Книги по разным темам
Pages: | 1 | 2 | 3 | 4 | ,,,.
,.. (. 3).
Ч,,,,.,,.,.
№ Внутренний план ситуации Внешний план ситуации Конкретна проблема, требую- Диалог с учеником ща педагогического воздействи Беседа о том, что дл человека главное Ч са1 Ученик ушел с урока химии, ис- моуважение, что жизнь похожа на лестницу, пугавшись предсто щей кон- где каждую ступеньку нельз обойти со стотрольной роны, есть два пути вверх или вниз Внутренн рефлекси возникшей Усиление критичности ситуации, включение проблемы разумно-волевой сферы Попытка внутреннего самооп- Убеждение, что с задани ми можно справитьравдани УЕсли бы не ушел, то с, что преодоление себ Ч поступок насто получил бы л2, в другой раз щего мужчины напишуФ и т. д.
Поиск выхода напр жени, воз- Включение в социальную де тельность, созданикшего при решении проблемы ние ситуации успеха, завоевание педагогичеПодросток начинает дополни- ской инициативы тельно заниматьс, понимает Просьба помочь в зан ти х с отстающими материал, переписывает кон- учениками, определение роли бригадира в трольную, отвечает на уроке групповых зан ти х Подведение итогов, осознание, Оказание педагогической поддержки в оптивывод из ситуации мальном решении педагогической ситуации Подросток осознает, что пре- Акцентирование внимани на возможность одоление себ доставл ет боль- преодолени неуверенности, закрепление сише удовлетворени, чем избежа- туации успеха, привлечение подростка к рание непри тности, котора все боте лактива кабинета химии равно остаетс в перспективе.
Достижение успеха в химии позвол ет снизить риск дезадаптации,,,.. ( ).. ( ). :
-,,,,, л,,. -,. -..., - : -,, -, -, -,,. -,,, -...,.
,.. [201],..,..,..,..,..
,....
л,,..,,,.
-..,..,..,..,..,... -.....,.., -.,,,. -,, ().,,,,,,., -. :,,, Ч, л . -, -..,,.
..,.....,..,..
,.. ;...,,.,, -.,,.., - ;,,,., :
- (, Ч );
- ( );
- (, ). Ч,,,,.,.,..,,, [26].
,,,, :
Х, -,..;
Х Ч,,, ;
Х Ч,,,,, ;
Х Ч,,,,.
,,.,.
,,.
,...,,,,,,,, ;,,,,,. -,,,,, л ,.,,.,.
..,,,,, Ч.,,. 10Ч 12 %. -., (,,, ),.
(,,,.).,,,,,,,.
.... [68, 205].
,,,,,,,,,, -.,,. :
Х,, ;
Х,,.
-. -....,,,.,.
л,, [34].
,,,,. л, л,,,,.,, (.. ),..,,,,, -,,.,,,...,,,..,.
- Ч,. [53].
,...., л,.,, [54]. -, :
1.., -,,,.
2....
3..
4.,,.
5.,.,.,.
-... [201], -,. :
Х.
,.,, ;
Х -., --,,, ;
Х..
,,,,,,..;
Х -.
;
Х.,,, ;
Х, -,.,,.,,,,.
.
.,, -,,,.,,.,.
-,,. : ; - (,,..);.,,, л,. -. -,,,, -., ( ), -,.,..., Ч, Ч -..,.
,,,..,,.
.., : л ,..,, (.. ) -. -, - (.. ), :
1) -,,,.,.,,,..
2) -.,, л,,,.
3) - -,,.
4),,.
,,.,,,.
5),,, л,.,,,.
2.1. :,,,,., -,,.,,, -.
,,,,,,,. :
1., -.
2.,,,,.
3.,.
4.,,,,..
5.,,..
6.,,,,..,.,,.
,,.
7.,.,,.
,.
:
1),,.
2) -,.
3).,.
4), Ч,,.
5),,.
6).
, - Основные виды отношений № Методика диагностики подростка Школьный тест умственного развити (ШТУР), культурно-свободный тест Р. Кэтелла на интеОтношение к учебной де тель- лектах [CFJET], тест Мейли (исследование пам 1 ности (де тельностный ком- ти), таблица Шульте (навыки сенсомоторики), плекс) числовой субтест Айзенка, метод создани педагогических ситуаций, тест Дл чего мне нужна учеба, метод Закончи предложение и т. д.
Социометрический метод, референтнометричеМежличностное отношени ский, методика Р. Жил, тест Т. Лири, методика 2 (интимно-личностный ком- выбора в действии, методика мотивов аффилиаплекс) ции, оригинальное анкетирование, метод наблюдени, методика косвенного выбора Отношение к референтной Беседа, воображаема ситуаци, метод неокон3 группе (внутрисоциумный ченных предложений, анкеты, наблюдени комплекс) Анкетирование, опросник Подростки о родител х(ADOR), Опросник измерени родительОтношение к семье (внутрисо4 ских установок и реакции (PARY). Тестциумный комплекс) опросник родительского отношени (А.Я. Варта и В.В. Стомен) и т. д.
Анкетирование, сочинени Мой идеал, Как Отношение к общественным представл ю свое будущее, ранжирование нравценност м, нравственности 5 ственных ценностей, методика Определенные (социально-идеологический и направленности личности, Карта воспитанномировоззренческий комплексы) сти Опросник Спилбергера, школа самооценки, графические тесты, метод Я-позици , метод Стена пол рных профилей черт характера, ориенОтношени к себе (субъектно6 тационна анкета дл определени личностной личностный комплекс) направленности подростка Б. Басса, проективный тест Несуществующее животное, экспрессдиагностика эмпатии,,,.
, -,. 4,.
,..,,,,,.,,,,,, л .
.., :,,..,..,.
,.
л 9.
Про влени Показатель в отношении во взаимоот- во взаимоот№ дезадаптации в семье учебной де - ношени х со ношени х с тельности сверстниками педагогами 1 Грубость +- + + 2 Агрессивность 0- + 3 Подавленность -+ - + 4 Тревожность -+ 0 + Отказ выполн ть тре5 ++ + бовани Эмоциональна неус6 0+ + + тойчивость 7 Нерешительность -0 - 8 Пассивность -+ - Выражение пренебре9 +- + жени в отношени х 10 Жестокость -- 0 11 Несобранность 0+ 0 Повышенна кон12 0- + фликтность 13 Необ зательность ++ + 14 Девиантное поведение -- 0 Итого + Ч, ;
0 Ч ;
- Ч,.,, :,,,, ;,,,,,.
-,.,,,,..
, -., ( 70 % Ч ) 30 %,. л.,., [173]. : Ч, Ч, Ч, Ч, Ч.,,, Ч.,.
л . 6,,,,,.
л 8.
-4 -3 -2 -1 0 +1 +2 +3 +Конфликтный Покладистый Грубый Вежливый Агрессивный Уравновешенный Необязательный Обязательный Недисциплиниро- Дисциплинированный ванный Тревожный Спокойный Вспыльчивый Рассудительный Замкнутый Общительный Лживый Правдивый Ч,......... Ч, _._._. Ч,,,,,,.,,,.
,, Ч,,,,,,,,,,,.
,.
, -.
( ).
Результаты ранжировани Ранжируемые ценности Младшие Старшие подростки подростки 1 Труд 9 2 Человек, его здоровье 3 Учение 4 Природа 5 Искусство 6 Книги 7 Развлечение 1 8 Семь 9 Деньги 4 10 Одежда,,, :
,.,,,.,.,,,, 10Ч11,,.. 8Ч9-.,, Ч, (,,,, ), (,, ).,,,, -,,,.,.
,,,,.,.,,.
Ч,, Ч,..,,,,,,...
(. 8).
,.
.,,,, -,,.,.,.
В % к общему Причины семейной № числу случаев Пути нейтрализации факторов дезадаптации дезадаптации 1 Неполна семь 27 Меры социальной поддержки семьи Материальные 2 69 Меры социальной поддержки семьи затруднени Низкий уровень Родительский педагогический лекторий, 3 образованности консультации родителей Лишение родительских прав, назначение Асоциальна 4 3 опекунства, социальна поддержка направленность семьи подростка Безразличное отношение Педагогические консультации, 5 родителей к школе вовлечение родителей в жизнь класса, школы Нездоровый климат в Педагогический лекторий, привлечение 6 семье социальных работников Психологическа поддержка подростка, Плохое отношение 7 52 педагогические и психологические родителей к подростку консультации с родител ми, -,,,., 7-. Ч.,,,.,,,. -,.
: 8-.
,. Ч,,.,.,.,.
,,,.,,...,,,.
2.2. -,,,,.
.,,. -. - (.. ),., :
Х, ;
Х, ;
Х,, ;
Х,,, ;
Х.
.,.. л л,,,,,,,, () [55].,..,. л ,, Ч.
:
Х,,, ;
Х,, ; ;
Х,, ;
Х,, ;
Х,,., л ( Ч Ч Ч );
Х,.
. : -, - -,,, (. 1).,.,.
; ;.,,,,..
-,,.,,,.
,,,..,, -..
,, -,, -. - (. 2).
ПсихологоСоциальный блок Валеологический блок педагогический блок - состав семьи - тип нервой системы - наличие хронических - взаимоотношени в семье - скорость воспри ти заболеваний - материальное положение информации - уровень физической семьи - уровень усвоени подготовки - тип семейного воспитани учебного материала - наличие вредных - взаимодействие родителей - мобильные предметы привычек со школой - тип темперамента - зан ти в спортивных - взаимодействие со - мотиваци де тельности секци х сверстниками - природное - самосто тельные зан ти - взаимодействие с предрасположение к оздоровительными педагогами де тельности системами - направленность - тип пам ти референтной группы - причины пропусков - тип поведени 2. - - -- (),.,,,.
, - Ч - (), :,, -,,,,, -.,.
-,.,,. - -.,,. - (),.,,.
- ;, ;,.. :
Х ;
Х,,, ;, ;
Х ; ;
Х.
л ,.
,, (л ),,,.
,,, 9.
, Причины Внешние проявления в по№ Фактор дезадаптации Меры реадаптации дезадаптации ведении подростка Повышенная конфликтность, замкнутость, деПопустительский прессия, уходы из дома, Социальная помощь, или авторитарный бродяжничество, при- консультации с ростиль взаимоот- страстие к алкоголю, нар- дителями, выполнеВзаимоотношения 1 ношений; асоци- котикам, невыполнение ние домашних задав семье альный характер домашних заданий, за- ний в классе после поведения роди- держки в интеллектуаль- уроков, помощь псителей ном развитии, нарушения холога в эмоционально-волевой сфере Личностные осо- Агрессивное или конГрупповая психотебенности характе- формное поведение, низрапия, беседы с колра, наличие физи- кий социометрический лективом, приобщеческих дефектов, статус, пренебрежение Взаимоотношение ние к коллективным 2 переход в новый интересами коллектива, со сверстниками делам, поручение коллектив, раз- отсутствие друзей, замкроли лидера в конличный характер нутость, раздражителькретных мероприяценностей подро- ность, отказ от коллектиях стка и коллектива тивных мероприятий Приобщение к вредным Работа социального привычкам, конфликт со педагога, влияние на сверстниками и педагореферентную группу, гами, пренебрежение иноткрытие положиНаправленность Отрицательная тересами коллектива, нетельных новых ори3 референт ной или асоциальная выполнение домашних ентиров, индивидугруппы направленность заданий, отсутствие интеальные психологичереса к учебе, совершение ские консультации, правонарушений, пренебвовлечение в жизнь режительное отношение к коллектива сверстникам Отчужденность, скованность, погружение в себя, нежелание участвовать в Психокорректируюделах класса, депрессив- щая деятельность, Завышенная или ное состояние, апатия. индивидуальные бе4 Отношение к себе заниженная самоЕсли самооценка завы- седы с классным руоценка шена, то агрессивное по- ководителем, психоведение, действия в со- логом стоянии аффекта, грубость, хвастливость Авторитарный Проведение психолостиль общения с Повышенная конфликт- го-педагогических учениками, лобез- ность, отказ выполнять семинаров для педаВзаимоотношение личивание подро- требования учителя, сни- гогов, анализ причис педагогами стков, неучет воз- жение успеваемости, ны конфликтов с растных особенно- пропуск занятий, сниже- психологом, перестей, педагогиче- ние дисциплины стройка организации ские ошибки учебных занятий ( ),,.
.
..
, 1997 (. 10).
Младшие подростки Старшие подростки в % от кол-во в % от кол-во Вид заболевани общего заболевших общего кол. заболевших кол.
Миопи 58 1846 Нарушение опорнодвигательного аппарата 26 8 28 (сколиоз и т. д.) Сердечно-сосудистые заболевани Хронические лёгочные заболевани Нарушени 12424 пищеварительной системы Аллергические заболевани Другие заболевани, 8Ч9-.,,,.
л :
1., ;, л,,,, ;,,.
2.,.
3., - -,, ; -,,,,,,.
:, -,,.
,,,,,.
.., 5Ч9-. 5Ч6- 3, 7Ч8- Ч 4, Ч 5.,,,,,,,.. : л, л, Ч,,.., (..),, ( 4Ч5 л ,, 2Ч3)., :,,,.,,,,, 70 90 %,,,.
.., 1Ч1,5.,, [18].,.
-,.
..,,.,, - -,...,.., л [235]:
Х (,,..) Х (, ;,,, ();
Х (, л , л.
, -,,, );
Х (,,, .,, :,,, );
Х (.,,,,,,,,., );
Х (, -., ).
,,.
,,.,.,,.
,, -, :
Х, ;
Х ;
Х ;
Х ;
Х ;
Х ;
Х, ;
Х ;
Х ;
Х.
, -, (. 1, 1.3),, :
1..
2.,,,,, -, -.
3.,,.
4..
,,.
., : ; - ; ; ;., :
1) л , л : , л , л , л , л,, ;
2) : л..., л : Ч, , л : , л - ;
3) - : л : , л , л, , л , л : , л :, , л ;
4) : л , л ;
5) ( ): л , л Ч , л, , л - ;
6) : л ;
7) :
, л , л, , л , л Ч .
., Ч, Ч 12 40 1999., :,,. Ч, 1993 22 %, 1999 57 %, 34 %,,.
,., :
Х ( 20 % );
Х ( 15 %);
Х (10 %);
Х (10 %);
Х ( 17 %);
Х (7 %);
Х, л (12 %);
Х (5 %);
Х, (4 %).
,,. л Ч , : л , .....
,, л ,, -,, Ч,. :,,,,,,,..
16, : , 6Ч11-,,,..,.
, 70 %.,.
:,,,.
Pages: | 1 | 2 | 3 | 4 | Книги по разным темам