Geum.ru

Реферат

  • 1181. Вантовый автодорожный мост в г. Сургуте
    Экономика

    Факультет «мосты и транспортные тоннели»

  • 1182. Вариант построения логического блока умножения чисел с плавающей запятой
    Компьютеры, программирование
  • 1183. Вариативность и трансформация конструкций
    Строительство

    1 вид издел. (ДН наружная входная и тамбурная, ДВ1 внутренняя межкомн, ДВ2 внутренняя входная в квартиру, ДВ3 внутр. входн. в помещ. обществ-го здания, ДВ4 внутр. входн. в оборудованное охраной сигнализацией помещ общ зд., ДВ5 внутр. лестничной клетки, ДВ6 внутр. санузлов, ДВ7 внутр. тамбурная, ДВ8 сарайная, ДВ9 внутр. прочая, ДС специальна, ДЛ люки и лазы, ПН полотно бескоробочной двери наружной входной, ПВ то же двери внутренней, ПС то же двери специальной, ПЛ полотно бескоробочных люка и лаза), 2 материал изделия (А аллюм. сплавы, Д древесина, П поливинилхлоридные профили, С сталь, К комбинированные), 3 тип (Г с глухими полотнами, О полностью остекленная с одинарным остеклением полотен, О1 то же, с заполнением полотен однокамерным стеклопакетом, О2 двухкамерным, Ч частично остекленная с одинарным остеклен. полотен, Ч1 то же, с заполнен полотен однокам. стеклопакетом, Ч2 то же, двухкамерным, К с остеклен. качающ. полотнами, В влагостойкая, У усиленная, У утепленная, И искронедающ, З звукоизол., П противопожарн.), 4 высота, 5 ширина, 6 - (Л левая, Н с наплавом, П с порогом, Щ щитовая, Ф филенчатая, О 1 и О 2 типы обшивки).

  • 1184. Василий Андреевич Жуковский - краткая биография
    История

    Несмотря на тяжесть личных переживаний и борьбу за счастье, на которую ушла вся его молодость, Жуковский с ранней юности преданно и с поразительным трудолюбием служил делу литературы. Сторонник М.Н. Карамзина, отстаивавшего современную проблематику и живой “разговорный” язык поэзии, Жуковский в 1808-1814 годах - деятельный сотрудник (а в 1808-1809 годах и редактор) журнала “Вестник Европы”, ранее издававшимся Карамзиным. С 1815 года он бессмертный секретарь литературного общества “Арзамас”, куда входил К.Н. Батюшков, П.А. Вяземский, лицеист Пушкин и многие другие. Чтобы “устроить” поэта, не имевшего материальных средств, влиятельные друзья рекомендовали его при дворе, и в 1815 году он стал чтецом при императрице Марии Федоровне, затем 1826 году ему было поручено возглавить обучение и воспитание наследника престола, будущего Александра II.

  • 1185. Введение в маркетинг
    Экономика
  • 1186. Введение в проблему экономики
    Экономика
  • 1187. Введение в психолого- педагогическую деятельность
    Психология

    В 1941 г. он добровольцем ушел на фронт. Под Ржевом, поднимая роту в атаку, политрук Сухомлинский был тяжело ранен и до конца дней своих носил в груди вражеские осколки. После длительного лечения в госпитале работал директором сельской школы в Удмуртии. Весной 1944 г., когда была освобождена Кировоградская область, он возвращается на родину и работает заведующим районным отделом народного образования. С 1948 г. Сухомлинский становится директором Павлышской школы, которой бессменно руководит до конца своих дней. Война оставила тяжелые раны в украинских селах, осиротевшие дети нуждались в отеческой заботе. Сухомлинский стал учителем-подвижником, отцом, наставником своих учеников. В этом отношении он считал себя последователем Я. Корчака. «Жизнь Я. Корчака, - писал Сухомлинский, - его подвиг изумительной нравственной силы и чистоты явился для меня вдохновением; я понял: чтобы стать настоящим воспитателем детей, надо отдать им свое сердце». И он отдал его детям, создав уникальную «школу радости», которой посвятил все свои силы. Его перу принадлежат свыше 40 монографий. Среди них такие ставшие педагогическими хрестоматиями книги, как «Сердце отдаю детям», «Павлышская средняя школа», «Рождение гражданина», «Мудрая власть коллектива» и т. п. Сухомлинский написал более 600 статей, 1200 рассказов и сказок.

  • 1188. Введение основных понятий в оптику
    Физика

    Îïòè÷åñêèé îïûò ñòàâèòñÿ ñ íàáîðîì À.Ï. Êóçüìèíà. Ïó÷îê ñâåò, ïîëó÷åííûé ïîñëå êîíäåíñîðà ïðîåêöèîííîãî ôîíàðÿ 1 (ðèñ.9), ðàâíîìåðíî îñâåùàåò óçêóþ âåðòèêàëüíî ðàñïîëîæåííóþ ùåëü 2. Ùåëü ÿâëÿåòñÿ èñòî÷íèêîì èçëó÷åíèÿ äëÿ ïðèçìû Ôðåíåëÿ 3,ïîìåùåííîé îò íå¸ íà ðàññòîÿíèè 10 15 ñì. Çàòåì äâà ïó÷êà ñâåòà ïðîõîäÿò ÷åðåç ñâåòîôèëüòð 4, ðàñïîëîæåííûé â äåðåâÿííîé ðàìêå, êàê äëÿ ïðîåêöèè äèàïîçèòèâà.  ïàçû ýòîé ðàìêè ïîìåùåíû ðàçäåëüíî äâà ñâåòîôèëüòðà, íàïðèìåð êðàñíûé è ñèíèé. Íàêîíåö íà ðàññòîÿíèè äî 2 ì îò áèïðèçìû íà äåìîíñòðàöèîííîì ñòîëå ðàçìåùàåòñÿ ïåðåíîñíîé áåëûé ýêðàí 5 ðàçìåðîì ïðèìåðíî 30Õ50 ñì. Äëèíà ùåëè è ðåáðî áèïðèçìû äîëæíû áûòü ïàðàëëåëüíû. Åñëè äîïîëíèòåëüíî èñïîëüçóåòñÿ öèëèíäðè÷åñêàÿ ëèíçà, òî îáðàçóþùàÿ òàêæå äîëæíà áûòü ïàðàëëåëüíà ùåëè. Âíà÷àëå äîáèâàþòñÿ ýòîé ïàðàëëåëüíîñòè, à çàòåì ùåëü ñóæàåòñÿ äî 0,15 0,1 ìì.

  • 1189. ВВП и ВНП: определение, распределение и расчет
    Экономика
  • 1190. ВВП как основной показатель эффективности национальной экономики
    Экономика

    Структура ВВП в 2000 году характеризовалась опережающим ростом доли отраслей, производящих товары. В структуре ВВП, рассчитанному по производственному методу, доля производства товаров составила 41,2% против 40,9% за 1999 год, а доля производства услуг, соответственно, - 48,9% против 50,1%. Доля чистых (за вычетом субсидий) налогов на продукты составила 9,9% против 9,0% в 1999 году. Суммарная прибыль по экономике в 2000 году составила 1186,8 млрд. руб. и в 1,62 раза превысила уровень предыдущего года. Доля чистых налогов на производство и импорт в ВВП увеличилась на 2,7 процентных пункта по сравнению с 1999 годом. На протяжении всего года наиболее быстрыми темпами среди элементов конечного использования ВВП росло накопление основного капитала. Рост потребительского спроса обеспечивался увеличением реальных располагаемых доходов населения (рост на 9.1%). Наименьший рост зафиксирован для расходов сектора государственных учреждений, в условиях проведения Правительством достаточно жесткой бюджетной политики.

  • 1191. ВДНХ
    Туризм

    Объекты показа, время, организацион. указания, методические указания

    1. арка главного входа, 2 минуты, группу подвести к арке, указав её пропилеи.
    2. 14 фонтанов, 5минут, подвести группу к фонтанам и расположить её так, чтобы просматривались все 14, рассказать о фонтанах (в каком виде представлены)
    3. Здание центрального павильона, 5 минут, подвести группу к зданию, рассказав о его строительстве.
    4. Фонтан Дружбы народов, 10 минут, подвести группу к фонтану, так чтобы просматривалась ещё и площадь Дружбы народов. Рассказать об архитекторах, и символики этого памятника.
    5. Здание атомной энергии, 5 минуты, подвести группу к зданию, рассказать от экспозиции данного павильона.
    6. Фонтан, 10 минут, подвести группу так, чтобы просматривались здания справа, слева от него, а также задний план, рассказать об архитекторах, о работе этого фонтана.
    7. Здание павильона, 5 минут, подвести группу так, чтобы просматривался его фасад.
    8. Здание павильона, 8 минут, подвести группу к зданию, рассказать о строительстве этого объекта, указать особенности этого здания.
    9. Здание павильона, 10 минут, подвести группу к зданию, так чтобы просматривалась вся площадь машиностроения, рассказать об экспонатах представленных в этом павильоне.
    10. Здание павильона,10 минут, подвести группу так, чтобы просматривалась площадь машиностроения, рассказать о том, что представлено в этом павильоне.
    11. Здание павильона, 5 минут, подвести группу к объекту, рассказать о том, что представлено
    12. Подвести группу к центру развлечений, свободное время 40 минут.
    13. Подвести к памятнику, 10 минут, рассказать о истории этого памятника, о его архитекторах и значение в жизни ВДНХ.
  • 1192. Ведение в курс "Основы экономической теории" (Введення в курс "Основи економiчної теорiї)
    Экономика

    Вищим досягненням буржуазної політичної економії є праці представників англійської класичної школи Адама Сміта (17231790 рр.) і Давида Рікардо (17721823 рр.). У них досліджувалися виробництво й обіг, зроблено спробу розкрити суть товарно-грошових відносин, науково обгрун-вати походження прибутку. Результати досліджень, основні висновки класиків буржуазної політекономії високо цінює і сучасна економічна наука. Водночас слід зазначити, що через вузькість кругозору творців класичної буржуазної політекономії (так само, як і через недостатню розвиненість на той час самих капіталістичних відносин) вони не зуміли в повному обсязі розкрити суть даної економічної системи. Економічні інтереси й погляди дрібних товаровиробників міста й села капіталістичного суспільства покликали до життя дрібнобуржуазну політекономію в особі ЖСісмон-Ж Прудона й інших. У працях цих економістів викрито багато недоліків і суперечностей капіталістичного суспільства, але вони мріяли про їх усунення через повернення назад, до старих форм господарювання. На початку XIX ст. на суспільній арені зявилася така револіоційна сила, як пролетаріат. Виражаючи інтереси робіничого класу, К.Маркс і Ф.Енгельс поставили на науковий грунт соціалістичну ідею, звільнили її від утопічних ілюзій, з одного боку, й відокремили від грубого, зрівняльного комунізму, з іншого. Сформувався так званий марксистський напрям у політичній економії. Маркс і Енгельс уперше для пізнання економічних процесів застосували метод матеріалістичної діалектики. Ставлення нового суспільства вони повязували з вищим розвитком матеріального виробництва, демократії й особистості. Заслугою Маркса є також створення стрункої наукової теорії вартості й додаткової вартості. Цим визначається особливе місце марксистської політекономії в історії економічного вчення.

  • 1193. Ведение деловых переговоров и коммерческих бесед
    Психология

    Прежде всего, надо обращать внимание на относящиеся к комплексу проблемы аргументы, выдвинутые вашим партнером при изложении своей точки зрения. Не пытайтесь парировать утверждения партнера с помощью встречных утверждений. Попросить его уточнить, почему он придерживается изложенной точки зрения. Руководители, обладающие опытом ведения переговоров, придерживаются следующего принципа: они концентрируют внимание на предмете и одновременно учитывают личностные качества партнера. Надо позаботиться о том, чтобы партнер мог спокойно изложить свои аргументы возражения предложения. Для всех участников переговоров, прежде всего, важно “уловить” конкретную ситуацию, т. е. выяснить позицию собеседника по отношению к предмету переговоров и сопоставить эту оценку с собственными целевыми ориентациями. Поэтому всегда будьте, настроены на “прием”. Если внимательно выслушать партнера это создаст основу для прогресса на переговорах, поможет понять проанализировать и оценить позицию собеседника. Это позволит избежать ненужных встречных вопросов недоразумений и обеспечит плавный ход обсуждений затронутых на переговорах вопросов. Если же переговоры зашли в тупик положение можно поправить.

  • 1194. Ведение делопроизводства в филиале "Павловомежрайгаз"
    Разное

    ОХРАНА ТРУДА

    1. Не допускается прием на работу лиц моложе 16 лет. В исключительных случаях по согласованию с ФЗМК могут быть приняты на работу лица, достигшие 15 лет.
    2. Запрещено применение труда лиц моложе 18 лет на тяжелых работах с вредными или опасными условиями труда, а также на подземных работах.
    3. Запрещается привлечение женщин к работам в ночное время, за исключением тех отраслей народного хозяйства, где это вызывается особой необходимостью и разрешается в качестве временной меры.
    4. Женщины, имеющие детей в возрасте от одного года до восьми лет, не могут привлекаться к сверхурочным работам и направляться без их согласия в командировку.
    5. Запрещается отказывать женщинам в приеме на работу и снижать им заработную плату по мотивам, связанным с беременностью или кормлением ребенка.
    6. Каждый рабочий, независимо от квалификации и стажа работы по данной профессии должен ежеквартально проходить периодически повторный инструктаж по безопасным методам работы.
    7. Рабочие и служащие обязаны:
    8. полностью соблюдать правила по технике безопасности, производственной санитарии и противопожарной безопасности;
    9. содержать в порядке и чистоте рабочее место;
    10. выполнять только свою работу, которая поручена начальником или начальством свыше;
    11. при обнаружении опасности предупреждать товарищей по работе и немедленно сообщить администрации цеха или завода;
    12. о каждом несчастном случае на производстве пострадавший или очевидец несчастного случая должен немедленно сообщить мастеру, начальнику цеха или соответствующему руководителю работы;
    13. соблюдать особую осторожность при обходе транспортных средств, при выходе из-за угла зданий или других ограждающих обзор проезжей части.
    14. Каждый должен знать меры пожарной безопасности.
    15. Каждый должен знать трудовое законодательство.
    16. Каждый обязан уметь оказать первую медицинскую помощь:
    17. освобождение пострадавшего от электротока;
    18. искусственное дыхание;
    19. наружный массаж сердца;
    20. помощь при ранениях и кровотечениях и т.д.
  • 1195. Ведение кассовых операций в РФ
    Экономика

    В сроки установленные руководителем предприятия, а также при смене кассиров на каждом предприятии производится внезапная ревизия кассы с полным полистным пересчетом денежной наличности и проверкой других ценностей, находящихся в кассе. Остаток денежной наличности в кассе сверяется с данными учета по кассовой книге. Для производства ревизии приказом руководителя предприятия назначается комиссия, которая составляет акт. При обнаружении ревизией недостачи или излишка ценностей в кассе в акте указывается их сумма и обстоятельства возникновения. В условиях автоматизированного ведения кассовой книги должна производиться проверка правильности работы программных средств обработки кассовых документов.

  • 1196. Ведение коммерческих переговоров и деловой беседы
    Экономика

    Облегчить процесс убеждения можно, применяя ряд методов, которые рекомендует уже упоминавшийся В. Р. Веснин. Укажем некоторые из них:

    • метод «ПЕРЕЛИЦОВКИ» постепенное подведение партнера к противоположному выводу путем совместного анализа каждого этапа предложенной им процедуры решения;
    • метод ПОЛУЧЕНИЯ СНАЧАЛА ПРИНЦИПИАЛЬНОГО
      СОГЛАСИЯ по обсуждаемому вопросу, а затем «утряски» отдельных
      деталей;
    • метод РАСЧЛЕНЕНИЯ АРГУМЕНТОВ СОБЕСЕДНИКА на
      правильные, сомнительные и ошибочные с последующим доказательством несостоятельности общей концепции, если доля бесспорных доводов не окажется решающий;
    • метод ПОЛОЖИТЕЛЬНЫХ ОТВЕТОВ, или метод Сократа», суть которого состоит в построении дискуссии таким образом, чтобы собеседник положительно отвечал на первые вопросы, обычно более простые и однозначные; это обеспечит его согласие с более сложными и принципиальными утверждениями;
    • метод КЛАССИЧЕСКОЙ РИТОРИКИ, который заключается в том, чтобы соглашаться с высказываниями собеседника, а затем, усыпив его бдительность, внезапно опровергнуть доказательства с помощью сильного аргумента; близок к нему и метод «взрыва», основывающийся на том, что искусственно создается обстановка, поражающая собеседника и заставляющая его в корне менять свои взгляды;
    • метод ЗАМЕДЛЕННОГО ТЕМПА, состоящий в обстоятельном перечислении всех наиболее слабых мест в аргументации партнера, что поможет обратить его внимание на ошибки и устранить их. Для достижения большей убедительности аргументации следует соблюдать еще несколько простых правил.
  • 1197. Ведущие функции и структура процесса обучения
    Психология

    Функции методов обучения обеспечивают обучивающе-воспитательное взаимодействие учителя и учащихся. Их сущность и своеобразие заключается в следующем. Прямая функция методов обучения состоит в передаче и организации усвоения детьми знаний, формировании их мировоззрения. На основе знаний методе обеспечивают развитие у учащихся умений и навыков, закрепление их в нервной системе ребенка в качестве нервно-психических образований. Такая прямая функция методов обучения состоит в обеспечении развития у ребенка человеческих сил: интеллектуальных способностей, одаренности, голоса, зрения, обоняния, слуха, физических сил, сенсорной, эмоциональной, духовно-потребностной, волевой сфер. Реализация этих двух функций в единстве обеспечивает обученность, идейно-нравственное воспитание и нервно-психическое развитие ребенка. Опосредованные функции обучения состоят в выработке у школьников задатков и основ культуры умственного и физического труда фундамента для осуществления непрерывного образования, для развития в них стремления к самообразованию. Воспитательная функция методов обучения направлена на развитие в детях позновательно-творческой активности. Эффективность процесса обучения и воспитания во многом зависит от того, насколько быстро и успешно ребенок превращается из объекта дидактических воздействий в субъект познавательной деятельности. Приведение в движение с помощью методов обучения всех сущностных сил школьников пробуждает у них интерес к содержанию и проблемам учебной деятельности, обеспечивает успех в воспитании познавательной активности.

  • 1198. Вексель – как форма денежного обращения
    Экономика

    Èòàê, âåêñåëü - ñîñòàâëåííîå ïî óñòàíîâëåííîé çàêîíîì ôîðìå áåçóñëîâíîå äîëãîâîå îáÿçàòåëüñòâî, âûäàííîå îäíîé ñòîðîíîé (âåêñåëåäàòåëåì) äðóãîé ñòîðîíå (âåêñåëåäåðæàòåëþ); öåííàÿ áóìàãà. Ðàçëè÷àþò ïðîñòîé è ïåðåâîäíîé âåêñåëü. Îíè îòëè÷àþòñÿ òåì, ÷òî â ïåðåâîäíîì âåêñåëå ïëàòåëüùèêîì ÿâëÿåòñÿ òîò, êòî ïðèíÿë íà ñåáÿ îáÿçàòåëüñòâà ïëàòåæà (àêöåïòàíò). Ïåðåäà÷à îò îäíîãî äåðæàòåëÿ äðóãîìó ðåãóëèðóåòñÿ ïîñðåäñòâîì èíäîññàìåíòà. Âåêñåëü âûïîëíÿåò ðàñ÷åòíóþ ôóíêöèþ, êîãäà îí âûäàåòñÿ äëÿ òîãî, ÷òîáû ïîãàñèòü äåíåæíûé äîëã ïî ïðåäûäóùåé ñäåëêå ïóòåì çàìåíû åãî íà íîâûé âåêñåëüíûé äîëã. È êðåäèòíóþ, ò.ê. â áîëüøèíñòâå ñëó÷àåâ îòñðî÷êà îïëàòû íàëè÷íûìè äåíüãàìè ïîêóïêè ñîïðîâîæäàåò âûäà÷ó âåêñåëÿ. Âåêñåëÿ ïîäðàçäåëÿþòñÿ íà: ôèíàíñîâûå, òîâàðíûå, äðóæåñêèå è áðîíçîâûå. Ïîñðåäñòâîì âåêñåëÿ ìîæíî îïëàòèòü êóïëåííûé òîâàð èëè ïðåäîñòàâèòü óñëóãè íà óñëîâèÿõ êîììåð÷åñêîãî êðåäèòà, âîçâðàòèòü ïîëó÷åííóþ ññóäó. Îáî âñåì ýòîì ïîäðîáíî ãîâîðèëîñü â ïåðâîé ãëàâå äàííîé ðàáîòû.

  • 1199. Вексель в хозяйственном обороте (Доклад)
    Экономика
  • 1200. Вексель в хозяйственном обороте РФ
    Экономика