Geum.ru

Контрольная работа

  • 3581. Знакомство с MS-DOS
    Педагогика

    Команды для работы с каталогами и файлами:

    • DIR - выдаёт список имён файлов указанного или текущего каталога;
    • ASSIGN - присваивает диску другое логическое имя;
    • CD - предназначена для изменения текущего каталога (для перехода из одного каталога в другой;
    • MD - создаёт новый каталог;
    • RD - удаляет пустой каталог;
    • TREE - позволяет вывести на экран пути ко всем подкаталогам;
    • PATH - позволяет устанавливать список каталогов, в которых будет производится поиск файлов.
    • REN - используется для переименования файлов;
    • DEL - используется для удаления файлов;
    • TYPE - используется для вывода содержимого текстового файла;
    • COPY - используется для копирования файлов.
  • 3582. Знакомство с ОС Windows
    Педагогика

    Открываем окно свойств рабочего стола, закладку «Рабочий стол» и нажимаем кнопку «Настройка рабочего стола». Группа элементов «Очистка рабочего стола» в этом окне позволяет произвести генеральную уборку - вычистить рабочее пространство стола от неиспользуемых элементов. Кстати, эту очистку система может инициировать самостоятельно один раз в два месяца, если в группе активизирован флажок «Выполнять отчистку рабочего стола каждые 60 дней». Чтобы запустить очистку вручную, нажимаем кнопку «Очистить рабочий стол». На экране появится окно мастера очистки рабочего стола.

  • 3583. Знакомство с программой Micro-cap. Изучение характеристик и логических элементов транзисторно-транзисторной логики (ТТЛ)
    Компьютеры, программирование

    Анализ схемы рис.6 показывает, что многоэмиттерный транзистор Т1 выполняет логическую операцию И, а транзистор Т2 - операцию НЕ. Выходной каскад на транзисторах Т3 и Т4 позволяет получить большие значения втекающего и вытекающего токов в нагрузке, подключаемой к выходу Y ЛЭ. Для получения максимальных значений токов в нагрузке один из выходных транзисторов должен быть обязательно закрыт. Диод D1 в эмиттерной цепи транзистора Т3 обеспечивает его надежное запирание при открытом транзисторе Т4. При запертом состоянии транзистора Т4 транзистор Т3 по отношению к нагрузке работает как эмиттерный повторитель. Резистор R1 предотвращает выход из строя транзистора T3 при коротком замыкании выхода на корпус и снижает уровень импульсных помех при переключении ЛЭ.

  • 3584. Знакомство с фрактальной графикой
    Компьютеры, программирование

    Язык программирования Паскаль 7.0 содержит обширный набор типов, констант и функций для управления графическим режимом работы экрана, объединенных в стандартный библиотечный модуль GRAPH. С помощью подпрограмм, входящих в данный модуль, можно создавать сложные графические изображения, основанные на использовании разнообразных геометрических фигур. При необходимости замкнутые фигуры могут быть закрашены различными цветами и стилями (образцами) закраски. Для вывода текстовых надписей на графический экран могут быть использованы четыре штриховых и один матричный шрифт.

    1. В каком модуле языка Паскаль хранятся подпрограммы по работе с графикой? Как подключить его к основной программе?
  • 3585. Знаходження кусково-постійних конфігурацій множин
    Математика и статистика

     

    1. http://www.embarcadero.com/ru/products/cbuilder\
    2. Александров П. С. Введение в теорию множеств и общую топологию. М.: "НАУКА", 1977. 368 с.
    3. Андерсон Джеймс Дискретная математика и комбинаторика = Discrete Mathematics with Combinatorics. М.: "Вильямс", 2006. С. 960. ISBN 0-13-086998-8
    4. Виленкин Н.Я. Популярная комбинаторика. М.: Наука, 1975.
    5. Джаррод Холингворт, Боб Сворт, Марк Кэшмэн, Поль Густавсон Borland C++ Builder 6. Руководство разработчика = Borland C++ Builder 6 Developers Guide. М.: "Вильямс", 2004. С. 976. ISBN 0-672-32480-6
    6. Джерод Холлингворс, Дэн Баттерфилд, Боб Свот C++ Builder 5. Руководство разработчика = C++ Builder 5 Developers Guide. М.: "Диалектика", 2001. С. 884. ISBN 0-672-31972-1
    7. Ерош И. Л. Дискретная математика. Комбинаторика СПб.: СПбГУАП, 2001. 37 c.
    8. Колмогоров А. Н., Фомин С. В. Элементы теории функций и функционального анализа. 7-е изд. М.: "ФИЗМАТЛИТ", 2004. 572 с. ISBN 5-9221-0266-4
    9. Р. Стенли Перечислительная комбинаторика = Enumerative Combinatorics. М.: "Мир", 1990. С. 440. ISBN 5-03-001348-2
    10. Рейнгольд Э., Нивергельт Ю., Део Н. Комбинаторные алгоритмы. Теория и практика. М.: Мир, 1980. 476 с.
    11. Риордан Дж. Введение в комбинаторный анализ. пер. с англ.. М.: 1963.Хаусдорф Ф. Теория множеств. 4-е изд. М.: УРСС, 2007. 304 с. ISBN 978-5-382-00127-2
  • 3586. Значение жестов и движений в бизнесе
    Культура и искусство

    ,%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%84%d0%b5%d1%81%d1%81%d0%b8%d0%b8%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d1%85%20%d0%bd%d0%b5%d0%bf%d0%be%d1%81%d1%80%d0%b5%d0%b4%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%b5%d0%bd%d0%bd%d0%be%20%d1%81%d0%b2%d1%8f%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d1%8b%20%d1%81%20%d0%be%d0%b1%d0%bc%d0%b0%d0%bd%d0%be%d0%bc%20%d0%b2%20%d1%80%d0%b0%d0%b7%d0%bd%d1%8b%d1%85%20%d1%84%d0%be%d1%80%d0%bc%d0%b0%d1%85%20%d0%b5%d0%b3%d0%be%20%d0%bf%d1%80%d0%be%d1%8f%d0%b2%d0%bb%d0%b5%d0%bd%d0%b8%d1%8f,%20%d0%b4%d0%be%20%d1%82%d0%b0%d0%ba%d0%be%d0%b9%20%d1%81%d1%82%d0%b5%d0%bf%d0%b5%d0%bd%d0%b8%20%d0%be%d1%82%d1%80%d0%b0%d0%b1%d0%be%d1%82%d0%b0%d0%bb%d0%b8%20%d1%81%d0%b2%d0%be%d0%b8%20%d0%b6%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%8b,%20%d1%87%d1%82%d0%be%20%d1%82%d1%80%d1%83%d0%b4%d0%bd%d0%be%20%d0%b7%d0%b0%d0%bc%d0%b5%d1%82%d0%b8%d1%82%d1%8c,%20%d0%ba%d0%be%d0%b3%d0%b4%d0%b0%20%d0%be%d0%bd%d0%b8%20%d0%b3%d0%be%d0%b2%d0%be%d1%80%d1%8f%d1%82%20%d0%bd%d0%b5%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%b4%d1%83.%20%d0%94%d0%bb%d1%8f%20%d1%8d%d1%82%d0%be%d0%b3%d0%be%20%d0%be%d0%bd%d0%b8%20%d0%bb%d0%b8%d0%b1%d0%be%20%d0%b8%d1%81%d0%bf%d0%be%d0%bb%d1%8c%d0%b7%d1%83%d1%8e%d1%82%20%d1%82%d0%b5%20%d0%b6%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%8b,%20%d0%ba%d0%be%d1%82%d0%be%d1%80%d1%8b%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d0%b4%d0%b0%d1%8e%d1%82%20%d0%bf%d1%80%d0%b0%d0%b2%d0%b4%d0%be%d0%bf%d0%be%d0%b4%d0%be%d0%b1%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%20%d1%81%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d0%b0%d0%bd%d0%bd%d0%be%d0%bc%d1%83,%20%d0%bb%d0%b8%d0%b1%d0%be%20%d0%bf%d0%be%d1%87%d1%82%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%bb%d0%bd%d0%be%d1%81%d1%82%d1%8c%d1%8e%20%d0%be%d1%82%d0%ba%d0%b0%d0%b7%d1%8b%d0%b2%d0%b0%d1%8e%d1%82%d1%81%d1%8f%20%d0%be%d1%82%20%d0%b6%d0%b5%d1%81%d1%82%d0%b8%d0%ba%d1%83%d0%bb%d1%8f%d1%86%d0%b8%d0%b8,%20%d1%87%d1%82%d0%be%d0%b1%d1%8b%20%d0%bd%d0%b5%20%d0%bf%d1%80%d0%b8%d1%81%d1%83%d1%82%d1%81%d1%82%d0%b2%d0%be%d0%b2%d0%b0%d0%bb%d0%b8%20%d0%bd%d0%b8%20%d0%bf%d0%be%d0%b7%d0%b8%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d0%b5,%20%d0%bd%d0%b8%20%d0%bd%d0%b5%d0%b3%d0%b0%d1%82%d0%b8%d0%b2%d0%bd%d1%8b%d0%b5%20%d0%b6%d0%b5%d1%81%d1%82%d1%8b.">Актеры и адвокаты <http://www.seur.ru/category/dogovor/hodataistvo_o_primesenii_protesta_v_poryadke_nadzora_na_sudebnye_postanovleniya_po_ugolovnomu_delu.html>, профессии которых непосредственно связаны с обманом в разных формах его проявления, до такой степени отработали свои жесты, что трудно заметить, когда они говорят неправду. Для этого они либо используют те жесты, которые придают правдоподобность сказанному, либо почти полностью отказываются от жестикуляции, чтобы не присутствовали ни позитивные, ни негативные жесты.

  • 3587. Значение зернобобовых культур в создании кормовой базы, районы возделывания, урожайность
    Сельское хозяйство

    № работНаименование работединица измеренияКачественный показательСроки проведения работСостав агрегатаКол.-во чел.для выполн.нормынорма выработкиГорючее на единицу нормы выработки, лОриентировочный календарный срок начала работрабочих днеймарка трактора, комбайна, автомашинымарка с.-х.машиныколичество схмтрактористов-машинистовприцепщиков и рабочих на конно-ручных работах1Дискованиега8-10 см30-31/VIII3ДТ-75БДТ-2,5А1110,59,62Погрузка органических удобренийт30-40 т/га4/IX - 4/X1ДТ-75ПФП-1,2111100,24 л/т3Транспортировка органических удобрений т х км5 км4/IX - 4/X1МТЗ-80РОУ-51132,61,86 л/т4Внесение органических удобренийга100 га4/IX - 4/X1МТЗ-80РОУ-51132,61,86 л/т5Зяблевая вспашкага25-30 см11-20/IX8ДТ-75ПН-4-35116,417,46Ранневесеннее боронованиега10-12 см20-22/IV3ДТ-75СП-16+ЗБЗС-15х2159,61,77Предпосевная культивация с одновременным боронованием га10-12 см27-30/IV4ДТ-75СП-16+КПС-4 +3БЗС-1,02130,83,48Протравливание фентиурамомт4 г/кг5/IV1Эл.дв.ПС-1011/21-9Погрузка семянт0,5 т5-6/V2Эл.дв.ЗПС-60112142,1-10Транспортировка семянт х км0,5 т5-6/V2МТЗ-802ПТС-41115,70,7511Посев квадратно-гнездовой с внесением удобрений (N30P45K45)га4-6 см5-6/V2МТЗ-80СУПН-81113,63,412Прикатывание посевовга1-2 см5-6/V2ДТ-75СПР-6+ЗККШ-63185,31,213Боронование повсходовоега2-3 cм12/V1ДТ-75ЗБЗС-15х2159,61,7141-я междурядная культивация га12-15 см1/VI1МТЗ-80КРН-5,6 + плетеукладчик1116,73,6152-я междурядная культивация га8-10 см1/VII1МТЗ-80КРН-5,6+ плетеукладчик1119,02,7163-я междурядная культивацияга8-10 см1/VIII1МТЗ-80КРН-5,6+ плетеукладчик119,02,717Полив 4-кратныйм3/га500-700 м3/гаVI - VII4ДТ-75ДДН-70113,418Уборка вручнуюга100 га25-26/VIII2--1117,55,419Транспортировка т х км0,5 т/га25-26/VIII2МТЗ-802ПТС-41128,52,18Литература

  • 3588. Значение и принципы международных стандартов аудита
    Бухгалтерский учет и аудит

    МСА 315ФПСАД № 8Пункт 13. «В процессе получения понимания средств контроля, имеющих отношение к аудиту, аудитор обязан оценить вид этих средств и определить, применялись ли эти средства контроля на практике, путем применения дополнительных процедур помимо опроса персонала»Пункт 52. «Понимание аудитором системы внутреннего контроля аудируемого лица подразумевает осуществляемую аудитором оценку адекватности организации средств контроля и установление факта их применения»Пункт 29. «После того как аудитор определил, что значимые риски существуют, он обязан получить понимание средств контроля организации, включая контрольные действия, относящиеся к данному риску»Пункт 111. «В отношении значимых рисков аудитор, если им это не было сделано ранее, должен оценить организацию установленных в отношении этих рисков средств контроля, включая контрольные действия, и определить, выполнялись ли они»Пункт 32. «Аудитор обязан документировать: <…> (в) ключевые элементы понимания в отношении каждого из аспектов деятельности организации и ее среды, упомянутых в параграфе 11, и каждого из компонентов внутреннего контроля, определенных в параграфах 14-24, источники информации, на основании которых получено понимание, и выполненные процедуры оценки рисков»Пункт 120. «Аудитор должен документально оформлять: <…> б) наиболее важную информацию относительно каждого из аспектов деятельности аудируемого лица и среды, в которой она осуществляется, указанных в пункте 19 настоящего правила (стандарта), включая информацию о каждом из элементов системы внутреннего контроля, указанных в пункте 42 настоящего правила (стандарта), для оценки рисков существенного искажения финансовой (бухгалтерской) отчетности, источники информации, с помощью которой было достигнуто понимание деятельности аудируемого лица и среды, в которой она осуществляется, а также процедуры оценки рисков»

  • 3589. Значение игры для психического развития ребенка
    Психология

    Игры детей характеризуются следующими особенностями:

    1. игра представляет собой форму активного отражения ребенком окружающей его жизни людей.
    2. отличительной особенностью игры является и сам способ, которым ребенок пользуется в этой деятельности
    3. игра, как и всякая другая человеческая деятельность, имеет общественный характер, поэтому она меняется с изменением исторических условий жизни людей
    4. игра является формой творческого отражения ребенком действительности.
    5. игра есть оперирование знаниями, средство уточнения и обогащения, путь упражнений, а значит, и развитие познавательных и нравственных способностей и сил ребенка.
    6. в развернутой форме игра представляет собой коллективную деятельность
    7. разносторонне развивая детей, сама игра тоже изменяется и развивается.
  • 3590. Значение кальция и фосфора в рационе свиней
    Сельское хозяйство
  • 3591. Значение коры больших полушарий головного мозга
    Биология

    Алкоголь представляет собой общеклеточный яд и оказывает особенно сильное токсическое влияние на центральную нервную систему (функции головного мозга). Воздействуя в первую очередь на кору головного мозга, алкоголь в малых дозах вызывает возбуждение, связанное с ослаблением процессов внутреннего (активного) торможения, в больших - оказывает угнетающее, а за тем-парализующее действие на основные нервные процессы в коре и в подкорковых центрах, ответственных за регуляцию таких важных функций человеческого организма, как кровообращение, дыхание, теплорегуляция и др. Расторможенность речевых и двигательных актов.. эмоциональной сферы, расширение кожных сосудов и ощущение приятной теплоты, притупление болевой чувствительности создают у принявшего алкоголь так называемое состояние эйфории -неадекватно приподнятого настроения. Последнее весьма неустойчиво: веселое настроение может сменяться слезливостью, сентиментальное умиление-гневом. Ухудшается способность концентрации внимания. Нарушаются процессы восприятия, переработки информации, особенно страдает точность реакций на сложные раздражители. Качество мышления значительно ухудшается. Отмечается снижение критичности, работоспособности, ослабляются или утрачиваются морально-этические критерии, нарушается понятие о неприличном, нескромном, неприятном или обидном для окружающих. Субъективно алкоголь в подавляющем большинстве случаев «поднимает настроение», «заставляет забыть горе и заботу», «помогает без колебания принимать решения». Выпивший человек сам себе кажется лучше, храбрее, остроумнее; ему кажется, что он мыслит свободнее и точнее, окружающие люди ему представляются хорошими, все одинаково близкими, а жизнь - более легкой и веселой. Объективно же, и это видит каждый трезвый, пьяный просто глупеет и у него резко снижается критическое отношение к себе и окружающим.

  • 3592. Значение крещения Руси
    Культура и искусство
  • 3593. Значение Крещения Руси. октябрьская революция
    История

    Самым значительным испытанием в последние месяцы 1905 года оказалось противостояние правительства и Санкт - Петербургского Совета, а затем и Московского Совета рабочих депутатов. Санкт - Петербургский Совет, сформировавшийся 13 октября во время всеобщей забастовки преимущественно из депутатов, избранных на предприятиях, и членов революционных партий, сумел добиться роста своего влияния и стал представлять интересы рабочих столицы. После публикации Октябрьского манифеста, стоящий во главе Совета адвокат - меньшевик Хрусталев - Носарь продолжал агитировать рабочих не прекращать борьбу вплоть до полной победы над царской властью.[2.C. 752]. Одновременно с манифестом 17 октября 1905 года, содержавшим обещания привлечь к участию в законодательной Государственной те слои населения, которые были лишены избирательных прав, 19 октября 1905 года был утвержден указ «О мерах к укреплению единства в деятельности министерств и главных управлений». В соответствии с ним, Совет министров превращался в постоянное высшее правительственное учреждение, призванное обеспечивать «направление и объединение действий главных начальников ведомств по предметам законодательства и высшего государственного управления». [3. C. 927]. Устанавливалось, что законопроекты не могут быть внесены в Государственную Думу без предварительного обсуждения в Совете министров. Относительную самостоятельность получили военный и морской министры, министры двора и иностранных дел. Совет министров собирался 2-3 раза в неделю; председатель Совета министров назначался царем и был ответствен только перед ним. Первым председателем реформированного Совета министров стал С.Ю. Витте (до 22 апреля 1906 года). С апреля по июль 1906 года Совет министров возглавлял И.Л. Горемыкин. Затем его на этой должности сменил министр внутренних дел П.А. Столыпин (до сентября 1911 года).

  • 3594. Значение крупного, среднего и малого бизнеса в развитии сферы услуг в разных странах
    Маркетинг

    Параллельно с направлениями сервисной деятельности, связанными с реализацией запросов и не конфронтирующими с общественной моралью, в разных странах сохраняются те виды услуг, которые направлены на удовлетворение антиобщественных, порой разрушительных для самой личности потребностей, зачастую входящих в конфликт с законом и почти всегда с этическими нормами. Такого рода услуги относят к так называемой «индустрии порока». Речь идет о незаконной торговле оружием, о распространении наркотиков, порнопродукции, о содержании притонов и т.п. К этому ряду принадлежат организационные услуги, обеспечивающие нелегальную иммиграцию граждан бедных стран (в том числе девушек и детей) в развитые государства. Этот вид деятельности, по существу, выступает современной формой работорговли.

  • 3595. Значение налоговых органов в обеспечении экономической безопасности государства
    Экономика

    Ýòè ïðàâà ïðåäóñìîòðåíû íå òîëüêî â ñïåöèàëüíîé ñò.31 ÍÊ, íî è ðàçáðîñàíû â öåëîì ïî ÍÊ, êðîìå òîãî, ïðåäóñìîòðåíû â äåéñòâóþùåì ñïåöèàëüíîì Çàêîíå «Î íàëîãîâûõ îðãàíàõ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè», êîòîðûé åñòü íå ÷òî èíîå, êàê òîò ñàìûé áàçîâûé çàêîí 1991 ãîäà «Î Ãîñóäàðñòâåííîé íàëîãîâîé ñëóæáå â ÐÑÔÑл, íî òîëüêî â íîâîé ðåäàêöèè 1999 ãîäà. Òàêèì îáðàçîì, ïðàâà íàëîãîâûõ îðãàíîâ âåëèêè ïî îáúåìó è ñðåäè íèõ åñòü ñóùåñòâåííûå, âàæíûå ïðàâà, åñòü ìàëîçíà÷èòåëüíûå. Íî âñþ ýòó ãðóïïó ïîëíîìî÷èé ìîæíî êëàññèôèöèðîâàòü îïðåäåëåííûì îáðàçîì. Ïåðâàÿ ãðóïïà ïîëíîìî÷èé ïîëíîìî÷èÿ íàëîãîâûõ îðãàíîâ â ñôåðå ïðàâîâîãî ðåãóëèðîâàíèÿ âîïðîñîâ íàëîãîîáëîæåíèÿ. Ðå÷ü èäåò î ïðàâå íàëîãîâûõ îðãàíîâ èçäàâàòü àêòû ïî âîïðîñàì íàëîãîîáëîæåíèÿ. Ýòî ìîãóò áûòü íîðìàòèâíûå àêòû, èíäèâèäóàëüíûå àêòû. Íàñ èíòåðåñóþò íîðìàòèâíûå àêòû. Õàðàêòåð ýòèõ àêòîâ îïðåäåëÿåòñÿ ñò.4 ÍÊ. Ýòè àêòû íå îòíîñÿòñÿ ê íàëîãîâîìó çàêîíîäàòåëüñòâó, íî, òåì íå ìåíåå, ìîãóò ðåãóëèðîâàòü âîïðîñû íàëîãîîáëîæåíèÿ. Íàäî èìåòü â âèäó, ÷òî ýòî ïîëíîìî÷èå ïðèíàäëåæèò èñêëþ÷èòåëüíî ôåäåðàëüíîìó îðãàíó, òî åñòü òîëüêî ñàìî ÔÍÑ ìîæåò èçäàâàòü òàêèå àêòû. ×òî êàñàåòñÿ ñóáúåêòîâ Ôåäåðàöèè, òî íà ýòîì óðîâíå óïðàâëåíèÿ ÔÍÑ ìîãóò èçäàâàòü òàêèå àêòû, íî îíè ìåòîäè÷åñêîãî ëèáî ðåêîìåíäàòåëüíîãî õàðàêòåðà. Ñëåäóþùàÿ ãðóïïà ïîëíîìî÷èé ïðàâà íàëîãîâûõ îðãàíîâ â ñôåðå èñïîëíåíèÿ íàëîãîïëàòåëüùèêàìè îáÿçàííîñòè ïî óïëàòå íàëîãà. Ýòî ïðàâî íà áåññïîðíîå ñïèñàíèå ñóìì íåäîèìîê è ïåíè, à òàêæå ïðàâî íà îáðàùåíèå â ñóä ñ èñêàìè äëÿ âçûñêàíèÿ ñóìì íàëîãîâ è ïåíè çà ñ÷åò èìóùåñòâà íàëîãîïëàòåëüùèêîâ [3, ñ. 44].

  • 3596. Значение науки в эпоху научно-технической революции
    Биология

    Нельзя точно сказать, какие новые открытия будут сделаны в XXI веке, но можно с уверенностью утверждать, что они во многом изменят представления о науки и жизни. Может быть, они приведут к росту технического могущества человека или увеличению продолжительности жизни. А возможно, и наоборот, грядущие научные достижения усугубят глобальные проблемы; экологические, демографические, продовольственные, технологические. Этот вопрос неразрешим и выходит за рамки науки. Решение его зависит не только от ученых, сколько от государственной политики, а по большому счету, от каждого человека, от его мыслей, чувств и деятельности.

  • 3597. Значение организации "Русская Троица"
    Культура и искусство

    В понимании общественных явлений “Троица” в значительной мере отталкивалась от позиций Просветительства, но на диалектику человека и мира субъекта и объекта, времени и вечности, индивидуума и природы, они уже имели ярко выраженный романтичный подход. В своих произведениях они пропагандировали этот подход к тем явлениям, которые изображали. Их поэзия, в частности Шашкевича, в значительной мере влияла и побуждала к последующему развитию всю следующую западно-украинскую поэзию, обогатив ее новыми элементами. В поэзии Вагилевича чувствуется влияние на него польского, а возможно и немецкого романтизма. Через свою поэзию деятели “Русской Троицы” знакомили своих земляков с лучшими приобретениями романтизма западного и восточного. Все, что они предлагали, было новым и необычным: их историческая концепция, ориентация на фольклор, использование в произведениях народного языка, отстаивание народности искусства, - но оказалось прогрессивным для дальнейшего развития литературы в Западной Украине. Это была новая литература на народной основе, и нередко ее героем выступал сам народ, или его представитель. Например, предводитель народного восстания. В творчестве “Русской Троицы” (наиболее выразительно у Шашкевича) воплощены три основных типа героя: романтично-историческая фигура вожака народных масс; романтично-психологический тип незаурядной индивидуальности, которая страдает в поисках личного счастья, и просветительско-романтический тип современного образованного молодого человека, который стремится служить национально-культурному возрождению родного народа. Они болели за судьбу родного народа и заботились его образованием, что их самих делало похожими на романтических героев, безоговорочно преданных своему делу. Недаром эту троицу называют «будителями» Галиции. Их деятельность была направлена на решение многих общественно-политических проблем, в частности распространение образования народным языком среди народа. Однако они не были пионерами в этой сфере деятельности. Они могли пользоваться значительным теоретическим материалом, накопленным их предшественниками, - М. Левицким, И. Могильницким, И. Снигурским. Романтическое понимание народной литературы Шашкевич осветил в статье “Азбука и Abekado”, которой он вступил в так называемую “азбучную войну”, которая разгорелась в Галиции после появления в 1834 г. статьи “Про внедрение польского абецадла в писательство руске” украинского фольклориста и языковеда И. Лозинского. Свою позицию Шашкевич аргументировал наибольшим соответствием кириллицы с передачей фонетических и грамматических особенностей украинского языка и, напротив, - полной непригодности для этого польского или другого латинского алфавита. Шашкевич выступал на защиту закругленной кириллицы, которая должна была постепенно трансформироваться в “цивильний” шрифт. В этой статье он ярко засвидетельствовал свое отношение к литературе: “Литература любого народа является образом его жизни, его способа мышления, его души; она должна заколоситься, вырасти из собственного народа и расцвести на той же ниве, если будем вмешивать в славянскую литературу чужие обороты и чужие способы высказывания, то будем вмешиваться в тело, которое имеет свою душу, другой, чужой душой , которая не приклонится к народу”. Это было первое откровенное выступление на защиту народности литературы в Галиции. Выступления М. Шашкевича и некоторых других деятелей, прекратили домогательства ввести в украинский язык латинский алфавит. Я. Головацкий писал: “Если бы в 30-х годах приняли польское абецадло - пропала бы русская индивидуальная народность, пропал бы русский дух и из Галицкой Руси сделалась бы вторая Холмщина”. В 1836 г. М. Шашкевич сложил первую в Украине “Читанку» для маленьких детей, которая в течение многих лет служила единственным учебником для обучения детей грамоте родным языком в сельских школах. И. Вагилевич в 1845 г. написал и опубликовал “Grammatyku jezyka maloruskiego w Galicji”. Яков Головацкий составил и издал в 1849 г. “Граматику руской мови”. Ему также принадлежит один из первых очерков из истории образования в Галиции “Про первое литературно- умственное движение русинов в Галиции». Значительный вклад был сделан деятелями “Русской троицы” в развитие этнографии и фольклористики на западно-украинских землях. На их этнографическую деятельность в значительной мере повлияли произведения западных и восточных этнографов и фольклористов. Среди них чешские сборники: “Краледворський рукопис”(1818) и “Зеленогорський рукопис”(1819) (чешские подделки под народную поэзию) В. Ганки и Й. Линды (Шашкевич и Вагилевич перевели отдельные отрывки на украинский язык) и сборники русского фольклора К. Данилова, М. Чуркова, М. Попова и др. М. Шашкевич активно собирал образцы народнопоэтического творчества. И. Вагилевич занимался исследованием карпатских этнических групп - бойков, гуцулов и лемков. Ему принадлежат фольклорно-этнографические и исторические разведки, посвященные в частности украинской мифологии и символике. А также сборник легенд и рассказов. Их третий товарищ, Яков Головацкий, был в первую очередь ученым - славистом-фольклористом, этнографом, литературоведом, историком, языковедом, библиографом. Ему принадлежат такие труды как “Раздел времени у русинов” “Слова приветствия, благословения, учтивости и обычаев у русинов“ “Очерк старославянского баснословия, или Мифологии”. Вместе с Вагилевичем он также заложил основы украинского карпатоведения.

  • 3598. Значение отчётов библиотеки. Виды отчётов
    Разное

    Следует тщательно продумать схему отчёта, названия разделов, глав, параграфов. (Как основу рекомендуется использовать схему годового плана, внеся в неё необходимые поправки и дополнения). Далее приступают к оформлению статистических таблиц, исчислению относительных и средних величин, формулируют выводы. Для сопоставления с показателями отчётного года полезно привести цифры, характеризующие работу в прошлом. Подбирая материалы для отчёта, особенно цифровые данные, их проверяют по существу и с арифметической точки зрения, при этом следует избегать примерных «округлений» и записи «на память», что создаёт опасность включения в отчёт ошибочных данных.

  • 3599. Значение политический партий
    Политология
  • 3600. Значение профессиональной деятельности педагога
    Педагогика

    Код УЦ ООПУчебные циклы, разделы и проектируемые результаты их освоенияТрудоемкость (зачетные единицы)"><http://www.garant.ru/products/ipo/prime/doc/55070903/>Перечень дисциплин для разработки примерных программ, а также учебников и учебных пособийБ.1Гуманитарный, социальный и экономический цикл25-35ИсторияБазовая часть В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен: знать: - основные закономерности взаимодействия человека и общества; - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; - основные механизмы социализации личности; - основные философские категории и проблемы человеческого бытия; - особенности современного экономического развития России и мира; - основные средства и приемы педагогического общения; уметь: - использовать различные формы и виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранных языках в учебной и профессиональной деятельности; - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; - применять экономические знания в процессе решения задач образовательной и профессиональной деятельности; владеть: - технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; - различными способами коммуникации в профессиональной деятельности; - навыками коммуникации в родной и иноязычной среде.10-20Философия Иностранный язык Экономика образования Педагогическая риторикаВариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)Б.2Математический и естественнонаучный цикл Базовая часть В результате изучения базовой части цикла обучающийся должен: знать: - современные информационные технологии, используемые в образовании; - основные характеристики естественнонаучной картины мира, место и роль человека в природе; - основные способы математической обработки информации; уметь: - применять естественнонаучные знания в профессиональной деятельности; - использовать современные информационно-коммуникационные технологии в процессе образовательной деятельности; - оценивать программное обеспечение и перспективы его использования с учетом решаемых профессиональных задач; владеть: - основными методами математической обработки информации; - навыками работы с программными средствами общего и профессионального назначения.8-15 6-10Информационные технологии в образовании Основы математической обработки информации Естественнонаучная картина мираВариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза)Б.3Профессиональный цикл Базовая (общепрофессиональная) часть215-227 45-60ПсихологияВ результате изучения базовой части цикла обучающийся должен: знать: - ценностные основы образования и профессиональной деятельности; - правовые нормы педагогической деятельности и образования; - сущность и структуру образовательных процессов; - основы медицинских знаний и здорового образа жизни; - особенности педагогического процесса в условиях поликультурного и полиэтнического общества; - тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире; - основы просветительской деятельности; - методологию педагогических исследований проблем образования; - теории и технологии обучения, воспитания и духовно-нравственного развития личности, сопровождения субъектов педагогического процесса; - закономерности физиологического и психического развития и особенности их проявления в образовательном процессе в разные возрастные периоды; - способы психологического и педагогического изучения обучающихся; - способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса; - способы построения межличностных отношений; - особенности социального партнерства в системе образования; - способы профессионального самопознания и саморазвития; уметь: - системно анализировать и выбирать воспитательные и образовательные концепции; - использовать методы психологической и педагогической диагностики для решения профессиональных задач; - учитывать различные контексты (социальные, культурные, национальные), в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации; - учитывать в педагогическом взаимодействии особенности индивидуального развития учащихся; - проектировать учебно-воспитательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности; - создавать педагогически целесообразную и психологически безопасную образовательную среду; - использовать в учебно-воспитательном процессе современные образовательные ресурсы; - организовывать внеучебную деятельность обучающихся; - взаимодействовать с различными субъектами педагогического процесса; владеть: - способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы); - способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; - способами предупреждения девиантного поведения и правонарушений; - способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса; - способами проектной и инновационной деятельности в образовании; - способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами образовательного процесса в условиях поликультурной образовательной среды; - способами совершенствования профессиональных знаний и умений.Педагогика Возрастная анатомия, физиология и гигиена Основы медицинских знаний и здорового образа жизни Безопасность жизнедеятельности Методика обучения предметам (в соответствии с профилями)Вариативная часть (знания, умения, навыки определяются ООП вуза в соответствии с профилями)Б.4Физическая культура2Б.5Учебная и производственная практики (практические умения и навыки определяются ООП вуза)27-30Б.6Итоговая государственная аттестация6-8Общая трудоемкость основной образовательной программы300