Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | ... | 92 | Символика выпекания Пирога как акта деторождения. Символ Птицы и символ Яйца. Архетипические образы Деда и Бабы. Формирование установки на психосексуальное развитие и антирегрессивной фобийности. Понятия мужественности и женственности.
Ч Идентификационная сказочная серия (на материале русских народных сказок о животных и сказки "Три поросенка"). Символика активной и пассивной полоролевой идентификации.
Ч Сказочная серия упреков к матери (на материале сказок Шарля Перро).
Стратегии компенсации инициирования сказкой архетипа сиротства:
а) "Золушка", или стратегия статусной компенсации. Символика Бала, Платья и Туфельки.
б) "Красная Шапочка", или стратегия провоцирующего мазохизма.
Символика Корзины, Пирога и хвостатого Волка. Сказка о Красной Шапочке и архаические обряды инициации девочек.
в) "Синяя Борода", или стратегия идентификации с агрессором.
Символика Дверцы и Ключика. Сказка о глубинный истоках комплекса маскулинности и виргинальной тревожности.
г) "Спящая Красавица", или стратегия вторичного травматического нарциссизма. Веретено как традиционный волшебный предмет в женских сказках.
Специфика символического усвоения мальчиком сказочных "упреков матери". Проблема различия стимулов к психосексуальному развитию и антификсационных установок в режимах мужественности и женственности.
Ч Контрсуггестивная серия (на материале сказок К.Чуковского). Формирование образа Отца-страшилки и формы его символического "опускания". Смех как аффективное проявление энергетики контрсуггестивной защиты. "МухаЦокотуха" и миф о рождении героя.
Ч Инцестуозная серия (на материале сказок Шарля Перро "Кот в сапогах", "Ослиная шкура", сказок "Гуси-лебеди" и "Аленький цветочек"). Сказка о специфике задач бессознательной переориентации девочки в эдиповой ситуации. Базовые символы женского Эдипова комплекса: Волк - Охотник Принц, Подарок - Кража - Ребенок - Пенис. Символика телесноориентированного отреагирования защитной установки на компе-нсаторное материнство (Колодец, Решето, Баня, Печь, Яблоня). Сказка о критериях нетравматического постэдипового объектного выбора.
Ч Героическая серия (на материале русских былин и сказок А.С.Пушкина).
Символика Эдиповых переживаний мальчика: меч как базовый волшебный предмет; герой-драконоборец и герой-утопленник как основные варианты отреагирования комплекса кастрации. Структура традиционной героической сказки как сценария вызревания мужественности в латентном периоде.
Народные, компенсаторные и мутантные героические сказки (сравнительный анализ). Сказочная символика латентного периода.
5. Сказка как жизненный сценарий.
Сказка и механизм "вечного возвращения" в судьбе человека. Типология форм мужской и женской идентификации по моделям сказочных сценариев отреагирования инфантильных травматических фиксаций.
6. Основы сказкодиагностики.
Разновидности сказкодиагностики - клиническая и экзистенциальная.
Концептуальная основа сказкодиагностики, ее методика и техника. Основные методы сказкодиагностики: графические, опросные, игровые и модельные.
Понятия нормального и патологического в психоанализе.
Фундаментальные характеристики личного бессознательного, выявляемые средствами сказочной культуры. Понятие "возраста бессознательного" как интервала привычной регрессии. Понятие "пола бессознательного" и проблема субврдинированности первичных идентификаций. Основные параметры энергетического потенциала личного бессознательного и формы их символического проявления. Сказка и невротический контур личности.
Детская сказкодиагностика: оптимальный возраст, возможности и ограничения. Основные принципы детской сказкодиагностики. Понятие "сказочной биографии" ребенка. Методика постановки задачи и интерпретации детских рисунков на сказочную тему. Детская игра как модель манифестации личной сказки ребенка и методика ее истолкования.
Диагностические возможности групповых инсценировок сказочного материала. Формы эмоционального отреагирования игровой идентификации со сказочными героями и способы их истолкования. Способы постановки задачи и интерпретации результатов опросной методики "Закончи сказку про маленького мальчика (девочку)". Методики выявления формы прохождения ребенком эдиповой ситуации и характера "послания пубертату".
Сказкодиагностика взрослых. Понятие "соматической уступки" и способы ее выявления в групповой тренинговой методике "Путешествие по сказочной стране".
Использование результатов сказкодиагностики в рамках психоаналитической терапевтической процедуры с целью выявления глубинных инфантильных оснований психического конфликта. Проблема применения результатов экзистенциальной сказкодиагностики.
7. Основы психоаналитически ориентированной сказкотерапии.
Основные формы детской сказкотерапии (индивидуальная, групповая и семейная). Клиническая и родительская сказкотерапия. Концептуальные основания, возможности и ограничения сказкотерапии. Классификация содержимого арсенала сказкотерапии. Народные и авторские сказки.
Сублимационная сказкотерапия. Формы манифестации инфантильных травм психосексуального развития в режиме сказкотворчества. Сказка как структурирующее основание психической реальности. Сублимационная сказкотерапия как усовершенствованная модель катарсического метода Бройера-Фрейда. Сказочник как антиневротик. Методики снятия блокировок процесса спонтанного сказкотворчества в индивидуальном и групповом режимах работы. Бессознательная мотивация бегства ребенка в болезнь и формы ее снятия средствами сказочной культуры.
Проективная сказкотерапия. Ребенок как сказочный герой. Детские фобии и поведенческие расстройства: бессознательные истоки, разновидности и формы проявления. Объектные и символические фобии. Проблема формирования адекватной защитной проекции. "Сказуемость" ребенка как насыщение травматического прегенитального опыта энергетикой боязни. Задача создания узкоспециализированных сказочных сводов с конкретной терапевтической направленностью.
Провоцирующая сказкотерапия. Опыт Чикагского ортогенической школы (Б.Беттельгейм) по клинической сказкотерапии детского аутизма.
Использование сказки как зашифрованной модели терапии невротического расстройства, вызванного фиксацией на ее травматическом моменте (на примере сказки Ш.Перро "Спящая красавица"). Сказка запугивания и сказка удержания в детском аутизме. Методика провоцирующего "поцелуя Принца".
Идентификационная сказкотерапия. Терапевтическая роль групповых и семейных инсценировок сказочного материала. Общение детей в рамках эмоционального восприятия сказки как средство снятия адаптационных блокировок. Природа процесса спонтанной сказочной интроекции у ребенка, методы его истолкования и косвенного регулирования.
Классические сказки как модели психотерапии. Сказочная интерпретация классической психоаналитической терапевтической процедуры (на материале сказки Х.К.Андерсена "Снежная королева"). Использование сказочного материала в терапевтической практике З.Фрейда и К.Г.Юнга, в современных школах психоаналитической терапии. Сказка как средство расшифровки символики проявлений бессознательного, основа психоаналитической теории интерпретации. Психоаналитическая терапия как постановка в магическом театре трансфера личной сказки пациента.
итература 1. Зинкевич Т.Д., Михайлов А.М. Теория и практика сказкотерапии. Опыт психодиагностики и психокоррекции. СПб: Смарт, 1996. - 99 с.
2. Кэмпбелл Дж. Герой с тысячью лиц. Киев: София. 1977. - 336 с.
3. Пежескян Н. Торговец и попугай. Восточные истории и психотерапия. М., 1992.
4. Перро Ш. Параллель между древними и новыми в отношении архитектуры, скульптуры и живописи. В кн.: Спор о древних и новых. М., 1985.С.59-245.
5. Перро Ш. Сказки матушки Гусыни. Л., 1990.
6. Пропп В.Я. Морфология сказки. М., 1969.
7. Пропп В.Я. Эдип в свете фольклора. В кн.: Фольклор и действительность. М., 1976. С.260-295.
8. Пропп В.Я. Русская сказка. Л.: ЛГУ, 1984. -335 с.
9. Пропп В.Я. Исторические корни волшебной сказки. Л.: ЛГУ, 1986. -365 с.
10. Соколов Д. Сказки и сказкотерапия. М.: Класс, 1997. -160 с.
11. Справочный указатель сказочных сюжетов (Аарне-Андреева). В кн.: Русские народные сказки А;.|-1.Афанасьева. Под ред. В.Я.Проппа. М., 1957. Т.З. С.454502.
12.Тблкиен Дж. О волшебных сказках. В кн.: Утопия и утопическое мышление.
М.: Прогресс, 1991. С.277-299.
13. Чуковский К. Борьба за сказку. В кн.: От двух до пяти. Любое издание.
14. Фрейд 3. Сюжеты сказок в сновидениях. В кн.: З.Фрейд. Художник и фантазирование. М.: Республика, 1995. С.234-237.
15. Фромм Э. Забытый язык. Введение в науку понимания снов, сказок и мифов.
В кн.: Э.Фромм. Душа человека. М.: Республика, 1992. С.179-298.
16. Юнг К.Г. Феноменология духа в сказке. В кн.: К.Г.Юнг. Душа и миф: шесть архетипов. Киев, 1996. С.288-337.
17. Bettelheim Bruno. The Uses of Enchantment. The Meaning and Importance of Fairy Tales. Vintage Books. New York. 1977.
18. Dieckmann, Hans. Twice-told Tales. The Psychological Use of Fairy Tales.
Chiron Publications. Wilmette, Illinois. 1986.
19. Franz, Marie-Louise von. Problems of the Feminine in Fairy Tales. Dallas: Spring Publications, 1972.
20. Kast, Verena, Through Emotions to Maturity: Psychological Reading of Fairy Tales. New York: Fromm International, 1994.
21. Kast, Verena. Folktales as Therapy. New York: Fromm International, 1995.
Темы рефератов 1. Сказки и мифы как основа филогенетического обоснования психоаналитической концепции психосексуального развития.
2. Роль сказки в жизненном мире ребенка.
3. "Мы рождены, чтоб сказку сделать былью": сказка как индивидуальный жизненный сценарий личности.
4. Символика сказки и учение З.Фрейда о символическом толковании искусственных сновидений.
5. Сказочник как невротик и как культурный герой (психологический портрет любого сказочника А.С.Пушкина, Х.К.Андерсена, Л.Кэррола, Л.Н.Толстого и т.п.).
6. Сравнительный анализ мужских и женских сказок.
7. Константность символики бессознательного: сказка, сновидение, невротический симптом.
8. Самостоятельный символический анализ (на выбор слушателя):
а) досказочных установочных скриптов (типа "Курочки Рябы") и колыбельных песен;
б) предсказочных дидактических историй (типа "Колобка");
в) идеологизированных сказок-мутантов (типа "Трех толстяков" и "Золотого ключика");
г) классического сказочного наследия (предпочтительнее - циклы русских народных сказок о мачехе и падчерице и об Иване- младшем сыне).
9. Сказка как учебник детской психоаналитической неврозологии: символика инфантильных травматических фиксаций.
10. Генезис и фантазийное наполнение механизмов психической защиты в символике сказки.
11. Бессознательные мотивации прохождения стадий психосексуального развития в символике сказки.
12. Сказочная символика Эдипова комплекса мальчика (или девочки) в русских народных сказках.
ПСИХОАНАЛИТИЧЕСКОЕ УЧЕНИЕ О ХАРАКТЕРАХ Программа лекционного курса (в стадии модернизации)Е ПРОГРАММЫ ЛЕКЦИОННО-ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ЧЕТВЕРТОГО СЕМЕСТРА ВВЕДЕНИЕ В ИСТОРИЮ И ПСИХОЛОГИЮ ИГРЫ Исторический обзор теорий игры. Знакомство со взглядами на игру в европейской культуре: античность, средневековье, ренессанс, новое и новейшее время. Подходы к игре М.Монтеня, Ж.Ж.Руссо, Ф.Фребеля, М.Монтессори, З.Фрейда, Ж.Пиаже, Л.Выготского. Крайние точки зрения на игру: игра как реализация "избыточной энергии" (Шиллер, Спенсер) и как подготовка к взрослой жизни (Гроос, советская педагогика).
Филогенез игры. Развитие игровой активности у животных. Основные этапы возникновения форм игрового поведения в классе млекопитающих, их классификация. Ритуалы, связанные с половыми различиями в контексте "агресвивность-игра". Филогенез игры как тема этологических исследований и как основа понимания игры у человека.
Онтогенез игры. Описание поведение ребенка в различные возрастные периоды - от момента рождения и до подросткового возраста. Поведение родителей и проблема стимуляции игровой активности ребёнка. Игра как диагностический и терапевтический прием. Демонстрация учебного фильма.
Игрушка вчера и сегодня. Истоки возникновения игрушки как предмета для манипуляции и как культового предмета. Проявление архетипов в игрушках традиционных культур. Традиционные игры и игрушки России. Промышленная игрушка и проблема "стандартизации желаний". Современное состояние игрушечного производства в России и за рубежом как отражение внутреннего конфликта человека.
Культура в игре. Что заставляет нас играть и что заставляет нас учиться (игровые подходы в обучении) Компьютер в игровом и обучающем процессе, его влияние на эмоциональное развитие ребенка. Учитель как режиссер игры.
Типы детских учреждений и формы общения с детьми на основе игры (библиотеки игрушек). Демонстрация учебного фильма.
Игра в культуре. Происхождение праздников и их суть (деформация либидо). Ритуал, серьезность, игра - взаимосвязь основных компонентов существования человека. Агональный тренд в современной культуре. Игра в искусстве.
итература 1. Валлон А. Психическое развитие ребенка. М., 1967.
2. Выготский Л.С. Умственное развитие детей в процессе обучения. Л.-М., 1935.
3. Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка. // Вопросы психологии. 1966, N6.
4. Гроос К. Душевная жизнь ребенка. Киев, 1916.
5. Пиаже Ж. Речь и мышление ребенка. М., 1932.
6. Спенсер Г. Основания психологии. СПб., 1897.
7. Фабри К.Э. Основы зоопсихологии. М., 1976.
8. Флейвелл Дж.Х. Генетическая психология Жана Пиаже. М., 1967.
9. Фрейд 3. По ту сторону принципа удовольствия.// Психология бессознательного. М., 1990.
10. Хайнд Р. Поведение животных. М., 1975.
11. Хейзинга И. Homo ludens. M., 1992.
12. ЭльконинД.Б. Психология игры. М., 1978.
ИНДИВИДУАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ А.АДЛЕРА:
ТЕОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ "Учение о неполноценности органов" (1907). Происхождение и развитие чувства неполноценности. Социальные проявления и следствия. Психическая, компенсация и сверхкомпенсация неполноценности. Гипотеза о "вине народов".
Ф.М.Достоевский. Теория проституции. Книга "Познание человека".
Общая теория неврозов. "Аранжировка" невроза. Психический гермафродитизм и мужской протест - главная проблема невротического заболевания. Неврозы принуждения. О функции представления насилия как средства повышения чувства личности. Невроз войны. Невротическая сонливость. Выводы о помехах сну. Гомосексуальность. Теория галлюцинации.
Pages: | 1 | ... | 14 | 15 | 16 | 17 | 18 | ... | 92 | Книги по разным темам