Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | ... | 23 | 23. Доктор лёг спать в восемь часов вечера, а вставать ему надо в девять часов утра. Он поставил будильник на девять утра. Подумай и скажи, через сколько часов проснулся доктор (Ответ: через час, так как будильнику всё равно).
24. Из города выехал мотоциклист со скоростью 60 км\ч. Навстречу ему в то же время из деревни вышел пешеход со скоростью 5 км\ч. Расстояние между деревней и городом 100 км. Кто из них (мотоциклист или пешеход) в момент встречи окажется ближе к деревне (Ответ: никто, так как оба будут на одинаковом расстоянии).
25. Что общего между арфой и гитарой (Ответ: две буквы А).
26. В каком месяце 28 дней (Ответ: в каждом).
27. Бежит по дороге тройка лошадей. Каждая лошадь бежит со скростью 18 км\ч. С какой скоростью бежит вся тройка (Ответ: 18 км).
28. Чем больше оттуда берёшь, тем больше становтися (Ответ: яма).
29. Когда он нужен, его выбрасывают, когда не нужен - поднимают (берут) (Ответ: якорь).
Модель II.
На встречу со взрослыми пришли дети младшего школьного возраста (7 - 11 лет) и группа подростков, начиная с 12 лет. Общее количество участников совместного проекта - 31 человек.
Заранее приготовлены 3 стола - красный, синий, зеленый. Они опознаются по цвету воздушного шарика, прикрепленного к каждому из столов.
Ведущий извещает о начале встречи и представляет почтальона.
Каждый из участников прикалывает на грудь бейдж, на котором написано его имя. Каждый получает три жетона, которые подписывает своим именем, чтобы при желании его можно было вручить кому-то в знак симпатии и признательности, воспользовавшись услугами почтальона.
За каждым из 3-х столов (команда взрослых, команда младших школьников и команда подростков) идет обсуждение, кто есть кто, выбирается капитан команды.
- 99 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact Затем следует жеребьевка команд.
1. Ведущий организует их соревнование.
Задание Команде №1. Взрослые Назовите вещи или явления, которые только-только Хпоявились, Хоткрылись, Хобнаружились, Хродились, Хприбыли, Хобъявились.
Задание Команде №2.
К слову лучитель нужно подобрать как можно больше близких по значению слов и расположить их по алфавиту (учитель, преподаватель, педагог, наставник, вождь, шкраб, руководитель, воспитатель, просветитель, сеятель, основоположник, лектор, инструктор).
Задание Команде №3.
Назовите профессии, которые связаны с педагогической деятельностью (учитель, вожатый, воспитатель, няня, психолог, инспектор ГОРОНО, методист, директор, зав. ГОРОНО, начальник пионерского лагеря и пр.).
2. Викторина.
Взрослым: В каких случаях допускается повышение голоса на работе (Если Вы певец.) Детям с 12 лет: В каком случае толчок не является актом невежливости (Когда Вы подталкиваете кого-то к правильному решению).
Детям младшей группы: В чем должна проявляться ваша вежливость по отношению к милиционеру, который отругал вас за переход улицы в неположенном месте (Благодарю Вас за внимание).
3. Задание по кругу (используется мяч).
Команда №1 придумывает слово и бросает мяч с этим словом Команде №2.
Команда №2 поет песню, где бы это слово звучало как значимое.
Команда №3 получает мяч после того, как песня закончилась и запевает свою, используя последнее слово песни команды №2. И так по кругуЕ Одновременно работает почтальон: вручает жетоны.
4. Отдых при умственной работе. Викторина.
1. Как звали 3-х мушкетеров (Атос, Партос, Арамис) 2. Как звали 3-х поросят (Наф-Наф, Нуф-Нуф, Ниф-Ниф) 3. Как звали 3-х богатырей (Добрыня Никитич, Илья Муромец, Алеша Попович) - 100 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact 4. Как звали 3-х медведей (Михаил Потапыч, Настасья Петровна, Мишутка) 5. Какими были 3 карты (тройка, семерка, туз) 6. Как звали 3-х братьев Карамазовых (Алеша, Дмитрий, Иван) 5. Упражнение Реклама (задание дается всем одновременно) Взрослым предлагается прорекламировать вещи так, чтобы их захотелось приобрести. Дети рекламируют так, чтобы стало ясно, что это вещи безнадежно устаревшие и без них можно обойтись (Это калош настолько хорош, что лучше совсем ходить без галош!). К рекламе могут быть предложены: расческа, мешок для сменной обуви, носовой платок, грелка, авторучка, копилка, дневник и прочееЕ 6. Аттракцион Находки и потери Инструкция:
Вы обратили внимание на то, как часто встречаются объявления Потерял, Утеряно, и как редко - Нашел, Найдено Может быть это потому, что люди теряют чаще, чем находят Давайте проверим.
Создадим Бюро Добрых Находок и Горьких Потерь. Одна команда только находит (дети), другая - только теряет (взрослые). Потом наоборот.
Пример: Что вы нашли за этот год в школе Что Вы потеряли за этот год в школе 7. Музыкальная пауза (работает почтальон) 8. Аттракцион (активный отдых) Хпрыжки боком (2 команды);
Хбег с ложкой во рту;
Хбег с миской на голове;
Хпитье из бутылочек с соской;
Хбег с подниманием предметов;
Хбег в прыжках, скрещивая ноги спереди и сзади;
Хна доске прикрепляется лист. Положить фломастер. Надо добежать, расписаться и вернуться;
Хбег с переодеванием на ходу.
9. Задание для всех и каждого Чем число известно Ведущий называет число и спрашивает всех по очереди, чем оно известно.
Например: л1 - только один Президент в России. Если человек не сможет быстро сориентироваться, то он штрафник. Ему, после того, как будут опрошены все, придется отыгрываться. Все те, кто указал, чем число известно, дают какое-либо задание (прокукарекать, станцевать, прочитать стихиЕ).
Чтобы не затягивать игру, просить отвечать быстро, если участник не ответил, - 101 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact вопрос переадресовывается следующему. Если ответил - приз (орех, конфетаЕ).
Ценится в первую очередь остроумие. Числа называются любые.
10. Викторина на знание сказок (позволяет участникам вновь обрести спокойствие и сосредоточиться) Задается по 5 вопросов каждой из команд.
ХНа какое слово Незнайка не мог придумать рифму (Пакля) ХВ каком городе жил Незнайка (Цветочный город) ХГде Винни-Пух нашел хвост Иа-Иа (На двери у Совы) ХУ кого в дверях застрял Винни-Пух (У Кролика) ХЭкзамен по какому предмету сдавал Валька с помощью старика Хоттабыча и провалился (География) ХКакое лекарство предпочитает Карлсон (Варенье) ХНазовите любимого зверя Фрекен Бок (Кошка Матильда) ХСколько заплатил Буратино за обед в харчевне Три пескаря (Нисколько) ХСколько дней пролежали деньги Буратино на поле чудес (Нисколько) ХЧто послужило выкупом за жизнь Маугли (Буйвол) ХКак звали самого мудрого жителя джунглей (Слон Хатхи) ХЗа кем побежала Алиса в Страну Чудес (за Белым Кроликом) ХКого маленькая разбойница дала в помощь Герде (Оленя) ХОсколок чего попал Каю в глаз (зеркало троллей) ХКто помог Чиполлино освободить своих друзей из тюрьмы (Крот) В конце встречи все участники становятся в общий большой круг и раскачиваются. В зависимости от группового настроя можно предложить потопать, похлопать, спеть общеизвестную песню и разойтись.
- 102 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact Глава V. Особенности деятельности социального работника в системе патронатного воспитания Деятельность специалиста по социальной работе в рамках проекта Экспериментальная площадка по патронатному воспитанию велась по следующим основным направлениям:
Хучастие в информационной кампании с целью привлечения внимания общественности к системе патронатного воспитания, а также с целью поиска кандидатов в патронатные воспитатели;
Хпроведение актов обследования жилищно-бытовых условий семей кандидатов в патронатные воспитатели;
Хработа с детьми, прошедшими подготовку во время групповых занятий с психологом, уже принявшими участие в совместном проекте с кандидатами в патронатные воспитатели, но не получившими приглашений от семей;
Хсопровождение сложившихся патронатных семей, включающее отслеживание самочувствия детей, помещенных в семьи на патронатное воспитание.
Остановимся подробнее на каждом из обозначенных направлений деятельности социального работника.
1. Участие в информационной кампании с целью привлечения внимания общественности к системе патронатного воспитания, а также с целью поиска кандидатов в патронатные воспитатели Работа по данному направлению включает в себя:
Хвстречи с педагогическими коллективами нескольких школ города, информирующие о системе патронатного воспитания, об особенностях и преимуществах новой формы жизнеустройства детей, нуждающихся в государственной защите;
Хтелефонный обзвон или посещение лиц, заинтересовавшихся системой патронатного воспитания, выявленных методом анкетирования.
2. Проведение актов обследования жилищно-бытовых условий семей кандидатов в патронатные воспитатели Акт обследования жилищно-бытовых условий семей кандидатов в патронатные воспитатели проводится с использованием - 103 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact разработанной нами формы (см. Приложение 3).
Акту обследования жилищно-бытовых условий предшествует предварительная договоренность с кандидатом в патронатные воспитатели о времени посещения семьи. Зачастую, момент проведения Акта обследованияЕ является первой встречей социального работника с кандидатом в патронатные воспитатели и членами его семьи. Поэтому особое внимание на этой встрече необходимо уделить установлению контакта и высокого уровня доверия между социальным работником и семьей патронатного воспитателя.
Обычно акт обследования жилищно-бытовых условий семьи проводится после того, как кандидат в патронатные воспитатели уже прошел индивидуальное психологическое обследование (с применением диагностических методик). Он может также пройти подготовку к патронатному воспитанию на групповых занятиях у психолога или находиться в стадии прохождения данной подготовки. Главное, чтобы это было сделано до помещения в семью ребенка, так как в ходе проведения Акта обследованияЕ могут быть выявлены дополнительные условия, препятствующие этому, например, недостаток жилой площади или сложные межличностные отношения между членами семьи. Наиболее удачным, на наш взгляд, является проведение Акта обследованияЕ перед групповым занятием со взрослыми и детьми по программе Совместный социальный проект, так как к этому времени в основном кандидаты в патронатные воспитатели уже определяются в том, готовы ли они принять в свою семью ребенка.
Разработанная нами форма Акта обследования жилищнобытовых условий семьи кандидата в патронатные воспитатели содержит вопросы, касающиеся не только объективных жилищных условий, необходимых для размещения в семье ребенка (таких, как наличие достаточной жилищной площади, спального места, предметов первой необходимости), но и вопросы, ответы на которые отражают межличностные отношения внутри семьи. Для получения достоверных ответов на подобные вопросы уровень доверия кандидата в патронатные воспитатели к социальному работнику, его чувство безопасности раскрытия возможно имеющихся сложностей во взаимоотношениях является совершенно необходимым. В случае, если в ходе проведения Акта обследованияЕ были выявлены обстоятельства, затрудняющие помещение в данную семью ребенка, но при этом семья демонстрирует готовность к изменениям, следует продолжить сотрудничество с ней. При этом готовность к изменениям может рассматриваться как внутренний ресурс семьи, в результате использования которого помещение в семью - 104 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact ребенка становится возможным.
Часть вопросов, содержащихся в Акте обследования жилищно-бытовых условий, дублируют информацию, уже полученную другими специалистами проекта в процессе первичного собеседования, индивидуальной и групповой работы с психологом. Это не является случайным, так как получение несколькими специалистами проекта независимой информации по схожим вопросам позволяет лучше узнать кандидатов, сопоставить полученные о них данные и тем самым минимизировать риск получения субъективных оценок и возможность пропустить значимую информацию.
3. Работа с детьми, готовящимися к проживанию в патронатных семьях и прошедшими подготовку во время групповых занятий с психологом, уже принявшими участие в совместном проекте с кандидатами в патронатные воспитатели, но не отобранными методом взаимного выбора Каждый ребенок, который после совместного занятия с кандидатами в патронатные воспитатели не был выбран посредством взаимного выбора, посещает занятия по программе социализации, проводимой социальным работником проекта. Нами были разработаны программы, состоящие из трех занятий, организованных с учетом возрастных особенностей детей. Занятия проводятся в форме индивидуальной или групповой работы, в зависимости от количества детей, чьи выборы с кандидатами в патронатные воспитатели не совпали.
Группы формируются по 4-м возрастам: I - дети от 3 до 5 лет, II - дети от 6 до 11 лет, III - дети от 12 до 15 лет, IV - дети от 16 до 18 лет. После прохождения занятий по программе каждый ребенок приглашается на очередное занятие Совместный социальный проект, где в числе детей из другой группы может быть выбран.
Общая длительность работы по предлагаемой нами программе - часов: 3 занятия по 2 часа.
Предлагаемая нами программа может служить одним из примеров работы с детьми по подготовке их к проживанию в патронатной семье.
Она не является обязательной к исполнению в данном виде.
При разработке программы мы ставили следующие цели:
Хповышение уровня социальной компетентности детей посредством развития у них навыков самопознания и самопринятия, межличностного взаимодействия;
Хулучшение эмоционально-психического состояния детей;
Хформирование атмосферы доверия, принятия и взаимоподдержки - 105 PDF создан незарегистрированной версией pdfFactory Pro www.pdffact среди членов группы.
В ходе реализации проекта нами были апробированы программы групповых занятий для детей II - ой (дети от 6 до 11 лет) и III - ей (дети от 12 до 15 лет) возрастных групп. Опыт работы по данным программам позволил сделать следующие выводы:
1) Поставленные нами цели программы реализуются в большей или меньшей степени:
Хулучшение эмоционально-психического состояния детей отслеживается методом наблюдения ведущим занятие социальным работником, а также при саморефлексии собственного настроения участниками;
Pages: | 1 | ... | 13 | 14 | 15 | 16 | 17 | ... | 23 | Книги по разным темам