 (0,9 п.л.).
    33. Томаков, В.И. Компетентности - результативно-целевая основа обучения безопасности жизнедеятельности в контексте деятельностного подхода [Текст] / В.И. Томаков, М.В. Томаков // Успехи современного естествознания.? 2007. ? №2. ? С. 16-19 (0,47 п.л. /025 п.л.).
    34. Томаков, В.И. Три компетентностные модели применительно к профессионально-личностной технологии обучения безопасности жизнедеятельности [Текст] / В.И. Томаков // Успехи современного естествознания. ? 2007. №2. ? С. 20-24 (0,49 п.л.).
    35. Томаков В.И. Философское обоснование методологии формирования профессионально-личностной компетентности специалиста [Текст] / В.И. Томаков // Известия Курского государственного технического университета. ? Курск: КурскГТУ, 2007. ? №2 (19). ? С. 117-121 (0,9 п.л.).
  • 62154. Теоретические основы фундаментальной естественно-научной подготовки студентов технического вуза
    Педагогика

     

    1. Елисеев, В.А. Машина для контроля успеваемости [Текст] / В.А. Елисеев, С.А. Аммер, О.С. Елисеева // Вопросы научной организации учебного процесса в высшей школе Воронеж: ВПИ, 1974. (2,0 п.л., авт. вкл. 40%)
    2. Елисеев, В.А. Датчик температуры на основе нитевидных кристаллов кремния [Текст] / В.А. Елисеев, С.А. Аммер, В.Н. Сарыкалин // Вопросы ФТТ вып.3. Воронеж: ВПИ, 1973. (0,3 п.л., авт. вкл. 40%)
    3. Елисеев, В.А. Особенности тепловой релаксации в нитевидных кристаллах [Текст] / В.А. Елисеев, В.Н. Сарыкалин // Сб. докл. Всесоюзной конференции по механизмам релаксации Воронеж: ВГТУ, 1980. (0,5 п.л., авт. вкл. 50%)
    4. Елисеев, В.А. Автоматизированная система обучения по теме “Расчет ошибок измерений на примере определения объема цилиндра” [Текст] / В.А. Елисеев // Каталог программно-методических средств для персональных ЭВМ Таганрог, 1988. (0,1 п.л.)
    5. Елисеев, В.А. Компьютерная составляющая технологии обучения [Текст] / В.А. Елисеев // Труды республиканской научно-практической конференции “Проблемы современных технологий обучения и развития умственной активности студентов и школьников” Воронеж: ВПИ, 1994. с 44. (0,4 п.л.)
    6. Елисеев, В.А. Применение методов математического моделирования и автоматизированных обучающих модулей для активизации самостоятельной работы студентов при изучении физики [Текст] // научно-методический отчет ВорГТУ, рук.- В.А. Елисеев, инв. № МО-МКП НТО-КЦ-97-023(262) М. 1997. 13с. (0,7 п.л.)
    7. Елисеев, В.А. Разработка методов усиления мотивации познавательной деятельности студентов и интенсификации их подготовки за счет применения компьютерных средств в физическом практикуме [Текст] // научно-методический отчет ВорГТУ, рук.- В.А. Елисеев, инв. № МО-МКП НТО-КЦ-97-022(261) М., 1997. 14 с. (0,7 п.л.)
    8. Елисеев, В.А. Автоматизация процедур организации учебного процесса на базе наукоемких технологий образования [Текст] / В.М. Питолин, В.А. Елисеев, Э.Д. Поликарпов // Труды всероссийской конференции “Интеллектуальные информационные системы” Воронеж,:ВПИ, 1999. с.83-84. (0,2 п.л., авт. вкл. 30%)
    9. Елисеев, В.А. Особенности компьютерного физического практикума в системе наукоемких технологий образования [Текст] / В.А. Елисеев, Э.Д. Поликарпов, В.А. Евсюков, А.А. Долгачев // Сборник научных трудов «Наукоемкие технологии образования» М., 1999. (0,2 п.л., авт. вкл. 30%)
    10. Елисеев, В.А. Методологические аспекта постановки курса физики для улучшения качества фундаментальной подготовки в системе непрерывного образования [Текст] / С.А. Антипов, З.Д. Жуковская, О.В. Горбова, В.А. Елисеев, В.Р. Петренко, В.М. Федоров // Материалы 6 международной конференции “Современные технологии обучения” СпБ, 2000. с. 240-242. (0,2 п.л., авт. вкл. 30%)
    11. Елисеев, В.А. Современный компьютерный практикум в системе фундаментального естественно-научного образования [Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Евсюков, А.А. Долгачев // Материалы 6 международной конференции “Современные технологии обучения” Санкт-Петербург, 2000. (0,2 п.л., авт. вкл. 40%)
    12. Елисеев, В.А. Компьютерные демонстрации по основам теории энергетических зон [Текст] / В.А. Елисеев, А.А. Долгачев // Материалы 2 всероссийской научно-практической конференции «Информационные технологии в управлении и учебном процессе ВУЗа» Владивосток, 2001. с. 76. (0,2 п.л., авт. вкл. 50%)
    13. Елисеев, В.А. Методологические аспекты применения компьютерных технологий при изучении физики в вузе [Текст] / В.А. Елисеев, Т.Л. Тураева, Долгачёв А.А., Н.В. Солодилова // Материалы 3 всероссийской научно-практической конференции «Информационные технологии в управлении и учебном процессе ВУЗа» Владивосток, 2002. (0,2 п.л., авт. вкл. 40%)
    14. Елисеев, В.А. Организация компьютерного сопровождения курса физики в системе фундаментального образования [Текст] / В.А. Елисеев, З.Д. Жуковская // Девятый симпозиум: квалиметрия человека и образования. М., 2000. с.2126. (0,4 п.л., авт. вкл. 60%)
    15. Елисеев, В.А. Фундаментальная компонента учебных знаний в компьютерной обучающей среде [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы международной конференции «Проблемы интеллектуализации образования». Воронеж-Москва, 2002 с. 6064. (0,3 п.л.)
    16. Елисеев, В.А. Исследование релаксационных процессов в курсе физики технических вузов [Текст] / В.А. Елисеев, Т.Л. Тураева, А.А. Долгачев // Материалы международной конференции «Проблемы интеллектуализации образования» Воронеж-Москва, 2002. с. 143. (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
    17. Елисеев, В.А. Применение компьютерных технологий при изучении физики в ВГТУ [Текст] / В.А. Елисеев, Т.Л. Тураева, А.А. Долгачев, Н.В. Солодилова // материалы международной конференции «Проблемы интеллектуализации образования». Воронеж-Москва, 2002. с. 144. (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
    18. Елисеев, В.А. Комплексная компьютерная обучающая система фундаментальной естественно-научной подготовки современных инженеров [Текст] / В.А. Елисеев, З.Д. Жуковская // тр. XI международной научно-методической конференции «Наукоемкие технологии образования». МоскваТаганрог, 2003. с. 40-43 (0,2 п.л., авт. вкл. 50%)
    19. Елисеев, В.А. Использование метода аналогии и моделирования в измерительных обучающих комплексах [Текст] / В.А. Елисеев, А.А. Долгачев, В.М. Федоров, О.В. Берлева, В.К. Власов, С.Г. Меркулов // Сб. трудов XI международной научно-методической конференции «Наукоемкие технологии образования» МоскваТаганрог, 2003. с. 57-60 (0,2 п.л., авт. вкл. 40%)
    20. Елисеев, В.А. Функции компьютерной обучающей среды в системе непрерывного образования [Текст] / В.А. Елисеев // сб. трудов международной научно-практической конференции «Система непрерывного профессионального образования на базе университетских комплексов - СНО 2004» Воронеж, 2004. с. 285-290 (0,3 п.л.)
    21. Елисеев, В.А. Определение скорости пули методом баллистического маятника [Текст] / В.А. Елисеев, О.А. Шестаков, Н.В. Солодилова // Описание программы № 50200401005. // Государственный фонд алгоритмов и программ, Областной центр новых информационных технологий при ВГТУ: Алгоритмы и программы ВНТИЦ, Информационный бюллетень № 3 М., 2005. с. 51. (0,05 п.л., авт. вкл. 50%)
    22. Елисеев, В.А. Определение момента инерции тела методом трифилярного подвеса [Текст] / В.А. Елисеев, О.А. Шестаков, Н.В. Солодилова // Описание программы № 50200401006 Государственный фонд алгоритмов и программ, Алгоритмы и программы ВНТИЦ, Областной центр новых информационных технологий при ВГТУ // Информационный бюллетень №3 Москва, 2005. с. 51. (0,05 п.л., авт. вкл. 50%)
    23. Елисеев, В.А. Квантовая физика. Изучение внешнего фотоэффекта [Текст] / В.А. Елисеев, О.В. Мячина, Л.В. Китаева //Описание программы № 50200500610 Государственный фонд алгоритмов и программ М., 2006. (0,05 п.л., авт. вкл. 50%)
    24. Елисеев, В.А. Программный комплекс довузовского тестирования знаний абитуриентов в дистанционном обучении [Текст] / В.М. Федоров, С.А. Карпушин, В.А Елисеев // сб. тр. XI всероссийской научно-методической конф. «ТЕЛЕМАТИКА2004» СПб , 2004. с.232. (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
    25. Елисеев, В.А. Компьютерные средства для фундаментальной естественно-научной подготовки инженеров [Текст] / В.А Елисеев // Материалы пятой научн.-метод. конф. «Информатика: проблемы, методология, технологии» Воронеж: ВГУ , 2005. с. 109-113. (0,3 п.л.)
    26. Елисеев, В.А. Формирование мировоззренческой культуры личности в компьютерном практикуме [Текст] / В.А. Елисеев // Преподавание философии в вузе: проблемы, цели, тенденции: Сб. статей Всероссийской научно-методической конференции / Под ред. А.М. Арзамасцева. Магнитогорск: МГТУ, 2005. с. 267-272. (0,5 п.л.)
    27. Елисеев, В.А. Фундаментальная естественно-научная подготовка бакалавров средствами компьютерных технологий [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы международной научно-практической и отчетно-выборной конференции «Информатизация образования 2005» Елец , 2005. (0,5 п.л.)
    28. Елисеев, В.А. Формирование научного мировоззрения в компьютерной обучающей среде [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы восьмой международной конференции "Физика в системе современного образования (ФССО05)" СПб , 2005. с. 535-538. (0,2 п.л.)
    29. Елисеев, В.А. Модель фундаментальной естественно-научной подготовки бакалавров и ее реализация средствами компьютерных технологий [Текст] / В.А. Елисеев, В.М. Федоров // Материалы XI Международной научно-методической конференции «Качество образования: менеджмент, достижения, проблемы» (EQ-2005)» Новосибирск : НГТУ , 2005. с 430-433. (0,2 п.л., авт. вкл. 60%)
    30. Елисеев, В.А. Реализация средствами компьютерных технологий модели фундаментальной естественно-научной подготовки в курсе физики технического ВУЗа [Текст] / В.А. Елисеев, В.М. Федоров // материалы всероссийской научно-методической конференции «Открытое образование и информационные технологии», приложение к журналу «Открытое образование» Пенза : ИИЦ ПГУ, 2005. с. 86-90 (0,2 п.л., авт. вкл. 60%)
    31. Елисеев, В.А. Повышение качества образования за счет фундаментализации физического практикума [Текст] / В.А. Елисеев, В.М. Федоров // Материалы III всероссийского научно-практического семинара «Автоматизированные системы управления учебным процессом в ВУЗе: опыт, проблемы, возможности» Шахты : ЮРГУЭС, 2005. с. 15-17. (0,2 п.л., авт. вкл. 60%)
    32. Елисеев, В.А. Компьютер на практических занятиях по физике [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы VII региональная научно-методическая конференция «Управление образовательным процессом в современном вузе». Красноярск : КГПУ, 2006. с. 185-186 (0,1 п.л.)
    33. Елисеев, В.А. Комплексная реализация задач информационных технологий непрерывного обучения в техническом вузе [Текст] / В.А. Елисеев, В.М. Федоров, Л.В. Китаева // Образование и виртуальность2006. // сб. научных трудов по материалам 10 международной конференции украинской ассоциации дистанционного образования Харьков-Ялта: УАДО , 2006. с. 173-177 (0,3 п.л., авт. вкл. 50%)
    34. Елисеев, В.А. Фундаментальная подготовка по естественно-научным дисциплинам и критерии ее становления в структурах довузовского обучения [Текст] / В.М. Федоров, В.А. Елисеев, А.А. Долгачев, О.В. Берлева // Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции «Проблемы оценки образовательных достижения учащихся 10-11 классов и контроль качества образования в структурах довузовской подготовки. Сочи-Москва: Уникум-Центр, 2006. с. 67-71 (0,3 п.л., авт. вкл. 50%)
    35. Елисеев, В.А. Квантовая физика, Описание программы [Текст] / В.А. Елисеев, Л.В. Китаева, О.В. Мячина // Информационный бюллетень федерального агентства по науке и инновациям № 2 2006. с.58. (0,05 п.л., авт. вкл. 50%)
    36. Елисеев, В.А. Мотивационная функция контекстной помощи в компьютерной обучающей среде [Текст] / В.А. Елисеев // Сборник материалов четвертой международной научно - методической конференции «Новые образовательные технологии в вузе» Екатеринбург: УрГПУ, 2007. с. 185-189 (0,3 п.л.)
    37. Елисеев, В.А. Фундаментальное естественно-научное образование в компьютерной среде [Текст] / В.А. Елисеев // Материалов международной научной конференции «Современное открытое образовательное пространство: проблемы и перспективы» Екатеринбург : Уральское издательство, 2007. с. 106-109 (0,3 п.л.)
    38. Елисеев, В.А. Формирование внутренней мотивации учебной деятельности в компьютерном физическом практикуме [Текст] / В.А. Елисеев // Материалы девятой международной конференции "Физика в системе современного образования (ФССО07)" т.2 СПб, 2007. с. 240-244. (0,3 п.л.)
    39. Елисеев, В.А. Использование многотерминального BASICа при выполнении фронтальных лабораторных работ [Текст] / В.А. Елисеев, Е.В. Ситникова, С.В. Коватев // Тез. научн.-практ. конф. Психолого-педагогические проблемы развития познавательной деятельности. Воронеж : ВПИ, 1987. (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
    40. Елисеев, В.А. Использование микроЭВМ «Электроника-60» при решении задач слушателями подготовительного отделения [Текст] / В.А. Елисеев, И.Д. Юрина // сб. тез. докл. конф. «Организация самостоятельной работы слушателей подготовительного отделения» Воронеж : ВГТУ, 1989. С. 52 . (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
    41. Елисеев, В.А. Компьютеризация учебного процесса в курсе физики [Текст] / В.А. Елисеев, А.Г. Москаленко // сб. тез. докл. международной конференции «Проблемы качества образования» Уфа, 1993. (0,2 п.л., авт. вкл. 50%)
    42. Елисеев, В.А. Компьютерное сопровождение курса физики [Текст] / В.А. Елисеев, А.Г. Москаленко, М.Н. Гаршина // Тез. докл. Международной конференции «Современный физический практикум» М: Издательский дом МФО, 1993. с. 109-110 (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
    43. Елисеев, В.А. Компьютерный практикум по волновым свойствам микрочастиц [Текст] / А.Г. Москаленко, В.А. Елисеев, Н.В Солодилова // Тез. докл. Международной конференции «Современный физический практикум» М: Издательский дом МФО, 1993. с. 107-108. (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
    44. Елисеев, В.А. Работа с графиками на практических занятиях по физике [Текст] / В.А. Елисеев // Тезисы докладов 3 всероссийского (с участием стран СНГ) совещания-семинара “Применение средств вычислительной техники в учебном процессе кафедр физики, высшей и прикладной математики” ч.1 Ульяновск, 1995. с. 60-61 (0,1 п.л.)
    45. Елисеев, В.А. Расчетно-графические задачи в компьютерном практикуме по физике [Текст] / В.А. Елисеев // сб. тез. докл. III конференции стран Содружества “Современный физический практикум” М. : Издательский дом МФО, 1995 г. с.180- 182. (0,1 п.л.)
    46. Елисеев, В.А. Компьютерное сопровождение темы “Неравновесное излучение” [Текст] / В.А. Елисеев // сб. тез. докл. IV учебно-методической конференции стран Содружества “Современный физический практикум” Челябинск-М. : Издательский дом МФО, 1997. с.184-186 (0,1 п.л.)
    47. Елисеев, В.А. Базовое образование в компьютерном физическом практикуме [Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Евсюков, // сб. тез. докл. V учебно-методической конференции стран СНГ “Современный физический практикум” Новороссийск-М: Издательский дом МФО, 1998 г. с.175-176 (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
    48. Елисеев, В.А. Физический практикум по основам теории энергетических зон [Текст] / В.А. Елисеев, В.А. Евсюков, А.А. Долгачев // Сб. тез. докл. VI учебно-методической конференции стран Содружества, “Современный физический практикум” Самара-М: Издательский дом МФО, 2000. с.87-88 (0,1 п.л., авт. вкл. 50%)
    49. Елисеев, В.А. Исследование процессов релаксации в физическом практикуме [Текст] / В.А. Елисеев, Т.Л. Тураева // Сб. тез. докл. VII учебно-методической конференции стран Содружества, “Современный физический практикум” СПб-М: Издательский дом МФО, 2002. с.126-128 (0,2 п.л., авт. вкл. 50%)
    50. Елисеев, В.А. Современный компьютерный практикум в системе фундаментального образования [Текст] / В.А. Елисеев, А.А. Долгачев, В.М. Федоров // сб. тез. конф. “Новые информационные технологии в университетском образовании” Новосибирск, 2001. (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
    51. Елисеев, В.А. Исследование процессов заряда и разряда конденсатора [Текст] / А.Н. Чупеев, П.В. Грысь, В.А. Елисеев // сб. тез. региональной конф. «Шаг в будущее» ч.1 Воронеж: ВГТУ, 2002. с. 41-42. (0,1 п.л., авт. вкл. 40%)
  • 62155. Теоретические основы функционирования срочного рынка и его социально-экономическая роль
    Экономика

    Выполнение срочным рынком двух последних функций позволяет, по нашему мнению, выделить как отдельную функцию обеспечения эффективности рынка. Согласно гипотезе эффективного рынка, предложенной учеными несколько лет назад, «давление на рынок, оказываемое интенсивной конкуренцией между спекулянтами и арбитражерами, пытающимися использовать информацию и отклонения от ценовых пропорций, приведет к тому, что конкурирующие рынки будут всегда информационно эффективными»1. Другими словами, можно считать, что ни один из участников рынка не обладает всей полнотой информации, однако, осуществляя сделки, контрагенты передают рынку свои частные прогнозы относительно будущего его состоянии. Таким образом, оказывается, что в рыночной цене отражена информация всех участников рынка, и рыночный прогноз будет лучше прогноза любого из участников. Условием существования эффективного рынка является наличие на нем срочного сегмента (одной из функций которого и является предоставление участникам объективной или эффективной информации о будущих движениях цены), а также присутствие на рынке спекулянтов и арбитражеров, действия которых и поддерживают эффективность. Отметим, однако, существенное противоречие между положением рассмотренной гипотезы, согласно которому прогнозы каждого из участников являются менее эффективными, чем прогноз рынка в целом, и тем, что прибыль, получаемая спекулянтами и арбитражерами, является следствием наличия в их распоряжении эффективной (но не доступной другим участникам) информации. Впрочем, дальнейшее развитие гипотезы снимает это противоречие, утверждая о существовании равновесного уровня неэффективности рынка 1, наличие которого и позволяет извлекать спекулятивную и арбитражную прибыль. В то же время, конечным итогом их действий является общее повышение эффективности рынков.

  • 62156. Теоретические основы целей организации
    Менеджмент

    ) по содержанию цели делятся на личные и институциональные. Личные цели связаны с повседневной жизнедеятельностью людей и определяются системой их ценностей, материальным положением, возрастом, здоровьем и т. д., а институциональные цели - это цели производственно-хозяйственной деятельности. Они делятся на: а) технологические (компьютеризация, внедрение различных технологий); б) экономические (укрепление финансовой устойчивости организации, рост прибыльности и т.д.); в) производственные (выпуск определенного объема товаров и услуг, повышение их качества, снижение себестоимости и т.д.); г) административные (достижение высокой управляемости организацией надежного взаимодействия между сотрудниками, дисциплины, слаженности в работе); д) маркетинговые (завоевание рынка сбыта, привлечение новых покупателей, клиентов, продление жизненного цикла); е) научно-технические (разработка и внедрение новых и усовершенствование существующих образцов, доведение их до уровня требований мировых стандартов); ё) социальные (создание благоприятных условий труда, жизни и отдыха работников, повышение их образовательного и квалификационного уровня, налаживание отношений социального партнерства и т. д.)

  • 62157. Теоретические основы экономики домохозяйства
    Экономика

    Повышение цены блага х2 привело к повороту вниз бюджетной линии и переходу индивидуума на более низкую кривую безразличия и соответственно к выбору новых оптимальных планов. Отложив значение цены блага х2 и корреспондирующие объемы спроса на него на отдельном графике, получим кривую спроса х2' (левая часть на рис. 4). Она является графическим изображением функции спроса домохозяйства и показывает, насколько изменится объем спроса индивидуума на благо в зависимости от определенного уровня цены на него. В этом случае вследствие повышения цены объем спроса снижается. Такая связь между ценой и спросом характерна для обычных благ. Если же при возрастании цены объем спроса будет увеличиваться, такое благо называется гиффенским (по имени английского экономиста Р. Гиффена, который впервые зафиксировал такую реакцию, анализируя спрос на хлеб наиболее бедных слоев населения). Аномальный характер реакции спроса на изменение цен объясняется тем, что при низком уровне доходов, когда домохозяйства расходуют их практически полностью на удовлетворение первых жизненных потребностей, повышение цен на эти достаточно дешевые, по сравнению с другими, блага приведет к тому, что домохозяйства будут отказываться от потребления более дорогих качественных продуктов и будут потреблять дешевые блага несмотря на рост цен на них.

  • 62158. Теоретические подходы к пониманию феномена субкультуры
    Социология
  • 62159. Теоретические проблемы изучения коммуникативного поведения
    Иностранные языки

    Ñóùåñòâóþò íîðìû òðåõ óðîâíåé: îáùåêóëüòóðíûå, ñèòóàòèâíûå è èíäèâèäóàëüíûå. Ê îáùåêóëüòóðíûì íîðìàì îòíîñÿòñÿ ïðàâèëà ýòèêåòà, à òàêæå ïðàâèëà ïîâåäåíèÿ â ñòàíäàðòíûõ ñèòóàöèÿõ, áëèçêèõ ê ðèòóàëàì. Ñèòóàòèâíûå íîðìû âñòóïàþò â ñèëó, êîãäà îáùåíèå íå ÿâëÿåòñÿ ñòàíäàðòèçîâàííûì, îäíàêî âíåøíèå îáñòîÿòåëüñòâà íàêëàäûâàþò îòïå÷àòîê íà õàðàêòåð îáùåíèÿ. Òàê, â ëþáîé êóëüòóðå ñóùåñòâóþò íîðìû, ðåãóëèðóþùèå îáùåíèå êîììóíèêàíòîâ ñ íåðàâíûìè ñîöèàëüíûìè ñòàòóñàìè. Ýòè íîðìû, êàê ïðàâèëî, â áîëüøèíñòâå ñèòóàöèé îòëè÷àþòñÿ îò íîðì, îïðåäåëÿþùèõ îáùåíèå êîììóíèêàíòîâ ñ ðàâíûìè ñîöèàëüíûìè ñòàòóñàìè. Èíäèâèäóàëüíûìè íîðìàìè êîììóíèêàòèâíîãî ïîâåäåíèÿ ìîæíî ñ÷èòàòü êîììóíèêàòèâíûé îïûò ÷åëîâåêà, ôîðìèðóþùèéñÿ â ïðîöåññå óñâîåíèÿ èíäèâèäîì îáùåêóëüòóðíûõ è ñèòóàòèâíûõ íîðì. Íîðìû âñåõ òðåõ óðîâíåé íå òîëüêî îïðåäåëÿþò ïîâåäåíèå ÷ëåíîâ äàííîé ñîöèàëüíîé ãðóïïû, íî ôîðìèðóþò ó èõ íîñèòåëåé è îïðåäåëåííûå òðåáîâàíèÿ ê ïîâåäåíèþ äðóãèõ ÷ëåíîâ ýòîé ñîöèàëüíîé ãðóïïû.

  • 62160. Теоретические проблемы лингвокогнитивного анализа лексики
    Иностранные языки

    К началу 80-х гг. стало очевидным, что в когнитивной науке должен быть получен более аргументированный ответ на вопрос: 1) возможно ли вообще создание адекватной лингвистической теории без общей теории когнитивных процессов; 2) возможно ли построение общей теории когниции без лингвистики и без теории речевого поведения человека. Ответ очевиден: современные теории интеллекта и языка должны совместно прояснить отношения, существующие в триаде «когнитивные процессы языковые структуры языковое поведение». Когнитивная программа исследований ставит себе целью «достижение интегрированной картины языка, мышления и поведения». Предпосылкой осуществления такой программы становится положение о том, что поведение человека определяется в значительной мере его знаниями, точно так же как и его поведение его языковыми знаниями. Кардинальной проблемой когнитивной науки становится в связи с этим усвоение языковых знаний, овладение родным языком, онтогенез речи. В формулировке Н. Хомского задача когнитивных исследований заключается в том, чтобы понять, как приходит знание вообще и знание языка, в особенности, к человеку. Ответ же его, касающийся языка, достаточно определен: поскольку ребенок за сравнительно короткий срок овладевает способностью говорить, причем делает он это на основе скудных «входных» данных, констатация этих факторов должна убедить ученых в том, что языковые способности носят врожденный характер. Изучить знания, компетенцию, языковую способность и значит изучить внутренний механизм речи как часть биопрограммы человека.