Книги по разным темам
Pages: |
1 | ... |
38 |
39 |
40 | О влиянии цветных освещенийна кровяное давление у человека // Обозрение психиатрии, неврологии иэкспериментальной психологии. 1906. № 6.
Ставропольский В. Ф. О нормировкерабочего дня с медико-санитарной точки зрения // Общественный врач. 1906. №1. Стародубцев А. О приборах-указателяхскоростей движения железнодорожных поездов и о паровозном приборе Ливчака в частности(Отзыв на изобретениеИ. Н. Ливчака для представления на соискание премии А. П. Бородина) // Зап.Русского Технического Общества. 1903. Вып. 3. Степняк-Кравчинский С. М. Сказка оМудрице Наумовне // Утопический социализм в России. М., 1985. Телятник Ф. К. К вопросу о психическомутомлении учащихся // Обозрение психиатрии, неврологии и экспериментальной психологии. 1896,№ 4-6. Тираспольский Г. А. О способе и приборесистемы Г. А. Тираспольского для автоматической регистрации на железнодорожныхстанциях количестваприходящих, уходящих и стоящих на станции товарных вагонов различных типов //Железнодорожное дело. 1908. № 19. Ткачев В. М. Крылья России (1960 г.) // Кистории отечественной авиационной психологии. Документы и материалы. М.,1981. Топалов (докт.). О влиянии сосредоточенияна мышечную работу. Диссертация. Спб., 1909. Цит. по: В. М. Бехтерев [69]. Траустель С. И. О современном положениижелезнодорожного хозяйства и некоторых мерах к улучшению его // Железнодорожное дело.1909. № 39-40. Уваров М. С. Музеи помощи труду//Трудовая помощь. 1900. Декабрь. Уваров М. С. Лялин Л. М. Охрана жизни издоровья работающих. Систематическое изложение профессиональной гигиены. М.,1907. Ушинский К. Д. Труд в его психическом ивоспитательном значении // Собр. соч.: В 11 т. Т. 9. М., 1950. Ушинский К. Д. Человек как предметвоспитания. Опыт педагогической антропологии //Собр. соч.: В 11-ти т. Т. 9. М.,1950. Фармаковский В. М. Педагогика дела.Теория и практика трудового обучения в школе. Одесса, 1911. Фесенков В. Об ускорении, удешевлении иулучшении построек железных дорог // Железнодорожное дело. 1917. № 3-4. Хрестоматия по истории кировской области. Киров, 1982. Христианович П. И. Опыт устройстваобщеобразовательной школы с целью большей подготовки учащихся к жизни.М., 1912. Циркуляр М. П. С. Об установлении напаровозах приборов - указателей скорости движения // Железнодорожное дело.1890. Чарнолуский В. И. О самообразовании(Основные вопросы. Обзор литературы) // Русская школа. 1909. № 1. С. 19-38; № 2. С. 48-70; № 3. С. 50-71. Чернышевский Н. Г. Что делать М.,1947. Чернышевский Н. Г. Антропологическийпринцип в философии. М., 1944. Чернышевский Н. Г. Основания политическойэкономии Д. С. Милля // Н. Г. Чернышевский. Полн. собр. соч.: В 15-ти т. Т. IX.М., 1949. Чернышевский Н. Г. Капитал и труд // Н.Г. Чернышевский. Полн собр. соч.: В 15 т. Т. VII. М, 1949. Шабалов С. М. К вопросу об историиРусской системы производственного обучения и ее влиянии за рубежом // Советская педагогика. 1950№ 10. Шевалев Н. А. Современное положениевопроса о безопасности фабрично-заводских работ // Труды Второго Всероссийского съезда фабричныхврачей и представителей фабрично-заводской промышленности. М., 1911. Вып.1. Инж. Ш. Мелочи эксплуатации. К вопросу обутомлении паровозной прислуги // Железнодорожное дело. 1900. № 23-24. Инж. Ш. Мелочи эксплуатации. Значениесигнализации, расписания хода поездов и т. п. в вопросе об утомлении паровознойприслуги // Железнодорожное дело. 1900. № 26. Шпильрейн И. Н. Анализ профессии, какоснова исследования работы по определению промышленной пригодности иисследования утомления// Гигиена труда. 1925. № 10. Шпильрейн И. Н. Основные вопросыпрофессиографии. Доклад на VI Международной конференции по психотехнике, 10-14октября 1927 г. в Париже // Психофизиология труда и психотехника. 1928. Вып.1. Шредер О. Р. К вопросу об исследованииутомления по методу колебания внимания // Труды 3-го Всероссийского съезда поэкспериментальнойпедагогике в Петрограде 2-7 янв. 1916 г. Шумков Г. Е. Психофизическое состояниевоздухоплавателей во время полета // Военный сборник. 1912. № 3. Шумков Г. Е. Психика бойцов во времясражения. Спб., б/г. Вып. 1. Щеглов А. Л. Умственнаяработоспособность несовершеннолетних преступников // Вестн. психологии,криминальной антропологии и гипнотизма. 1904. № 3.
Щеглов А. Л. Современное значениеэргометрии в психофизиологии и ее ближайшие задачи. Речь на заседании ОбществаНормальной и Патологической Психологии, 20 янв. 1909 г. // Вестн. психологии,криминальнойантропологии и гипнотизма. 1909. Вып. 1. Щеглов А. Л. Современное состояниевопроса об измерении школьного утомления // Труды 2-го Всероссийского съезда поэкспериментальной педагогике в Петербурге 26-31 дек. 1913 г. Спб.,1914. Щегловитов В. Н. Краткое описание приборадля графического контроля работы распорядительных и узловых станций и учета простоятоварных вагонов // Железнодорожное дело. 1908. № 19. Щелованов Н. М. Работы Института поизучению мозга и психической деятельности в направлении изучения проблемы труда// Труды Первой Всероссийской Инициативной Конференции по научной организациитруда и производства. 20-27 января 1921 г. в г. Москве. М., 1921. Вып.VI. Эдельштейн В. По вопросу выбора профессиии приискания труда малолетним и подросткам // Промышленность и торговля. 1917.№ 8-9. Энгельмейер П. К. О проектировании машин.Психологический анализ. Доклад съезду русских деятелей по техническому ипрофессиональному образованию (1889-1890 г.) // Зап. Русского ТехническогоОбщества. 1890. Вып. II. Энгельмейер П. К. О воспитании в техникахтворчества (самодеятельности). Доклад съезду русских деятелей по техническому ипрофессиональномуобразованию в России // Зап. Русского Технического Общества. 1890. Вып. 3. Энгельмейер П. К. Творческая личность исреда в области технических изобретений. Спб.. 1911. Энгельмейер П. К. Теория творчества.Спб., 1910. Эрисман Ф. Ф. Профессиональная гигиенаили гигиена умственного и физического труда. Спб., 1877. Эрлих А. Контрольный аппарат на дальнихсемафорах // Железнодорожное дело. 1910. № 1. Юдин А. Д. Практические занятия исведения из сельскохозяйственной экономии, как средства научить учеников низшихсельскохозяйственныхшкол разумно хозяйничать. Доклад на съезде деятелей по сельскохозяйственному образованию приМосковском сельскохозяйственном институте, январь, 1990 г. // Русская школа, 1900. №7-8. Ярошевский М. Г. Сеченов и мироваяпсихологическая мысль. М., 1981. Bertillon J. Nomenclature des professions// Bulletin de l'Inst. internat. de stat. Vol. VIII, I. 1895 (цит. по:25). Giese F. Methoden der Wirtscnaftspsyhologie. Berlin-Wien, 1927. Stern W. Die differentielle Psychologiein ihren methodischen Grundlagen. Leipzig, 1911. Taylor F. W. Shop Management. N. Y., 1903[цит. по: 7]. Тау1оr F. W. The Principles of ScientificManagement. N.-Y.-L 1911 [цит. по:7]. Ответы к заданиям иконсультации
К з 1.1. Признакамирассматриваемого понятия будут скорее всего г, ле, в, д. Что касаетсяла и б, то хотя бы вэтих пунктах названы важные профессиональные способности психолога, они фактическиявляются необходимыми условиями качеств, упоминаемых в пунктах г, ле, в,лд (в особенности ле и д). Кроме того, если человек может мысленнооперировать определенными представлениями (пункт б), то этоозначает, что он их, конечно, удерживает в памяти. Так что указание признаков впунктах ла и б является некоторым излишеством при характеристикерассматриваемогопонятия.
К з 2.1. Здесь, хотяи на достойном сожаления материале, мы имеем факт производственногоэксперимента, нацеленного на активизацию человеческого фактора (за счет новыхформ организации и оплаты труда, улучшающих отношение работников к делу и втрое повысивших вданном случае производительность труда). Примерной такой же смысл имелиэксперименты Ф.Тейлора, проведенные им полтора-два десятилетия спустя в Америке.
2. В приведенных отрывках И. И. Рихтерзаостряет вопрос онеобходимости изучения человеческого фактора труда на транспорте и намечаетметодический путь изучения фактов взаимосоответствия субъекта труда(индивидуального и коллективного) и объективных требований, предъявляемых кнему. Кроме того,намечена идея профессионального развития человека в связи с изменениемобъективных условий труда и функций техники - в этом отношении позиция И. И.Рихтера более гуманистична, чем позиция Ф. Тейлора.
Если Вы обратитесь к многочисленнымпубликациям И. И. Рихтера (соответствующую библиографию можно найти в статье О. Г. Носковой [134]),легко убедитесь, то он ставил и решал вопросы изучения и описания профессий,составлялхарактеристики профессий (в 20-е г. нашего века такого рода описания станутназывать профессиограммами), в состав методов исследования он включал наблюдения не только надсобой, но и над другими (т. е. не шел на поводу у интроспекционизма); вчисло методов он включал также анализ биографий, сведений из литературы,истории, данных статистики. Он рассматривал принципы станционной сигнализации, условияжелезнодорожного движения, вопросы распределения времени работы и отдыхаслужащих железных дорог, способы стимулирования их труда, формирования у них положительного отношения к делу, обсуждалобщие вопросы организации труда и управления персоналом и др.
3. В данном случае мы имеем дело с не вполнеточной информацией поистории промышленной психологии - здесь игнорируются важные факты развитияпсихологической мысли в России.
4. М. В. Ломоносов учитывает здесьпсихологические требования к деятельности (к ее способу в данном случае), а именнотребования, обусловленные трудностями распределения и сосредоточениявнимания.
К з 3.1. ла. Вприведенном этнографическом материале описано поведение членов сельской общины,обнаруживающих какотношение собственно к трудовой деятельности, так и к людям, участникамтрудового процесса. Описываемый обычай может рассматриваться как средствофиксации и условиеформирования характерологических качеств, связанных с отношением к труду иотношением к людям. Очень поучительно с психологической точки зрения, чтохозяин, согласнообычаю, не мог делать замечания и выражать недовольство. Это предполагает высокийуровень саморегуляции, ответственности, совестливости каждого из участниковколлективного труда.Таким образом, здесь предположительно можно реконструировать эффективный приемактивизации человеческого фактора (если выражаться современными штампами) -снятие замечаний, критики в расчете на повышение уровня саморегуляции членовконтактного коллектива(группы). Требует специального исследования вопрос, возникающий здесь, - прикаких условиях этот прием будет действовать безотказно. Автор идеи здесь - народ.
б. Здесь содержится информация опрофессиональных обязанностях, функциях некоторых работников. Подобного родаматериал может рассматриваться в качестве зародышей прсфессиограмм - документов,содержащих требования трудового поста к человеку.
В приведенном отрывке нет собственнопсихологической информации. Но неплохо проверить по первоисточникам - земским игубным грамотам, нет ли в их текстах прямых указаний на психологическиетребования к избираемым лицам. По нашим данным, такие указания есть [см. 87. С.77].
в. Здесь содержится полезная втеоретико-.методологическом плане, но не имеющая непосредственного отношения кистории психологии труда информация.
2. ла. Можно предположить, что в основерекомендаций оминимизации веса электродержателя и маски электросварщика лежит идея о том, чтотяжелый по весу инструмент и снаряжение будут вызывать усталость, утомление с вытекающимииз этого неблагоприятными следствиями для производительности труда. Проблемаутомления и борьбы с ним - это проблема психологии труда.
б. Можно полагать, что здесьлиносказательно, образно выражена идея о своеобразии профессиональной мотивации актера. То. что она высказанамногоопытным опернымрежиссером, большим знатоком профессиональной общности работников сцепы, говорит впользу ее достоверности. В принципе можно ее проверить в специальномисследовании, а можно,доверяя автору, непосредственно внедрить, например, в практикупрофконсультации, в практику бесед с молодежью о выборе профессии.
в. Что это, как не рекомендации посаморегуляции Форма их исторически конкретна. Нельзя ожидать, чтобы ВладимирМономах рекомендовал формулы саморегуляции, которые встречаем в современныхпубликациях: Все мои мысли направлены на покой... Покой окружает меня, какмягкое просторное пальто... Покой отгораживает меня... и пр. (Вяткин Б. А.,Кондаков А. Е., Валуев Б. С. Опыт психологической подготовкилыжников-гонщиков. Пермь, 1966. С. 12).
К з 9. ла, ли.Опыт есть условие качественного выполнения работы; сложные действия могутбыть усвоены по мереприобретения опыта; б - этап ориентировки - важное условие успехаисполнения.
К з 15. Автор рисуеткартину высокоавтоматизированного производства и сам подчеркивает особую рольдля трудящегося в этихусловиях научно-технической подготовки и функций внимания: Пришлось изучитьвыработанные наукою принципы устройства фабрик вообще, выяснить себе восновных чертах такжеустройство всех применяемых на ней машин, а той машины, с которой яспециально должен был иметь дело, - конечно, во всех подробностях... При этомоказалось необходимо предварительно усвоить некоторые отделы общей и прикладной механики,технологии и даже математического анализа...
Pages: |
1 | ... |
38 |
39 |
40 |
Книги по разным темам