Книги по разным темам Pages:     | 1 |   ...   | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |

Ход работы: Закройте глаза, займите тоположение, которое вам удобно, чтобы расслабиться. Почувствуйте свое тело.Руки, ноги, тело, голову. Вспомните своих близких людей, тех, кому вы доверялии доверяете, тех, кого вы любили и любите. Отпустите их, пусть они уходят отвас. Почувствуйте то, что у вас нет близких людей. Вы – единственный человек на земле,который не имеет близких людей. Но не беспокойтесь, через 10 минут это всевернется. А сейчас вы единственный человек, который не имеет близких людей.Вспомните своих родителей, откажитесь и от них. Вы единственный человек, кто неимеет родителей. Но помните через 10 минут это всё вернётся. Почувствуйте, чтовы единственный человек на земле, у которого нет ни близких, ни родителей.Почувствуйте своё тело и откажитесь от него, вы это не ваше тело, вы это что-тодругое, отпустите его, пусть оно лумирает. Но помните, всё это через десятьминут вернётся, а пока у вас нет тела. Откажитесь от своих мыслей, веди вашимысли это не вы, вы это что-то другое. Пусть они уходят, откуда пришли, пустьони текут свободно, не задевая вас. Откажитесь от своего будущего, от своихпланов, целей, желаний. Это всё не вы, вы это что-то другое. Откажитесь отсвоего прошлого, от своих воспоминаний, от прошлых событий. Ваше прошлое этотоже не ваше Я. Но помните, всё это через 10 минут вернётся, а пока у вас нетпрошлого и будущего. Откажитесь от своих чувств, от переживаний по поводуотказа, от тревоги, от чувства одиночества, от страха. Откажитесь от своихпроблем, ведь проблемы это тоже не вы, вы это что-то другое. А теперьоткажитесь и от той мысли, что через десять минут это всё вернётся. Найдитесвоё Я, найдите в себе что-то вечное, истинно ваше, своё личное, своёподлинное Я. Побудете в этом состоянии, постарайтесь максимально вжиться внего. Теперь выстройте в своём внутреннем пространстве всё то, от чего выотказывались, с учётом того, что вы сейчас пережили. Верните себе мысли,чувства, будущее, прошлое, тело, родителе, окружающих. Почувствуйте, чтоизменилосьЕ

Диалог субличностей.

Проясняется понятие субличности.Выбирается несколько основных субличностей. Вслушивание в их диалог. Влияниена некоторые субличности и через них организация влияния на субличности,неподдающиеся прямому воздействию.

Образ вашей планеты.

Работа Образ твоей планеты ведется врусле методологии юнгианского анализа, в частности, с помощью техникинаправленной визуализации, или направленного аффективноговоображения.

ДИАЛОГ С ЗЕРКАЛОМ

Цель: диалог со своим отражением как слalter ego

Задачи:

• Построение отношений с собой как с другим
• Снятие напряжения по поводу своего лица
• Рефлексия необычного состояния в процессе диалога и посленего

Инструкция: Посмотрите на себя в зеркалоЕУвидьте в зеркале себя... Увидьте в зеркале свое лицо, а не маскуЕ Задайте себевопрос и ждите ответаЕ Лучше, если это будет не придуманный, а настоящийответЕ

Дальнейшая работа идет с помощью вопросов:

• Кто ты
• Чего ты действительно хочешь
• Как ты мешаешь себе жить
• Как ты делаешь свои проблемы И т.д.

Работа ведется с динамикой состояния впроцессе диалога. Условия проведения: зеркала (15 х 20), комната длярелаксации.

ПОГОВОРИТЕ ЯЗЫКОМ ТРЕХЛЕТНИХДЕТЕЙ

Цель: рефлексиялдурашливых состояний

Задачи:

• Погружение в детское состояние
• Построение отношений между участниками из состоянияРебенка
• Снятие напряжения в настоящем через регрессию

Ход упражнения: выбираются 2 участника,которым предлагается поговорить друг с другом на языке трехлетних детей, т.е.не выговаривая каких – то букв, соблюдая детскую интонацию, задавать типичные для этоговозраста вопросы.

Возможен вариант, когда в ситуациизадействуется вся группа (Детский сад). Работа ведется с чувствами,состояниями и отношениями. Важно зафиксировать возвращение участников изсостояния Ребенка во взрослое состояние.

Занятие 10.Тренинг чувства юмора

Цель: развитиечувства юмора как защитного механизма.

Задача:

- трансформация негативных переживаний вличностно развивающие с помощью чувства юмора.

Проблемы:

185. Трансформация раздражения в удивление и смех.
186. Отличие здорового смеха от истерики.

Основные понятия:

		раздражение -ступор
Обманожиданий	Удивление	юмор - слезы

Упражнения:

187. Сочини анекдот просебя.
188. Работа с образом чувстваюмора.
189. Посмейся над собой.
190. Анекдоты Д.Хармса.

СОЧИНИ АНЕКДОТ ПРО СЕБЯ (ПОСМЕЙСЯ НАДСОБОЙ)

Цель: развитие способности к комичномувосприятию себя (особенно в стрессовых ситуациях)

Задачи:

• Работа с напряжением через чувство юмора
• Снятие барьеров к комичному восприятию себя

Ход упражнения: Участники в анекдотичнойформе рассказывают какую – либо историю о себе. Анекдот должен быть непродолжительным повремени, то правдивым и смешным.

Работа ведется с личностным содержанием(темой) анекдота. Возможно введение суггестивной формулы: Теперь ты понимаешь,что над этим (содержанием) можно смеяться. И не нужно опасаться своегосмеха.

РАБОТА С ОБРАЗОМ ЧУВСТВАЮМОРА

Цель: осознание источника и личностныхресурсов чувства юмора

Задачи:

• Диагностика источника чувства юмора
• Осознание ситуаций использования чувства юмора как защитногомеханизма
• Развитие чувства юмора как адекватной реакции на себя и окружающиймир

Описание сессии.

Психолог: представь свое чувство юмораЕМожешь закрыть глаза, расслабитьсяЕ Попробуй увидеть свое чувство юмораЕ Какоеоно Опиши егоЕ

Клиент: Это шар, белый и светящийся.Немного похоже на шаровую молнию.

П: Шаровая молния Какая она

К: Белая, светящаяся, почтисеребряная

П: Она теплая или холодная

К: Теплая, почти горячая

П: А какая она, если до неедотронуться

К: Мягкая, воздушнаяЕ Рука почти тонет вней

П: А какое чувство появляется у тебя,когда рука тонет

К: Становится светло, хорошо,спокойно

П: Ага, спокойноЕ Посмотри вокруг. Гденаходится твое чувство юмора

К: В голубой бездне, как в небеЕ Мнекажется, что я лечу вслед за нимЕ

П: Летишь А что ты чувствуешь

К: Е СвободуЕ Мне стало легчедышатьЕ

П: Ты свободна

К: Да, я чувствую, что могу лететь туда,куда хочу

П: А куда ты летишь Куда оно тебяведет

К: К Солнцу. Этот шарик – как бы часть Солнца и я лечувслед за ним

П: Что сейчас происходит Ты смеешься Надчем

К: Не знаю. Я как бы вливаюсь в Солнцевслед за шариком.

П: Откуда смех

К: Я просто смеюсь Мне свободно. Я ещеникогда не чувствовала себя так. Это здорово. Как будтоосвобождение

П: Тебе нравится это состояние

К: Да, очень нравится

П: Видишь, как легко тебе становится отчувства юмора Чувствуешь, что оно дает тебе свободу, свободу отнапряжения

К: Да

П: Теперь ты знаешь, как достичьсвободы

К: Да, свобода – это когда смешно

П: Как самочувствие

К: Хорошо, спокойно

П: Можем ли мы на этомзакончить

К: Да

П: Хорошо. Немного отдохни, и выходи изэтого состояния

Интерпретация: Интерпретируется образчувства юмора с точки зрения юнгианского психоанализа. В данном случае мы неакцентируем внимания на образе, а работаем с непосредственно возникающими приописании образа чувствами. В конце работы, как было показано, дается суггестияна способность актуализировать чувство юмора как способ снятиянапряжения.

Занятие 11.Работа с конкретными личными проблемами

Цель: проработкаконкретных проблем в групповом процессе.

Задачи:

- осознаниеличностного механизма продуцирования своих проблем;

- способность актуализировать собственныйопыт.

Проблемы:

191. Зачемтебе твои проблемы
192. Надуманные проблемы.
193. Наркотик выступает способом поиска перспектив.

Занятие 12.Заключение

Цель:Закрепление навыков.

Задачи:

- мотивация на развитие;

- мотивация на жизнь.

Проблемы:

194. Жизньс собой.

Примечание:упражнения, отмеченные звездочкой, описаны в специальном издании Упражнениядля психоактивной профилактики подростковой наркомании. Самара, 1999.

Краткое содержаниереабилитационной программы

Второерождение

Программа освобождения от психологическойнаркозависимости –послемедикаментозная реабилитация – состоит из двух этапов: компрессионного и интеграционного. Всебез исключения ученые-специалисты, отечественные и зарубежные, признаютминимальную доступность наркозависимых психотерапевтическим воздействиям.Поэтому первый этап –компрессионный –направлен, прежде всего, на то, чтобы сделать наркозависимого доступнымпсихотерапии. Компрессионный этап включает в себя следующиепериоды.

1. Первично-консультационный.
2. Мотивационный.
3. Процедуры отбора.
4. Психокоррекционный индивидуальный.
5. Психокоррекционный групповой.
6. Этаппсихологического марафона.
7. Интенсивной групповой работы.

После чего начинается второй этап– интеграционный, вкотором могут подключаться к работе профессиональные психотерапевты и психологив зависимости от личностных особенностей, желаний и выбора клиента, а такжеинструкторы-консультанты из бывших наркозависимых, представители различныхконфессий, участники программы л12 шагов анонимных наркоманов.

В процессе компрессионного этапапараллельно начинается работа с родными и близкими наркозависимого, какиндивидуально, так и в постоянно действующей группе.

В основе содержания компрессионного этапалежат концепция и методика, разработанные и апробированная учеными СамарскогоГосударственного Университета, которая позволяют актуализировать конструктивныйпотенциал таких глубинных внутриличностных оппозиций, как: персона и тень; эгои тело; организм и среда; Человек и Вселенная.

Параллельно идет работа по гармонизацииотношений между внутриличностными ЭГО-состояниями клиента (Родитель, Взрослый,Дитя) в процессе диалогического взаимодействия между осознаваемым инеосознаваемым, между персональным - трансперсональным в человеке.

Интеграционный этап, наряду сиспользованием традиционных групповых и индивидуальных психокоррекционныхтехник, дополняется специально разработанной методикой парадоксальных интенций,утверждений и словесных формул, превосходящей утверждения и формулынаркотической субкультуры своей семантической силой. Методика представляетсобой целую систему парадоксальных импульсов-высказываний, позволяющих снижатьи разрушать наркоманские мнения, клише и стереотипынаркокультуры.

Приложение 2.

Самарский государственныйуниверситет

Факультет психологии

Центр практической психологии

СИСТЕМНЫЙ АНАЛИЗВТОРИЧНОЙ ПРОФИЛАКТИКИ НАРКОМАНИИ

Целью даннойработы является системное описание вторичной профилактики наркомании.

В структуре наркомании как общественногоявления можно выделить 10 основных элементов:

1. Органы внутренних дел.
2. Органы государственного управления.
3. Общественные и политические организации.
4. Семья.
5. Образовательные учреждения.
6. Учреждения дополнительного образования, молодежнаясубкультура.
7. Социально – психологические центры.
8. Криминальные структуры.
9. Религиозные организации, секты.
10. Медицина.

Каждый из выделенных элементов системыреализует особый вид активности, характеризующий его участие в общей работе повторичной профилактике наркомании. Вторичная профилактика - это функциясоциально - психологических центров.

Элементы системы(общие виды деятельности)	Подсистемы элементов	Основные виды активности (специфично для элементов)
Органы внутренних дел: охрана порядка, личные интересы, карьера,контроль (поддержка криминальных структур)	Отделымилиции различного масштаба	Контроль на участках
	ИДН	Профилактика правонарушений, связанных с незаконным оборотом ипотреблением наркотических веществ
	Транспортная милиция, ГИБДД	Контроль и уничтожение наркокоммуникаций
	Высшаясудебная власть	Отчетная деятельность Организация работы низших органов судебнойвласти
	Юридические консультации	Защита прав и интересов населения Консультационно-информационнаяфункция
	Месталишения свободы	Изоляция правонарушителей Возможный источник факторовнаркотизации
2.Государствен­ныесубъекты управления: выражение интересов населения, личные интересы, политическая мотивация, карьера		Законодательная деятельность Управление и политический режим Идеологическая функция Поддержка деятельности других структур (илинет) Pages:     | 1 |   ...   | 27 | 28 | 29 | 30 | 31 |    Книги по разным темам