Geum.ru

Информация

  • 49801. Работа с текстовыми редакторами
    Компьютеры, программирование

    При подготовке текстовых документов на компьютере используются три основные группы операций: ввода, редактирование и форматирование. Операции ввода позволяют перевести исходный текст из его внешней формы в электронный вид, то есть в файл, хранящийся на компьютере. Под вводом не обязательно понимается машинописный набор с помощью клавиатуры. Существуют аппаратные средства, позволяющие выполнять ввод текста путем сканирования бумажного оригинала, и программы распознавания образов для перевода документа из формата графического изображения в текстовый формат.

  • 49802. Работа с текстовыми файлами в Visual Basic
    Компьютеры, программирование

    Совсем недавно в непомню какой коференции я видел запись какого-то человека, который просил, чтобы хоть кто-нибудь объяснил ему элементарную работу с файлами... Казалось бы такое простое... Но это простое для тех, кто уже хоть немного продвинулся в программировании, а кто это только начал? Это же, действительно, непроходимый лес! И я сильно сомневаюсь, чтобы кто-нибудь из других наших Web-мастеров когда-нибудь уделит этому хоть какое-то внимание. Поэтому этим займусь я и попробую в этой статье показать только основы.

  • 49803. Работа с текстом "Поучения" Владимира Мономаха в школе
    История

    Отмеченные качества "Поучения" Владимира Мономаха позволяют считать его своего рода образцовым произведением древнерусской книжной словесности для изучения в высшей или средней школе. Если говорить о современной средней школе, где проблемы образования и воспитания идут рука об руку, "Поучение" Мономаха, казалось бы, не может быть широко востребовано. Между тем дело обстоит как раз наоборот. В 9 классе курс литературы включает традиционно из средневековой русской книжности лишь "Слово о полку Игореве", как, впрочем, и программа литературы 8 класса. В общем литературном обзоре, правда, учебник 8 класса под редакцией Д.С.Лихачёва всё же уделяет "Поучению" Мономаха полстраницы текста, где на бытовом уровне князь Владимир Мономах охарактеризован как образец уступчивости и миролюбия, умения прощать личные обиды. Речь идёт об очень узком комментарии к известному посланию Владимира Мономаха к князю Олегу Святославовичу Черниговскому - убийце его сына князя Изяслава. Что же касается фрагмента текста "Поучения" в школьном учебнике 7 класса, то там речь не идёт даже и об эпизоде, а дан сюжетно нивелированный набор общедидактического характера, главным образом высказываний Владимира Мономаха, направленных против лени, причём речь отнюдь не заходит о лености души, то есть, о том, что имел прежде всего в виду автор, подбор опять же исполнен чисто в бытовом ключе. Лучше было бы уж совсем не делать этого, нежели представлять "Поучение" Мономаха и его автора в искажённом свете! Между тем, отдельным продвинутым школьникам наверняка известны созвучные самой сути "Поучения" Мономаха строки великого русского поэта XX в. Н.Заболоцкого:

  • 49804. Работа с текстом в CorelDraw
    Компьютеры, программирование

    Оболочки обеспечивают еще больший контроль над точками схода и перспективой. Оболочка рамка, управляющая контуром любого объекта, который заключен внутри нее. Так, например, можно взять фигурный текст и поместить его в треугольную оболочку, заполнив треугольник текстом. В CorelDRAW имеется четыре типа оболочек объекта Straight Line (Прямая), Single Arc (Простая дуга), Double Arc (Двойная дуга) и Unconstrained (Произвольная). Эти оболочки устанавливаются в свитке Envelope (Оболочка), который можно открыть, выбрав команду Envelope (Оболочка) в подменю work (Вид) / Rollup (Свиток), либо выбрав команду Envelope (Оболочка) в меню Effects (Эффекты).

  • 49805. Работа с файлам в Дельфи
    Компьютеры, программирование

    Это кнопка будет сохранять текстовый файл. Итак, в разделе var я обьявил три локальные переменные: F типа TextFile это и есть файловая переменная для текстовых файлов; FileName типа String будет служить для хранения имени файла; И i типа Integer - для циклов. В первой строчке я запрашиваю у пользователя имя файла. Во второй я связываю файловую переменную с физическим файлом на диске. Строчка Rewrite(F) создает новый файл или перезаписывает существующий. ЧТо бы данные не заменялись а добавлялись в конец файла эту строчку нужно заменить на Append(F). Далее идет цикл с 0 до количества всех строк Memo1. В цикле содержимое все строк Memo1 по порядку записывается в файл. Обратите внимание, что я использую WriteLn для записи новой строчки. Если бы я использовал Write, то все строчки Memo1 в файле превратились в одну.

  • 49806. Работа с электронными презентациями
    Маркетинг

    Сообщить информацию это значит дать другим людям ключевую информацию или знания, как правило, в форме когнитивной карты. Развлечь значит создать у других людей позитивный опыт или перевести их в позитивное состояние. Научить означает связать знания или информацию с релевантным референтным опытом и поведением, которые необходимы, чтобы перевести знания или информацию в действие. Создать мотивацию значит обеспечить контекст или стимул, которые придавали бы такой смысл знаниям, опыту или поведению, чтобы люди захотели действовать. Разумеется, большинство презентаций преследуют сразу несколько целей из этого списка или даже все. Хотя навыки, описанные в данной книге, подходят для любых презентаций, она, в основном, адресована тем людям, для которых презентации являются частью их профессии. В частности, основное внимание уделяется презентациям, проводимым в целях обучения или тренинга, т.е. тем, которые имеют отношение к организационному обучению. Это, очевидно, относится в первую очередь к тренерам и преподавателям, но также затрагивает менеджеров, консультантов и вообще всех, у кого возникает необходимость делиться знаниями или информацией с другими людьми. Часть миссии данной книги поддержать развитие тех организаций, которые стремятся стать «обучающимися организациями».

  • 49807. Работа со сновидениями
    Психология

    Когда индивидуальный смысл всех образов (различные взаимодействия между объектами сновидения - это тоже образы; с ними надо проделывать ту же работу) более-менее ясен, можно посмотреть на них с точки зрения коллективной символики. Отличие здесь в том, что смысл коллективных символов не зависит от опыта отдельного человека. Многие образы могут иметь общечеловеческий смысл. Подробно об этом надо читать К. Г. Юнга - это его область исследований. Таких символов не очень много. Юнг группировал их по соответствию тому или иному архетипу (суть этого понятия тоже смотрите в работах Юнга). Возьмем еще раз наш пример. В нем можно увидеть два ярких образа, созвучных по смыслу - это центр большого города, в котором происходит действие и волшебный дворец. Подробно расписывать символику этих образов не буду - по этому вопросу можно книгу написать целую книгу. Ну, а вкратце, эти образы указывают на центр психики (Самость, по Юнгу) - самую глубинную сердцевину человеческой души. То, что девушка оказалась в центре города и стала свидетельницей волшебного зрелища, возможно, указывает на то, ей удалось наладить какую-то связь со своей Самостью (в христианстве это назвали бы связью с Богом), но в силу совершаемой ей ошибки, она постоянно эту связь обрывает.

  • 49808. Работа социального педагога с гиперактивными детьми
    Психология

     

    1. Астапов В.Н., “Введение в дефектологию с основами нейро- и патопсихологии”, М., Международная педагогическая академия, 1994г.
    2. Безруких М.М., Ефимова С.П., “Знаете ли вы своего ученика”, М., Просвещение, 1996 г.
    3. Белкин А.С., “Ситуация успеха. Как ее создать”, М., Просвещение, 1991г.
    4. Бехтерев В.М., “Объективная психология”, М., Наука, 1991г.
    5. Брязгунов И.П., Касатикова Е.В. Непоседливый ребенок, или Все о гиперактивных детях. М.: Изд-во Ин-та психотерапии, 2001.
    6. Буянов М.И., “Ребенок из неблагополучной семьи”, М., Просвещение, 1988г.
    7. Волина В., “Как стать хорошим”, СПб., Дидактика плюс, 2001 г.
    8. Возможности практической психологии в образовании, под ред. Пилипко Н.В.,М., 2001 г.
    9. Дробинский А.О. Синдром гиперактивности с дефицитом //Дефектология. 1999. № 1. С. 31-36.
    10. Заваденко Н.Н. Диагноз и дифференциальный диагноз синдрома дефицита внимания с гиперактивность у детей // Школьный психолог. 2000. № 4. С. 2-6.
    11. Заваденко Н.Н., “Факторы для формирования дефицита внимания и гиперактивности у детей”, Мир психологии №1, М., 2000 г.
    12. Кащенко В.П. Педагогическая коррекция. М., 2000.
    13. Крутецкия В.А., “Основы педагогической психологии”, М., Просвещение,1972г.
    14. Кэрол Тингей-Михаэлис, “Дети с недостатком развития”
    15. Лебединский В.В. Нарушения психического развития у детей. М.,1985.
    16. Маклаков А.Г., “Общая психология”
    17. Маленкова Л.И. Педагоги, родители, дети. М., 1994.
    18. Матвеев В.Ф., Гройсман А.Л., “Профилактика вредных привычек школьников”, М., Просвещение, 1987 г.
    19. Мотова Е.К., Манина Г.Б., “Тренинг эффективного взаимодействия с детьми”, СПб,Речь,2001 г.
    20. Мухина В.С., “Возрастная психология”, М., Академа, 2000 г.
    21. Немов Р.С. Практическая психология. М.: Владос, 1999.
    22. Немов Р.С., “Психология”, М., ВЛАДОС, 2000 г.
    23. Новоселова С.Л. Игра дошкольника. М., 1989.
    24. Петрунек В.П., Таран Л.Н., “Младший школьник”, М., Знание 1981 г.
    25. “Психология человека от рождения до смерти” под редакцией Реана А.А., СПб., Еврознак 2001 г.
    26. “Психологический словарь” под редакцией Зинченко В.П., Сещерякова М., М., 1997 г.
    27. “Рабочая книга школьного психолога” под редакцией Дубровиной И.В., М., Просвещение, 1991 г.
    28. Рогов Е.И., “Настольная книга практического психолога”, М., Владос-пресс, 2002 г.
    29. Сметанников П.Г., “Психиатрия”, СПб, 1997 г.
    30. “Справочник по психиатрии” под редакцией Спежневского А.В., М., Медицина, 1985 г.
    31. Степанов В.Г. Психология трудных школьников. М., 2001.
    32. Столяренко А.Д., “Детская психодиагностика и профориентация”, М., Раттер, 1987 г.
    33. Столяренко Л.Д., “Основы психологии”, Ростов-на-Дону, Феникс , 2002 г.
    34. Фопель К., “Как научить детей сотрудничать?”, М., 1998 г.
    35. Чистякова М.М., “Психогимнастика”, М., Просвещение, 1990 г.
    36. Ширгалин Б.Ш. Работа с детьми группы риска. М., 1999.
    37. Шульга Т.И., Олифиренко Л.Я. Психологические основы работы с детьми группы риска. М., 1997.
  • 49809. Работа специалиста-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка раннего возраста с нарушениями психофизического развития
    Психология

    2. Родители жалуются либо отрицают все (это родители, для которых характерной в построении отношений со своим ребенком является тенденция к речевой взаимосвязанности или взаимосвязанности по типу «молчаливого соприсутствия»). С этими родителями первые занятия строятся несколько иначе. Маме предлагается участвовать в отдельных эпизодах занятия с ребенком, проводимого дефектологом: например, в катании машины, мяча друг другу, в проведении подвижных игр типа «У медведя во бору», «Гуси и волк», «Воробьи и кошка», «Солнышко и дождик», в прятки с колокольчиком и т. д. При этом активно участвуют все трое: специалист-дефектолог вместе с ребенком (как одно целое) и мама напротив (как партнер по игре). Через несколько занятий специалист предлагает поменяться местами (встать маме вместе с малышом). Ребенок находится спиной к взрослому, который, обхватывая малыша руками, держит его руки в своих и выполняет все необходимые движения вместе с ребенком как одно целое.

  • 49810. Работа Т. Куна "структура научных революций" и ее роль в методологии научного познания
    Философия

    Кун показывает, что ученые, придерживаясь парадигмы, направляют свои усилия на решения только тех проблем, решение которых гарантирует парадигма: «Исследование в нормальной науке направлено на разработку тех явлений и теорий, существование которых парадигма заведомо предполагает» То есть «существование парадигмы заведомо предполагает, что проблема разрешима». Поэтому те задачи, которые решают ученые в рамках нормальной науки, Кун называет «головоломками». «Словарными иллюстрациями к слову могут служить «составная фигура-головоломка» и «головоломка-кроссворд». Поэтому объяснение выбора термина «головоломка» заключается в том, что собираемые из множества частей фигуры или кроссворды всегда имеют гарантированное решение, также, как и научные задачи-головоломки. Но, помимо того, что проблема, классифицируемая как головоломка, имеет гарантированное решение, «должны существовать так же правила, которые ограничивают как природу приемлемых решений, так и те шаги, посредством которых достигаются эти решения… Парадигма может даже изолировать сообщество от тех социально важных проблем, которые нельзя свести к типу головоломок, поскольку их нельзя представить в терминах концептуального и инструментального аппарата, предполагаемого парадигмой.»

  • 49811. Работа таможенных органов с обращениями граждан
    Юриспруденция, право, государство

     

    1. Конституция Российской Федерации
    2. Федеральный закон от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации» ;
    3. Приказ ФТС от 18 октября 2004 г. № 160 «О типовой Инструкции по делопроизводству и работе архива в таможенных органах»;
    4. Приказ ФТС от 10 сентября 2009 г. № 1660 « Об утверждении административного регламента Федеральной Таможенной Службы по исполнению государственной функции организации приема граждан, обеспечению своевременного и полного рассмотрения обращений граждан, принятия по ним решений и направления ответов заявителям в установленный законодательством Российской Федерации срок»;
    5. Постатейный комментарий к Федеральному закону от 02.05.2006 № 59-ФЗ «О порядке рассмотрения обращений граждан Российской Федерации», Аншаков М.Г., Баршина Р.Ю. «ГроссМедиа», М.: 2007г.
    6. Комментарий к Приказу ФТС от 10 сентября 2009 г. № 1660 « Об утверждении административного регламента Федеральной Таможенной Службы по исполнению государственной функции организации приема граждан, обеспечению своевременного и полного рассмотрения обращений граждан, принятия по ним решений и направления ответов заявителям в установленный законодательством Российской Федерации срок», под ред. Козырина А.Н., «Топ-книга», М.: 2001г.
    7. Энциклопедический словарь «Конституционное право России», «АСТ-Пресс», М.: 2008г.
    8. Официальный сайт Федеральной Таможенной Службы Российской Федерации www.customs.ru
  • 49812. Работа туроператоров по выездному туризму на примере турфирмы "Нева"
    Разное

     

    1. Подача и аннулирование заявок на приобретение туристского продукта
    2. По мере необходимости Агент направляет Принципалу предварительную заявку установленного Принципалом образца (Приложение № 1) на сформированный Принципалом туристский продукт, содержащую информацию о потребительских свойствах продукта - о программе пребывания, маршруте, иные условия путешествия, в т.ч. о средствах размещения, условиях проживания (месте нахождения, средства размещения, его категории) и питания, услугах по перевозке туриста в стране (месте временного проживания, транзита), о наличии экскурсовода (гида), гида-переводчика, инструктора-проводника, о дополнительных услугах, если в них есть необходимость. В заявке указываются: фамилии и имена туристов в русской и латинской транскрипции, соответствующие написанию в загранпаспорте; даты рождения и номера загранпаспортов; необходимость оформления въездной визы, медицинской страховки, покупки проездных документов с указанием их класса; экскурсионная программа; дополнительные условия.
    3. Заявка должна быть оформлена на фирменном бланке Агента за подписью уполномоченного лица, с указанием телефонов лица, ответственного за исполнение обязательств Агента перед туристом или (иным) заказчиком туристского продукта.
    4. В случае возникновения необходимости (по желанию туриста или иного заказчика туристского продукта) сформировать новый туристский продукт Агент вправе направить Принципалу заявку на формирование туристского продукта, в таком случае при оформлении заявки Агент вносит аванс в размере 50 (пятьдесят) условных единиц путем перечисления на расчетный счет или внесением в кассу Принципала и выступает перед Принципалом заказчиком туристского продукта. Стоимость сформированного по заявке Агента туристского продукта устанавливается Принципалом и указывается в подтверждении заявки.
    5. При получении заявки от Агента Принципал незамедлительно, но не позднее 2 (двух) рабочих дней с момента получения заявки Агента информирует Агента о результатах рассмотрения заявки.
    6. В случае положительного решения по заявке Агента Принципал направляет Агенту подтверждение заявки (Приложение № 2) с указанием размера вознаграждения, срока и порядка оплаты туристского продукта, визы, страхования, дополнительных услуг. Оплата туристского продукта в срок и в размере, указанном в подтверждении заявки Агента, может быть произведена любым способом, не противоречащим законодательству РФ, по выбору Принципала.
    7. В случае отказа Агента от туристского продукта, сформированного Принципалом по заявке Агента в соответствии с пунктом 3.3. настоящего договора, Агент выплачивает Принципалу штраф в размере 50 (пятьдесят) условных единиц и возмещает фактически понесенные Принципалом расходы.
    8. Изменение потребительских свойств туристского продукта по инициативе Агента после подтверждения Принципалом заявки Агента считается новой заявкой Агента.
    9. В случае невозможности полностью и/или частично удовлетворить заявку Агента, Принципал информирует последнего о причинах, а также предлагает иной вариант формирования туристского продукта на условиях, указанных агентом, с частичным и/или полным изменением потребительских свойств туристского продукта.
    10. Агент обеспечивает получение своим представителем оформленных документов по путешествию не позднее 8 (восьми) часов до планируемого времени начала путешествия. При этом представитель Агента должен иметь оформленную доверенность установленного образца на получение пакета документов по туристскому продукту и фамилий туристов. При условии полной оплаты туристского продукта передача документов может осуществляться Принципалом непосредственно туристу и (или) иному заказчику, в этом случае Агент обязан своевременно довести до туриста информацию о месте и времени получения туристом необходимых документов.
    11. В случае существенного изменения обстоятельств - ухудшения условий путешествия, указанных в договоре и туристской путевке, изменение сроков совершения путешествия, непредвиденный рост транспортных тарифов, невозможность совершения туристом путешествия по независящим от него обстоятельствам (болезнь туриста, отказ в выдаче визы и другие обстоятельства), стороны незамедлительно ставят друг друга в известность. При ухудшении условий путешествия, указанных в договоре и туристской путевке, изменение сроков совершения путешествия, непредвиденном росте транспортных тарифов Принципал вправе предложить Агенту для рассмотрения иной вариант путешествия с изменением потребительских свойств туристского продукта по цене, максимально приближенной к согласованной сторонами. При несогласии Агента с изменением условий, Принципал возвращает Агенту уплаченные денежные средства с удержанием фактически понесенных расходов.
    12. В случае невозможности совершения путешествия туристом по независящим от него обстоятельствам (болезнь, отказ в выдаче визы и другие обстоятельства) возврат денежных средств, уплаченных Агентом Принципалу за путешествие, осуществляется Принципалом с удержанием убытков и штрафных санкций, предусмотренных п. 3.12. и п. 3.13., с учетом п. 3.14.
    13. При полном или частичном отказе Агента от туристского продукта, Принципал производит удержание штрафных санкций и убытков из оплаченной суммы в следующих размерах:
    14. а) при отказе, более чем за 30 календарных дней до начала путешествия штраф, в размере 10 (десяти) условных единиц (при условии, если документы туриста не были поданы Принципалом в консульство на визу); а в случае, если документы были поданы Принципалом на визу, то удерживается стоимость услуг Принципала по получению визы и консульский сбор (стоимость оформления визы).
    15. б) от 30 до 21 календарного дня до начала путешествия 10% от общей стоимости туристского продукта + стоимость оформления визы;
    16. в) от 21 до 16 календарных дней до начала путешествия 25% от общей стоимости туристского продукта + стоимость оформление визы;
    17. г) от 15 до 8 календарных дней до начала путешествия 50% от общей стоимости туристского продукта + стоимость оформление визы;
    18. д) от 7 до 3 календарных дней до начала путешествия 75% от общей стоимости туристского продукта + стоимость оформление визы;
    19. е) менее 3 календарных дней до начала путешествия или неявка туриста 100 % от общей стоимости туристского продукта + стоимость оформление визы.
    20. При этом следует иметь в виду, что тариф на чартерные авиарейсы и на блоки мест регулярных авиарейсов, а также страховая премия, уплачиваемая страховой компании, являются невозвратными
    21. Размеры штрафных санкций при полном или частичном отказе Агента от туристского продукта, определенные п. 3.12., изменяются Принципалом на период «высоких» дат, в этом случае Агент обязан оплатить Принципалу штрафные санкции в следующих размерах:
    22. а) в срок от 45 до 30 календарных дней до начала путешествия денежную сумму, эквивалентную 10% стоимости туристского продукта + стоимость оформления визы;
    23. б) в срок от 30 до 10 календарных дней до начала путешествия денежную сумму, эквивалентную 50% стоимости туристского продукта + стоимость оформления визы;
    24. в) менее 10 календарных дней до начала путешествия денежную сумму, эквивалентную 100% от стоимости туристского продукта + стоимость оформления визы.
    25. К «высоким» датам относится Новый год и Рождество (период с 24 декабря по 12 января) ежегодно, Майские праздники (период 30 апреля по 11 мая) ежегодно, карнавалы, международные конкурсы, фестивали, спортивные соревнования, специальные программы Олимпиады, Чемпионаты и прочие неординарные даты и события.
    26. Агент обязан возместить убытки и расходы, превышающие штрафные санкции, указанные выше. Принципал обязан представить документальное подтверждение, что убытки по путешествию превышают штрафные санкции, указанные в п. 3.12. и п. 3.13. настоящего договора.
    27. В случае неисполнения Принципалом обязательств по предоставлению комплекса подтвержденных и своевременно оплаченных туристских услуг, Принципал при наличии вины возмещает Агенту все суммы, оплаченные им Принципалу.
    28. Агент ежемесячно не позднее 3-го числа месяца, следующего за отчетным, предоставляет Принципалу отчет, по установленной приложением к настоящему договору форме.
    29. При несоблюдении Агентом порядка оплаты, указанного в подтверждении заявки, Принципал имеет право в одностороннем порядке отказаться от исполнения настоящего договора.
  • 49813. Работа электродвигателя и двигателя внутреннего сгорания
    Физика

    Величину тока возбуждения двигателя постоянного тока можно регулировать с помощью реостата или любого устройства, активное сопротивление которого можно изменять по величине, например транзистора. При увеличении сопротивления в цепи ток возбуждения уменьшается, частота вращения двигателя увеличивается. При ослаблении магнитного потока механические характеристики располагаются выше естественной (т. е. выше характеристики при отсутствии реостата). Повышение частоты вращения двигателя вызывает усиление искрения под щетками. Кроме того, при работе электродвигателя с ослабленным потоком уменьшается устойчивость его работы, особенно при переменных нагрузках на валу. Поэтому пределы регулирования скорости таким способом не превышают 1,25 - 1,3 от номинальной.

  • 49814. Работник и приказ: правила знакомства
    Юриспруденция, право, государство

    Например, работник, который трудится по трудовому договору, заключенному на неопределенный срок (п. 1 ч. 1 ст. 17 ТК), вправе расторгнуть его, письменно предупредив нанимателя за один месяц, при этом он не обязан указывать в заявлении желаемую дату увольнения (ч. 1 ст. 40 ТК). Работник вправе письменно отозвать заявление в любое время до истечения месячного срока, если на его место не приглашен другой работник, которому в соответствии с законодательством не может быть отказано в заключении трудового договора (ч. 3 ст. 40 ТК) (в частности, направленный на работу государственной службой занятости в счет брони, включая граждан, обязанных возмещать расходы, затраченные государством на содержание детей, находящихся на государственном обеспечении; письменно приглашенный на работу в порядке перевода от одного нанимателя к другому по согласованию между ними, в течение одного месяца со дня выдачи письменного приглашения, если стороны не договорились об ином, и т.д. (ч. 1 ст. 16 ТК)). В связи с этим при увольнении такого работника до истечения срока предупреждения необходимо до ознакомления с приказом получить его согласие на увольнение. Если не сделать отметку о согласии работника с приказом, "передумавший" увольняться работник вправе оспорить увольнение в суде, который может вынести решение о восстановлении на работе (Обзор судебной практики Верховного Суда Республики Беларусь от 16.06.2011 "Обзор кассационно-надзорной практики Верховного Суда Республики Беларусь по гражданским делам за 2010 год").

  • 49815. Работник, коллектив, предприятие в новой системе трудовых правоотношений
    Юриспруденция, право, государство

    Содержание и структура коллективного договора определяются сторонами. В коллективный договор могут включаться взаимные обязательства работников и работодателя по следующим вопросам:

    1. формы, системы и размеры оплаты труда;
    2. выплата пособий, компенсаций;
    3. механизм регулирования оплаты труда с учетом роста цен, уровня инфляции, выполнения показателей, определенных коллективным договором;
    4. занятость, переобучение, условия высвобождения работников;
    5. рабочее время и время отдыха, включая вопросы предоставления и продолжительности отпусков;
    6. улучшение условий и охраны труда работников, в том числе женщин и молодежи;
    7. соблюдение интересов работников при приватизации организации, ведомственного жилья;
    8. экологическая безопасность и охрана здоровья работников на производстве;
    9. гарантии и льготы работникам, совмещающим работу с обучением;
    10. оздоровление и отдых работников и членов их семей;
    11. контроль за выполнением коллективного договора, порядок внесения в него изменений и дополнений, ответственность сторон, обеспечение нормальных условий деятельности представителей работников;
    12. отказ от забастовок при выполнении соответствующих условий коллективного договора;
    13. другие вопросы, определенные сторонами.
  • 49816. Работодатель как субъект трудового права
    Юриспруденция, право, государство

    Развитие рыночной экономики и индивидуального предпринимательства в России способствовало тому, что работодатели - физические лица стали очень распространенным явлением. Данные субъекты организуют производственную деятельность в самых различных сферах - транспорт, торговля, бытовое обслуживание, здравоохранение, образование и др. При этом деятельность, как правило, базируется на трудовых отношениях, под которыми следует понимать отношения, основанные на соглашении между работником и работодателем о личном выполнении работником за плату трудовой функции (работы по должности в соответствии со штатным расписанием, профессии, специальности с указанием квалификации; конкретного вида поручаемой работнику работы), подчинении работника правилам внутреннего трудового распорядка при обеспечении работодателем условий труда, предусмотренных трудовым законодательством и иными нормативными правовыми актами, содержащими нормы трудового права, коллективным договором, соглашениями, локальными нормативными актами, трудовым договором.

  • 49817. Работоспособность и ее определение. Выбор оптимальной тренировочной нагрузки.
    Медицина, физкультура, здравоохранение

    работоспособностьвид деятельностикол-во занятий в неделю, их продолжительностькол-во повторений; интенсивностьнизкаягибкость5-7 x 10-15 мин4-5 упр x 10выносливость (бег, лыжи, плавание и др.)3-4 x 20-30 минЧСС=60% от максим.ниже среднегогибкость5-7 x 15-20 мин4-5 упр x 10-15выносливость (бег, лыжи, плавание и др.)3-4 x 20-40 минЧСС=65% от максим.средняягибкость5 x 15-20 мин5-6 упр x 20-30выносливость (бег, лыжи, плавание и др.)3 x 30-40 минЧСС=70% от максим.силовая выносливость2-3 x 10-15 мин2-3 упр x 10-15выше среднегогибкость5 x 15-20 мин5-6 упр x 20-30выносливость (бег, лыжи, плавание и др.)3-4 x 40-60 минЧСС=80% от максим.силовая выносливость3 x 15-20 мин3 упр x 20-30высокаягибкость4-5 x 15-20 мин5-6 упр x 20-30выносливость (бег, лыжи, плавание и др.)4-5 x 60-120 минЧСС=85% от максим.силовая выносливость3 x 15-20 мин3-4 упр x 20-30Список литературы

  • 49818. Работоспособность первоклассников
    Педагогика

    Затем наступает период оптимума, потом появляются первые признаки утомления снижение внимания, темпа работы, двигательное беспокойство. Это то, что можно заметить. В то же время повышается напряжение некоторых физиологических функций. Это не видно «на глаз», но функциональная «цена» работы возрастает, однако усилием воли еще можно продолжить работу. Если в этот момент не отрегулировать величину нагрузки, если продолжить работу с той же интенсивностью, то наступает утомление и резко упадет работоспособность. Это общая схема, но если внимательно разобраться в изменениях работоспособности в течение каждого урока, дня недели и учебного года, мы найдем все эти периоды. Урок: первые 3-5 мин - врабатывание. Но этот период можно сократить, если сразу же создать ситуацию интереса, игры, сконцентрировать и привлечь внимание детей к предстоящей работе. Затем оптимум, период самой высокой работоспособности. Он продолжается 10-15 мин, но этот период можно удлинить. Если чередовать виды деятельности, поддерживая интерес, высокую мотивацию. В то же время необходимо помнить, что высокая интенсивность даже очень интересной и разнообразной работы не может продолжаться не более 20 мин. Далее наступает следующий период компенсаторная перестройка. Пора дать детям передохнуть, отвлечься. Это может быть физкультминутка с веселой песенкой, а может быть… «Иногда, видя, что дети устали… я предлагал им опустить головы на парты, устроиться поудобнее, закрыть глаза и послушать сказку. А сказку, забавную и умную, о «мальчике с пальчик» я рассказывал убаюкивающе, шепотом. Наступала тишина… После такого пятиминутного отдыха дети быстро восстанавливали силы и мы с прежними интересом и весельем продолжали урок» (Ш.А. Амонашвили). Обеспеченно еще 5-10 мин эффективной работы, и, кроме того, к концу урока не будет очень резкого спада работоспособности: ведь в течение дня у ребенка как минимум 4 урока.

  • 49819. Работоспособность человека
    Безопасность жизнедеятельности

    Терморегуляция совокупность физиологических и химических процессов в организме человека, направленных на поддержание постоянства температуры тела ( 3637 °С). Это обеспечивает нормальное функционирование организма, способствует протеканию биохимических процессов в организме человека. Терморегуляция (Q) исключает переохлаждение или перегрев организма человека. Поддержание постоянства температуры тела определяется теплопродукцией организма (М), т.е. процессами обмена веществ в клетках и мышечной дрожью, теплоотдачей или теплоприходом (R) за счет инфракрасного излучения, которое излучает или получает поверхность тела; теплоотдачей или теплоприходом за счет конвекции (С), т.е. через нагрев или охлаждение тела воздухом, омываемым поверхность тела; теплоотдачей (Е), обусловленной испарением влаги с поверхности кожи, слизистых оболочек верхних дыхательных путей, легких. Терморегуляция, таким образом, обеспечивает равновесие между количеством тепла, непрерывно образующимся в организме и излишком тепла, непрерывно отдаваемым в окружающую среду, т.е. сохраняет тепловой баланс организма.

  • 49820. Работы "Римского клуба"
    Безопасность жизнедеятельности

    Второй доклад Римскому клубу получил не менее противоречивую оценку в зарубежной литературе, чем первый. Одни теоретики рассматривали его как надежду и общий план действия для глобального выживания [4], другие же находили его даже более пессимистическим, чем первый, считая, что техническая компетенция авторов математических расчетов неадекватна их самоуверенному вторжению в сложные сферы социальных наук и человеческих мотивов [5]. Вместе с тем, несмотря на продолжающиеся дебаты в научном мире вокруг этого доклада, открывшего второй этап в эволюции Римского клуба, идеи и методы построения модели мировой системы, выдвинутые М. Месаровичем и Э. Пестелем, не только получили отражение в теоретических исследованиях, но и использовались в практической деятельности некоторых государств.