Geum.ru

Информация

  • 38421. Особенности воспитания детей, заболевших неврозом
    Психология

    Контроль за детьми является необходимым инструментом социализации и одним из условий формирования самосознания личности. Условно контроль разделяется на отношение родителей к дисциплине и конкретное выражение ее в виде санкций (стимуляция, в том числе подгонка, ограничения, порицания, угрозы и физические наказания). Чрезмерный контроль или строгая дисциплина в семье выражается стремлением родителей: 1) во всем контролировать детей, проверять каждый шаг; 2) следить за их попытками сделать что-либо по-своему; 3) ограничивать активность и самостоятельность; 4) предписывать образ действий; 5) часто запрещать; 6) ругать за малейшие промахи и недостатки; 7) прибегать к различным санкциям. Обучение - следующий фактор воспитания. Характерно стремление родителей к чрезмерно раннему обучению - привитию навыков самостоятельности, самоконтроля и гигиены. Это случаи, когда родители требуют, чтобы ребенок второго года жизни одевался самостоятельно, не шелохнувшись, сидел за столом, говорил «здравствуйте», «пожалуйста», «спасибо», еще не понимая значения этих слов. Здесь и чрезмерно ранняя рационализация чувств, и завышенный уровень притязаний родителей в отношении успехов детей, которые должны, скорее, соответствовать взрослым стандартам поведения, чем быть детьми с их непосредственным и искренним поведением.

  • 38422. Особенности воспитания религией в Китае
    Культура и искусство
  • 38423. Особенности воспитания умственно отсталых и физически дефективных детей
    Педагогика

    «По существу между нормальными и ненормальными детьми нет разницы, говорит П. Я. Трошин. Те и другие люди, те и другие дети, у тех и у других развитие идет по одним законам. Разница заключается лишь в способе развития». Всякое воспитание в конечном счете сводится к установлению некоторых новых форм поведения, к выработке условных реакций, или условных рефлексов. Со стороны физиологической принципиально не существует никакой разницы между воспитанием дефективного ребенка и воспитанием нормального ребенка. Одно из важнейших для педагогики положений современной экспериментальной физиологии гласит, что условные формы поведения (условные рефлексы) завязываются принципиально одинаковым образом с различных органов чувств. Условный рефлекс может быть воспитан с глаза так же, как с уха, с уха так же, как с кожи. Важно ведь не то, чтобы слепой видел буквы, важно, чтобы он умел читать. Важно, что слепой читает совершенно таким же образом, каким читаем и мы, и обучается этому так же, как нормальный ребенок. Поэтому формула Куртмана, гласящая, что слепого, глухого и слабоумного нельзя мерить той же мерой, что и нормального, должна быть заменена как раз обратной: к слепому, глухонемому и т. п. ребенку, с точки зрения психологической и педагогической, должно и можно подходить с той же мерой, что и к нормальному. Однако способ развития и воспитания у дефективного ребенка существенно иной, чем у нормального, и поэтому техника обучения ребенка с дефектом при абсолютном принципиальном тождестве психологической природы этого процесса с обучением нормального ребенка будет всегда отличаться глубоким своеобразием. Читать глазом и читать пальцем принципиально одно и то же, но технически глубоко отлично одно от другого. Это и вызывает необходимость создания специальной системы воспитания и обучения дефективного ребенка (сурдо- и тифлопедагогики, т. е. педагогики слепого и глухого ребенка, и т. д.). Разница символики, способа, техники, формальных навыков при абсолютном тождестве содержания всякого воспитательного и образовательного процесса таков основной принцип специального воспитания.

  • 38424. Особенности восприятия жизненных ситуаций девиантными детьми
    Психология

    Важность социально-психологического исследований правосознания связана с социальными процессами, происходящими сегодня в нашей стране. Современная Россия пытается создать правовое государство, граждане которого «живут по закону». Правовое государство невозможно построить «сверху», навязав его людям, поскольку оно может полноценно функционировать только тогда, когда большинство граждан обладает развитым правосознанием. Вопрос о том, насколько российские граждане желают участвовать в создании правового государства тесно связан с содержанием их правосознания. Создание правового государства невозможно без эффективной системы правовой ресоциализации лиц, отбывающих наказание в виде лишения свободы. К сожалению исправительные учреждения не справляются с этой задачей, и на свободу выходят озлобленные люди, не желающие соблюдать закон. Особую категорию осужденных составляют женщины. Для данного контингента осужденных характерен низкий образовательный статус, и, как правило, проживание в неблагоприятных социально-экономических условиях. Целью нашего исследования явилось изучение представлений о правовой действительности у осужденных женщин, отбывающих наказание в виде лишения свободы. Исследование проводилось на базе ФГУ ИК-1 УФСИН России по Вологодской области, в котором приняло участие 101 женщина в возрасте от 18 до 50 лет, осужденные за различные виды преступлений.

  • 38425. Особенности восприятия и понимания человека человеком
    Психология

    Помимо эталонов, выполняющих при познании одним человеком другого роль мерок, которые прикладываются к познаваемой личности и которые дают возможность отнести эту личность к какому-то классу в той системе типов, которая у познающего субъекта сформировалась, у человека субъекта познания других людей всегда могут быть выявлены и наборы качеств, которые он имеет тенденцию приписывать тем лицам, класс которых, как ему кажется, им установлен. Это явление «приписывания» получило у исследовавших его ученых Келли, Вайшнера и Аша название стереотипизации (восприятие, классификация и оценка объектов социальных (событий) путем распространения на него характеристик какой-либо социальной группы), а наборы качеств, которые человек придает познаваемой им личности, соответственно были названы оценочными стереотипами (неточное, общее знание о чертах личности, установках, взглядах, культуре поведения людей) [5, с. 4680-470]. Это явление развертывается после того как познающий другого человека субъект установит его принадлежность к какой-то социальной общности, определит его социальную роль, статус. Стереотип дает некую схему, с помощью которой мы можем сориентироваться при знакомстве. Они способствуют закреплению традиции и привычек. С другой стороны, стереотипы выступают как средство защиты, они чаще содержат одни эмоции, так как это неточные образ реальности. Наиболее сильные этнические стереотипы относительно устойчивые представления о моральных, умственных и физических качествах, присущих представителям различных этнических общностей. В их содержании обычно зафиксированы оценочные мнения об указанных качествах, но могут содержаться и предписания в действии в отношении людей данной национальности. Этнические стереотипы подразделяются на: 1) автостереотипы мнения, суждения, оценки, относимые к собственной этнической общности; обычно содержат комплекс положительных оценок; 2) гетеростереотипы совокупность оценочных суждений о других народах; бывают как положительными, так и отрицательными в зависимости от исторического взаимодействия данных народов [5, с. 470].

  • 38426. Особенности восприятия пейзажной лирики при помощи музыки и живописи в 3 классе
    Педагогика

    1. Баличев А. Обобщающий урок по теме Волшебница зима 2 класс // Начальная школа. 1987. №2. С. 28 30.
    2. Бойкене И. Литературное развитие младших школьников при анализе произведений пейзажной лирики. Musdiem pamatskola skolem un Zinatniskas konferences tezes. Liepaja, 1996. P. 93 95.
    3. Бойкене И. Особенности знакомства младших школьников с лирическими произведениями. Развитие речи: теоретический и практический аспекты. Сборник статей. Лиепая, 1997. С. 42 45.
    4. Бойкене И. Развитие речи младших школьников в процессе рассматривания картин. Pradine mokykla demokratejancioje visuomeneje. Mokslines praktines konferencijos medziaga. S. 1998. P. 190 191.
    5. Голубинская Г. Особенности восприятия пейзажной лирики при помощи музыки и живописи. Pradinis ugdymas zengiant i III tukstantmeti: Moksline-praktine konferencija, skirta pedagogikos fakulteto 40-meciui. S. 2001. P. 19 21.
    6. Граблева В. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений // Начальная школа. 2000. №11. С. 19 25.
    7. Гуро-Фролова В. Работа над выразительными средствами речи // Начальная школа. 1991. - №2. С. 22 25.
    8. Колесникова И. Филологические основы работы над стихотворным произведением на уроках литературного чтения // Начальная школа. 2000. - №11. С. 6 13.
    9. Коренюк Г. Изучение стихотворения А. Пушкина Вот север, тучи нагоняя... // Начальная школа. 1991. - №1. С. 14 17.
    10. Лобановская З. Пробуждать в детском сердце поэтическое вдохновение // Начальная школа. 1987. - №3. С. 33 36.
    11. Мали Л. Обучение выразительному чтению лирических стихотворений // Начальная школа. 1990. - №7. С. 30 35.
    12. Минькова В. Достучаться до сердца ребенка ... // Начальная школа. 2000. - №11. С. 26 30.
    13. Нефедова Л. Чтение пейзажной лирики во 2 классе // Начальная школа. 1986. - №9. С. 22 26.
    14. Нефедова Л. Знакомство младших школьников с фольклорными традициями в пейзажной лирике С. Есенина // Начальная школа. 1991. - №3. С. 22 26.
    15. Нефедова Л. Пушкинская строка в начальной школе // Начальная школа. 1993. - №6. С. 10 15.
    16. Рамзаева Т. Г., Львов М. Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах. М.: Просвещение, 1987. С. 146 154.
    17. Родина А. Литературное образование младших школьников // Начальная школа. 1999. - №1. С. 84 88.
    18. Родионова Э., Прокопьева Т. Работа над стихотворением «Снежинка» К. Д. Бальмонта // Начальная школа. 2000. - №1. С. 33 36.
    19. Руденко И. Анализ пейзажной лирики в начальных классах. Teksto kodavimas ir dekodavimas: Mokslines konferencijos pranesimu tezes. S. 1993. P. 74 76.
    20. Тихомирова К. Диафильм Есть в осени первоначальной // Начальная школа. 1988. - №9. С. 16 20.
    21. Тихонова Г. Фрагмент урока чтения на тему: Путешествие в мир звуков и красок весны // Начальная школа. 1995. - №10. С. 2 4.
    22. Цетлин Е. Работа над восприятием образных средств литературы при помощи музыки // Начальная школа. 1981. - №2. С. 24 25.
    23. Шарапова О. Методика чтения лирических стихотворений и описаний природы // Начальная школа. 2000. - №4. С. 28 32.
    24. Шевелева Н., Шифрисова Ф., Силиванова Ж. Учебный комплекс по родному языку для I класса. V., 1995.
    25. Шевелева Н., Шифрисова Ф. Радуга: Учебник для 2 класса. Часть I. V., 1996.
    26. Шевелева Н., Шифрисова Ф. Жаворонок: Учебник для 3 класса. Книга 2. К., 1999.
    27. Шифрисова Ф., Шевелева Н. Радуга: Учебник для 2 класса. Часть II. V., 1997.
    28. Шифрисова Ф., Шевелева Н. Жаворонок: Учебник для 3 класса. Книга 1. К., 1998.
    29. Шифрисова Ф., Шевелева Н. Родник: Учебник для 4 класса. Книга 1. К., 1999.
    30. Шифрисова Ф., Шевелева Н. Родник: Учебник для 4 класса. Книга 2. К., 1999.
    31. Burneikiene D. Eilerasciu interpretavimo galimybes I II klaseje // Zvirbliu takas. 1996. - №1. P. 22 26.
    32. Masiulis P. Eilerasciu skaitymas ir analize pradinese klasese. S., 1993.
    33. Masiulis P. Keli eilerasciu analizes bruozai pradinese klasese. Teksto kodavimas ir dekodavimas: Mokslines konferencijos pranesimu tezes. S. 1993. P. 23 24.
    34. Masiulis P. Kai kurios mokiniu nesidomejimo eilerasciais priezastys. Mokslines praktines konferencijos medziaga. S. 1996. P. 151 155.
    35. Nauckunaite Z. Apie spalvos semantika poezijoje. Laikas lauzti ledus // Mokykla. 1996. - №9. P. 11 13.
    36. Sabutiene A. Eilerasciu analize ir kurybiniu gebejimu ugdymas II IV klasese // Zvirbliu takas. 1996. - №4. P. 31 33.
    37. Tutlyte R. Poezija mokyklai // Zvirbliu takas. 2000. - №5. P. 8 12
  • 38427. Особенности воспроизводства в аграрной сфере экономики
    Сельское хозяйство

    Для успешного проведения земельной реформы важным является также использование мирового опыта. В странах с развитой социально ориентированной экономикой каждый предприниматель выискивает свою нишу хозяйственной деятельности, которая бы удачно вписывалась в общий бизнес. В современных условиях формирования АПК альтернативными сегментами деятельности сельскохозяйственных коллективных предприятии могут быть такие, которые дополняют основное производство, сложившееся в них ранее: переработка сельскохозяйственной продукции, материально-техническое снабжение, реализация продукции, производство строительных материалов и т. п. Подобная система организации основного производства и вспомогательных производств, в том числе через специализацию и кооперирование в системе АПК, как коллективных, так и фермерских хозяйств, безусловно, устраняет многие противоречия, возникающие между отдельными субъектами в аграрном секторе экономики. При этом рыночная экономика раскрывает широкие возможности для развития предпринимательства. Однако было бы неправомерным сводить его к малому и среднему бизнесу. Целесообразно использовать коллективные сельскохозяйственные предприятия, предоставив им возможность реформироваться в условиях демократической рыночной экономики, при широкой хозяйственной автономии и надлежащих конкурентных механизмах между различными экономическими укладами.

  • 38428. Особенности вулканизма и геодинамика области тройного сочленения Буве
    Геодезия и Геология

    На вариационных диаграммах, отображающих поведение элементов-примесей, вулканиты острова Буве имеют более высокие отношения Nb/Zr и Zr/Y, чем таковые хребта Шписс. Эта разница может быть обусловлена как различием в составе мантийного источника, так и процессами фракционной кристаллизации, так как анализировались в основном сильно дифференцированные разности. Некоторые различия между вулканитами Буве и Шписс следуют также из данных по их изотопии [Сущевская и др., 1999; Kurz et al., 1998]. Вулканиты острова Буве характеризуются довольно высокими содержаниями радиогенных изотопов стронция (87Sr/86Sr 0,70371) и свинца (206 Pb/204Pb 19,588), что резко отличает их от деплетированных базальтов, в частности, южного окончания САХ (соответственно 0,70323-0,70338 и 18,037-18,932). Вулканиты хребта Шписс имеют в основном низкие значения 87Sr/86Sr (0,70329-0,70336) на уровне деплетированных MORB, хотя у отдельных образцов оно более высокое (0,70349), и промежуточные значения 206Pb/204Pb (19,010-19,244). В вулканитах острова Буве определены высокие значения радиоактивного гелия (3He/4He 12,4), которые уменьшаются по мере удаления от острова. Повышенные значения радиоактивного гелия в вулканитах острова Буве в совокупности с высокими содержаниями радиогенных изотопов стронция и свинца в них указывают на то, что их первичные расплавы связаны с плюмом глубинной обогащенной мантии. В то же время вулканиты хребта Шписс характеризуются очень низкими отношениями 3He/4He (2,15-7,44), в целом даже более низкими, чем в деплетированных базальтах САХ (7,11-7,66) [Kurz et al., 1998]. Таким образом, если следовать имеющимся представлениям о генетической роли изотопных и геохимических параметров, то невозможно предложить непротиворечивую модель образования вулканитов хребта Шписс. С одной стороны, содержания калия, фосфора, титана, ряда литофильных элементов-примесей в них близки к таковым в вулканитах острова Буве, плюмовая природа которых, как показано выше, подтверждается многими данными. С другой стороны, их изотопные характеристики отличаются. Изотопия стронция близка к деплетированным толеитам, изотопия свинца занимает промежуточное положение между деплетированными базальтами и вулканитами острова Буве, а для того чтобы объяснить очень низкие значения радиоактивного гелия необходимо предположение либо о разбавлении исходных расплавов компонентом, обогащенным радиогенным гелием, либо о ранней дегазации мантийного источника. В работе Н.М.Сущевской с соавторами [Сущевская и др., 1999] делается интересное предположение о том, что вулканиты хребта Шписс произошли в результате плавления метасоматизированной гетерогенной мантии, образовавшейся на более раннем этапе рифтогенеза. Возможность ее сохранения в современных осевых частях спрединговых хребтов следует из сложной геодинамики раскрытия этой части Южного океана. Привлечение метасоматизированной мантии в качестве магматического источника объясняет некоторую обогащенность вулканитов хребта Шписс радиогенными изотопами и низкие значения радиоактивного гелия. Хотя идея о возможности нахождения метасоматизированной мантии в данном регионе не вызывает возражений, все же имеется ряд, прежде всего, геологических фактов, не позволяющих полностью принять эту точку зрения. Хребет Шписс начал формироваться около 2-2,5 млн лет назад, а собственно сам вулкан Шписс около 1млн лет назад, когда крайний отрезок АфАХ уже существовал, время начала его образования около 10 млн лет назад [Ligi et al., 1999]. На ранних этапах существования этого сегмента АфАХ в его осевой части изливались преимущественно деплетированные базальты, о чем свидетельствуют данные по составу базальтов станций G9620 и G9621, находящихся на западном фланге этого сегмента.

  • 38429. Особенности вулканов средиземного моря
    Разное

    Около часа дня 24 августа 79 года н.э. жители небольших римских городов Помпеи и Геркуланума, располагавшихся у подножия горы Везувий услышали ужасающий рев. Рассказы того времени позволяют предположить, что люди были напуганы, но посчитали свои дома надежным убежищем. Последовавший взрыв превратил расплавленный камень в пемзу и пепел, который стал сыпаться на городки густонаселенного побережья. К полуночи вулканическая активность усилилась и люди из Геркуланума, находившегося на побережье в нескольких милях к западу от вулкана, стали семьями покидать свои дома, избрав единственный оставшийся путь к спасению - море. Вдруг огромное облако пыли вырвалось из жерла вулкана и понеслось к городку, а за ним потянулся огненный язык расплавленной лавы. Прекрасно сохранившиеся человеческие останки, найденные в домах возле гавани, позволяют предположить, что люди едва успели понять, что происходит: кто-то бросился перед смертью в объятия, кто-то пытался бежать. Около одной из групп останков была найдена лампа - люди взяли ее с собой, чтобы освещать путь. Последующие выбросы погребли городок под толстым слоем пепла и лавы, от которого его освободили только раскопки, ведущиеся и по сей день. Обитателей Помпеи стихия пощадила до следующего дня, когда новое извержение Везувия взметнулось клубами смертоносного пепла и газа. Предположительно 2000 человек погибли в Помпеях в тот день, однако число это постоянно пересматривается, по мере того как в обширной зоне раскопок археологи отыскивают останки все новых жертв.

  • 38430. Особенности выплавки алюминиевых сплавов
    Разное

    Алюминий(лат. Aluminium, от alumen - квасцы) - химический элемент III гр. периодической системы, атомный номер 13, атомная масса 26,98154. Серебристо-белый металл, легкий, пластичный, с высокой электропроводностью, tпл = 660 С. Химически активен (на воздухе покрывается защитной оксидной пленкой). По распространенности в природе занимает 4-е место среди элементов и 1-е среди металлов (8,8% от массы земной коры). Известно несколько сотен минералов Алюминия (алюмосиликаты, бокситы, алуниты и др.). Получают электролизом глинозема Al2О3 в расплаве криолита Na3AlF6 при 950 С. Алюминий имеет решётку гранецентрированного куба, устойчив при температурах от -269 С до точки плавления (660 С). Алюминий не имеет аллотропических изменений, элементарная ячейка состоит из 4 атомов, атомный диаметр 2,8610-10 м. Теоретическая плотность алюминия равна
    2698,72 кг/м3. Экспериментальные значения для поликристаллического материала находятся в пределах от 2696,6 до 2698,8 кг/м3. Коэффициент температурного расширения при комнатной температуре 2310-6К-1. Теплопроводность составляет при 24С 2,37 Втсм-1К-1. Электросопротивление алюминия высокой чистоты (99,99%)
    при 20С составляет 2,654810-8 Омм, или 65% электросопротивления международного эталона из отожжённой меди. Отражательная способность полированной поверхности составляет более 90%.

  • 38431. Особенности выращивания гусей в домашних условиях
    Сельское хозяйство

    Особенностью этой птицы является ее способность потреблять большое количество зеленых, а также сочных и грубых кормов. На хорошем пастбище гуси съедают в течение суток около 2 килограммов свежей травы и дают неплохой прирост. В индивидуальных хозяйствах и на небольших фермах рационально использовать дешевые растительные корма местного производства зеленую массу, морковь, картофель, тыкву, капустный лист, турнепс, брюкву, ботву корнеплодов, травяную муку, а также приготовленный из них комбинированный силос. Состав рациона при кормлении гусей зависит от их продуктивности, времени года и наличия кормов в хозяйстве. Особое внимание кормлению птицы уделяют в предплеменной и племенной периоды. В период подготовки к яйцекладке гусей кормят по нормам племенного сезона. Из кормов в зимнее время предпочтение отдают овсу. Кукуруза и ячмень скармливаемые в чистом виде, вызывают быстрое ожирение племенной птицы. Ожирение вызывает и дача в большом количестве мясных отходов. Ожиревшие гусыни несут неоплодотворенные яйца. Однако, предотвращая ожирение, нельзя допустить снижение живой массы гусей. Только у хорошо упитанной птицы яйценоскость высокая. Поэтому при подготовке к продуктивному периоду к зерновым кормам добавляют различные виды премиксов, а также в значительном количестве хорошее люцерновое или луговое сено, распаренный клевер, силос и корнеклубнеплоды (картофель, свекла, морковь). Картофель можно давать сырой, измельченный. В рационе увеличивают количество зернобобовых (горох, чечевица), жмыхов, шротов, а также компонентов животного происхождения. Племенной сезон у гусей начинается с февраля-марта. В этот период рацион птицы примерно тот же, что и в подготовительный. Кормят гусей 3-4 ваза в сутки, из них не менее 2 раз влажными мешанками, на ночь дают зерно. В табл. 6 приведены примерные нормативы расхода кормов для гусей в продуктивный период в зависимости от интенсивности яйцекладки. В продуктивный период у гусей повышается минеральный обмен, поэтому они должны получать необходимую норму минеральных смесей. Измельченную ракушку, известняк и мел включают в рацион в количестве 2,63%, обесфторенный фосфат - 0,83, поваренную соль - не более 0,5 %.

  • 38432. Особенности высшей нервной деятельности человека
    Психология

    Интерес, как и все психические состояния, существенно влияет на протекание психических процессов, активизирует их. В соответствии с потребностями интересы подразделяются по содержанию (материальные и духовные) , по широте (ограниченные и разносторонние) и устойчивости (кратковременные и устойчивые). Различаются также непосредственные и косвенные интересы (так, например, проявленный следователем интерес к какому-либо вещественному доказательству является интересом косвенным, тогда как прямым его интересом является раскрытие всего преступления в целом). Интересы могут быть положительными и отрицательными. Они не только стимулируют человека к деятельности, но и сами формируются в ней.

  • 38433. Особенности вышивки ришелье
    Разное

    Бриды бывают с петельками - они применяются для большей нарядности вышивки. Выполняются они точно также как и простые бриды, с той лишь разницей, что при обметывании в середине бриды делают одну ил две петельки из той же нити, но швейной иглой, на которую укладывают нитку и закрепляют двумя ударами. Можно сделать иначе: закрепить у основания бриды прокладочную нить и проложить воздушные строчки, бриду обработать до середины гладьевым валиком вместе с прокладочной нитью. Далее на тонкую проволочку или швейную иглу набросить прокладочную нить, затем несколькими ударами иглы петельку нужно закрепить. Точно также петельку закрепляют и с другой стороны бриды, которую до конца закрепляют гладьевым валиком.

  • 38434. Особенности выявления и задержания террористов-"смертников"
    Безопасность жизнедеятельности

    Когда к происходящему человек относится нейтрально, обычно у него поднятая голова, прямой и живой взгляд, контакт глазами с собеседником, свободная непринужденная поза, выразительная жестикуляция. Если голова опрашиваемого опущена или наклонена, взгляд отведен в сторону или он смотрит искоса, руки заняли оборонную позицию (“скрещены”, подозреваемый держит двумя руками сумку или пакет), то эти невербальные сигналы свидетельствует о негативных эмоциях к собеседнику и (или) его стрессовом состоянии. Дополнительные сигналы, свидетельствующие: об обмане (жесты, связанные с прикосновением рук ко рту, носу или области шеи, потирание век, отведение взгляда в сторону, обычно на пол или на потолок, прятание рук в карман или их скрещивание на груди; об агрессии и готовности к нападению (плотно сжатые губы, покрасневшее лицо, пальцы рук сжаты в кулак, оборонная поза ног, зрачки глаз сужены, взгляд искоса или в упор, нахмуренный лоб, короткое дыхание через нос и т.д.); о беспокойстве, волнении, нервозности, страхе (дрожание пальцев рук, дрожание голоса, учащение дыхания, выступание кровеносных сосудов и (или) их чрезмерная пульсация (особенно на шее), закусывание губ, скрещивание рук на груди, обхват одной рукой вторую, удерживание на уровне груди какого либо предмета, например, пакета, сумки, цветы двумя руками и т.д.). В зависимости от эмоционального состояния у подозреваемого наблюдается побледнение или покраснение лица, сужение или расширение зрачков глаз, сухость во рту или чрезмерное слюноотделение, слабая или чрезмерно активная жестикуляция. На лице отражаются те чувства, которые он переживает в данный момент (например, растерянность, страх или агрессивность). У лиц нерусской национальности от волнения, страха или сильной нервозности, степень владения русским языком резко снижается и сильнее проявляется акцент родного языка. Поза подозреваемого и его ноги, ориентированные в сторону выхода также выдают его желание поскорее прекратить контакт и уйти.

  • 38435. Особенности газо-пылевых образований в верхней атмосфере, связанных с выбросами продуктов сгорания ракетных двигателей
    История

    3). Наиболее крупномасштабные динамические явления, развивающиеся на высотах более 150 км, связанные с особыми режимами работы ракетных двигателей. В основном, эти эффекты сопровождают процесс выключения твердотопливных ракетных двигателей, после выводя ракеты на расчетную траекторию. Этот процесс связан с резким сбросом давления в камере сгорания, что приводит к практически мгновенному выбросу в атмосферу большого количества различных компонент топлива и продуктов сгорания. Нетрудно оценить, что количество инжектированного таким образом вещества для мощных ракет может составлять сотни килограмм, причем значительная доля выброса находится в дисперсном состоянии из-за специфического состава топлива и неполного процесса сгорания. Масса вещества, выбрасываемого в атмосферу при сбросе давления в ракете с твердотопливным двигателем определяется давлением в камере сгорания Р, ее объемом V, температурой Т и средней молярной массой продуктов горения - : М = Р V / R Т. Для характерных значений Р=10 Мпс, V= 20 м 3, Т= 3000 К, = 35 [ 11 ]. Такие искусственные «облака» могут подниматься до высот более 700 км, скорость их расширения составляет 2-3 км/сек, а их поперечный размер в отдельных случаях превышает 1500 км [ 5 ]. Время жизни таких образований определяется в основном временем оседания его компонент под действие силы тяжести до ~ 100 км, т.е. до границы турбопаузы. Явления такого класса многократно наблюдались не только в России, но и в США и на Канарских островах, при запусках ракет морского базирования. Интересно отметить, что возможность наблюдения таких оптических явлений на огромных территориях, охватывающих целые регионы и даже страны, их масштабность, необычность, отсутствие природных аналогов часто приводили даже к сенсационным сообщениям в печати о наблюдениях неопознанных летающих объектах (НЛО) [12, 13]. На рис. 4. приведены снимки, демонстрирующие развитие одного из таких явлений.

  • 38436. Особенности гель-фильтрации
    Химия

    К сказанному ранее стоит добавить упоминание о многочисленности вариантов механических устройств, сменяющих пробирки под капельницей, куда поступает жидкость сразу после денситометра. В одних случаях штативы, содержащие по 10-12 пробирок перестраиваются, подобно взводу солдат, «шеренгами на прямоугольном плацу». В других конструкциях пробирки устанавливаются в несколько рядов по окружностям (или по спирали) в гнезда поворачивающегося толчками барабана, а капельница совершает необходимое перемещение от периферии к центру. Есть коллекторы, где все пробирки остаются неподвижными в своих штативах, а капельница, установлена на подвижной каретке. Перемещаясь в двух взаимно-перпендикулярных направлениях, она обходит все штативы один за другим. Смена пробирки чаще всего задается автоматически самим коллектором фракций (по выбору экспериментатора) то ли по времени, то ли по числу капель, которое отсчитывает простое реле с фотоэлементом. Иногда сменой пробирок с помощью электрического импульса управляет перистальтический насос, привязывая тем самым смену пробирок к истинному потоку жидкости через колонку, независимо от возможных изменений скорости подачи элюента (в силу изменения сопротивления колонки) или от размера капель, который зависит от вязкости и температуры жидкости.

  • 38437. Особенности гендерной идентификации мальчиков-подростков
    Психология

    Третьей характеристикой ритуалов посвящения в мужчины являются жестокие испытания, часто драматические, но обязательно публичные. Надрезы кожи, обрезание подростка, надрез пениса, особенно у австралийских аборигенов, порка до крови, нанесение ран на различные части тела. Даже нежные «двуполые» жители Таити практикуют своего рода обрезание в качестве ритуала посвящения юношей. В отличие от большинства ритуалов эта операция происходит без свидетелей и лишена всяческого драматизма. Но даже в этом случае, чтобы стать мужчиной, нужно пролить кровь. Психоаналитики часто анализировали «символические ранения», считая их выражением желания мужчины родить, так как такой способностью обладают только женщины. Но нас в этом случае интересует не пролитая кровь, а драматический аспект испытания и след, который оно оставляет. Антрополог Д. Гилмор, описавший различные испытания мужественности у воинственных (например, Самбуру в Восточной Африке или племена Новой Гвинеи) или мирных народов (масаи или бушмены в Африке), отмечает, что эти испытания представляют собой «сыгранные на сцене публичные столкновения». Для мальчика это повод показать всем свою храбрость, иногда невосприимчивость к боли и всегда свое презрение к смерти. Столкновение со смертью, представленное физической болью и чувством одиночества, отмечает конец детства и принадлежности матери и переход в противоположный мир мужчин. Шрамы, оставленные на теле, это неопровержимые доказательства окончательной перемены состояния, произошедшей на глазах у мужчин племени.

  • 38438. Особенности гендерной идентичности
    Социология
  • 38439. Особенности генезиса мировоззрения молодежи г. Глазова
    Философия

    В результате процесса социализации свой, новый поток в сложившееся, традиционное сознание общества. Возникновение такой, а не иной, с указанными особенностями молодежной субкультуры обусловлено целым рядом причин, среди которых наиболее значимыми представляются следующие.

    1. Молодежь, живет в общем социальном и культурном пространстве, и поэтому кризис общества и его основных институтов не мог не отразиться на содержании и направленности молодежной субкультуры. Именно поэтому не бесспорна разработка любых специально молодежных программ, за исключением социально-адапционных или профориентационных. Любые усилия по коррекции процесса социализации неизбежно будут наталкиваться на состояние всех социальных институтов российского общества и прежде всего системы образования, учреждений культуры и средств массовой информации. Каково общество такова и молодежь, а следовательно, и молодежная субкультура.
    2. Кризис института семьи и семейного воспитания, подавление индивидуальности и инициативности ребенка, подростка, молодого человека как со стороны родителей, так и педагогов, всех представителей «взрослого» мира, не может не привести, с одной стороны, к социальному и культурному инфантилизму, а с другойк прагматизму и социальной неадаптированности (в некоторых случаях опосредованно)и к проявлениям противоправного или экстремистского характера. Агрессивный стиль воспитания порождает агрессивную молодежь, самими взрослыми приуготовленную к межгенерационному отчуждению, когда выросшие дети не могут простить ни воспитателям, ни обществу в целом ориентации на послушных безынициативных исполнителей в ущерб самостоятельности, инициативности, независимости, лишь направляемых в русло социальных ожиданий, но не подавляемых агентами социализации.
    3. Коммерциализация средств массовой информации, в какой-то мере и всей художественной культуры, формирует определенный «образ» субкультуры не в меньшей степени, чем основные агенты социализациисемья и система образования. Ведь именно просмотр телепередач наряду с общением, как уже говорилось,наиболее распространенный вид досуговой самореализации. Во многих своих чертах молодежная субкультура просто повторяет телевизионную субкультуру, которая лепит под себя удобного зрителя.
  • 38440. Особенности генеративного развития и динамики накопления аскорбиновой кислоты в листьях и соцветиях тетраплоидной ромашки аптечной
    Сельское хозяйство

     

    1. Ромашка аптечная в условиях Удмуртии успешно прошла все фазы своего развития. На продолжительность вегетационного периода растений большое влияние оказал недостаток влаги, который в 1999 году пришелся на фазу бутонизации Ромашки, в результате она быстро пришла к цветению, а в 2000 году на период плодоношения, что способствовало раннему старению и быстрой гибели растительного организма. Продолжительность жизни Ромашки аптечной в 1999 году составила 106 дней, а в 2000 году 91 день.
    2. Максимальная генеративная мощность была отмечена в фазу массового цветения Ромашки: 114 соцветий с одного растения в 1999 году и 84 соцветия с одного растения в 2000 году. Во время плодоношения уменьшалось общее количество соцветий на растении, в связи с чем снижалась и генеративная мощность.
    3. Цветение Ромашки в условиях Удмуртии в 1999 году продолжалось 43 дня, в 2000 году в связи с высокой температурой и избытком влажности в конце цветения длительность этого периода сократилась и составила 36 дней.
    4. В формировании соцветий Ромашки аптечной большую роль сыграли погодные условия. Достаточное количество влаги, невысокие температуры в период цветения в оба года исследования способствовали увеличению размеров репродуктивных органов. Соцветия Ромашки аптечной были крупными и достигали 2-3 см в диаметре, сырая масса одного соцветия колебалась в пределах 17,5-25,5 мг.
    5. Общий урожай соцветий Ромашки в оба года исследования был одинаков и составил около 23 ц/га. Если в 1999 году на урожайности Ромашки более сильно отразилось количество сформированных соцветий, то в 2000 году увеличение урожайности связано с накоплением сырой массы соцветий. Общий выход сухого сырья в период массового цветения составил 25%.
    6. В обменных процессах растений большую роль оказывает аскорбиновая кислота. К моменту массового цветения содержание аскорбиновой кислоты как в листьях, так и в цветах Ромашки увеличивалось. В 1999 году количество аскорбиновой кислоты в листьях составляло 66 мг %, в соцветиях 33 мг %, в 2000 году 60 мг % и 32 мг % соответственно. К началу плодоношения происходил отток аскорбиновой кислоты к формирующимся плодам и семенам, поэтому её количество в листьях уменьшалось, а в оставшихся соцветиях оставалось практически на том же уровне.
    7. Общее содержание витамина “C” за весь период цветения в листьях Ромашки аптечной в 1999 году составило 178,5 мг% , в соцветиях 85 мг%, в 2000 году 176 мг% и 82 мг% соответственно. Накопление аскорбиновой кислоты тесно связано с погодными условиями. Невысокая температура (20°С) и достаточное влагообеспечение в оба года исследования во время цветения способствовали накоплению аскорбиновой кислоты.
    8. Сравнение двух генетических форм Ромашки аптечной (диплоидной и тетраплоидной) показало, что тетраплоидная Ромашка характеризуется большей генеративной мощностью, урожайностью и высоким содержанием аскорбиновой кислоты. Поэтому в условиях Удмуртии для получения высококачественного сырья Ромашки аптечной , выгоднее использовать тетраплоидные сорта этого лекарственного растения.