Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ... | 54 | Елена Григорьевна упомянула о том, что мы недавно вернулись с форума, который был в Ханты-Мансийске, вот там было достаточно пространное выступление по результатам социологического исследования, проведенного в некоторых субъектах РФ. По его результатам создание Электронного правительства - это деятельность, пока направленная на само правительство, а не на граждан и не на бизнес. Создавая наши новые программы важно понимать, есть back-офис, есть наша внутренняя жизнь управленческая внутри органа власти и есть то, что мы предоставляем во внешний мир, как услугу для пользователей услуг, органов власти, судов и т.д. И вот это внешнее предоставление услуги крайне мало в наших программах. Мы все делаем межведомственные документообороты, мы тратим много сил на электронные цифровые подписи, а что мы выпускаем во внешний мир Наверно, когда мы делаем эти наши документы, об этом серьезно надо подумать. Видя, какую серьезную работу по информатизации ведет Омская область, я искренне желаю, чтобы таких оценок в вашем регионе не было, а показатели качества жизни граждан за счет использования ИКТ были конкретными и постоянно росли. Рабочая группа Общественной палаты готова и открыта для сотрудничества по всем направлениям создания информационного общества. Спасибо.
МАТЕРИАЛЫ КОНГРЕССА МИК-2008 Внедрение современных Внедрение современных информационных технологий информационных технологий в систему регионального в систему регионального образования образования МАТЕРИАЛЫ КОНГРЕССА МИК-2008 ОПЫТ ВНЕДРЕНИЯ ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС В.А. Абрамова Департамент образования Администрации города Омска В Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года ставится задача по формированию лцелостной системы универсальных знаний, умений, навыков, а также опыта самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, то есть ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования. Формирование ключевых компетентностей, к которым относятся проектная и информационные компетенции, должно стать одним из результатов общего среднего образования, а проектирование и проектная деятельность - новым содержанием. Следовательно, одним из перспективных направлений является взаимопроникновение идей информационных технологий и передовых педагогических идей и подходов. Сегодня информационные технологии воздействуют на все компоненты системы обучения: цели, содержание, методы и организационные формы обучения, средства обучения, что позволяет решать сложные и актуальные задачи педагогики.
Телекоммуникационные проекты являются наиболее эффективным методом формирования информационной компетенции учащихся.
Он дает возможность коммуникации не только с преподавателем, но и с другими партнерами, сотрудничества в процессе разного рода познавательной и творческой деятельности, позволяет создать педагогические ситуации, в которых формируются компетенции учащихся.
Внедрение телекоммуникационных проектов в образовательный процесс и апробация моделей сетевого взаимодействия является одним из направлений деятельности областной экспериментальной площадки Формирование и развитие единого информационного пространства в условиях крупного города. Это обусловлено тем, что:
Х участвуя в проекте, ребенок овладевает разными видами самостоятельной работы;
Х в проекте приобретаются навыки совместной творческой деятельности;
Х происходит активное накопление опыта использования современных компьютерных технологий;
Х участники проекта обучаются творчески и целенаправленно добывать необходимую информацию средствами телекоммуникаций.
МАТЕРИАЛЫ КОНГРЕССА МИК-2008 Внедрение телекоммуникационных проектов в образовательный процесс осуществлялось путем решения следующих вопросов.
Первое - где взять специалистов, которые продвигали бы идеи внедрения информационных технологий и телекоммуникационных проектов.
Для решения этой проблемы в 1999 году в 25 пилотных школах были введены ставки сетевых координаторов. Сегодня уже в муниципальных образовательных учреждениях города введены ставки координаторов сетевых проектов.
Круг задач, которые решают сетевые координаторы, очень широк. Это - помощь в организации и проведении телекоммуникационных проектов в школе, оказание консультативной помощи по внедрению ИКТ в учебный процесс, организация участия учителей и учащихся в сетевых инициативах, техническое сопровождение всех проводимых школой телекоммуникационных проектов и многое другое.
Деятельность сетевых координаторов приносит результаты (табл. 1, рис. 1, рис. 2). Количество участников проектов выросло до 17562.
Таблица 1 Деятельность сетевых координаторов Участники телекоммуникаци- 2003- 2004- 2005- 2006- 2007онных проектов 2004 2005 2006 2007 Ученики 3226 6342 10184 15583 Учителя 399 499 667 1213 Ученик Рисунок 1 - Рост количества участников ТКП 20032004200520062007МАТЕРИАЛЫ КОНГРЕССА МИК-2008 Учителя Рисунок 2 - Рост количества участников ТКП В прошлом учебном году учителя города стали инициаторами 81 телекоммуникационного проекта, в которых приняли участие участников из Омской области и других регионов России.
Но таких результатов невозможно было бы достичь, если бы в школах не было специалистов, готовых внедрять ИКТ и телекоммуникационные проекты в образовательный процесс. Эта проблема в городе решена благодаря курсам по программе Интел Обучение для будущего. За пять лет работы городских площадок на базе школ были обучены 70% омских педагогов. Именно из этих учителей формируется авангард активистов, использующих ИКТ и телекоммуникационные проекты в своей педагогической практике.
Для подготовки учащихся к работе в проектах создано еще одно направление нашей деятельности. На базе 20 школ города работает площадка Учимся с Интел. Эта программа нацелена на развитие у школьников навыков, необходимых во взрослой жизни, чтобы быть успешными в условиях знаниевой экономики ХХI века.
Необходимо отметить, что в 2006-2007 учебном году произошел значительный рост участников телекоммуникационных проектов и рост количества самих проектов, организованных педагогами города.
Возникла необходимость в контроле за качеством проектов.
Для решения этой проблемы в 2007 году на базе городского методического сообщества Совершенствование моделей внедрения информационно коммуникационных технологий в образовательный процесс создана кураторская служба для оказания методической помощи в ходе планирования и проведения телекоммуникационных проектов.
Методистами городского методического сообщества Совершенствование моделей внедрения информационно коммуникационных технологий в образовательный процесс был разработан методический паспорт телекоммуникационного проекта, использование которого позволяет четко спланировать каждый этап проекта, разработать задания 20032004200520062007МАТЕРИАЛЫ КОНГРЕССА МИК-2008 и критерии оценки, видеть проект в системе еще до его начала. Авторы проектов отмечают, что использование методического паспорта оказывает существенную помощь в ходе планирования проекта. Необходимо отметить и улучшение качества проектов и как следствие из этого увеличение количества участников проектов и расширение их географии.
Для повышения уровня проведения и организации телекоммуникационных проектов, расширения информационной среды образовательных учреждений, поощрения учителей, ведущих активную деятельность в сфере информационных технологий в 2007-2008 учебном году был проведен конкурс телекоммуникационных проектов, разработанных педагогами города Калейдоскоп сетевых проектов.
При рассмотрении механизма внедрения и реализации телекоммуникационного проекта мы выделили три активных действующих стороны.
Во-первых, это методический руководитель проекта. В качестве методических руководителей выступает кураторская служба, состоящая из методистов городского методического объединения Совершенствование сетевой проектной деятельности общеобразовательных учреждений города Омска.
Во-вторых, важную роль играет координатор проекта, оказывающий консультативную и организаторскую помощь в проведении проекта, обеспечивающий взаимодействие между руководителем, авторами проекта и его участниками посредством телекоммуникационных технологий.
В-третьих, значимой активной стороной являются учителя, привлекающие своих учеников к участию в телекоммуникационных проектах и организующие их деятельность; поддерживающие связь с руководителем и между собой, например, с помощью электронной почты, а также ученики, готовые к выполнению проекта.
Такая триединая структура является залогом успешности проектного метода, обеспечивая ему высокий научный уровень, оперативность, широкий круг участников и их доступ к самым современным знаниям и технологиям.
МАТЕРИАЛЫ КОНГРЕССА МИК-2008 ВИРТУАЛЬНЫЕ МЕТОДИЧЕСКИЕ ОБЪЕДИНЕНИЯ КАК ИНСТРУМЕНТ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГА Е.В. Бузина кандидат педагогических наук, Омский государственный педагогический университет Появление новых целей и ценностей в образовании предъявляет особые требования к профессиональной деятельности педагога. Так как педагогическая деятельность современного учителя осуществляется в условиях динамичных, нестандартных, у педагога появляются проблемы, связанные с противоречием между необходимостью действовать по-новому и недостаточным уровнем сформированности компетентностей, позволяющих находить для решения этих проблем эффективные способы и приёмы профессиональной деятельности. Сегодня, как никогда, профессиональное развитие педагога должно стать достаточным для решения самых существенных вопросов, направленных на достижение главной цели современного образования - подготовки человека, способного в будущем быть успешным в плане личного и профессионального развития.
Достижение этой цели также требует от современного учителя такого уровня профессиональных умений, которые могли бы способствовать созданию условий, позволяющих ученику раскрыть и реализовать во всех видах школьной деятельности собственный потенциал, необходимый для обеспечения успешного развития в дальнейшем образовательной и профессиональной траектории.
Для реализации этих задач учителю, выступающему сегодня в новом качестве, необходимо осваивать новые приемы и формы организации профессиональной деятельности. Одно из первостепенных и необходимых условий - широкое применение информационнокоммуникационных технологий. Их активное использование в практике современного урока, в профессиональном развитии педагога поможет найти естественный и особенно необходимый сегодня путь превращения школьников в активных и успешных участников процесса обучения.
Эта задача является одной из ключевых в процессе реализации проекта Интернет-поддержка профессионального развития педагогов. Виртуальное методическое объединение /ВМО/ Филология, работающее в рамках вневедомственной целевой программы /ВЦП/ Министерства образования Омской области, целью своей деятельности считает обеспечение методической поддержки, способствующей профессиональному росту педагогов.
МАТЕРИАЛЫ КОНГРЕССА МИК-2008 Работа по созданию сообщества словесников в рамках этого проекта очень важна, так как профессиональный рост педагога в эпоху информационных технологий в значительной степени определяется его готовностью и способностью к применению ИКТ в организации учебного процесса, а направления деятельности ВМО могут стать инструментом для создания необходимых условий применения современных сетевых технологий для текущей методической поддержки педагогов на рабочем месте, для формирования сетевых профессиональных педагогических сообществ учителей, которые как участники ВМО могут в дистантном варианте обучаться на курсах повышения квалификации, пользоваться ресурсами образовательного Интернета, общаться между собой, преподавателями консультантами, находясь на рабочем месте в своём городе или посёлке.
За два года ВМО объединило более двухсот учителейсловесников города Омска и Омской области, которые участвуют в конкурсах учебно-методических материалов (УММ), интернетконференциях, видео-конференциях, других мероприятиях, проводимых в рамках ВМО.
В самом начале деятельности виртуального методического объединения были разработаны регламентирующие деятельность документы, проведён конкурс учебно-методических материалов - комплекта методических разработок для организации и проведения уроков. Основным критерием для оценивания УММ, помимо разработанных критериев для оценки, стала их апробация в реальном учебном процессе.
Комплекты УММ - победителей и участников конкурса - сегодня размещены в методической копилке на сайте ВМО Филология, по отзывам словесников, эти материалы очень востребованы и сегодня.
Регулярным становится проведение предметных Интернетконференций ВМО Филология, целью которых является обсуждение научно-практического подхода к организации урока и проблемы повышения его эффективности в новых условиях развития образования.
Так, например, в конференции Урок русского языка и литературы в контексте профильного обучения приняли участие учителя русского языка и литературы Омска, Черлакского, Таврического, Полтавского, Калачинского, Марьяновского районов Омской области. Научнометодическую поддержку конференции осуществлял коллектив методистов газеты Литература Издательского Дома Первое сентября - наши постоянные партнёры с момента создания ВМО Филология.
Широкий отклик у профессионального сообщества филологов традиционно получают видеоконференции, в них за время деятельности ВМО приняло участие чуть более ста учителей из пяти районов Омской области, города Омска. Особенно филологам запомнилась ви МАТЕРИАЛЫ КОНГРЕССА МИК-2008 деоконференция, в рамках которой был проведён мастер-класс учителей, ставших победителями ПНП Образование, на котором они представили свой опыт, показали приёмы организации /в том числе, с использованием видеофрагментов уроков/ многоаспектного анализа текста на уроках русского языка и литературы.
Методическая помощь словесникам осуществляется также и в разделе Методическая копилка на странице ВМО, где размещаются методические статьи учителей, разработки мероприятий, рекомендации по изучению тем и разделов, приведены полезные ссылки на ресурсы образовательного Интернета. Новыми материалами копилка пополняется еженедельно.
Pages: | 1 | ... | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | ... | 54 | Книги по разным темам