Книги, научные публикации
Pages: | 1 | 2 | 5/2004 Библиотечка журнала Вестник образования России Выпускающий редактор СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ И. С. Ретюнских Составители: ...
-- [ Страница 2 ] --2. Проведение обследования системы дополнительного образования школьников по направлениям:
Х Структура и масштабы системы дополнительного образования.
Х Ресурсное и финансовое обеспечение.
Х Формы организации дополнительного образования.
Х Соответствие содержания дополнительного образования запросу учащихся и рынку труда.
МЕТОД:
Разовое выборочное статистическое обследование состояния, ресурсов, включая финансовые и кадровые, потенциала, видов предоставляемых ус луг, запроса учащихся, организации работы и т. д.
МАСШТАБ:
Обследование проводится на статистически репрезентативной выбор ке по различным регионам, территориям и населенным пунктам.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 63 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате обследования будет получена достоверная информация о состоянии системы дополнительного образования школьников, достаточ но полная, чтобы на ее основе провести анализ проблем и наиболее эф фективных направлений развития сектора как элемента единой системы образования на муниципальном уровне для повышения доступности ка чественного образования и уровня удовлетворения запроса учащихся и их родителей к системе образования. Созданная в рамках работы методика позволит проводить анализ системы дополнительного образования школь ников как элемента региональной/субрегиональной системы образования в рамках программ повышения эффективности этих систем.
7. Равенство доступа к образованию по социальным основаниям АКТУАЛЬНОСТЬ:
Проблема равенства доступа к образованию по социальным основа ниям в сегодняшней России особенно актуальна и в научном, и в практи ческом отношениях. Вопросы демократии, неравенства, возможностей со циальной мобильности крайне остры в условиях переходного общества.
Противоречие между декларируемым равенством прав на получение об разования и существующей в действительности социальной дифференци ацией в образовательной сфере правомерно рассматривается как пробле ма социетального характера. Возможности получения образования в зна чительной степени обусловливают социальную мобильность, доступ в даль нейшем к другим общественным благам, поскольку в развитом обществе освоение многих ролей, обретение определенных статусов практически детерминируется учебой в образовательных учреждениях, прохождением через формальные организации института образования.
Эта проблема весьма значима также в плане использования интел лектуального потенциала общества. Привлекательность образования для молодежи, ее устремления в этой сфере, реальная доступность об разования для выходцев из разных социальных групп, по сути, предоп ределяют завтрашний уровень человеческого капитала, численность и качество квалифицированных работников, что является во многом ре шающим с точки зрения современных тенденций мирового развития.
Эффективность использования интеллектуального потенциала в нема лой мере обусловит, какое место займет Россия в быстро меняющемся мире. Каждая из сторон проблемы вносит свою составляющую в ее значение для формирования общественного мнения и государствен Bibl_5.p65 64 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ ной политики, определения потребностей в инвестициях, разработки возможных мер социального управления.
ЦЕЛЬ:
Получение репрезентативных данных о дифференциации доступно сти образования для оценки функционирования отечественной системы образования в одном из важнейших для общества аспектов.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
Х Изучение взаимосвязи уровня доходов, социального статуса се мьи, уровня урбанизации места жительства и пола подростка с разными видами образовательных траекторий.
Х Анализ социальной обусловленности продолжительности образо вания.
Х Соотнесение уровня доходов, социального статуса семьи, уровня урбанизации места жительства и пола подростка с доступностью образо вания повышенного уровня.
Х Анализ влияния институциональных, региональных факторов, об щих социальных изменений на доступность образования.
Х Выявление значимости различных составляющих в совокупности факторов, определяющих социальную дифференциацию в образовании.
МЕТОД:
В ходе пилотного этапа необходима отработка методики для последу ющих исследований, направленных на изучение проблемы равенства до ступа к образованию по социальным основаниям. Полномасштабное ис следование предполагает сочетание качественных и количественных социологических методов с целью анализа влияния уровня доходов и ста туса семьи наряду с такими факторами, как уровень урбанизации места жительства и пол подростка, специфика образовательной инфраструкту ры и регионального рынка труда, институциональными факторами (плю рализация сферы образования, планируемые меры по модернизации си стемы образования), общими социальными изменениями.
МАСШТАБ:
Исследование должно проводиться на представительной выборке, обеспечивающей возможность оценки положения с доступностью обра зования в стране в целом, а также анализа ситуации в различных реги онах, для жителей городской и сельской местности.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате исследования будет создана возможность осуществлять оценки положения с равенством доступа к образованию по социальным основаниям и последующую разработку практических мер по выравнива БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 65 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ нию шансов выходцев из разных социальных групп на получение каче ственного образования. Это, в свою очередь, предполагает необходимый мониторинг следствий таких мер с возможностью их корректировки.
8. Дети со специальными потребностями в системе российского образования АКТУАЛЬНОСТЬ:
Проблема доступа к образованию детей со специальными потребно стями достаточно многогранна: от вопросов методического и матери ально технического обеспечения возможности нормально учиться для детей с ограничениями зрения, речи или слуха, до вопросов социальной адаптации с задержками в развитии. Каково состояние образования та ких детей, какова материальная и методическая база, уровень обеспече ния, организация и т. д.? Что нужно таким детям в первую очередь - возможность передвигаться или возможность общения со сверстника ми, какие новые возможности открывают современные информацион но компьютерные технологии? Без ответа на эти вопросы невозможно выстроить внятную стратегию решения проблемы.
То, как система образования отвечает на потребности таких детей, в значительной степени характеризует уровень развития общества.
ЦЕЛЬ:
Получить представление о состоянии, проблемах и наиболее эффектив ных мерах по повышению доступа детей со специальными потребностями к образованию, обеспечивающему их социализацию.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
В рамках обследования должны быть изучены следующие аспекты проблемы:
Х Масштабы проблемы, структура контингента и ее динамика.
Х Ресурсное обеспечение обучения детей со специальными потреб ностями.
Х Методологическое и методическое обеспечение.
Х Организационные формы обучения детей со специальными по требностями.
Х Необходимые меры по изменению отношения в обществе к де тям со специальными потребностями.
Bibl_5.p65 66 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ МЕТОД:
Сочетание выборочного статистического обследования с социологи ческим исследованием, позволяющим получить качественную инфор мацию о возможных путях социализации детей со специальными по требностями.
МАСШТАБ:
Выборочное обследование, позволяющее получить достоверную ин формацию на репрезентативном массиве с учетом территориального раз реза, групп потребностей и др.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Данные о состоянии, проблемах и тенденциях системы образования детей со специальными потребностями и равенстве доступа таких детей к образованию, которые позволили бы разработать предложения по со вершенствованию этой сферы с учетом международного опыта.
9. Влияние модернизации образования на структурные и финансово экономические изменения в системе Проводимые в настоящее время в рамках Программы Модерниза ции образования эксперименты (Единый государственный экзамен, об новление содержания образования и др.) дополняются их мониторин гом, отношение работников системы образования к нововведениям и Модернизации в целом отслеживается с помощью многочисленных со циологических опросов и мониторингов.
В то же время, изучаются в основном лишь количественные резуль таты экспериментов и динамика мнений о нововведениях, а реальная реакция самой системы образования (выраженная в происходящих в ней структурных, функциональных переменах) и ее основных участников (проявляющаяся в изменении стратегии их поведения) практически не отслеживается и не анализируется. Меняются ли и как потоки контин гента учащихся, произошло ли их перераспределение между каналами получения образования, изменились ли образовательные траектории?
Как изменились учебные планы и технологии после введения ЕГЭ, как отреагировали родители и учебные заведения на начавшуюся реструкту ризацию сети сельских школ? И т. п.
Система, тем более такая большая и сложная, как система образова ния, реагирует на нововведения, изменения правил игры, руководствуясь своими закономерностями. Тут проявляются инерция, логика экономи ческого поведения;
люди и структуры, ее образующие, исходят из соб БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 67 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ственных интересов, не обязательно совпадающих с целями модерниза ции;
взаимоналожение реакций приводит, как правило, к непредвиден ным результатам. Это подтверждает опыт реформ в экономике, социаль ной сфере, образовании.
В то же время отследить реакцию системы Ч значит избежать мно гих рисков и негативных последствий, создать предпосылки для более эффективного достижения поставленных целей. Попытке такого анали за и посвящено данное исследование.
ЦЕЛЬ:
Разработать и экспериментально проверить методику мониторинга из менений в системе образования в результате нововведений, определить риски, связанные с Модернизацией образования.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
Х Разработать методику исследования непрямых результатов модер низации - реакции системы на нововведения: структурная перестройка, изменение содержания подготовки, потоков контингента учащихся, сис темы дополнительного образования, финансовых потоков в системе и др.
Х Провести экспериментальную проверку методики и ее доработку по результатам исследования.
МЕТОД:
Сочетание статистических и социологических обследований, экспер тного анализа.
МАСШТАБ:
Выборочное пилотное обследование нескольких регионов, существен но различающихся по социально экономическим, демографическим ха рактеристикам, структуре сети учебных заведений и активно участвую щих в проведении экспериментов в рамках Программы модернизации.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Методика мониторинга реакции системы образования на нововведе ния различного характера и предварительные результаты исследования изменений в системе как ответа на внедрение мер, предусмотренных Программой Модернизации.
10. Социально экономическое положение педагогов АКТУАЛЬНОСТЬ:
Учителю, педагогу принадлежит особая роль в системе образования.
Он не только прививает подростку необходимые знания, умения и на Bibl_5.p65 68 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ выки, но и формирует его систему ценностей, мировоззрение. Способ ствуя личностному росту учащегося, педагог тем самым участвует в со циальном прогрессе в целом.
Между тем нынешние особенности общественного развития порож дают ситуацию, при которой социально экономическое положение пе дагогов выступает существенным препятствием для осуществления ими профессиональных и социальных функций. Фрустрированность, неудов летворенность своим положением является сегодня вполне типичной характеристикой настроений российского учительства как профессио нальной группы. Учитель недоволен снижением статуса педагогичес кой деятельности, учительская профессия вытесняется в сферу низко оплачиваемых, занимая все более очевидно нишу малопрестижных профессий.
В этой ситуации данное исследование призвано стать шагом на пути выработки комплекса мер по улучшению социально экономического по ложения педагогов. Объектом исследования должны стать учителя школ, преподаватели общеобразовательных дисциплин и мастера учреждений на чального профессионального образования.
ЦЕЛЬ:
Проведение исследования социально экономического положения пе дагогов страны, с тем, чтобы материалы исследования стали основой для выработки комплекса мер по улучшению социально экономическо го положения педагогов.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
Х Анализ педагогов как социально демографической группы: возра стной состав, квалификация, социальные источники пополнения и пр.
Х Анализ мотивации, ориентаций и ценностей, преобладающих в среде педагогов.
Х Изучение условий труда, нагрузки педагогов.
Х Анализ реальной ситуации, связанной с уровнем оплаты труда педагогов, обеспеченностью жильем, использованием льгот.
Х Изучение престижа профессии и перспектив изменения ситуа ции с кадрами учителей.
Х Изучение мнений педагогов о настоящем и будущем профессии.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 69 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МЕТОД:
Комплексное исследование с использованием статистических и со циологических методов. Требуется разработка методики и инструмента рия, обеспечивающих получение всесторонней и достоверной информа ции для анализа социально профессионального положения педагогов.
Такая методика предполагает использование сочетания качественных и количественных социологических методов, данных статистики, ведом ственных материалов, публикаций в СМИ.
МАСШТАБ:
Для исследования необходима репрезентативная выборка, представ ляющая педагогов страны, поскольку требуется создать методику для оценки ситуации в целом, а также сопоставлений различного масштаба.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате будет получена достоверная информация о социально экономическом положении педагогов, служащая научной базой для фор мирования мер по улучшению ситуации в этой сфере. Затем необходим мониторинг результативности этих мер с возможностью их корректи ровки.
Утверждено распоряжением Минобразования России от 17.02.04 № 273 - КОНЦЕПЦИЯ САЙТА ТВОЯ ШКОЛА Школа, школьные годы остаются с человеком навсегда. Иногда воз никает желание узнать: как живет Твоя школа? И, если есть возмож ность, помочь. Это не трудно сделать, если школа рядом. Но если чело век давно переехал, то такое желание, как правило, остается благим намерением. Современные информационные технологии в состоянии помочь человеку связаться со своей школой, узнать о ее жизни и нуждах не покидая дома или рабочего места.
И международная и Российская практика указывают, с одной сторо ны, на возрастающие масштабы спонсорской помощи и, с другой сторо ны, на высокую эффективность прямых контактов учебных заведений и потенциальных благотворителей - спонсоров и меценатов, выпускни ков. Современные информационные технологии могут успешно решить и задачу содействия в установлении таких прямых контактов.
Bibl_5.p65 70 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ 1. Цели и задачи Целью создания данного специализированного Интернет ресурса от крытого доступа является расширение масштабов участия общества в развитии общего образования путем содействия формированию и ук реплению партнерских отношений и связей между учебными заведени ями общего образования и представителями общественности, в том чис ле и потенциальными благотворителями (выпускниками, родителями учащихся, меценатами и спонсорами).
Для достижения поставленной цели необходимо решение следую щих задач:
Х Создание общероссийского сайта Твоя школа с прямым доступом к базам данных, включающих в себя индивидуализированную информа цию об общеобразовательных учреждениях Российской Федерации, осо бенностях их функционирования и развития.
Х Обеспечение посетителям сайта, в том числе потенциальным бла готворителям (физическим лицам, благотворительным фондам и ком мерческим структурам), возможности поиска конкретного учебного за ведения или учебных заведений по разнообразным критериям.
Х Ознакомление посетителей сайта с нормативно правовыми доку ментами, касающихся юридической и финансовой стороны благотвори тельной деятельности в Российской Федерации.
Х Предоставление возможности учебным заведениям общего обра зования разместить на общероссийском сайте оригинальную информа цию о школе, ее деятельности и развитии, текущих и перспективных потребностях.
Х Информирование общественности о благотворительной деятель ности и практике партнерских отношений между учебными заведения ми и их выпускниками в России и за рубежом.
Х Накопление и обновление информации о деятельности учрежде ний общего образования.
2. Целевая аудитория Потенциальными потребителями информационных услуг общерос сийского сайта Твоя школа являются:
Х Выпускники общеобразовательных учреждений, желающие нала дить партнерские связи со своей бывшей школой и оказать ей финансо вую, материально техническую, организационную или другой вид по мощи.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 71 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Х Родители школьников и другие физические лица, желающие ока зать поддержку конкретному общеобразовательному учреждению.
Х Российские и зарубежные благотворительные фонды и организа ции, ведущие свою деятельность в некоммерческом секторе.
Х Коммерческие структуры определяющие круг объектов для своей благотворительной деятельности и имеющие намерение оказать спон сорскую или меценатскую помощь учреждениям общего образования.
Х Представители общеобразовательных учреждений.
Х Представители органов управления образованием всех уровней.
Х Аналитики и эксперты в области образования;
ученые и препода ватели, занятые исследовательской деятельностью.
Х Студенты и выпускники педагогических вузов, работники и слу шатели учреждений повышения квалификации системы образования.
Х Производители товаров и услуг для системы общего образования.
3. Общее содержание информации Основным предназначением сайта Твоя школа является создание и укрепление прямого контакта между учреждениями общего образова ния и потенциальными благотворителями, в том числе и из числа быв ших выпускников. Сайт призван, с одной стороны информировать ши рокую общественность о нуждах и потребностях конкретных общеобра зовательных учреждений и облегчить школам поиск спонсоров и меце натом, с другой стороны сайт должен помочь потенциальным благотво рителям в процессе выбора объекта и форм благотворительности, повы сить ее эффективность и адресность.
Ключевым компонентом информации, размещаемой на сайте, явля ется база данных, содержащая справочную информацию по всем или, по крайней мере, подавляющему большинству учебным заведениям общего среднего образования России. Помимо справочной информации, вклю чающей банковские реквизиты организации, база данных предоставляет возможность добавлять и накапливать для каждой школы специальную информацию о ее деятельности, нуждах и потребностях (финансовых, материальных, информационных, организационных и т. д.), ее достиже ниях, выпускниках и учителях.
Предусмотрена также возможность накопления и предоставления по сетителям информации о возможной спонсорской и благотворительной поддержке адресованной учащимся и учреждениям среднего образования и пополняемый список действующих в России благотворителей.
Bibl_5.p65 72 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Стимулированию и активизации благотворительной деятельности бу дут служить также исторические справки, аналитические обзоры и опи сания успешного опыта благотворительности для общего образования в России и за рубежом.
В качестве вспомогательной информации размещаются документы, раскрывающие правовые и финансово экономические, организацион ные аспекты спонсорства и благотворительности в области образования.
4. Структура сайта Сайт состоит из четырех крупных блоков информации и обслуживаю щих сервисов. Три из четырех информационных блоков носят справоч ный характер, они взаимосвязаны и взаимодополняют друг друга, и пред назначены потенциальным благотворителям, представителям учреждений общего образования либо и тем и другим вместе. Четвертый блок инфор мации является аналитико описательным и посвящен историческим очер кам, тематическим обзорам и сообщениям о российском и международ ном опыте благотворительности в сфере общего образования.
Первый блок справочной информации включает в себя базу данных по всем (или, по крайней мере, подавляющему большинству) учрежде ниям общего образования Российской Федерации. Специализирован ные интернет сервисы позволяют осуществлять дифференцированный поиск конкретных учебных заведений по различным критериям на ос нове накопленной индивидуальной информации о школе. Потенциаль ным благотворителям, как физическим, так и юридическим лицам, а также организациям осуществляющим посредническую деятельность в сфере благотворительности (фонды, общественные организации) пре доставляется возможность самим выбрать объект и способы благотворительности по регионам, территориям, типам, видам и иным характеристикам учебных заведений в любом регионе. Данные, предос тавляемые самими общеобразовательными учреждениями, будут содер жать информацию о реальных нуждах и потребностях отдельных школ, что определяет высокий уровень эффективности и адресности поддержки.
Второй блок справочной информации позволяет самим школам на ходить возможные пути самостоятельного привлечения внебюджетных средств и материальных ресурсов. В данном блоке предполагается раз мещать информацию о действующих фондах и их грантовых программах в сфере общего образования, а также формах и возможностях меценатс кой и спонсорской помощи со стороны коммерческих организаций. По БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 73 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ степенно будет накапливаться банк данных о существующих конкрет ных видах помощи и поддержки школам со стороны организаций и ча стных лиц, а также о самих спонсорах и благотворителях и их возмож ностях.
Третий справочный блок информации будет полезен и школам и по тенциальным благотворителям, поскольку будет содержать документы, рас крывающие правовые, финансово экономические и организационные аспекты спонсорства и благотворительности в области образования в Российской Федерации. При необходимости для общих консультаций в формате конференции предполагается привлечение сотрудников Миноб разования России или других специалистов по вопросам благотворитель ности в сфере образования. На сайте будет организовано как общее об суждение сложных юридических и финансовых вопросов, связанных с бла готворительностью, так и ответы на более частные вопросы, поступаю щие от посетителей сайта по электронной почте.
Четвертый блок информации будет содержать заметки, статьи и ана литические обзоры по вопросам благотворительной деятельности в сфе ре образования в России и за рубежом в прошлом и в настоящее время, а также примеры успешного партнерства, что будет способствовать рас пространению и практическому применению положительного опыта по всей территории России.
5. Организация основного контента и сервисов сайта Сайт поддерживает и развивает несколько типов баз данных.
I. Основная база данных по школам и иным средним учебным заве дениям России содержит следующую справочную (обязательную) ин формацию:
1. Полное название школы 2. Юридический адрес (отдельно указывается субъект Федерации, в котором находится школа) 3. Телефон, факс 4. Электронная почта 5. ФИО руководителя 6. Контактная информация (почтовый адрес, другая контактная ин формация, если фактический почтовый адрес не совпадает с официаль ным почтовым адресом, телефоном, и т. д.) 7. Банковские реквизиты внебюджетного счета 8. Дополнительная общая информация (например, URL адрес сай та или домашней страницы).
Bibl_5.p65 74 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ К справочным (обязательным) полям базы данных, добавляются ра бочие поля, которые позволяют администратору оперативно редактиро вать или пополнять специальную информацию. Эта информация, в свою очередь, содержит данные по каждой школе (базы данных второго уров ня). База данных второго уровня формируется на уровне школы или по предложению школ - на региональном уровне. К специальной/допол нительной информации относится:
9. Сведения о выпускниках прошлых лет. Представляются по усмот рению школы и с согласия самих выпускников (формируется по дан ным, предоставляемым учебными учреждениями общего образования, либо добровольно on line по регистрационной карточке в виде базы данных).
10. Информация об учителях и персонале.
11. Фотоархив школы.
II. Базы данных по спонсорским и благотоворительным предложени ям, а также персоналиям (организациям) спонсоров и благотворителей.
Ключевой в этой группе является база данных спонсорских и благо творительных предложений. Формируется зарегистрированными посе тителями в режиме on line в виде доски объявлений (возможно ано нимное заполнение, с указанием только вида предлагаемой помощи кон тактной информации).
Другая база данных этого блока, посвященная персоналиям Ч спон сорам и благотворителям Ч формируется по инициативе как благотво рителей, так и благополучателей и администрируется редактором сайта или региональными администраторами.
Организация поиска информации на сайте.
Организуемый на сайте комбинированный контекстный поиск по ба зам данных позволит найти:
Ч школу или группу школ по наименованию, территориальному раз мещению и другим основным характеристикам, Ч школу или группу школ по видам и содержанию ожидаемой по мощи, Ч спонсорское или благотворительное предложение по виду или со держанию предложения с контактной информацией, Ч персоналии по данным на зарегистрированного спонсора или благотворителя.
Помимо поиска по базам данных будет реализован контекстный поиск по документам сайта.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 75 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Разрабатывать самостоятельную систему поиска документов, разме щенных на сайте, нецелесообразно. Поиск будет полнотекстовым и вы полняться путем использования одного из свободно распространяемых поисковых серверов, предоставляемых российскими сайтами, с выво дом результатов поиска в отдельном окне.
Одновременно на сайте будут реализованы стандартные интернет сер висы для пользователей, обеспечивающие предоставление дополнитель ной комплиментарной информации в виде новостей, форумов для обсуж дения и консультаций, для формирования групп пользователей по инте ресам, для организации анкетирования и опросов, регистрации посетите лей сайтов, обратная связь.
6. Технологические решения Ориентировочный объем баз данных сайта Ч несколько сотен тысяч записей (с возможным расширением Ч до миллиона единиц). Для обес печения обработки такого объема информации будет использоваться тех нология SQL сервера.
Разработка сервисов будет производиться на языке высокого уровня адаптированного для разработки Web приложений.
В качестве Web сервера для сайта целесообразно использовать Web сервер Apache.
Обеспечение безопасности доступа к базам данных и сервисам сайта должно осуществляться как возможностями Web сервера, так, в первую очередь, и самими сервисами.
Для обеспечения интерактивного редактирования (пополнения, обнов ления) контента сайта должны быть разработаны соответствующие ин терфейсы системы управления контентом. При этом разные группы пользователей должны иметь различные права доступа к базам данных содержания сайта:
Ч Администратор сайта имеет полный доступ ко всем разделам.
Ч Редактор имеет доступ к модификации баз данных относящихся к общесайтным сервисам.
Ч Региональный администратор имеет доступ к информационным ресурсам, относящимся к соответствующему региону. При этом на реги ональном уровне часть функций по обновлению и развитию баз данных может быть делегирована школам, имеющим соответствующий опыт. В этом случае определяются права.
Ч Администратор от школы для актуализации данных, относящих ся к конкретной школе. Возможна также и кустовая форма организа Bibl_5.p65 76 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ ции, при которой несколько школ обслуживает один администратор.
Ч Обычный пользователь имеет возможность оставлять именованные сообщения в клубах (форумах) выпускников, добавлять информацию в базу выпускников, оставлять спонсорские и благотворительные предло жения, добавлять данные в базу данных спонсоров и благотворителей.
Технологии должны обеспечивать обратную связь как на уровне ру ководства и администраторов сайта, так и на уровне каждой школы.
7. Принципы дизайна Сайт должен обладать оригинальным стилистическим и графическим дизайном, соответствующим его назначению, содержанию и функцио нальности пользовательских интерфейсов. Необходимо разработать и ис пользовать набор оригинальных элементов фирменного стиля и визу альной идентификации: знак, логотип, цветовое решение, условные значки для элементов интерфейса и т. д.
Дизайн должен обеспечивать соответствие следующим основным тре бованиям:
Ч графические элементы должны быть выполнены с учетом специ фики представления графической информации на веб страницах;
Ч внимание пользователя должно концентрироваться на наиболее важных навигационных элементах;
Ч основная информация, меню и другие элементы навигации долж ны быть доступны без горизонтального прокручивания полностью откры того окна браузера при базовом видеорежиме 800600256;
для видеоре жима 64048016 должна сохраняться возможность чтения контента и раз личения элементов навигации;
Ч использование фреймов должно быть сведено к минимуму;
Ч применяется HTML код с использованием вставок JavaScript для организации пользовательского интерфейса и удобства работы с картой;
Ч поддерживаемые типы браузеров: Internet Explorer v. 3.0. и выше, Netscape Navigator v. 3.0. и выше;
Ч страницы администраторского интерфейса должны выполняться с минимальным использованием декоративных графических элементов и должны обеспечивать наглядное представление имеющейся информа ции и быстрый переход к основным разделам и функциям системы;
Ч страницы сайта используют общие перевязки, колонтитулы, за головки и прочие элементы, определенные как общие универсальные атрибуты всех страниц сайта.
Главная страница (общие требования к оформлению):
Ч должна содержать обзор доступной на сайте информации. Ссылки БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 77 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ на основные разделы и сервисы сайта. Подразделы должны быть доступны с основной страницы не более, чем за 2Ц3 клика;
Ч должна быть графически привлекательной. Должен быть выдер жан разумный баланс между скоростью загрузки и привлекательностью;
Ч должна содержать элементы атрибутики и стиля порталов и сай тов Министерства образования РФ;
Ч должна содержать элементы навигации общие со всеми другими стра ницами на сайте, способствующие формированию целостности ресурса;
Ч должна содержать помимо справочной и навигационной инфор мации некоторую долю текстового контента, посвященного проблема тике сайта.
8. Организационные аспекты функционирования и развития сайта Для создаваемого сайта характерны широкая социальная адресность и открытость контента и сервисов, а также необходимость обеспечения постоянного процесса пополнения его разделов новыми даными и мате риалами, поддержки полной функциональности, развития предоставля емых услуг, популяризации среди различных слоев населения.
Особое значение приобретает качество и полнота справочной ин формации, своевременность ее обновления и пополнения, анализа и обобщения.
Решение этих задач возможно при условии организации на постоян ной основе редакции сайта, состоящей из Редакционного совета и Редак ционно административной службы с участием представителей региональ ных административных органов управления образованием. Задача после дних Ч обеспечение качества и полноты справочных данных по учебным заведениям основного и полного (среднего) образования регионов, кон тентное администрирование досок объявлений, обобщение и монито ринг информации, публикуемой посетителями сайта в пределах региона.
В Редакционно административную службу должны входить также специалисты системы Минобразования РФ, компетентные в части пра вовых и экономических вопросов развития благотворительности и спон сорства, организационных вопросов попечительства в сфере образова ния, публицистики и рекламы.
Bibl_5.p65 78 17.03.2005, 12: УВАЖАЕМЫЕ ПОДПИСЧИКИ!
Co II полугодия 2004 года редакция представляет новый комплект:
Вестник образования России + сборник Общее образование России 2004Ц2005 гг. Подписной индекс - На комплект вы можете подписаться в любом почтовом отделении связи по Каталогу агентства Роспечать Газеты и журналы или в киоске Роспечать.
Ф. СП Министерство связи РФ Вестник образования России + (индекс издания) Общее образование России Количество комплектов:
н а 2004 г о д п о м е с я ц а м:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Куда (почтовый индекс) (адрес) Кому (фамилия, инициалы) доставочная карточка на журнал ли тер ПВ место (индекс издания) Вестник образования России + Общее образование России по ката логу Кол.
руб. коп.
Стои мость доставку комп.
за руб. коп.
н а 2004 г о д п о м е с я ц а м:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Куда (почтовый индекс) (адрес) Кому (фамилия, инициалы) Bibl_5.p65 79 17.03.2005, 12: Вниманию подписчиков!
Напоминаем, что продолжается подписная кампания на 2004 год. Библиотечка жур нала Вестник образования России является приложением к журналу Вестник обра зования России.
В Библиотечке публикуются нормативные документы, методические материалы, необходимые для работы в школах и детских дошкольных учреждениях.
Издание распространяется только по подписке. Периодичность Ч 1 раз в месяц.
Подписаться на Библиотечку Вестника образования России можно по Каталогу аген тства Роспечать в разделе Газеты и журналы в любом отделении связи или киоске Роспечать.
Ф. СП 1 Министерство связи РФ Библиотечка журнала (индекс издания) Вестник образования России Количество комплектов:
н а 2 0 0 4 г о д п о м е с я ц а м:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Куда (почтовый индекс) (адрес) Кому (фамилия, инициалы) доставочная карточка на журнал ли ПВ место тер (индекс издания) Библиотечка журнала Вестник образования России по ката логу Кол.
руб. коп.
Стои мость доставку комп.
за руб. коп.
н а 2 0 0 4 г о д п о м е с я ц а м:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 Куда (почтовый индекс) (адрес) Кому (фамилия, инициалы) Bibl_5.p65 80 17.03.2005, 12:
Pages: | 1 | 2 |
Книги, научные публикации