Книги по разным темам
Pages: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ... | 30 | Предлагаемая в лекции структура должна бытьтщательно продумана тренером, буквально им выстрадана. Он должен уметь ответитьна любой вопрос по поводу этой структуры, проиллюстрировать любой ее элемент.Лучше, если тренер сам ее создаст. Подходящие материалы и конспект моей лекцииданы в разделе 3.1
Обязательно использование иллюстраций из книг,кинофильмов, из жизни. Необходимо рисовать схему на флипчарте. В раздаточныематериалы включать схему не рекомендуется. Структура должна буквальнолродиться на месте, а участники должны почувствовать желание все этонемедленно записать
5. Командная работа по установлениюмотивационных групп
40 мин
Материал о мотивационных группах рекомендуетсявключить в брошюру для участников. Техника проведения командной работы описанав разделе 4.2.1
Результаты командной работы должны бытьзаписаны тренером на флипчарте
6. Обобщение работы по установлениюмотивационных групп
10 мин
Можно просто подсчитать, какие группыбольшинству участников труднее всего мотивировать. Можно указать, с какими изгрупп мы будем работать в процессе тренинга. Можно сформулировать те выводы,которые невозможно предусмотреть заранее
Распределение частот упоминания разныхмотивационных групп должно быть представлено на доске
7. Ролевая игра-омнибус Дваплемени
30 мин
Это игра по гипотетическому сценарию тренера.Материалы даны в разделе 4.1. 1а. Игра потребует от тренера вдохновения,артистизма, личностной силы и... звучного голоса
В процессе игры участники должны почувствоватьсилу природной стихии территоризма и невольно поддаться ей — именно такая игра может с читатьсяуспешной
8. Введение первого понятия мотивационнойлаборатории —территоризма
10 мин
Эта краткая речь должна звучать как страстныйпризыв увлеченного исследователя природных стихий и в то же время — как обобщение наблюдений,сделанных в процессе игры Два племени. Материалы даны в разделе 3.2 и вПриложении 3
Определение территоризма должно быть записанона флипчарте
Продолжение таблицы
| Тренинговое действие | Время | Как это сделать | Примечание |
| 9. Ролевая игра-омнибус Дваотдела | 50 мин | Это игра сгипотетическим сценарием тренера. Взаимодействие должно происходить внутрикаждой из двух команд, а не между ними, чего нелегко добиться. Описание игрыдано в разделе 4.1.3 а | В процессеинструктирования участников тренер еще раз повторяет сними основныезакономерности территоризма и выдает им соответствующие Алгоритмы из Приложения3 |
| 10. Подведение итогов игры Дваотдела | 10 мин | Тренер должен суммировать способытерритористического и антитерритористического мотивирующихвоздействий | Можно при анализе игры дополнительнозаписывать в Алгоритмы находки группы и вообще изменять Алгоритмы |
| 11. Ролевая игра Территоризм вдействии | 40 мин | Это — ролевая игра по гипотетическомусценарию участников. Техника проведения дана в разделе 4.1.2а | Все находки должны фиксироваться нафлипчарте |
| 12. Деловая игра Распределение окладов вфирме | 40 мин | При распределении задач командам рекомендуетсяиспользовать обращение ролей: тем, кто в жизни является Генеральным директором,в игре лучше быть офис менеджером, и наоборот. Игра должна вывести группу кобсуждению мотивирующей и контролирующей силы денег, приоритетности различныхвидов деятельности в форме, соотношения значимости деятельности с объемом еекомпенсации. Описание дано в разделе 4.3 | Результаты должны быть тщательно зафиксированына флипчарте. После игры можно устроить перерыв, чтобы быстро подсчитать, какуюсумму выделила каждая из групп на функции производства, маркетинга, развитиеперсонала, бухгалтерию, офис. Лучше рассчитывать средние значения, тогда легчепроизводить сопоставления |
| 13. Обсуждение деловой игры Распределениеокладов в фирме | 20 мин | Тренеру рекомендуется проанализироватьразличия в представлениях разных групп о том, какая компенсация будетпропорциональной вкладу каждой из групп. Эти различия помогут определить, какиефункции фирмы кажутся участникам самыми важными, заслуживающими наибольшейкомпенсации | Игра должна быть также иллюстрацией того, какпроцесс дележа (распределения) денег автоматически повышает уровеньвовлеченности участников |
| 14. Выдача домашнего задания Самыйнемотивированный сотрудник в моей жизни | 15 мин | Домашние задания особенно хороши, когдаучастникам еще хочется заниматься, а время уже истекло. Кроме того, домашниезадания позволяют справиться с растревоженными чувствами. Инструкция дана вразделе 4.4.1 | Можно выдать бланки домашнего задания отдельноот брошюры, так как многие участники предпочитают не брать брошюру домой, аоставлять ее в ком нате для занятий |
Продолжение таблицы.
| Тренинговое действие | Время | Как это сделать | Примечание |
| 15.Обмен впечатлениями о первом дне | 20 мин | Тренер задает вопрос: Что было самым важнымдля меня в течение сегодняшнего дня | Мой опыт показывает, что эти высказыванияможно записывать. Если все было сделано правильно, это не вызовет настороженныхреакций, а скорее будет воспринято как стремление тренера совершенствовать своюработу(на самом деле, так оно и есть). |
| Итого: | 360 мин |
Программа первого дня рассчитана на 360 минут,то есть на 6 часов чистого рабочего времени. При 8-часовом рабочем дне(10.00—18.00) 1 часуйдет на обеденный перерыв и около 30 минут — на перерывы. 30 минут оказываютсялсвободными. Их необходимо предусмотреть для ответов на спонтанно возникающиевопросы и дискуссии.
День 2. Управление стихией
огика второго дня:
- систематизировать стихийные мотивационные силы путем создания ихклассификации;
- развить навыки эффективного использования стихийных мотивационныхсил;
- определить удельный вес стихийных сил при заключении и выполнениидоговора.
Продолжение таблицы.
| Тренинговое действие | Время | Как это сделать | Примечание |
| 1. Сумасшедшая сессия | 25 мин | Тренер предлагает всем встать и объявляет,что в группу пришел человек, которого вчера не заметил и, а он все записывал,но, правда, не все понял. Сейчас он будет обращаться за объяснениями к другим.После этого тренер начинает задавать нелепые вопросы, передавая мяч длиответа кому-либо из участников. Примеры вопросов даны в разделе 4.5 | Ч ем более сумасшедшей, то есть остроумной,непредсказуемой, карнавальной, будет сессия, тем менее она будет похожа наакадемический опрос и тем больше она будет лосвежать и вводить в рабочеесостояние группу. Если в процессе сессии родится новое определение или термин,нужно записать их на флипчарте |
2. Информационное сообщение о таксисах | 20 мин | Тренер может начать со слов: А теперь измира животных обратимся в мир растений, Мы углубляемся!. Растение, тянущееся ксвету, бактерии, убегающие от химического растворителя, — все это должно представать яркойкартиной, вызывающей архаичную растительную реакцию на уровне продолговатогомозга. Необходимую информацию можно найти в раздел с 3.3 | Названия растительных таксисов можно записатьна флипчарте, чтобы задать формат названий (гелио-таксис, термо-таксис и т.п.). Иллюстрации таксисов на доске — весьма желательны, он и сделают повествование болееярким |
Продолжение таблицы.
| Тренинговое действие | Время | Как это сделать | Примечание |
| 3. Командная работа Таксисы | 80 мин | Описание дано в разделе 4.2.2. Следуетпоощрять поиск примеров, иллюстрирующих установленные командойтаксисы | Все обнаруженные группой таксисы нужнозаписать на флипчарте в форме таблицы |
| 4. Инсценировки Таксис противапатии | 75 мин | Текст кейса Апатия, который служит основойдля инсценировок, и техника проведения игры даны в разделе 4.1,36. На вопроскейса команды должны ответить инсценировками с использованием таксисов (итерриторизма) | Наиболее удачные инсценировки хорошоповторить на бис. При подведении итогов тренер может раздать списки таксисов,установленные ранее другими группами или им самим (см. Приложение 3} |
| 5.Лекция о мотивирующей силедоговора | 25 мин | В лекцию должен быть включен и материал осоотношении активации с эффективностью деятельности. Подходящие материалы даныв разделах 3,5 и 3.7 | В раздаточные материалы рекомендуетсявключить заготовки для трех графиков с осями: активация (горизонтальная ось) иэффективность (вертикальная ось). Участники должны сами начертитьграфики |
| 6. Игра Контракт | 80 мин | Каждая из команд предлагает свой контракт сосвоими условиями. В ответ противоположная команда может предложить изменитьусловия. Затем каждая команда объявляет свое решение о том, согласна ли оназаключить предлагаемый ей контракт и согласна л и она принять измененныеусловия по собственному контракту. Описание дано в разделе 4.1.1 б | Игра не должна превращаться в тренингпереговоров. Задача игры — исследование мотивирующей силы (и слабости) договора, а непереговоров, хотя переговоры, предшествующие заключению контракта, могутповлиять на мотивирующую силу контракта — и по интенсивности, и понаправленности |
| 7. Обсуждение игры Контракт | 20 мин | Важно подойти к идее субъективно неравноголвеса последствий выполнения и невыполнения контракта, субъективнойлнеравновесности собственных обязательств и обязательств противоположнойстороны. Важен вывод о нецелесообразности избыточной активации. Должны бытьвыявлены и другие факторы иррационального замутнения, которое вносится людьми влюбой рациональный контракт | Активность участников во время обсужденияособенно важна. Хорошо, если они сами спонтанно начинают чертить схемы,изображать символы на флипчарте и т. п. |
Продолжение таблицы.
| Тренинговое действие | Время | Как это сделать | Примечание |
| 8. Проверка домашнего задания Самыйнемотивированный сотрудник в моей жизни | 30 мин | Важно четко следовать инструкции и описаниюупражнения, данному в разделе 4.4.1. Средне групповые тенденции в переоценкеума или доброты наиболее мотивированных сотрудников важны, но стоит помнить отом, что многие участники в этом упражнении делают для себя важныеиндивидуальные открытия | Цифры, диаграммы, графики лучше сразу рисоватьна флипчарте |
| 9. Выдача домашнего задания — Само исполняющиесяпредсказания | 15 мин Pages: | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ... | 30 | Книги по разным темам
|