Geum.ru
   Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по социологии

Институциональные факторы изменения социальных отношений безработных

Автореферат докторской диссертации по социологии

  СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА  
 Страницы: | 1 | 2 | 3 |
 

Научная новизна исследования заключается в следующем:

  • впервые в институциональном контекстеа на основе отечественных и зарубежных источников осуществлен системный анализ влияния безработицы на личность, семью и общество в целом и на этой основе определена совокупность социальных, социально-психологических и социально-экономических последствий данного явления;
  • обоснованы принципы построения социальных отношений при безработице в рамках различных социальных институтов, позволяющие сохранить социальную структуру общества, минимизировать риски его безопасности, поддержать социальную активность и развить социальную мобильность граждан, тем самым обеспечить жизненный уровень безработных и их семей;
  • выявлены институциональные факторы, влияющие на формирование социальных отношений с участием безработных, и проведена их авторская типологизация;
  • охарактеризованы исторические этапы развития защиты от безработицы, опирающиеся на появлении международных организаций и документов, регламентирующих и обеспечивающих защиту безработных в ситуации кризиса;
  • выявлены и впервые cформулированы в социологической интерпретации типы построения оптимальных социальных отношений с участием безработных, сложившихся в различных социально-экономических условиях, существующих в современном российском обществе;
  • установлены и систематизированы фазы (этапы) изучения феномена безработицы зарубежными и отечественными исследователями, представлена полная содержательная и методологическая интерпретация каждой фазы;
  • представлено новое понимание категории безработных как резерва производства и части производственно-экономических отношений;
  • представлено новое определение понятия социальное сопровождение, заключающееся в комплексном взаимодействии различных социальных институтов, направленном на сохранение института семьи и стабилизацию социальных отношений;
  • создана авторская модель социального сопровождения безработных и их семей, с привлечением потенциала социальных институтов образования,а социальной защиты населения, семьи, способная функционировать с использованием социальных, кадровых и материальных ресурсов общества,а и обеспечивать сохранение социальной стабильности и демократических свобод за счет предоставления безработным возможности собственного выбора форм помощи;
  • определены оптимальные условия, обеспечивающие результативность социального сопровождения семей безработных в общеобразовательном учреждении, обозначены критерии их эффективности и внедрения в воспитательный пронцесс общеобразовательного учреждения.

аа На защиту выносятся следующие положения:

  • Безработица как социальное явлениеа представляет собой не просто существование в обществе определенной части незанятого населения, равноправно нуждающегося в социальной помощи, а наличие среди всех временно незанятых граждан людей с относительно высоким профессиональным и социальным статусом (граждан, имеющих высокую профессиональную подготовку, но оставшихся без работы), являющихся социальными акторами и в других социальных институтах, готовых приступить к работе в общественном производстве. Они имеют необходимую профессиональную подготовку и в той или иной степени мотивированы на участие в производственных процессах, в социальных и трудовых отношениях. С позиций структурно-функционального анализа эта социальная категория безработных является производственным резервом общества, который необходимо поддерживать в состоянии готовности к трудовой деятельности специальными способами, отличными от поддержки остальной части незанятого населения. В условиях снижения производственной активности (в условиях кризисов) размер данного резерва увеличивается, при возрастании экономической активности в обществе он уменьшается.а Объем этой категории безработных находится в состоянии динамического равновесия с другими социальными общностями, при котором происходита иа пополнение за счет социальной мобильности граждан из других слоев и групп, и потеря за счет перехода безработных в число занятых. При этом состояние рынка труда определяет объем и интенсивность социальной мобильности и численность безработных, но не влияет на социальные отношения с участием безработных. Обществоа заинтересовано ва поддержанииа среди безработных лояльного отношения к другим социальным категориям и группам, также как и в положительном отношении к безработным со стороны других категорий и групп для того, чтобы не допускать их маргинализации.
  • Социальные статусы, социальные взаимодействия и социальное поведение безработных находятся под воздействием ряда социальных факторов, формирующих у них неустойчивоеа социальное положение.а С одной стороны, эти граждане остаются в прежнем социальном пространстве и сохраняют надежду на восстановление прежнего социального статуса путем нового трудоустройства, с другой стороны,а они находятся в состоянии социального риска понизить свой социально-профессиональный статус за счет потери квалификации и профессиональных качеств, а вслед за этим и социальный статус. Неустойчивость положения безработных выражается также в отсутствии стабильного источника доходов и попадании их в зависимость от действий других лиц.а Это нарушает внутреннее психологическое равновесие как самих безработных, так и сообществ, первичных социальных групп, в которые включены безработные, и окружающие их близкие люди, в первую очередь, члены их семей.аа
  • Нарушение психологического и, как следствие, социального аравновесия в ситуации потери работы обостряет социальную напряженность во всех социальных институтах, в которыеа безработные были включены при осуществлении жизнедеятельности в период их трудовой деятельности. Безработные теряют свои качества как социальные акторы, они перестают выполнять воспитательные роли в семье, снижается их активность в качестве потребителей социальных ресурсов и участников социокультурных процессов. Длительное состояние безработицы является одним из факторов, провоцирующих девиантное и делинквентное поведение. По этой причине формируется негативное социальное значение безработицы как явления, которое, в случае увеличения численности безработных, ставит под угрозу общественную стабильность и безопасность и вызывает необходимость приложения общественных усилий для коррекции социальных отношений с участием безработных.
  • В социальной сфере безработные должны рассматриваться как субъекты социального действия, продолжающие выполнять общественно значимые роли, поэтому для реализации потенциала их социальной активности необходимо сохранение устойчивых связей с основными социальными институтами, в первую очередь с институтом семьи, институтом образования и институтами трансляции положительных социокультурных ценностей.
  • Институциональные взаимоотношения в обществе с участием безработных могут строиться по различным моделям, среди которых наиболее распространены: модель обеспечения социально-экономической поддержки безработных и их семей, которая реализуется на основе государственных учреждений службы занятости и учреждений социального обслуживания населения; модель обеспечения психологической устойчивости и мотивации безработных на социальную активность, реализуемая на базе учреждений социально-психологической службы; модель социального сопровождения, которая может быть реализована на базе учреждений социального обслуживания населения, общеобразовательных учреждений и учреждений профессионального образования. Модель социального сопровождения наиболее адекватно соответствуета оптимальным условиям институциональных взаимодействий, демократическим принципам построения гражданского общества,а так как формирует не только личностные качества безработных, но и корректирует пространство социальных отношений, способствует сохранению профессиональных и социально значимых личностных качеств граждан, потерявших работу. В рамках этой модели гражданам предоставляется максимум информации и мер социальной поддержки при сохранении свободы выбора в построении социальных отношений и социальном поведении.
  • Совокупность условий, создающих пространство социальных отношений вокруг конкретного безработного или вокруг категории безработный и влияющих на положение безработного в обществе, находится под воздействием институциональных факторов, проявляющихся в следующих сферах:
  • правовой: представляют собой законодательно закрепляемые нормы отношений, которым обязан следовать любой законопослушный гражданин;
  • этнокультурной: включают нормы и ценности, сложившиеся в этносе, к которому принадлежит безработный и относящиеся к формам участия его в трудовых отношениях;
  • семейно-бытовой: находятся в рамках семейно-брачных отношений и складывающихся в виде распределения социальных ролей в семье безработного;
  • информационной: состоят из потоков информации, направленных на самого безработного и его окружение;
  • экономической: определяют возможности участия безработного в распределении общественного продукта;
  • образовательной: в которой факторы формируются со стороны института образования, и нацеливаются на обучениеа безработного и его ближайшего окружения оптимальным навыкам социального поведения.
  • Институциональные факторы формирования пространства социальных отношений дифференцируются по интенсивности оказываемых ана социальные ситуации воздействийа и по возможностям управления со стороны общества. Социальное сопровождение является управляющим амеханизмома воздействия на институциональные факторы по линиям: личность-семья, личность-социум, семья-социум, школа-социум и др. Предметным следствием этого взаимодействия выступает поиск путей и темпов наиболее полной реализации социальных функций гражданином, потерявшим работу. Это предполагает использование приемов, механизмова иа ресурсов наиболее важных социальных институтов, связанных не только с производственной и социально-экономической деятельностью, но и с социокультурной работой.
  • Модель социального сопровождения семей безработных в общеобразовательном учреждении предполагает включение школы (как элемента института образования) в процессы реализации социальной помощи и поддержки семей безработных, оптимизацию социальных отношений с участием безработных. Общеобразовательные учреждения обладают уникальным потенциалом в осуществлении социального сопровождения, т.к. располагают профессиональнымиа педагогическими кадрами, техническими средствами, возможностями внедрения развивающих вариативных программ во внеурочное время, владеют сконцентрированной информацией о семьях детей, обучающихся в школе, проблемах семей, имеют возможность проведения комплексной диагностики, коррекционно-воспитательной работы с различными категориями семей, психолого-педагогической помощи, организации досуга и др.
  • Социальное сопровождение - комплекс действий со стороны государственных или общественных учреждений по управлению институциональными факторами, нацеленный на предупреждение и снятие адаптационных барьеров личности, развитие внутренних резервов, самоактуализации и самореализации, формировании потребности в самообеспечении, стимулирование социальной мобильности безработных граждан, а также на создание такого пространства социальных отношений вокруг безработного, которое поддерживает его социальные статусы или его стремление к социальной реабилитации. Социальное сопровождение безработных рассматривается с двух позиций. Кака модель построения социальных отношений,а социальное сопровождение осуществляется за счет всех ресурсов основных социальных институтов и их агентов и направлено на поддержание устойчивости социальных статусов безработных и их семей путем: формирования социально-психологической устойчивостиа безработного; снижения материальной нагрузкиа на безработного и членов его семьи; создания благоприятной психолого-педагогической атмосферы в семье безработного как в малой социальнойа группе, в которой концентрируются и способны решаться все (или большинство) социальные проблемы безработного; создания благоприятного пространства социальных отношений с участием безработных, способствующего включенности безработного в это пространство; информирования безработных и их близких о состоянии социального пространства и о возможностях социальной мобильности для самостоятельного выхода из трудной жизненной ситуации; проведения профессионального обучения для безработных в облегченной форме для получения ими профессий, не понижающих их предшествующие социальные статусы. Как модель оптимизации отношений в семье безработного, социальное сопровождение обеспечивает оказание плановой и оперативной помощи семье в решении задач социализации, социальных и психологических проблем детей, по поддержке самого безработного и членов его семьи, попавших в трудную жизненную ситуацию вследствие незанятости безработного, по реализации механизмов формирования дополнительной мотивации детей к труду, формирования потребности в самообеспечении, развития мобильности, формирования личностной диспозиции (лhardiness), обеспечении защиты ребенка в семье, повышении ответственности за социализацию и профилактику социальной исключённости детей, вызываемой сниженными социальными статусами их родителей-безработных.
  • Социальное сопровождение имеет свои особенности в зависимости от социального опыта целевой группы граждан. Для молодых безработных оно должно строиться с учетом ряда отличительных особенностей этих граждан,а а также их родителей,а с которыми они находятся в тесной зависимости,а проявляемой в различных сферах (эмоциональной, когнитивной, аксиологической, коммуникативной и поведенческой), а также в восприятии внутрисемейных отношений. Особенными характеристиками в этой группеа выступают: для молодежи - депрессивное состояние, склонность к правонарушениям, заниженная самооценка, повышенный уровень тревожности, низкий уровень развития коммуникативных навыков, острое восприятие ухудшения взаимоотношений с родителями; низкая оценка значимости познания (возможности расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуального развития); для безработных среднего возраста - напряженность, высокая степень агрессивности, враждебность, возбудимость, раздражительность, низкий уровень адекватности, неуверенность, депрессивные реакции, склонность к аморальному поведению и суициду, специфическая поведенческая активность безработных (активный и осознанный, активный и неосознанный, пассивный). Организационным условием социального сопровождения семей безработных является необходимость координации деятельности специалистов на основе интеграции социально-помогающего потенциала государственного учреждения и социальной среды.
  • Социальное сопровождение семей безработных должно основываться на следующих принципах: личностной направленности целостного процесса сопровождения; учета региональных особенностей, социокультурной и экономической ситуации, сложившейся в локальном социуме; адресности мер социальной помощи; согласованности усилий деятельности педагогов, психологов, социальных работников и других специалистов в индивидуализации и дифференциации воспитательного процесса, направленного на безработного и включающего взаимодействие с семьей в целом; многообразия видов индивидуальной и коллективной деятельности с учетом интересов и склонностей семей безработных; вариативности программ и подходов в работе с семьями безработных, отражающей возможности и потребности общества.

Теоретическая значимость исследования определяется:

  • приращением социологического знания о специфике институциональных факторов, влияющих на изменение социальных отношений, в которые включены безработные граждане;
  • социологическим обоснованием понимания, что социальная категория безработных является производственным резервом общества;
  • приращением социологического знания о динамике методологических основ исследований по безработице зарубежных и отечественных авторов;
  • систематизацией и представлением исторических этапов развития системы защиты от безработицы с описанием организационно-содержательных компонентов, с опорой на зарубежный и отечественный опыт;
  • описанием существующих моделей социальной помощи и поддержки безработных, при этом представлена авторская модель социального сопровождения семей безработных, базирующаяся на привлечении ресурсов образовательных учреждений как элемента института образования и потенциала других социальных институтов;
  • углублением знаний теоретических основ проектирования и построения модели социального сопровождения семей безработных в общеобразовательном учреждении за счет исследования ее базовых компонентов, что нашло отражение в авторской интерпретации модели;
  • обогащением знаний о социальных и психолого-педагогических последствиях влияния безработицы на реализацию функций семьи в условиях ограничения либо изменения ее социализирующего потенциала;
  • расширениема знаний о возможностях социальной адаптации граждан в особых условиях безработицы, процессах развития самосознания как основы социализации граждан, попадающих в трудную жизненную ситуацию; о возможностях социального партнерства в процессах социального патронажа семейа безработных.

Практическая значимость исследования. Результаты исследования позволяют углубить представления в области экономической социологии и социологии труда, социологии управления, социологии социальной сферы, инициируя дальнейшее изучения проблем, связанных с влиянием безработицы на институциональные взаимоотношения в современной России. Результаты исследования можно использовать в подготовке лекционных и семинарских занятий общих и специальных курсов по социологии труда, социологии социальной сферы для студентов специальности и направлению подготовки Социология и Социальная работа. Выводы диссертации имеют существенной значение для совершенствования практической деятельности Центров занятости населения Российской Федерации. Представленная в диссертации модель социального сопровождения семей безработных может использоваться без существенных доработок в других регионах, схожих по социально-экономическима и структурно-институциональным параметрам.

Соответствие диссертации паспорту научной специальности. Исследование выполнено в рамках специальности 22.00.04 - социальная структура, социальные институты и процессы, соответствует формуле специальности и отражает следующие области исследования: (18) феномен безработицы в России; особенности формирования, показатели развития; (21) роль социальных институтов в трансформации социальной структуры общества; (26) социальные функции системы образования; функциональность и дисфункциональность профессионального образования. Рынок труда и профессиональное образование; (11) социальная динамика и адаптация отдельных групп и слоев в трансформирующемся обществе.

Апробация результатов исследования осуществлялась посредством публикаций научных статей, учебных пособий и монографий. Ведущие положения исследования, а также вопросы их практического внедрения докладывались и обсуждались:

  • на международном симпозиуме Имиджелогия - 2007: имидж как феномен современной цивилизации (Москва, 2007);
  • на международных научно-практических конференциях: Наука и образование - 2004 (Мурманск, 2004),а Фундаментальные и прикладные исследования в системе образования (Тамбов, 2005), Болонский процесс в математическом и естественнонаучном педагогическом образовании: тенденции, перспективы, проблемы (Петрозаводск, 2005), Теоретические и прикладные проблемы педагогической антропологии (Ставрополь, 2003, 2006); Актуальные проблемы социально-экономического развития России (Краснодар, 2007); Актуальные вопросы социально-педагогической работы в общеобразовательных учебных заведениях (Киев, 2009); Стратегическое развитие современной России: проблемы и перспективы (Волгоград, 2009); Социальная эволюция, идентичность и коммуникация в ХХI веке (Ставрополь, 2009); Психолого-социальная работа в современном обществе: проблемы и решения (Санкт-Петербург, 2010); Социально-политические и культурные проблемы современности (Симферополь, 2010); Антропологические основы формирования духовно-нравственных установок современного учителя (Ставрополь, 2010);
  • на всероссийских научно-практических конференциях: Личность и бытие: субъективный подход (Краснодар, 2002, 2003, 2010), Социальное партнерство в сфере профессионального образования: проблемы и перспективы (Краснодар, 2003), Психолого-педагогическая поддержка участников образовательного процесса (Чебоксары, 2004), Теоретические и прикладные проблемы педагогической и детской антропологии (Ставрополь, 2004), Социальная работа, реклама и связи с общественностью в новом коммуникативном пространстве (Томск, 2005, 2006); Профессиональная подготовка социальных работников: проблемы, опыт, перспективы (Волгоград, 2007); Социальная работа и социальная педагогика: опыт, проблемы, перспективы развития (Балашов, 2010).
  • региональных и межвузовских конференциях и семинарах.

Ход исследования и его результаты обсуждались на заседаниях кафедр: социологии и социальной работы ГОУ ВПО Северо-Кавказский государственный технический университет; воспитания, социализации и развития личности ГОУ ВПО Ставропольский государственный педагогический институт.

Внедрение основных идей и теоретических положений осуществлялось в процессе чтения лекционных курсов для студентов, а также в ходе работы на курсах повышения квалификации работников социальной сферы.

Автором опубликовано 52 работы, связанные с темой исследования, общим объемома 118,93 п.л.

Объём и структура диссертации. Работа состоит из введения, трех глав, заключения, списка литературы (421 наименования, из них 80а источников иностранной литературы) и приложений. Общий объём - 306 с.

II. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ

Во введении обосновывается актуальность темы исследования, характеризуется степень ее разработанности, определяются объект и предмет, гипотеза исследования, формулируется его цель и задачи, выделяется научная новизна, определяется теоретико-методологическая основа исследования, излагаются основные положения, выносимые на защиту, формулируется теоретическая и практическая значимость полученных результатов.

В первой главе Теоретические основы исследования институциональных отношений при безработице осуществлен анализ основных подходов к изучению безработицы и ее последствий, существующих в отечественном и зарубежном научном дискурсе, на их основе рассмотрены последствия влияния безработицы на социальные отношения в обществе, проведен исторический анализ формирования социальных отношений в условиях безработицы.

В первом параграфе Социологическая интерпретация безработицы как социального явления рассматривается феноменологическая сущность понятий безработица и безработный, проводится историографический анализ общественного отношения к безработным в дореволюционной России и Западной Европе.

Анализ истории влияния безработицы (Г. Берг , В.Г. Брандт , Дж. Гобсон , Л.М. Клейнборт и др.)а апоказывает, что незанятое население существовало всегда, и безработица была постоянным спутником рынка труда. Одна из важнейших причин безработицы - несбалансированность рабочих мест и свободной рабочей силы, которая в наибольшей степени проявилась при капиталистическом способе производства. Капитал заинтересован в полученииа прибыли: производство товара для потребления населением представляет собой для капитала лишь инструмент получения прибыли. При капиталистическом способе производства становится важным качество рабочей силы. Если гражданин не обладает необходимым и достаточным качеством рабочей силы, он исключается из производства и пополняет ряды незанятого населения.а Таким образом, общество как бы искусственно создает и поддерживает безработицу.

Этим способом общество решает некоторые свои экономические задачи (интенсифицируется наемный труд, повышается его производительность, гармонизируются отношения спроса и предложения рабочей силы и т.д.). Положительные последствия безработицы также связаны с тем, что если безработных рассматривать как резерв рабочей силы, то они будут являться основой комплектования новых предприятий различной направленности. При безработице есть возможность освободиться от недобросовестных работников, у работников формируется постоянная готовность к мобильности. Создаются условия для перераспределения квалифицированных кадров.

С другой стороны, существование безработных являетсяа основой для воспроизводства многих негативных явлений социальной жизни: воровства, жульничества, пьянства и пр., что можно воспринимать как социальную плату заа решение экономических задач. Самым важным становится вопрос о поддержании баланса между количеством безработных, деятельностью инструментов по стимулированию производительности труда и социальной платой.

Исторический опыт противостояния безработице (Д. Самойлов , К. Семенович Г.Г. Швиттау и др.) асвидетельствует о том, чтоа преодолеть её негативные последствия не удавалось ни в одном обществе, где функционировал рынок труда. В советский период безработица отсутствовала тогда, когда граждане были лишены свободного выбора места и качества труда, но обязательно возрождалась, пусть и в своеобразных формах, если восстанавливался этот выбор. Другим примечательным выводом является то, что борьба с безработицей и ее отрицательными сторонами была неэффективной, потому что она велась только частью общества, будь то сами работники, потерявшие работу и стремящиеся справиться с возникшими проблемами самостоятельно, либо работодатели или промышленники, которые обязаны были за счет своих средств ликвидировать проблемы безработных, либо государство, которое брало на себя обязанности по регулированию рынка труда принудительными мерами или мерами создания рабочих мест и трудоустройства безработных.

Особенность современного явления безработицы состоит в том, что среди российских безработных большую долю составляют работники высокой квалификации, специализированные в определенных областях производства, что диктуется высокой интенсивностью производства и его техническим оснащением. При развитии новых направлений производство все в большем количестве требует высококвалифицированных специалистов, обычно уже имеющих опыт работы и легко адаптирующихся к новым требованиям производства. Известно, что для подготовки таких специалистов затрачивается много ресурсов и времени, поэтому работодатели предпочитают набирать уже готовых работников. По этой причине безработными все чаще становятся специалисты, владеющие устаревшей технологической подготовкой, не соответствующей современным требованиям производства.а Для общества же в целом потеря работниками своих трудовых качеств оборачивается дополнительными издержками на профессиональную подготовку очередной группы работников и на содержание люмпенизированных безработных.

На основании анализа установлено, что в России уже сформировалась социальная группа безработных, специфическая по своим характеристикам, остающаяся вне рынка труда, представляющая собой квинтэссенцию по качественному составу, возрастным показателям и весьма не однозначно реагирующая на происходящие социально-политические преобразования, а также на вхождение и пребывание в статусе безработного. Чем выше количество безработных, которые в оценке позиции своего социального статуса,а отмечали при опросе позиции средние и выше средних (средние, высокие и наивысшие), тем больше вероятность возникновения опасных тенденций, а именно - конфликтности, агрессивности, взрыва в обществе. Среди безработных преобладает высокий процент молодежи и женщин, политическая активность которых с каждым годом все возрастает,а растут и предъявляемые требования к обществу.

Новое качественное отличие российской безработицы от зарубежной (в основном европейской) обуславливается тем, что в состав безработных попадают достаточно большое количество людей, имеющих высшее образование, профессиональную компетентность и высокий уровень культуры. Безработные настоящего времени - это политически активные граждане, имеющие многоуровневую систему потребностей, аи значительные социальные ожидания. Значительную часть безработных составляют сегодня выпускники вузов (что не характерно для промышленно развитых стран). Этот уровень культуры безработные способны потерять, что также будет негативно отражаться на состоянии общества.

Несмотря на то, что в вопросах оказания социальной помощи российское законодательство не ставит знак равенства между неработающим населением и безработными, получившими этот статус официально, диссертант полагает, что категория безработных более перспективна для восстановления их социальных статусов, предшествующих потере работы, а также для сохранения социальной структуры общества, так как эти граждане могут более продуктивно использоваться в производственной сфере. Поэтому в дальнейшем в исследовании уделяется особое внимание социальной проблематике с участием тех безработных, которые получили официальное признание в соответствии с российским законодательством.

Во втором параграфе Эволюция методологии исследований безработицы как социального явления в Западной Европе и Америке описываются изменение предметной области изучения последствий безработицы на общество, микросоциум, личность в работах зарубежных исследователей.

В параграфе представлена эволюция методологии исследований безработицы в Западных странах. Анализ литературы позволяет включить в схему развития этой методологии следующие смысловые блоки: 1) эволюция предметной области; 2) изменения в методологии исследований; 3) способы объяснения предметной области; 4) место других наук (психологии) в интегративном взаимодействии/сольватации изучения влияния безработицы.а

Совокупное рассмотрение этих явлений предполагает, что безработица выступает, с одной стороны, как асоциальная ситуация, которая:

а) встроена в экономические, технологические и социальные механизмы функционирования общества, является их составной частью;

б) является трудной жизненной ситуацией, которая обусловлена вынужденным или добровольным разрывом привычных связей с профессиональной средой и деятельностью и предъявляет личности и ее социальному окружению повышенные адаптационные требования.

С другой стороны, как фактор социально-психологических изменений, который аобъединяет психологические влияния разного масштаба и уровня, являясь точкой пересечения макро-, мезо-, микро-социальных и внутриличностных процессов, которые могут иметь как конструктивный, так и деструктивный характер.

В параграфе дается развернутый анализ этапов (фаз) развития исследований, отражающих последствия безработицы в Европе.

Первый этап (с 1930 г. и примерно до 1950 г.) - исследования времен Великой денпрессии 1930-х годов о воздействиях массовой безработицы на личность. Второй этап (с 1955 г. и примерно до 1970 г.) - исследования промежуточной фазы, характеризующейся крайне полной занятостью. Третий этап (с 1975 г. и до сегодняшнего дня) - исследования связанные с начавшимся с середины 1970-х годов во многих индунстриальных странах кризисом занятости.

Таким образом, обсуждение проблем безработицы проходило параллельно с выделением и изучением социального явления занятости. Было показано, что занятость позволяет реализовать ряд потребностей личности - потребность безопасности (экономической безопасности), самореализации. Занятость приводит к формированию активного образа жизни, структурирует время, включает человека во взаимодействие с другими людьми на основе общих целей, обеспечивает социализацию иа приобретение социального статуса. Безработица ведет к усилению пассивности, снижению контактов с другими людьми, понижению социального статуса. В 80-е годы исследование безработицы приводит к открытию такого явления как социальная эксклюзия (отторжение). На изучение способов преодоления этого явления направлены междисциплинарные исследования социологов, экономистов, политологов, педагогов, социальных работников.

В третьем параграфе Характеристика влияния безработицы на социальные отношения в обществе показано, что феномен безработицы постепенно становится все более влиятельным в политике, экономике, общественной и духовной сферах. Вместе с тем анализ опыта научной рефлексии последствий безработицы и складывающихся взглядов на понимание её природы позволяет утверждать, что научному дискурсу присущи неоднозначность и поливариативность рассмотрения данного феномена.

Ретроспективный анализ показывает, что за потерей постоянной работы у гражданина следуют стрессовые состояния, возникающие в психофизиологической системе организма, и социальные потрясения, выражающиеся в нарушении статусова этого гражданина (социального, профессионального, семейного).а

Анализ литературы по проблеме психологических последствий безработицы позволил сделать следующие выводы: безработные меняются в зависимости от пребывания в новом для них качестве, а именно им становятся присущи следующие качества: заниженная самооценка, страх, бессилие, депрессивное состояние, пессимизм, разочарование, тревога, неуверенность, озлобленность, готовность к протесту, злопамятность, цинизм. На межличностном уровне, как отмечают исследователи, у безработных происходят следующие изменения: они замыкаются в себе, отказываются от общения, ждут поддержки от близких, друзей. Несомненно и негативное влияние последствий безработицы на членов семьи. Кроме того, пики волн безработицы совпадают с пиками волн суицидов.

Примечательно, что большинство исследований только отмечают нарушения у безработных привычных социальных контактов и изменение социальных статусов, оценивая их с позиций самих безработных, не распространяя последствия безработицы на слои и структуры общества, не связанные с институтом занятости.

Таким образом, в целом основные проблемы безработногоа сводятся к трем группам: ухудшение материально-бытовых условий проживания, психологические проблемы, проблемы духовной жизни. Эти проблемы оказывают негативное воздействие не только на безработного, но и на егоа ближайшее социальное окружение. Ряд работ, однако, показывает, что граждане, попавшие в ситуацию безработицы, способны активизировать свой собственный потенциал, добиваясь при этом значительных жизненных успехов. Этому способствует умелая их поддержка в социально-психологической, профессионально-образовательной, организационно-бытовой сферах и в сохранении социальных связей с социальными системами, составлявшими жизненное пространство гражданина до наступления состояния безработного.

Положительное воздействие безработицы проявляется в стимулировании социальной миграции населения, в интенсификации производства и повышении производительности труда, в повышении мотивации на переквалификацию работников в соответствии с достижениями научно-технического прогресса в производственных технологиях.

Безработица в этих смыслах не должна рассматриваться как проблема самого человека, обуславливающая падение его социального престижа, а должна восприниматься как промежуточное состояние развития общества, в котором отдельные группы граждан приостанавливают свою трудовую деятельность с высокой вероятностью последующего ее восстановления.

Берг, Г. Долой безработицу [Текст] / Г. Берг. - СПб., 1906. С. 56.

Брандт, В. Ф. Торгово-промышленный кризис в Западной Европе и в России (1900  - 1902 гг.). Ч. 2. Торгово-промышленный кризис в России [Текст] / В. Ф. Брандт. - СПб., 1904.

Гобсон, Дж. Проблемы бедности и безработицы [Текст] / Дж. Гобсон; под ред. Л. Зака, С. Франка:а пер. с англ. - СПб., 1900.

Клейнборт, Л. М. История безработицы в России [Текст] / Л. М. Клейнборт. - М. : ВЦСПС, 1925. С. 55.

Самойлов, Д. О безработице [Текст] / Д. Самойлов. - М., 1906. Ц64 с.

Семенович, К. Наступление безработицы в Европу [Текст] / К. Семенович // Северный голос. 1915. № 5.

Швиттау, Г.Г. Промышленные конфликты [Текст] / Г. Г. Швиттау. - СПб., 1911.

  СКАЧАТЬ ОРИГИНАЛ ДОКУМЕНТА  
 Страницы: | 1 | 2 | 3 |
     Авторефераты по всем темам  >>  Авторефераты по социологии