Информация

38241. Основы работы с системой MathCAD 7. 0 PRO
Компьютеры, программирование

Основную часть экрана занимает окно редактирования, первоначально пустое. Полосы прокрутки на нижней и правой кромке текущего окна (иногда называемые слайдеры) предназначены для перемещения изображения на экране по горизонтали и вертикали. Для этого достаточно установить курсор-стрелку мыши на строке прокрутки (квадратик со стрелкой, указывающей направление перемещения) и нажать левую клавишу мыши. При этом будет обеспечено плавное, но медленное перемещение изображения в окне. Можно перемещать изображение намного быстрее, установив курсор-стрелку в поле ползунка и также нажав клавишу мыши. При этом длина ползунка соответствует полной длине документа, так что курсором можно сразу приблизительно указать на часть документа, выводимую в окно.
38242. Основы радиолокации
Физика

Увеличение скорости полета современных самолетов, использование малых и предельно малых высот, введение методов существенного уменьшения ЭПО целей привели к тому, что наземные РЛС обнаружения и наведения уже не могут эффективно обеспечивать обнаружение воздушных целей на достаточном расстоянии от защищаемых объектов и организацию их перехвата. Из-за кривизны земной поверхности обнаружить воздушные цели, летящие на малых высотах, наземными РЛС удается на дальности не более 30 - 40 км. Применение противником крылатых ракет авиационного базирования, которые могут быть запущены с больших расстояний, приводит к тому, что обнаружить и перехватить как самолеты-носители крылатых ракет, так и сами крылатые ракеты становится достаточно трудной задачей. Один из способов решения проблемы обнаружения целей заключается в том, что РЛС дальнего обнаружения должна быть поднята на сравнительно большую высоту над поверхностью земли. Реализация указанной идеи привела к созданию авиационных комплексов радиолокационного дозора и наведения (РЛДН). Из рис. 5.4 следует, что РЛС на самолете авиационного комплекса РЛДН обеспечивает наблюдение воздушных целей на значительно большем расстоянии, чем наземные РЛС. Особенно важным является преимущество РЛДН при обнаружении целей при полете на малых и предельно малых высотах.
38243. Основы разработки бизнес-плана развития организации
Менеджмент

Стратегическое планированиеОриентировано на долгосрочную перспективу и нацелено на поиск новых возможностей для организации исходя из стратегических целей ее развитияТактическое планированиеНаправлено на создание предпосылок для реализации возможностей организации, т.е. должно обеспечивать осуществление целей стратегического планированияОперативно-календарное планированиеНаправлено на конкретизацию показателей тактического планирования с целью организации повседневной планомерной и ритмичной работы организацииБизнес-планированиеПредполагает объективную оценку целесообразности внедрения того или иного программного, проективного или инвестиционного мероприятияСтепень охватаОбщее планированиеОхватывает все аспекты решаемой проблемыЧастичное планированиеОхватывает лишь определенные области и параметры решаемой проблемыОбъекты планированияЦелевое планированиеОпределение стратегических и тактических целей развития организацииПризнак классификацииФорма планированияКраткая характеристикаПрограммное планированиеРазработка и реализация конкретных программ и проектовПланирование действийРазработка и реализация отдельных мероприятийСферы планирования
38244. Основы разработки психологического исследования
Педагогика

В задачах исследования происходит детализация направлений реализации гипотезы и целей исследования. Задачи тесно связаны с конкретными требованиями, предъявляемыми к анализу и решению сформулированной теоретической проблемы. Они служат средством реализации цели, носят инструментальный характер, указывают на потенциальные возможности достижения цели с помощью процедур исследования. Могут быть поставлены задачи достижения нового знания отдельных эмпирических фактов, воспроизведения системы факторов, их взаимосвязи, получения целостной картины изучаемого психического явления (процесса, состояния, образования, свойства) в виде модели или теоретической схемы. Задачи раскрывают содержание предмета исследования и согласуются с гипотезами. Есть общие задачи, ориентированные на решение центральной проблемы исследования, и дополнительные, касающиеся отдельных аспектов проблемы, способов ее решения. Основные задачи реализуются с помощью комплекса вспомогательных задач, заданий и требований к этапам и процедурам исследования. Конкретное исследование, как правило, включает задачи числом от двух до четырех.
38245. Основы разработки учебно-методического комплекса по коммерческой географии
Экономика

Известно, что коммерческая география как самостоятельное научное направление и учебная дисциплина сформировалась еще в XVIII в. По мнению историка-географа В.К. Яцунского [1], родиной коммерческой географии является Франция, где в 1723 г. вышла коммерческая энциклопедия (Коммерческий словарь) Жан-Жака Савари, а в 1740 г. в Лилле был издан первый курс коммерческой географии. Позже, как отмечает Ю.Г. Саушкин [2], центром развития коммерческой географии стала Англия. Ввиду активизации в тот период международного товарного обмена возрастала потребность в знаниях о природно-географических особенностях стран, их рынков, путей и приемов торговли. В сфере образования коммерческая география наряду с хозяйственной статистикой входила в число обязательных предметов в учебных заведениях многих государств - Германии, Бельгии, Франции, Англии, США и др.
38246. Основы рационального природопользования
Экология

Принцип гармонизации отношений природы и производства решается на создании и эксплуатации природно-технических, геотехнических или эколого-экономических систем, представляющие собой совокупность какого-либо производства и взаимодействующих с ним элементов природной среды и обеспечивающих, с одной стороны, высокие производственные показатели, а с другой поддерживание в зоне своего внимания благоприятной экологической обстановки, максимально возможное сохранение и воспроизводство естественных ресурсов. В таких системах предусматривается прогнозирование нежелательных и опасных ситуаций, а также реализации мер по их предотвращению. Система имеет службу управления, задачей которой является своевременное выявление возможных вредных воздействий и внесение необходимых коррективов в тот или иной компонент системы (производство или окружающую среду). Если обнаружено ухудшение состояния окружающей предприятие природной среды, служба управления принимает решение о необходимости остановить производственный процесс, уменьшив при этом объемы выбросов и сбросов.
38247. Основы риси романтизму
Культура и искусство

Як відомо, найвидатніші представники реалістичного мистецтва до різних прийомів поетичної образності, виробленої в художній системі романтизму зверталися не лише в пору свого «учнівства», а й у періоди творчого апогею, коли вони вже цілком опанували увесь арсенал своїх реалістичних виражальних засобів. Річ тут не в тім, як переосмислювались ці образи в художній структурі реалістичного цілого, не в тому, якої нової ідейно-художньої функції вони тут набували. Привертає увагу передусім той факт - певні відкриття романтичного мистецтва не було “знято” розвитком реалізму, вони функціонували й далі в “неперетвореному” вигляді в новій художній системі. Як приклад можна назвати багато рис Бальзакового Вотрена; сповнену динамізму яскраву, контрастову образність Флоберової “Саламбо” роману, що поєднує у собі використання багатьох реальних історичних даних з романтичною концепцією античності.
38248. Основы робототехники
Производство и Промышленность
38249. Основы рыночной экономики (Контрольная)
Экономика

К последней категории относятся гривны, доллары и т.д. Принудительный курс устанавливается с целью искусственно удержать излишек бумажных денег в обращении и тем поддержать их ценность. Но эти меры обыкновенно приводят к совершенно иным последствиям, прежде всего к тому, что золото и серебро исчезают из внутреннего обращения, становятся обыкновенным товаром и обмениваются на бумажные деньги с более или менее значительным лажем (приплатой). Но принудительный курс не в состоянии удержать ценность бумажных денег на определенном уровне. Колебания курса хотя и находятся в связи с количеством бумажных денег, находящихся в обращении, но испытывает влияние других причин. В стране с бумажно-денежным обращением большинство бумажных денег находятся в связанном состоянии, т.е. на текущих счетах и в карманах граждан. В период застоя в экономике большая часть денег находится в свободном состоянии, уменьшая курс данной денежной единицы. Также на курс влияют: спрос на металлические деньги при межгосударственных расчетах, степень доверия к прочности экономики страны. Влияние биржевых спекуляций является не основной, а косвенной причиной. На этом процесс формирования современных денег не останавливается. Он приобретает новые формы в связи с развитием кредитных отношений. Выпуск бумажных денег должен быть ограничен количеством полноценных денег, необходимых для обращения в данный период, другими словами, количеством золотых денег, которые они замещают в обращении. Эмиссия (выпуск) бумажных денег определяется не потребностью товарного обращения, а дефицитностью госбюджета. Но сколько бы бумажных денег не выпустило государство, они буду представлять только то количество полноценных денег, которые они замещают в обращении. В этом заключается сущность инфляции, то есть уменьшения покупательной способности бумажных денег. Но обесценивание денег может происходить и по другим причинам: упадок доверия к правительству, пассивное сальдо платежного баланса.
38250. Основы рыночной экономики (Шпаргалка)
Экономика

Конкуренция-важное отличие рынка.Конкуренция-соревнование или соперничество в чём-либо. Важным средством конкуренции являются низкие цены на товары. Существуют 2 вида конкуренции:1.Внутретрас-левая-это кон-ция между пред-ями одной отрасли,которые выпускают одинаковую продукцию.За её сбыт и получению прибыли.Этот вид кон-ции стимулирует произ-сть труда Н.Т.Р. 2.Межотраслевая-это кон-ции между разными отраслями пром-ти за прибыльное использование фина-нсов.Методы конкуренции: Ценовая-снижение цен на товары.Сезонная распродажа.Не ценовая-сервизное и качественное обслуживание потре-бителя.
38251. Основы семейного воспитания
Педагогика

Всё сказанное вовсе не означает, что нужно как можно раньше отвлекать ребёнка от игры и переводить на рабочее усилие и на рабочую заботу. Такой перевод не принесёт пользы, он явится насилием над ребёнком, он вызовет у него отвращение к работе и усилит стремление к игре. Воспитание будущего деятеля должно заключаться не в устранении игры, а в такой организации её, когда игра остаётся игрой, но в игре воспитываются качества будущего работника и гражданина. Для того чтобы руководить игрой ребёнка и воспитывать его в игре, родители должны хорошо подумать над вопросом о том, что такое игра и чем она отличается от работы. Если родители не подумают над этим вопросом, не разберутся в нём как следует, они не смогут руководить ребёнком и будут теряться в каждом отдельном случае, будут скорее портить ребёнка, чем воспитывать. Нужно, прежде всего, сказать, что между игрой и работой нет такой большой разницы, как многие думают. Хорошая игра похожа на хорошую работу, плохая игра похожа на плохую работу. Это сходство очень велико, можно прямо сказать: плохая работа больше похожа на плохую игру, чем на хорошую работу. В каждой хорошей игре есть, прежде всего, рабочее усилие и усилие мысли. Игра без усилия, игра без активной деятельности всегда плохая игра. Как видите, в этом пункте игра очень похожа на работу. Игра доставляет ребёнку радость. Это будет или радость творчества, или радость победы, или радость эстетическая радость качества. Такую же радость приносит и хорошая работа. И здесь полное сходство. Некоторые думают, что работа отличается от игры тем, что в работе есть ответственность, а в игре ее нет. Это неправильно: в игре есть такая же большая ответственность, как в работе, конечно, в игре хорошей, правильной, об этом ниже будет сказано подробнее. В первую очередь родители должны руководить детской игрой. Первое, это следить, чтобы игра не делалась единственным стремлением ребёнка. Чтобы не отвлекала его целиком от общественных целей. Второе чтобы в игре воспитывались те психические и физические навыки, которые необходимы для работы. Приходится очень часто наблюдать неправильные действия родителей в деле руководства игрой. Эта неправильность бывает трёх видов. Некоторые родители просто не интересуются игрой своих детей и думают, что дети и сами знают, как лучше играть. У таких родителей дети играют, как хотят и когда хотят, сами выбирают себе игрушки и сами организуют игру. Другие родители много внимания уделяют игре, даже слишком много, всё время вмешиваются в игру детей, показывают, рассказывают, дают игровые задачи, часто решают их раньше, чем решит ребёнок, и радуются. У таких родителей ребёнку ничего не остаётся, как слушаться родителей и подражать им; здесь, в сущности, играют больше родители, чем ребёнок. У таких родителей дети повторяют только то, что делают родители, они не привыкают преодолевать затруднения, самостоятельно добиваться повышения качества и очень рано привыкают к мысли, что только взрослые всё умеют делать хорошо. У таких детей развивается неуверенность в своих силах, страх перед неудачей. Третьи родители считают, что самое главное заключается в количестве игрушек. Они расходуют большие деньги на игрушки, забрасывают детей самыми разнообразными игрушками и гордятся этим. Детский уголок у таких родителей похож на игрушечный магазин. Такие родители как раз очень любят хитрые механические игрушки и заполняют ими жизнь своего ребёнка. Дети у таких родителей в лучшем случае становятся коллекционерами игрушек, а в худшем случае наиболее частом - без всякого интереса переходят от игрушки к игрушке, играют без увлечения, портят и ломают игрушку и требуют новых. Правильное руководство игрой требует от родителей более вдумчивого и более осторожного отношения к игре детей. Детская игра проходит несколько стадий развития и в каждой стадии требуется особый метод руководства. Первая стадия это время комнатной игры, время игрушки. Она начинает переходить во вторую стадию в возрасте пяти-шести лет. Первая стадия характеризуется тем, что ребёнок предпочитает играть один, редко допускает участие одного, двух товарищей. В эти годы ребенок любит играть своими игрушками и неохотно играет игрушками чужими. В этой стадии как раз развиваются личные способности ребёнка. Не нужно бояться, что, играя один, ребёнок вырастет эгоистом, нужно предоставить ему возможность играть в одиночестве, но нужно следить, чтобы эта первая стадия не затянулась, чтобы она вовремя перешла во вторую стадию. У некоторых детей раньше, у других позже это предпочтение одинокой игры начинает перерастать в интерес к товарищам, к групповой игре. Надо помочь ребёнку с наибольшей выгодой совершить этот довольно трудный переход. Нужно, чтобы расширение круга товарищей происходило в обстановке наиболее благоприятной. Обыкновенно этот переход происходит в виде повышения интереса ребёнка к подвижным играм на свежем воздухе, к играм во дворе. Вторая стадия детской игры труднее для руководства, так как в этой стадии дети уже не играют на глазах у родителей, а выходят на более широкую общественную арену. Вторая стадия продолжается до 1112 лет, захватывая часть школьного времени. Школа приносит более широкую компанию товарищей, более широкий круг интересов и более трудную арену, в частности для игровой деятельности, но зато она приносит и готовую, более чёткую организацию, определенный и более точный режим и, самое главное, помощь квалифицированных педагогов. Во второй стадии ребенок выступает уже как член общества, но общества еще детского, не обладающего ни строгой дисциплиной, ни общественным контролем. Школа приносит и то и другое, школа и является формой перехода к третьей стадии игры. На этой третьей стадии ребёнок уже выступает как член коллектива, при этом коллектива не только игрового, но и делового, учебного. Поэтому и игра в этом возрасте принимает более строгие коллективные формы и постепенно становится игрой спортивной, т.е. связанной с определёнными физкультурными целями, правилами, а самое главное с понятиями коллективного интереса и коллективной дисциплины.
38252. Основы семейного права в Республики Узбекистан
Юриспруденция, право, государство
Åñëè ðîäèòåëè íå âûïîëíÿþò ñâîèõ îáÿçàííîñòåé, îñóùåñòâëÿþò ñâîè ïðàâà â ïðîòèâîðå÷èè ñ èíòåðåñàìè äåòåé, îíè ìîãóò áûòü ëèøåíû ðîäèòåëüñêèõ ïðàâ èëè îãðàíè÷åíû â ýòèõ ïðàâàõ, ÷òî äîïóñêàåòñÿ òîëüêî ñóäîì. Çàêîíîì óñòàíîâëåíî, ÷òî ëèøåíèå ðîäèòåëüñêèõ ïðàâ âîçìîæíî ëèøü â ñëó÷àÿõ:
- êîãäà ðîäèòåëè óêëîíÿþòñÿ îò âûïîëíåíèÿ ñâîèõ îáÿçàííîñòåé, â òîì ÷èñëå îò óïëàòû àëèìåíòîâ;
- çëîóïîòðåáëÿþò ðîäèòåëüñêèìè ïðàâàìè;
- æåñòîêî îáðàùàþòñÿ ñ äåòüìè;
- åñëè ðîäèòåëè áîëüíû õðîíè÷åñêèì àëêîãîëèçìîì èëè íàðêîìàíèåé;
- åñëè áåç óâàæèòåëüíîé ïðè÷èí îòêàçûâàþòñÿ âçÿòü ñâîåãî ðåáåíêà èç ðîäèëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ, ó÷ðåæäåíèÿ ñîöèàëüíîé çàùèòû íàñåëåíèÿ, âîñïèòàòåëüíîãî ó÷ðåæäåíèÿ;
- äîïóñêàþò ïñèõè÷åñêîå èëè ôèçè÷åñêîå íàñèëèå íàä äåòüìè;
- ñîâåðøèëè ïðåñòóïëåíèå ïðîòèâ æèçíè è çäîðîâüÿ ñâîèõ äåòåé ëèáî ñóïðóãà.
38253. Основы сканирования изображений
Компьютеры, программирование

Если Вы собираетесь сканировать картинку из журнала, разместить ее в Сети, или послать ее по электронной почте, Вы можете установить при сканировании разрешение в 72 точки на дюйм ( в течение долгого времени это разрешение было стандартом, т.к. это - разрешающая способность большинства мониторов, но мониторы улучшаются каждый день, поэтому Вы должны иметь информацию о том, какую разрешающую способность имеют мониторы ваших посетителей). Но если Вы хотите отсканировать ту же самую картинку и распечатать ее на цветном принтере, тогда стоит установить более высокую разрешающую способность, что-то около 200-300 точек на дюйм. Разумеется это повлияет на размер файла. Файл, отсканированный с разрешением 72 точки на дюйм, занимает около 100 килобайт, в то время как фотография 6 на 4 дюйма, отсканированная с разрешением 300 точек на дюйм может занимать на жестком диске от 15 до 20 Мегабайт. К тому же если ваш сканер способен обрабатывать слайды или негативы, и Вы хотите увеличить часть негатива или изображения, можно задать разрешение в 2400 точек на дюйм! Тогда вы получите файл гигантских размеров, который составят Гигабайты.
38254. Основы современного общества
Разное
Особенная часть содержит описание отдельных видов преступлений и установленных за их совершение наказаний, состоит из 6 разделов, 19 глав и 230 статей.
1. Раздел 7 - Преступления против личности - открывает Особенную часть и содержит главу 16 "Преступления против жизни и здоровья", главу 17 "Преступления против свободы, чести и достоинства личности", главу 18 "Преступления против половой неприкосновенности и половой свободы личности", главу 19 "Преступления против конституционных прав и свобод человека и гражданина", главу 20 "Преступления против семьи несовершеннолетних".
2. Раздел 8 - Преступления в сфере экономики - включает главу 21 "Преступления против собственности", Главу 22 "Преступления в сфере экономической деятельности", Главу 23 "Преступления против интересов службы в коммерческих и иных организациях".
3. Раздел 9 - Преступления против общественной безопасности и общественного порядка - включает главу 24 "Преступления против общественной безопасности", главу 25 "Преступления против здоровья населения и общественной нравственности", главу 26 "Экологические преступления", главу 27 "Преступления против эксплуатации движения и эксплуатации транспорта", Главу 28 "Преступления в сфере компьютерной информации".
4. Раздел 10 - Преступления против государственной власти - включает главу 29 "Преступления против основ конституционного строя и безопасности государства", главу 30 "Преступления против государственной власти, интересов государственной службы и службы в органах местного самоуправления", главу 31 "Преступления против правосудия", главу 32 "Преступления против порядка управления".
5. Раздел 11 - Преступления против военной службы - содержит одноимённую главу 33.
6. Раздел 12 - Преступления против мира и безопасности человечества - содержит одноимённую главу 34.
38255. Основы современного социального управления
Социология
38256. Основы современной синергетики
Философия

пространственно-временных структур, или пространственно-временной самоорганизации, протекающие в системах различной природы: физических, химических, биологических, экологических, социальных. С системной точки зрения, синергетика изучает структуры определенного типа в целостных по своей природе системах некоторого класса. И именно методология системных исследований содержит инструментарий, необходимый для рефлексивного осмысления исходных посылок синергетики, представлений о ее предмете, целях и продукте, а также, возможно, и для выработки адекватного этим представлениям формального аппарата. Говоря о методологии, мы имеем в виду прежде всего такие классические системные проблемы, как взаимосвязь системы и внешней среды, классификация систем и типологизация структур, целостность. Говоря о проблеме взаимосвязи системы и внешней среды, мы имеем в виду прежде всего выделение системы, проведение границы между системой и внешней средой, воздействие внешней среды на систему. Для корректного выделения системы, различения системы и внешней среды необходимо исходить из того обстоятельства, что всякая система, рассматриваемая как теоретический объект, служит решению определенной теоретической задачи. Конкретной задачей является исследование условий и причин пространственно-временной самоорганизации, и из нее необходимо исходить при выделении системы. Здесь, однако, наблюдается парадокс стандартного для системных исследований типа: для того чтобы корректно выделить самоорганизующую систему, мы должны знать условия и причины самоорганизации; для того же, чтобы понять эти условия и причины, мы должны выделить самоорганизующуюся систему как необходимый момент их теоретического изучения. Мы в качестве исходного системного представления возьмем представление об открытой системе, восходящее к Берталанфи. Обычно полагается, что открытая система отделена отвнешней среды границей, которую пересекают потоки обмена (энергией,веществом, информацией).
38257. Основы составления статистической сводки и группировки
Экономика

NNп/пНаименование общероссийского классификатора (аббревиатура классификатора)Обозначениеобщероссийского классификатораПостановлениеГосстандарта России(дата, №) о принятии и введении в действие общероссийского классификатора.Дата введения в действиеПорядковый номер последнего изменения/год утвержденияДата утверждения и дата введения в действие последнего изменения123471.Общероссийский классификатор стандартов (ОКС)ОК (МК (ИСО/ ИНФКО МКС) 001-96) 001-2000Постановление Госстандарта Россииот 17.05.2000 № 138-ст 01.10.20002/2006 Дата утверждения:28.09.2006 Дата введения в действие: 01.01.20072.Общероссийский классификатор услуг населению (ОКУН)ОК 002-93Постановление Госстандарта Россииот 28.06.1993 № 163 01.01.199412/2010 Дата утверждения:23.12.2010 Дата введения в действие: 01.04.20113.Общероссийский классификатор информации по социальной защите населения (ОКИСЗН)ОК 003-99Постановление Госстандарта России от 17.12.1999 № 545-ст 01.07.2000 4.Общероссийский классификатор продукции (ОКП)ОК 005-93Постановление Госстандарта России от 30.12.1993 № 301 01.07.199483/2011 Дата утверждения: 24.05.2011 Дата введения в действие: 01.07.20115.Общероссийский классификатор управленческой документации (ОКУД)ОК 011-93Постановление Госстандарта России от 30.12.1993 № 299 01.07.199461/2011 Дата утверждения: 30.09.2011 Дата введения в действие: 01.11.20116.Общероссийский классификатор основных фондов (ОКОФ)ОК 013-94Постановление Госстандарта России от 26.12.1994 № 359 01.01.19961/1998 Дата утверждения:14.04.1998 Дата введения в действие: 14.04.19987.Общероссийский классификатор валют (ОКВ)ОК (МК (ИСО 4217) 003-97) 014-2000Постановление Госстандарта России от 25.12.2000 № 405-ст 01.07.200129/2011 Дата утверждения:24.05.2011 Дата введения в действие: 01.07.20118.Общероссийский классификатор единиц измерения (ОКЕИ) ОК 015-94(МК 002-97)Постановление Госстандарта Россииот 26.12.1994 № 366 01.01.19967/2000 Дата утверждения:07.06.2000 Дата введения в действие: 07.06.20009.Общероссийский классификатор информации о населении (ОКИН)ОК 018-95Постановление Госстандарта Россииот 31.07.1995 № 412 01.07.199616/2010 Дата утверждения:23.12.2010 Дата введения в действие: 01.04.201110.Общероссийский классификатор стран мира (ОКСМ)ОК (МК (ИСО 3166) 004-97) 025-2001Постановление Госстандарта Россииот 14.12.2001 № 529-ст 01.07.2002 11/2011 Дата утверждения:20.05.2011 Дата введения в действие: 01.07.2011 11.Общероссийский классификатор информации об общероссийских классификаторах (ОКОК)ОК 026-2002Постановление Госстандарта Россииот 25.12.2002 № 502-ст 01.07.20034/2011 Дата утверждения:24.05.2011 Дата введения в действие: 01.07.201112.Общероссийский классификатор органов государственной власти и управления (ОКОГУ)ОК 006-93Постановление Госстандарта Россииот 30.12.1993 № 294 01.01.199665/2011 Дата утверждения:30.09.2011 Дата введения в действие: 01.11.201113.Общероссийский классификатор органов государственной власти и управления (ОКОГУ)ОК 006-2011Приказ Росстандарта от 26.04.2011 3 60-стДата введения в действие: 01.01.201214.Общероссийский классификатор объектов административно-территориального деления (ОКАТО) ОК 019-95Постановление Госстандарта Россииот 31.07.1995 № 413 01.01.1997179/2011 Дата утверждения:30.09.2011 Дата введения в действие: 01.02.201215.Общероссийский классификатор предприятий и организаций (ОКПО)ОК 007- 93Постановление Госстандарта Россииот 30.12.93 № 297 01.07.19943/2007 Дата утверждения:04.09.2007 Дата введения в действие: 01.12.200716.Общероссийский классификатор форм собственности (ОКФС)ОК 027-99Постановление Госстандарта Россииот 30.03.1999 № 97 01.01.20002/2009 Дата утверждения:23.10.2009 Дата введения в действие: 01.01.201017.Общероссийский классификатор организационно-правовых форм (ОКОПФ)ОК 028-99Постановление Госстандарта Россииот 30.03.1999 № 97 01.01.20004/2007 Дата утверждения:16.11.2007 Дата введения в действие: 01.02.200818.Общероссийский классификатор видов экономической деятельности, продукции и услуг (ОКДП) ОК 004-93Постановление Госстандарта Россииот 06.08.1993 № 17 01.01.19944/2001 Дата утверждения:28.12.2001 Дата введения в действие: 01.02.200219.Общероссийский классификатор экономических регионов (ОКЭР)ОК 024-95Постановление Госстандарта Россииот 28.12.1995 № 640 01.01.19976/2010 Дата утверждения:31.03.2010 Дата введения в действие: 01.06.201020.Общероссийский классификатор видов экономической деятельности (ОКВЭД)ОК 029-2001(КДЕС Ред. 1)Постановление Госстандарта Россииот 06.11.2001 № 454-ст 01.01.20032/2010 Дата утверждения:02.12.2010 Дата введения в действие: 01.01.2011ОК 029-2007(КДЕС Ред. 1.1)Приказ Ростехрегулированияот 22.11.2007 № 329-ст 01.01.200821.Общероссийский классификатор специальностей по образованию (ОКСО)ОК 009-2003Постановление Госстандарта Россииот 30.09.2003 № 276-ст 01.01.20042/2010 Дата утверждения:31.03.2010 Дата введения в действие: 01.06.201022.Общероссийский классификатор специальностей высшей научной квалификации (ОКСВНК)ОК 017-94Постановление Госстандарта Россииот 26.12.1994 № 368 01.07.1995 23.Общероссийский классификатор начального профессионального образования (ОКНПО)ОК 023-95Постановление Госстандарта Россииот 27.12.1995 № 639 01.07.1996 24.Общероссийский классификатор занятий (ОКЗ)ОК 010-93Постановление Госстандарта Россииот 30.12.1993 № 298 01.01.1995 25.Общероссийский классификатор профессий рабочих, должностей служащих и тарифных разрядов (ОКПДТР)ОК 016-94Постановление Госстандарта Россииот 26.12.1994 № 367 01.01.19966/2007 Дата утверждения:18.07.2007 Дата введения в действие: 01.10.200726.Общероссийский классификатор полезных ископаемых и подземных вод (ОКПИиПВ)ОК 032-2002Постановление Госстандарта Россииот 25.12.2002 № 503-ст 01.01.2003 27.Общероссийский классификатор видов грузов, упаковки и упаковочных материалов (ОКВГУМ) ОК 031-2002Постановление Госстандарта Россииот 06.11.2002 № 405-ст 01.01.2003 28.Общероссийский классификатор гидроэнергетических ресурсов (ОКГР)ОК 030-2002Постановление Госстандарта Россииот 31.10.2002 № 399-ст 01.01.200329.Общероссийский классификатор территорий муниципальных образований (ОКТМО)ОК 033-2005Приказ Ростехрегулированияот 14.12.2005 № 310-СТ 01.01.2006119/2011 Дата утверждения 30.09.2011 Дата введения в действие: 01.02.201230.Общероссийский классификатор продукции по видам экономической деятельности (ОКПД)ОК 034-2007Приказ Ростехрегулированияот 22.11.2007 № 329-ст на период с 1 января 2008 года до 1 января 2011 года без отмены Общероссийского классификатора продукции ОК 005-93, частей II и III Общероссийского классификатора видов экономической деятельности, продукции и услуг ОК 004-93 и Общероссийского классификатора услуг населению ОК 002-931/2010 Датаутверждения02.12.2010 Дата введения в действие: 01.01.2011
38258. Основы социального страхования
Менеджмент

на получение содействия в обеспечении их проезда и провоза багажа к новому месту жительства или к месту пребывания в порядке, определяемом Правительством Российской Федерации. При этом малообеспеченные лица (одинокий пенсионер, одинокий инвалид, семья, состоящая только из пенсионеров и (или) инвалидов, одинокий родитель (заменяющее его лицо) с ребенком или детьми в возрасте до восемнадцати лет, многодетная семья с тремя и более детьми в возрасте до восемнадцати лет) обеспечиваются правом на бесплатные проезд и провоз багажа от места временного поселения к новому месту жительства или к месту пребывания на территории Российской Федерации.
38259. Основы социального структурирования общества
Социология

Важное место в изучении социальной структуры занимают вопросы социальной мобильности населения, то есть перехода человека из одного класса в другой, из одной внутриклассовой группы в другую, социальные перемещения между поколениями. Социальные перемещения носят массовый характер и по мере развития общества становятся все более интенсивными. Социологи изучают характер социальных перемещений, их направленность, интенсивность; перемещения между классами, поколениями, городами и регионами. Они могут носить позитивный и негативный характер, поощряться или, наоборот, сдерживаться. В социологии социальных перемещений изучаются основные этапы профессиональной карьеры, сравнивается социальное положение родителей и детей. Причем возникает такая сложность: родителей два и они могут принадлежать к разным социально-классовым группам, то есть семьи бывают социально-гомогенными, или социально-однородными, и социально-гетерогенными. В разнородных семьях, как правило, социальные перемещения просматриваются по схеме: мать - дочь, отец - сын. Сравнивается социальное положение детей и родителей в самом начале карьеры молодого поколения. При этом приходится учитывать, что данная проблема была всегда излишне политизирована, идеологизирована. В нашей стране десятилетиями на первый план в характеристике, биографии ставилось социальное происхождение, и преимущество получали люди с рабоче-крестьянскими корнями. Например, молодые люди из интеллигентных семей, чтобы поступить в вуз, первоначально шли на год-другой поработать, получить трудовой стаж, сменить социальное положение. Таким образом, получив новый социальный статус рабочего, они как бы очищались от своего "ущербного" социального происхождения. Кроме того, абитуриенты, имеющие трудовой стаж, получали льготы при поступлении, зачислялись на самые престижные специальности практически без конкурса.
38260. Основы социальной психологии
Психология

Blog

Информация