Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 13 | 14 | 15 | 16 | Информация блока Упосткриминальная ситуацияФ 1) Время (когда преступник удалился с места происшествия, когда предпринял попытку к сокрытию трупа, к расчленению); 2) преступник (его действия после совершения преступления: а) направленные на предотвращение последствий преступления; б) заявление о совершенном преступлении, явка с повинной; в) действия по сокрытию преступления (сокрытие трупа, сокрытие орудий преступления, сокрытие следов преступления);
3) возможная инсценировка преступления; 4) средства сокрытия преступления; 5) способ сокрытия преступления; 6) соучастники (кто помогал в сокрытии преступления, его последствий и следов); 7) возможные свидетели-очевидцы, находившиеся в районе сокрытия преступления.
В ходе проведения неотложных первоначальных следственных действий и соответствующих оперативно-розыскных мероприятий элементы информационной модели расследуемого убийства начинают заполняться конкретной информацией. На основе анализа модели осуществляется процесс организации и планирования расследования. Исследование информационной модели (которая отражает все элементы структуры преступного деяния) позволяет следователю без труда установить: что конкретно известно о преступлении на данный момент расследования, что требуется установить дополнительно, какие сведения подлежат проверке. Это, в свою очередь, позволяет определить: какие следственные действия и оперативно-розыскные мероприятия следует еще провести, в какой последовательности это целесообразнее осуществить. Как известно, на начальном периоде расследования по разным уголовным делам об убийствах степень осведомленности следователя о криминальном событии весьма различна. В ряде случаев - к началу расследования на месте происшествия сохраняется значительная часть следов преступления, иногда кроме этого уже известно и лицо, подозреваемое в совершении убийства. По отдельным же делам в начале исследования следователь может и вовсе не располагать какой-либо информацией как о преступнике, так и о следах, оставленных им на месте происшествия.
Другими словами, на первоначальном этапе расследования степень информационной наполненности модели расследуемого события весьма различна. Представляется, что именно информационным состоянием этой модели и определяется исходная следственная ситуация.
В самом общем плане исходные следственные ситуации, возникающие при расследовании умышленных убийств, можно классифицировать по содержанию информации о расследуемом событии. Как правило, на начальном этапе расследования наибольшую значимость имеют такие обстоятельства, как: а) установление самого факта убийства; б) выявление личности потерпевшего; в) определения мотива совершения преступления; г) выявление и поиск подозреваемого. Изучение следственной практики по казывает, что гораздо чаще следователи сталкиваются с простыми исходными ситуациями, в которых уже на начальном этапе известны названные обстоятельства (66% от общего числа изученных уголовных дел). В ситуациях такого типа основная задача следователя состоит в том, чтобы собрать по расследуемому делу стройную систему доказательств совершения убийства конкретным субъектом. Вместе с тем достаточное количество исходных следственных ситуаций по делам этой категории являются сложными, носит проблемный характер (33% от общего количества изученных дел).
Особенности разрешения ситуаций познавательного типа, возникающих при расследовании умышленных убийств Использование ситуационного моделирования в разрешении ситуаций познавательного типа предполагает предварительную типизацию исходных следственных ситуаций. Отметим, что выделение такого рода групп ситуаций имеет весьма существенное научно-практическое значение, поскольку именно они должны ложиться в основу построения оптимальных частных методик.
Однако, выделяя группы таких ситуаций, мы столкнулись с определенными сложностями. Дело в том, что, как правило, каждая следственная ситуация характеризуется определенным набором значимых в каждом конкретном случае обстоятельств. Количество таких факторов может быть весьма различно, в зависимости от: а) задач исследования, б) степени детализации самой ситуации. С такими же сложностями сталкивается следователь и на первоначальном этапе исследования умышленных убийств. Ему бывает довольно трудно определить: установление каких обстоятельств в данном случае должно иметь приоритетное значение, а какими сведениями предварительно можно и пренебречь.
Помощь в разрешении этой проблемы может, безусловно, дать богатый опыт расследования преступлений, в частности умышленных убийств. При этом на первоначальном этапе расследования должны быть точно выделены те обстоятельства, которые позволяют следователю посредством приоритетного их установления обнаружить и другие необходимые данные, а в конечном итоге раскрыть преступление и изобличить виновного.
Такими обстоятельствами можно признать элементы криминалистической характеристики убийств: пол, возраст потерпевшего, вид места происшествия; время, место и способ убийства; сопутствующие убийству действия преступника (например, расчленение, сокрытие трупа); данные, характеризующие преступника (пол, возраст, черты характера) и его отношения с потерпевшим (родственные, дружеские, иные связи); мотив совершения преступления1.
Причем вариантов описания каждого из названных элементов криминалистической характеристики достаточно много (от двух до достаточно большого числа признаков).
Для моделирования типовых ситуаций следует определиться: а) с количеством необходимых элементов криминалистической характеристики, имеющих приоритетное значение на начальный момент расследования; б) с вариантом описания этих элементов. Так, например, возьмем за основу элементы, наиболее значимые на первоначальном этапе расследования умышленных убийств: а) личность потерпевшего; б) личность преступника; в) мотив совершения преступления.
Описывать эти элементы будем по типу: УизвестноФ, УнеизвестноФ. По такому принципу возможно выделить несколько групп ситуаций.
Ситуация 1. Неизвестны: личность потерпевшего, личность преступника, мотив совершения преступления (по изученным уголовным делам таких ситуаций встретилось 7%).
Ситуация 2. Неизвестны: личность потерпевшего, личность преступника (по изученным уголовным делам таких ситуаций обнаружено 5%).
Ситуация 3. Неизвестны: личность преступника, мотив совершения преступления (по изученным делам таких ситуаций встретилось 21%).
Ситуация 4. Неизвестно: личность преступника (по изученным делам таких ситуаций встретилось 18%).
Ситуация 5. Неизвестно: личность потерпевшего, мотив совершения преступления (по изученным делам таких ситуаций встретилось 18%).
Ситуация 6. Неизвестно: личность потерпевшего (по изученным делам таких ситуаций встретилось 3%).
Ситуация 7. Неизвестно: мотив совершения преступления (по изученным делам таких ситуаций встретилось 8%).
Ситуация 8. Известно: личность потерпевшего, личность преступника, мотив совершения преступления (по изученным делам таких ситуаций встретилось 20%).
По такому принципу с учетом различных элементов криминалистической характеристики можно смоделировать теоретически все возможные исходные следственные ситуации, возникающие при расследовании умышленных убийств.
Что касается выработки алгоритмов по разрешению таких типов ситуаций, то ее следует осуществлять на основе выявленных корреляционных См.: Видонов Л.Г. Криминалистические характеристики убийств и системы типовых версий о лицах, совершивших убийства без очевидцев. Горький, 1978. С. 10.
зависимостей между отдельными элементами криминалистической характеристики умышленных убийств. Связь характеристик одних элементов может проявляться через разнообразные характеристики других, на первоначальном этапе расследования еще не установленных. Такая связь может проявляться через характеристики возраста потерпевших, способы совершения убийств, через особенности мест происшествий. Так, части расчлененного трупа, обнаруженные на открытой местности, имеют непосредственную связь с местом убийства и со способом сокрытия следов преступления. В подобных случаях, как свидетельствует практика, местом убийства является, как правило, квартира или жилое помещение, а это место, равно как и способ сокрытия преступления, обычно связаны с проживающими там или близкими к ним людьми.
Такого рода корреляционные зависимости позволяют выдвинуть систему версий, использование которых следователем во многом облегчает процесс выдвижения им конкретных версий по расследуемому уголовному делу.
В перспективе, на основе обобщения большого массива уголовных дел об убийствах, при использовании математических методов и вычислительной техники представляется возможным установление всех реально типовых следственных ситуаций, а также разработка на их основе типовых алгоритмов и программ по их разрешению.
9. СИТУАЦИОННЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ МОДЕЛИ В КРИМИНАЛИСТИЧЕСКОЙ ДИДАКТИКЕ Опыт показывает целесообразность использования ситуационного моделирования в процессе преподавания прикладных юридических дисциплин, в частности криминалистики. Г.А. Густов в свое время также отметил высокую эффективность использования этого метода и в процессе повышения квалификации следователей, учитывая, что Уоснованием столь высокой оценки возможностей моделирования в следственной практике являются те практические успехи в раскрытии сложных преступлений, которые были достигнуты целым рядом следователей, в том числе выпускников Института усовершенствования следственных работников, применявших данный методФ1.
Метод компьютерного моделирования следственной ситуации при расследовании преступлений в криминалистической дидактике, предлоГустов Г.А. Моделирование - эффективный метод следственной практики и криминалистики // Актуальные проблемы советской криминалистики. М., 1980. С. 68.
женный С.И. Цветковым2, получил широкое распространение в юридических вузах России. В 80-90 гг. на этой основе разработан целый ряд компьютерных программ, например, по методике расследования контрабанды (Академия ФСБ), разбойных нападений на охраняемые объекты (юридический факультет МГУ), изнасилований (Гродненский университет) и т.д.
Изучение опыта преподавания криминалистики в МГУ, Академии МВД РФ, Московском институте МВД РФ позволяет положительно оценить ситуационные компьютерные игры, в процессе применения которых обучаемые оказываются как бы в реальной ситуации расследования.
К настоящему времени в России создано уже более трех десятков подобных криминалистических и экспертных программ. Они позволяют мгновенно в соответствии с содержащимися в них правилами реагировать на действия обучаемых в процессе учебного УрасследованияФ тех или иных видов преступлений. При этом в модель игровой ситуации включается не только информация, необходимая для решения, но и информация избыточная, иногда даже не соответствующая действительности, что, как и в реальной деятельности органов дознания и предварительного следствия, в значительной степени затрудняет процесс принятия тактического решения.
Так, например, предлагаемые экспертно-моделирующие системы УследовательФ и УубийствоФ рассчитаны на обучаемых, не имеющих практических навыков работы с компьютером. Обучаемые пользуется лишь цифровой клавиатурой (клавиши У0-9Ф) и клавишей ввода (УenterФ). Остальные клавиши компьютера во время прохождения программы заблокированы программными средствами. Прохождение программы поддерживается режимом инструкций и возможностью их получения на любом этапе работы.
Программы снабжены соответствующими методическими рекомендациями как для обучаемых, так и для преподавателей. Все действия обучаемых фиксируются во внешней или оперативной памяти компьютера. В конце занятия обучаемым представляется анализ их работы по программе, осуществляемой в автоматическом режиме. На экран или печать выносится решение обучаемого (или же замечания по его решениям) и правильный УкафедральныйФ вариант решения.
Уже использование одной из первых программ показало, что существует возможность параллельной, одновременной отработки вопросов по смежным уголовно-правовым учебным дисциплинам юридических вузов:
уголовному праву, процессу, криминалистике. Программы дают возможность имитировать условия, требующие принятия не только тактических, но и процессуальных решений.
См.: Цветков С.И. Криминалистическая теория тактических решений: Дис.... д-ра юрид. наук. М., 1991. С. 277.
Одним из направлений использования ЭВМ в теоретическом обучении можно считать внедрение в учебный процесс контрольно-обучающих программ. В подобного рода программы включается текстовой или графический материал по изучаемой теме, контрольные вопросы, альтернативы ответов, уточняющие вопросы, правильные ответы, оценка работы обучаемого.
В настоящее время в основе обучающих программ используются так называемые лабиринтные модели, основное содержание которых сведено к тому, что процесс обучения состоит в эвристическом поиске в лабиринте возможных альтернатив и оценивается как движение по лабиринту на основе локальных критериев. Обучающие системы, в основе которых лежит использование методов искусственного интеллекта представляют собой одну из разновидностей экспертных систем. Такие системы выполняют несколько функций: осуществляют процесс обучения, диагностируют, производят оценку, а при необходимости и корректируют знания обучаемого, то есть, по сути дела, осуществляют весь процесс обучения. Обучающие системы дают возможность смоделировать количество и качество знаний обучаемого и его способность использования своих знаний в решении той или иной задачи. Кроме того, системы обнаруживают ошибки обучаемого и указывают ему их, анализируя модель и строя планы исправлений отмеченных ошибок.
Моделирование процесса расследования в компьютерной обучающей системе позволило сформулировать некоторые научные выводы:
а) использование обучаемых имитационных программ способствовало выявлению распространенных ошибок следователей при принятии ими решений;
б) оказалось, что для логического описания следственных организационно-технических мероприятий вполне достаточно двух - трех основных понятий, что можно рассматривать как одну из закономерностей информационной структуры расследования;
в) процесс разработки программ показал необходимость составления классификаторов соответствующих криминальных и следственных ситуаций.
Pages: | 1 | ... | 13 | 14 | 15 | 16 | Книги по разным темам