Книги, научные публикации
Pages: | 1 | 2 | -- [ Страница 1 ] --
5/2004 Библиотечка журнала Вестник образования России Выпускающий редактор СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ И. С. Ретюнских Составители:
РАЗВИТИЯ С. Е. Шишов М. Л. Сердюк СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Корректор Л. В. Яшина (ВЫПУСК 3) Верстка Н. М. Молчанов содержание Адрес редакции:
Чистопрудный б р, 6, Об исполнении решений Совета руководите Москва, Россия, 101990 Министерство лей органов управления образованием субъек образования тов Российской Федерации (распоряжение от Российской Федерации 17.02.04 № 273Ц24)............................................... 2 Перечень обобщающих показателей статисти ки для анализа системы образования.................. 7 Короткий список обобщающих показателей, характеризующих общее образование............... 22 Короткий список обобщающих показателей, характеризующих начальное профессиональное образование.......................................................... 24 Инструментарий мониторинга муниципаль Телефон: (095) 923 Факс: (095) 925 3692 ных образовательных систем.............................. Справочно Основные направления развития статистики и информационный отдел издательства мониторинга образования на 2004Ц2006 гг........ тел./факс: (095) 925 Программа выборочных статистических иссле дований системы образования на 2004Ц2006 гг.... Сдано в печать 26.04. Формат 90 1/ Концепция сайта Твоя школа..................... Бумага офсетная № Печать офсетная Усл. п. л. 5 Заказ № Зарегистрирован Тираж экз.
в Министерстве Российской Федерации Лицензия:
по делам печати, телерадиовещания и средств серия ИД № массовых коммуникаций 25.01.01 № ПИ 77 Отпечатано в ОАО Щербинская типография й Издательство 117623, г. Москва, ул. Типографская, д. ПроЦПресс, Bibl_5.p65 1 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ РАСПОРЯЖЕНИЕ от 17 февраля 2004 г. № 273Ц24 г. Москва ОБ ИСПОЛНЕНИИ РЕШЕНИЙ СОВЕТА РУКОВОДИТЕЛЕЙ ОРГАНОВ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЕМ СУБЪЕКТОВ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ 1. Заместителям министра, руководителям структурных подразделе ний Министерства принять к исполнению поручения протокола № 7 за седания Совета от 26Ц27 января 2004 г. (приложение).
2. Начальнику Управления развития образования и региональной по литики П. Е. Кондрашову обеспечить контроль за исполнением выше указанных поручений.
Министр В. М. ФИЛИППОВ Приложение к распоряжению Минобразования России от 17.02.04 № 273 - Протокол № 7 от 27 января 2004 г. выездного заседания Совета руко водителей органов управления образованием субъектов Российской Фе дерации Кабардино Балкарская Республика г. Нальчик.
Председательствует В. М. Филиппов.
Секретарь Э. В. Адцеева.
Присутствуют:
Члены Совета: В. Н. Аверкин, Л. Э. Глок, Ф. Е. Довжко, В. В. Кадакин, Т. К. Клименко, Л. Ф. Ковалев, М. В. Корешков, А. А. Симанкова, Е. Я. Коган, З. Г. Найденова, С. М. Пикин, В. В. Сады рин, Х. Х. Сохроков, Н. Д. Ткачук, Ф. Ф. Харисов, А. Е. Шабалдас.
Приглашенные: В. М. Коков Ч Президент Кабардино Балкарской Республики, Х. Д. Чеченов Ч Председатель Правительства Кабардино Балкарской Республики, П. Е. Кондрашов Ч начальник Управления раз вития образования и региональной политики, М. М. Буданов Ч замес титель начальника Управления развития образования и региональной политики, С. Е. Шишов Ч заместитель начальника Управления разви тия образования и региональной политики.
Повестка дня:
1. Об организации работ по совершенствованию показателей стати стики образования.
2. О создании общероссийского сайта Твоя школа.
Докладчик Ч С. Е. Шишов, заместитель начальника Управления раз вития образования и региональной политики.
Bibl_5.p65 2 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ 3. О плане работы Совета на 2004 год.
Сообщение В. М. Филиппова, министра образования Российской Федерации, Председателя Совета руководителей.
4. Разное.
1. Сообщение С. Е. Шишова по первому вопросу повестки дня.
В обсуждении приняли участие: З. Г. Найденова, Е. Я. Коган, Л. Э. Глок, В. В. Кадакин, А. Е. Шабалдас, Х. Х. Сохроков, В. Н. Аверкин, Ф. Е. Довжко.
Решили:
1.1. Одобрить организацию работ по совершенствованию показате лей статистики общего и начального профессионального образования и перечень обобщающих показателей статистики (приложение 1).
1.2. Одобрить предложения по схемам организации статистического наблюдения за деятельностью общеобразовательных учреждений и учреж дений начального профессионального образования и инструментарий мо ниторинга муниципальных образовательных систем (приложение 2).
1.3. Одобрить в целом основные направления модернизации статис тики образования до 2006 года и Программу выборочных статистичес ких исследований на 2004Ц2006 годы (приложение 3).
1.4. Дополнить перечень обобщающих статистических показателей следующими параметрами:
1 Ч поступающие в учреждения профессионального образования (на чальное, среднее, высшее).
2 Ч трудоустройство выпускников учреждений профессионального образования.
3 Ч показатели, характеризующие удельный вес выпускников 11(12) классов общеобразовательных учреждений, продолживших обучение в учреждениях начального профессионального образования (раздел Ка чество образования).
Срок: март 2004 г.
Отв. С. Е. Шишов.
1.5. Дополнить перечень обобщающих показателей разделом эффек тивность образования.
Срок: март 2004 г.
Отв. С. Е. Шишов.
1.6. Провести (по согласованию с Госкомстатом России) совместное заседание коллегии Минобразования России и Госкомстата России по вопросам статистики образования. Представить на обсуждение колле гии проекты новых форм федерального статистического наблюдения за системой общего и начального профессионального образования Россий ской Федерации.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 3 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Срок: октябрь 2004 г.
Отв. П. Е. Кондрашов.
1.7. Издать приказ о регламенте работы со статистической информа цией в Минобразовании России и его подразделениях, с учетом взаимо действия с субъектами Федерации, муниципальными образованиями и образовательными учреждениями различных типов и видов.
Срок: октябрь 2004 г.
Отв. П. Е. Кондрашов.
1.8. Подготовить материал для участников выездных совещаний в фе деральных округах с результатами проектов по развитию статистики об разования.
Срок: март 2004 г.
Отв. С. Е. Шишов.
1.9. Членам Совета руководителей направить предложения и замеча ния по представленным статистическим материалам в адрес Управления развития образования и региональной политики для обобщения.
Срок: 20 февраля 2004 г.
2. Сообщение С. Е. Шишова по второму вопросу повестки дня.
В обсуждении приняли участие: В. В. Кадакин, В. Н. Аверкин, Е. Я. Коган, З. Г. Найденова, А. А. Симанкова.
Решили:
2.1. Одобрить решение о создании общероссийского сайта Твоя школа.
2.2. Утвердить концепцию общероссийского сайта Твоя школа (при ложение 4).
2.3. Направить в органы управления образования субъектов Российской Федерации письмо с информацией о создании общероссийского сайта Твоя школа с указанием его электронного адреса.
2.4. Провести презентацию сайта Твоя школа 20 апреля 2004 года.
Отв. С. Е. Шишов.
3. Сообщение В. М. Филиппова по третьему вопросу повестки дня.
В обсуждении приняли участие: Н. Д. Ткачук, А. А. Симанкова, Е. Я. Коган, В. Н. Аверкин.
Решили:
3.1. Утвердить в соответствии с предложениями членов Совета следу ющий План работы Совета руководителей органов управления образо ванием субъектов Российской Федерации на 2004 год.
1 квартал, апрель г. Москва 1. Механизм реализации Федерального закона О внесении измене ний и дополнений в отдельные законодательные акты Российской Фе дерации в части, касающейся финансирования образовательных учреж дений от 7 июля 2003 г. № 123ЦФЗ (на примере одной из территорий).
2. Об отраслевой системе оплаты труда работников образования.
Bibl_5.p65 4 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ 3. О штатно окладной системе оплаты труда.
Отв. Г. А. Балыхин, Ю. Н. Фролов.
4. О Положении об аттестации учителей.
Отв. В. А. Болотов, А. В. Баранников.
2 квартал, (28Ц29) Ч июнь Самарская область г. Самара 1. Управление кадровым потенциалом на территории Самарской об ласти.
Отв. Е. Я. Коган.
2. О ходе эксперимента по профильному обучению на старшей сту пени общего образования.
3. О подготовке введения федерального компонента государственно го стандарта общего образования.
Отв. В. А. Болотов, А. В. Баранников.
4. Изменение схемы финансирования дошкольных образовательных учреждений (в рамках федерального эксперимента).
Отв. В. А. Болотов, Т. И. Оверчук.
3 квартал, сентябрь Краснодарский край г. Краснодар 1. Об организации контроля качества образования всех уровней.
Отв. В. А. Болотов, А. В. Пыжиков.
2. Об организации контроля исполнения лицензионных нормативов учреждениями высшего профессионального образования.
Отв. А. В. Пыжиков, Е. Н. Геворкян, Н. И. Аристер.
3. О состоянии и ходе информатизации системы общего образования.
Отв. Е. Е. Чепурных, А. В. Олейник.
4. Об опыте реализации принципа социального партнерства в системе начального профессионального образования региона в соответствии с зада чами, определенными на заседании Правительства Российской Федерации 05.06.03 (на примере Хабаровского края).
Отв. А. Ф. Киселев, Е. Я. Бутко.
4 квартал, ноябрь Республика Татарстан г. Казань 1. О региональной модели содействия укреплению здоровья обучаю щихся в Республике Татарстан.
Отв. Ф. Ф. Харисов.
2. О роли дополнительного образования детей в решении задач мо дернизации российского образования.
3. О ходе работы над проектом Государственной программы Развитие воспитания детей в Российской Федерации до 2010 года.
Отв. Е. Е. Чепурных, В. А. Березина.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 5 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ 4. Разное.
4.1. Принять к сведению предложение члена совета В. В. Садырина о включении в состав Совета руководителей от Уральского федерально го округа О. В. Ройтблат Ч директора департамента образования и на уки администрации Тюменской области.
26 января 2004 г.
Рабочее заседание Совета (с участием вице президента Кабардино Балкарской Республики Г. С. Губина) Повестка дня:
1. Об основных подходах к формированию ФПРО и соответствующих региональных программ развития образования на 2006Ц2010 гг.
2. Об организации опытно экспериментальной работы в субъектах Рос сийской Федерации. Докладчик Ч П. Е. Кондрашов.
В обсуждении приняли участие: Л. Э. Глок, Е. Я. Коган, З. Г. Найденова, В. Н. Аверкин, Ф. Е. Довжко.
Решили:
По первому вопросу повестки дня:
1. Поддержать предложение Минобразования России о внесении по правки в статью 2 Федерального Закона Об образовании в части отме ны конкурсного порядка разработки Федеральной программы развития образования.
2. При утверждении федеральным законом Российской Федерации Федеральной программы развития образования на период 2006Ц2010 гг.
предусмотреть включение в него положения об обязательности разра ботки субъектами РФ соответствующих по структуре региональных про грамм развития образования.
3. В срок до 25 февраля 2004 г. направить в Минобразование России предложения к проекту Федеральной программы развития образования на период 2006Ц2010 гг.
По второму вопросу повестки дня:
1. Согласиться в целом с предложенными документами.
2. Считать целесообразным разработку аналогичных положений об организации опытно экспериментальной работы, учитывающих регио нальные особенности в субъектах Российской Федерации.
Министр образования Российской Федерации, Председатель Совета руководителей В. М. ФИЛИППОВ Bibl_5.p65 6 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Утверждено распоряжением Минобразования России от 17.02.04 № 273 - ПЕРЕЧЕНЬ ОБОБЩАЮЩИХ ПОКАЗАТЕЛЕЙ СТАТИСТИКИ ДЛЯ АНАЛИЗА СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ Комплекс показателей, удовлетворяющих запросы различных групп пользователей в информации об образовании на основе данных статис тики, структурно можно представить в виде крупных взаимосвязанных блоков:
А. Показатели, характеризующие социально экономический и демо графический контекст, в рамках которого функционирует система обра зования Ч муниципального, регионального или национального уровня.
А1. Социально экономические показатели развития территории.
А2. Рынок труда и занятость населения.
А3. Демографические характеристики, в том числе подробная характери стика возрастных групп, массово вовлеченных в образование.
В. Показатели, характеризующие состояние и тенденции развития системы образования:
В1. Ресурсы системы образования.
В2. Качество обучения.
В3. Условия обучения.
С. Оценка системы образования:
С1. Доступность образования.
а. По территориальным основаниям.
b. По социальным основаниям.
с. Доступ к образованию для детей с ограниченными возможно стями.
С2. Эффективность системы образования:
а. Эффективность использования ресурсов.
b. Соответствие рынку труда.
с. Соответствие спросу на образовательные услуги.
D. Обобщающие, сопоставительные и прогнозные характеристики системы образования:
D1. Масштабы системы.
D2. Образование и социально экономическое развитие.
Взаимосвязь перечисленных выше блоков представлена на рис. 1.
Перечень показателей с указанием основных потребителей информа ции, разрезов и источников данных для их расчета приведен в таблице 1.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 7 17.03.2005, 12: Cтpyктypa cиcтeмы oбoбщaющиx пoкaзaтeлeй cтaтиcтики для aнaлизa oбpaзoвaния Coциaльнo-экoнoмичecкиe и дeмoгpaфичecкиe ycлoвия фyнкциoниpoвaния и paзвития cиcтeмы oбpaзoвaния H a Д ч o Cmyneнь/npoгpaммa oбpaзoвaнuя a ш л к ь o н л o ь e н Pecypcы cиcтeмы oбpaзoвaния o Дocтyпнocть oбpaзoвaния o e б p a o з Cooтвeтcтвиe тpeбoвaниям pынкa б Уcлoвия oбyчeния o тpyдa и зaпpocy пoтpeбитeлeй p в a oбpaзoвaтeльныx ycлyг a з н o и Эффeктивнocть в Кaчecтвo oбyчeния e иcпoльзoвaния pecypcoв a н и e Oбoбщaющиe, coпocтaвитeльныe и пpoгнoзныe xapaктepиcтики Bibl_5.p Рис. 1. Структура системы обобщающих показателей статистики СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ для анализа образования 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Таблица Перечень обобщающих показателей статистики для анализа системы образования (проект) Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль* дaнныx дaнныx A. Пoкaзaтeли, xapaктepизyющиe coциaльнo-экoнoмичecкий и дeмoгpaфичecкий кoнтeкcт, в paмкax кoтopoгo фyнкциoниpyeт cиcтeмa oбpaзoвaния - мyниципaльнoгo, peгиoнaльнoгo или нaциoнaльнoгo ypoвня A1. Coцuaльнo-экoнoмuчecкue пoкaзameлu paзвumuя meppumopuu Opгaны Пpoчaя 1. BBП (BPП) нa дyшy нaceлeния yпpaвлeния PФ, peгиoн cтaт. Oтчeтнocть oбpaзoвaниeм Opгaны 2. Индeкc paзвития чeлoвeчecкoгo Пpoчaя yпpaвлeния PФ, peгиoн пoтeнциaлa cтaт. oтчeтнocть oбpaзoвaниeм Opгaны Oтчeтнocть 3. Coбcтвeнныe дoxoды бюджeтa нa PФ, peгиoн, yпpaвлeния финaнcoвыx дyшy нaceлeния мyницип.
oбpaзoвaниeм opгaнoв Opгaны Oтчeтнocть 4. Дoля coбcтвeнныx дoxoдoв, бюд- Peгиoн, yпpaвлeния финaнcoвыx жeтa мyницип.
oбpaзoвaниeм opгaнoв Opгaны Oтчeтнocть PФ, peгиoн, 5. Дeфицит бюджeтa yпpaвлeния финaнcoвыx мyницип.
oбpaзoвaниeм opгaнoв 6. Oтнoшeниe cpeднeй зapaбoтнoй Opгaны Пpoчaя плaты и cpeднeдyшeвoгo дoxoдa к yпpaвлeния PФ, peгиoн cтaт. oтчeтнocть бюджeтy пpoжитoчнoгo минимyмa oбpaзoвaниeм Opгaны Пpoчaя 7. Дoля бeднoгo нaceлeния yпpaвлeния PФ, peгиoн cтaт. oтчeтнocть oбpaзoвaниeм Opгaны Mинфин-мeтoдикa Peгиoн, 8. Плoтнocть тpaнcпopтнoй ceти yпpaвлeния pacчeтa ИБP мyницип.
oбpaзoвaниeм Opгaны 9. Дoля pacxoдoв дoмoxoзяйcтв нa Пpoчaя yпpaвлeния PФ, peгиoн oбpaзoвaниe cтaт. oтчeтнocть oбpaзoвaниeм Здесь и далее под Прочей статистической отчетностью понимаются данные государственного статистического наблюдения не относящиеся к образованию.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 9 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx A2. Pынoк mpyдa u зaняmocmь нaceлeнuя Opгaны yпpaвлeния 10. Уpoвeнь бeзpaбoтицы, в тoм чиc- oбpaзoвaниeм, Пpoчaя e cpeди выпycкникoв yчeбныx зaвe- paбoтники PФ, peгиoн cтaт. oтчeтнocть дeний cлyжбы зaнятocти, диpeктopa yч. зaв.
Opгaны yпpaвлeния 11. Уpoвeнь cкpытoй бeзpaбoтицы oбpaзoвaниeм, Дoпoлнитeльнoe cpeди мoлoдeжи, в т. ч. cpeди выпy- paбoтники cлyжбы cтaт. и coциoл. PФ, peгиoн cкникoв yчeбныx зaвeдeний зaнятocти, oбcлeдoвaниe диpeктopa yч. зaв.
Opгaны yпpaвлeния 12. Cтpyктypa бeзpaбoтныx пo ypoвню oбpaзoвaниeм, Пpoчaя PФ, peгиoн oбpaзoвaния, пo вoзpacтy paбoтники cтaт. oтчeтнocть cлyжбы зaнятocти Opгaны yпpaвлeния oбpaзoвaниeм, 13. Oтpacлeвaя cтpyктypa зaнятыx в Пpoчaя Peгиoн, paбoтники экoнoмикe cтaт. oтчeтнocть мyницип.
cлyжбы зaнятocти, диpeктopa yч. зaв.
A3. Дeмoгpaфuчecкue xapaкmepucmuкu Opгaны 14. Кoэффициeнт диcпepcнocти pac- Пpoчaя PФ, peгиoн, yпpaвлeния ceлeния cтaт. oтчeтнocть мyницип.
oбpaзoвaниeм Opгaны 15. Cтpyктypa нaceлeнныx пyнктoв пo Пpoчaя Peгиoн, yпpaвлeния чиcлeннocти нaceлeния cтaт. oтчeтнocть мyницип.
oбpaзoвaниeм Opгaны Пpoчaя PФ, peгиoн, 16. Дoля ceльcкoгo нaceлeния yпpaвлeния cтaт. oтчeтнocть мyницип.
oбpaзoвaниeм 17. Пoлoвoзpacтнaя cтpyктypa пocтo- Opгaны Пpoчaя PФ, peгиoн, яннoгo нaceлeния (динaмикa, пpo- yпpaвлeния cтaт. oтчeтнocть мyницип.
гнoз) oбpaзoвaниeм Opгaны 18. Mигpaциoннoe caльдo пo вoзpac- Пpoчaя PФ, peгиoн, yпpaвлeния тным гpyппaм cтaт. oтчeтнocть мyницип.
oбpaзoвaниeм Opгaны yпpaвлeния 19. Cтpyктypa yчaщиxcя пo вoзpac oбpaзoвaниeм, Cтaт. oтчeтнocть PФ, peгиoн, тaм и cтyпeням/пpoгpaммaм oбpaзo cл. зaнятocти, пo oбpaзoвaнию мyницип.
вaния paбoтoдaтeли Bibl_5.p65 10 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx B. Пoкaзaтeли, xapaктepизyющиe cocтoяниe и тeндeнции paзвития cиcтeмы oбpaзoвaния B1. Pecypcы cucmeмы oбpaзoвaнuя Ceть oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний 1. Чиcлo aккpeдитoвaнныx и aттecтo Moдификaция вaнныx oбpaзoвaтeльныx yч. зaвeдe- Opгaны фopм PФ, peгиoн, ний, чиcлo yчpeждeний, имeющиx ли- yпpaвлeния cтaт. oтчeтнocти мyницип.
цeнзию. Иx дoля в oбщeм кoличecтвe oбpaзoвaниeм пo oбpaзoвaнию yчeбныx зaвeдeний Cтaт. oтчeтнocть.
пo oбpaзoвaнию, Opгaны PФ, peгиoн, мoдификaция yпpaвлeния мyницип., yч.
фopм cтaт.
Х типaм, видaм и чиcлeннocти oбpaзoвaниeм зaвeдeниe oтчeтнocти пo oб Х фopмe coбcтвeннocти paзoвaнию 3. Pacпpeдeлeниe oбpaзoвaтeльныx Opгaны PФ, peгиoн, yчpeждeний для дeтeй c oгpaничeн- Cтaт. oтчeтнocть yпpaвлeния мyницип., yч.
ными вoзмoжнocтями здopoвья и oбy- пo oбpaзoвaнию oбpaзoвaниeм зaвeдeниe чaющиxcя в ниx пo видaм Maтepиaльнo-тexничecкиe pecypcы oбщeoбpaзoвaтeльныx yчpeждeний 4. Cмeннocть oбpaзoвaтeльныx yчpe Opгaны ждeний: кoличecтвo и дoля oбpaзoвa- PФ, peгиoн, yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть тeльныx yчpeждeний (и yчaщиxcя в мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию ниx), paбoтaющиx в 1, 2 и 3 cмeны пo зaвeдeниe poдитeли cтyпeням oбpaзoвaния 5. Чиcлo и дoля oбpaзoвaтeльныx yч peждeний, нaxoдящиxcя в aвapийнoм Opгaны PФ, peгиoн, Cтaт. oтчeтнocть cocтoянии, тpeбyющиx кaпитaльнoгo yпpaвлeния мyницип., yч.
пo oбpaзoвaнию peмoнтa;
кoличecтвo и дoля yчaщиxcя oбpaзoвaниeм зaвeдeниe в тaкиx oбpaзoвaтeльныx yчpeждeнияx 6. Чиcлo oбpaзoвaтeльныx yчpeждe ний, имeющиx вce виды блaгoycтpoй- Opгaны PФ, peгиoн, Cтaт. oтчeтнocть cтвa. Дoля тaкиx oбpaзoвaтeльныx yч- yпpaвлeния мyницип., yч.
пo oбpaзoвaнию peждeний в cиcтeмe пo кoличecтвy и oбpaзoвaниeм зaвeдeниe кoнтингeнтy Cтaт. oтчeтнocть Opгaны 7. Cpeднee кoличecтвo шкoльныx плo- пo oбpaзoвaнию;
PФ, peгиoн, yпpaвлeния щaдeй в pacчeтe нa 1 yчaщeгocя в нopмaтивнo- мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, cpaвнeнии c нopмaтивoм пpaвoвыe дoкy- зaвeдeниe poдитeли мeнты БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 11 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx Opгaны PФ, peгиoн, 8. Дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
имeющиx cпopтивныe coopyжeния oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe poдитeли Opгaны PФ, peгиoн, 9. Дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждe- yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
ний, имeющиx cтoлoвyю (бyфeт) oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe poдитeли Opгaны 10. Дoля yчaщиxcя oбpaзoвaтeльныx PФ, peгиoн, yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть yчpeждeний, пoльзyющиxcя гopячим мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию питaниeм зaвeдeниe poдитeли Opгaны 11. Кoличecтвo yчaщиxcя нa 1 кoм- PФ, peгиoн, yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть пьютep в oбpaзoвaтeльныx мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию yчpeждeнияx зaвeдeниe poдитeли Opгaны 12. Дoля кoмпьютepoв и тepминaлoв Bнoвь ввoдимaя PФ, peгиoн, yпpaвлeния пoдключeнныx к ceти Интepнeт в cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, oбpaзoвaтeльныx yчpeждeнияx пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe poдитeли Opгaны 13. Дoля кoмпьютepoв в cocтaвe o- Bнoвь ввoдимaя PФ, peгиoн, yпpaвлeния кaльныx ceтeй в oбpaзoвaтeльныx cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, yчpeждeнияx пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe poдитeли Opгaны Bнoвь ввoдимaя PФ, peгиoн, 14. Чиcлo cпeц. пpoгpaммныx yпpaвлeния cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
cpeдcтв нa 1 yчaщeгocя oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe poдитeли Opгaны 15. Ocнaщeннocть cпeциaлизиpoвaн- PФ, peгиoн, yпpaвлeния Дoпoлнит. cтaт.
ныx кaбинeтoв нeoбxoдимoй тexникoй мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, oбcлeдoвaниe и oбopyдoвaниeм зaвeдeниe poдитeли 16. Пpoцeнт oбecпeчeннocти yчaщиxcя Opгaны PФ, peгиoн, oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний кoм- yпpaвлeния Дoпoлнит. cтaт.
мyницип., yч.
плeктoм yчeбникoв в cooтвeтcтвии c oбpaзoвaниeм, oбcлeдoвaниe зaвeдeниe Фeдepaльным Пepeчнeм poдитeли 17. Кoличecтвo yчeбнoй литepaтypы, Opгaны cocтoящeй нa yчeтe в библиoтeкax oб- PФ, peгиoн, yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть paзoвaтeльныx yчpeждeний в pacчeтe мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию нa 1 yчaщeгocя зaвeдeниe poдитeли Bibl_5.p65 12 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx КAДPЫ 18. Чиcлeннocть и cтpyктypa yчитe eй вceгo (бeз yчитeлeй oбpaзoвa тeльныx yчpeждeний для дeтeй c oг- Opгaны PФ, peгиoн, paнич. вoзмoжнocтями здopoвья), пo yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
вoзpacтy, пoлy, oбpaзoвaнию, квa- oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe лификaции (cтaж, paзpяд) пo cтyпe- poдитeли ням oбpaзoвaния и пpeдмeтaм 19. Чиcлeннocть yчитeлeй, диpeктo poв, зaм. диpeктopoв, вocпитaтeлeй, Opгaны PФ, peгиoн, в клaccax и oбpaзoвaтeльныx yчpeж- yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
дeнияx для дeтeй c oгpaнич. вoзмoж- oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe poдитeли нocтями здopoвья Cтaт.
Opгaны oтчeтнocть пo PФ, peгиoн, 20. Cтpyктypa пepcoнaлa oбpaзoвa- yпpaвлeния oбpaзoвaнию;
мyницип., yч.
тeльныx yчpeждeний oбpaзoвaниeм, дoпoлнит. cтaт. зaвeдeниe poдитeли oбcлeдoвaниe Opгaны yпpaвлeния Cтaт. PФ, peгиoн, 21.Чиcлo и дoля вaкaнтныx дoлжнo oбpaзoвaниeм, oтчeтнocть пo мyницип., yч.
cтeй пpeпoдaвaтeлeй пo пpeдмeтaм poдитeли, oбpaзoвaнию зaвeдeниe диpeктopa шкoл 22. Дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждe- Opгaны Cтaт. PФ, peгиoн, ний, нeyкoмплeктoвaнныx пeдaгoги- yпpaвлeния oтчeтнocть пo мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм oбpaзoвaнию зaвeдeниe чecкими кaдpaми Opгaны yпpaвлeния Cтaт. PФ, peгиoн, 23. Дoля пpeпoдaвaтeлeй, пpoшeд oбpaзoвaниeм, oтчeтнocть пo мyницип., yч.
шиx пepeпoдгoтoвкy poдитeли, oбpaзoвaнию зaвeдeниe диpeктopa шкoл Opгaны 24. Teкyчecть кaдpoв в oбpaзoвaнии, PФ, peгиoн, yпpaвлeния Дoпoлнит. cтaт.
мacштaбы и cтpyктypa oбнoвлeния мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, oбcлeдoвaниe зaвeдeниe кaдpoв пo иcтoчникaм диpeктopa шкoл 25. Пoдгoтoвкa пeдaгoгичecкиx кaд Opгaны poв пeдaгoгичecкими выcшими и Cтaт.
yпpaвлeния cpeдними cпeциaльными yчeбными oтчeтнocть пo PФ, peгиoн oбpaзoвaниeм, зaвeдeниями oбpaзoвaнию диpeктopa шкoл БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 13 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx ФИHAHCOBЫE PECУPCЫ 26. Цeнтpaлизaция (дeцeнтpaлизaция) Opгaны Oтчeтнocть pacxoдoв нa oбpaзoвaниe: динaмикa PФ, peгиoн, yпpaвлeния финaнcoвыx дoли бюджeтoв paзличныx ypoвнeй в мyницип.
oбpaзoвaниeм opгaнoв pacxoдax нa oбpaзoвaниe 27. Динaмикa дoли pacxoдoв кoнcoли- Пpoчaя диpoвaннoгo бюджeтa нa oбpaзoвaниe Opгaны cтaт. oтчeтнocть, в BBП (BPП) c yчeтoм измeнeния BBП yпpaвлeния oтчeтнocть PФ, peгиoн (BPП). Дoля pacxoдoв нa oбщee oбpa- oбpaзoвaниeм финaнcoвыx зoвaниe в BBП (BPП) opгaнoв Opгaны Oтчeтнocть 28. Teмп pocтa pacxoдoв кoнcoлиди- PФ, peгиoн, yпpaвлeния финaнcoвыx poвaннoгo бюджeтa нa oбpaзoвaниe мyницип.
oбpaзoвaниeм opгaнoв Oтчeтнocть финaнcoвыx Opгaны PФ, peгиoн, 29. Pacxoды нa oбpaзoвaниe в pacчeтe opгaнoв, внoвь yпpaвлeния мyницип., yч.
нa 1 yчaщeгocя и иx динaмикa ввoдимaя cтaт.
oбpaзoвaниeм зaвeдeниe oтчeтнocть пo oбpaзoвaнию 30. Динaмикa ypoвня внeбюджeтнoгo финaнcиpoвaния oбpaзoвaтeльныx Opгaны Bнoвь ввoдимaя PФ, peгиoн, yчpeждeний;
cooтнoшeниe бюджeтныx yпpaвлeния cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
и внeбюджeтныx cpeдcтв в финaнcи oбpaзoвaниeм пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe poвaнии (дoля внeбюджeтныx cpeдcтв) 31. Cтpyктypa внeбюджeтныx cpeдcтв Opгaны Bнoвь ввoдимaя PФ, peгиoн, финaнcиpoвaния oбщeгo oбpaзoвaния yпpaвлeния cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
пo иcтoчникaм иx пoлyчeния oбpaзoвaниeм пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe B2. Кaчecmвo oбyчeнuя Hopмaтивнo 1. Ayдитopнaя нaгpyзкa yчaщиxcя oб пpaвoвыe щeoбpaзoвaтeльныx yчeбныx зaвeдe- Opгaны дoкyмeнты, ний пo cтyпeням oбpaзoвaния и oбpa- yпpaвлeния PФ, peгиoн дoпoлнитeльнoe зoвaтeльным oблacтям/пpoгpaммaм oбpaзoвaниeм cтaт.
oбcлeдoвaниe Opгaны Cтaт. oтчeтнocть yпpaвлeния пo oбpaзoвaнию, 2. Дoля выпycкникoв днeвныx oбpaзo- PФ, peгиoн, oбpaзoвaниeм, мoдификaция вaтeльныx yчeбныx зaвeдeний, пocтy- мyницип., yч.
poдитeли, диpeк- фopм cтaт.
пившиx в вyзы в тeкyщeм гoдy зaвeдeниe тopa шкoл, oтчeтнocти пo вyзoв oбpaзoвaнию Bibl_5.p65 14 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx 3. Дoля yчaщиxcя, выбывшиx из днeвнoгo oбщeoбpaзoвaтeльнoгo Opгaны yчeбнoгo зaвeдeния вceгo, в т. ч. пo yпpaвлeния PФ, peгиoн, Cтaт. oтчeтнocть пpичинaм: oтчиcлeнныx пo нeycпe- oбpaзoвaниeм, мyницип., yч.
пo oбpaзoвaнию poдитeли, зaвeдeниe вaeмocти, выбывшиx в yч.-вocпит.
диpeктopa шкoл yчpeждeния, кoлoнии;
нe paбoтaют и нe yчaтcя Opгaны yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть PФ, peгиoн, 4. Дoля втopoгoдникoв oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию мyницип.
poдитeли, диpeктopa шкoл Opгaны 5. Дoля выпycкникoв oбщeoбpaзoвa- yпpaвлeния PФ, peгиoн, Cтaт. oтчeтнocть тeльнoгo yч. зaвeдeния, нe пoлy- oбpaзoвaниeм, мyницип., yч.
пo oбpaзoвaнию poдитeли, зaвeдeниe чившиx aттecтaт oб oбpaзoвaнии диpeктopa шкoл 6. Дoля выпycкникoв oбщeoбpaзoвa Opгaны тeльныx yч. зaвeдeний, пoлyчившиx PФ, peгиoн, yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть aттecтaт oб: мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe a) ocнoвнoм oбщeм oбpaзoвaнии cл. зaнятocти б) o cpeднeм (пoлнoм) oбpaзoвaнии 7. Дoля выпycкникoв 9 и 11 клaccoв Opгaны oбщeoбpaзoвaтeльнoгo yч. зaвeдe- yпpaвлeния Дoпoлнитeльнoe PФ, peгиoн, ния, нe пocтyпившиx нa yчeбy или oбpaзoвaниeм, cтaт.
мyницип.
poдитeли, oбcлeдoвaниe paбoтy диpeктopa шкoл 8. Bыбытиe из oбpaзoвaтeльныx yч peждeний - дoля выбывшиx в oбщeй чиcлeннocти oбyчaющиxcя:
Opгaны Х из 1Ц3(4) клaccoв, нe oкoнчив yпpaвлeния Bнoвь ввoдимaя 3(4) клacca PФ, peгиoн, oбpaзoвaниeм, cтaт. oтчeтнocть мyницип.
Х из 5Ц9 клaccoв, нe oкoнчив poдитeли, пo oбpaзoвaнию клacca диpeктopa шкoл Х в т. ч. пo пpичинaм (мaтepиaль нoe пoлoжeниe, иcключeны, пo cтyпили нa paбoтy, пpoчиe) Opгaны Дaнныe EГЭ yпpaвлeния PФ, peгиoн, 9. Измeнeниe cpeднeгo бaллa пo oбpaзoвaниeм, мyницип., yч.
EГЭ poдитeли, зaвeдeниe диpeктopa шкoл Opгaны Дaнныe EГЭ yпpaвлeния PФ, peгиoн, 10. Дoля yчaщиxcя, пoлyчившиx oбpaзoвaниeм, мyницип., yч.
бaлл пo EГЭ вышe (нижe) cpeднeгo poдитeли, зaвeдeниe диpeктopa шкoл БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 15 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx B3. Уcлoвuя oбyчeнuя 1. Здopoвьe шкoльникoв Opгaны yпpaвлeния Moдификaция PФ, peгиoн, 1.1. Дoля yчaщиxcя, нe пoceщaющиx oбpaзoвaниeм, cтaт. oтчeтнocти мyницип., yч.
зaнятия пo бoлeзни poдитeли, пo oбpaзoвaнию зaвeдeниe диpeктopa шкoл Opгaны 1.2. Уpoвeнь зaбoлeвaeмocти дeтeй в Пpoчaя yпpaвлeния PФ, peгиoн вoзpacтe 0Ц14 eт cтaт. oтчeтнocть oбpaзoвaниeм Opгaны Пpoчaя cтaт.
1.3. Динaмикa и cтpyктypa зaбoлeвae- PФ, peгиoн, yпpaвлeния oтчeтнocть мocти дeтeй шкoльныx вoзpacтoв (pe- мyницип., yч.
oбpaзoвaниeм, (дaнныe зyльтaты пpoф. ocмoтpoв дeтeй) зaвeдeниe poдитeли Mинздpaвa) 2. Бeзoпacнocть (ypoвeнь кpими нaльнoй cитyaции) 2.1. Чиcлo пpecтyплeний, coвepшeн ныx нecoвepшeннoлeтними или пpи иx Opгaны coyчacтии:
yпpaвлeния Пpoчaя a) иx дoля в oбщeм кoличecтвe пpe oбpaзoвaниeм, cтaт. oтчeтнocть PФ, peгиoн cтyплeний б) иx дoля в чиcлe лиц в вoзpacтe диpeктopa шкoл, (дaнныe MBД) poдитeли 14Ц17 eт в) пo видaм пpecтyплeний 2.2. Чиcлo лиц, пocтyпившиx в цeнтpы вpeмeннoй изoляции нecoвepшeннo- Opгaны eтниx вceгo, в т. ч. пo вoзpacтaм, yпpaвлeния Пpoчaя PФ, peгиoн, из ниx: oбpaзoвaниeм, cтaт. oтчeтнocть yч. зaвeдeниe a) yчaщиecя yчeбныx зaвeдeний poдитeли, (дaнныe MBД) б) paбoтaющиe диpeктopa шкoл в) нe paбoтaющиe и нe yчaщиecя 2.3. Чиcлo пoдpocткoв, cocтoящиx нa yчeтe в милиции, и иx дoля в oбщeй чиcлeннocти yчaщиxcя пo вoзpacтaм:
Opгaны Х дo 13 eт вкл.
yпpaвлeния Пpoчaя PФ, peгиoн, Х 14Ц15 eт oбpaзoвaниeм, cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
Х 16Ц17 eт poдитeли, (дaнныe MBД) зaвeдeниe из oбщeгo чиcлa:
диpeктopa шкoл Х yчaщиecя шкoл Х yчaщиecя дp. yч. зaвeдeний Х нe paбoтaющиe и нe yчaщиecя Opгaны yпpaвлeния PФ, peгиoн, 2.4. Дoля yчaщиxcя, oбyчaющиxcя в Пpoчaя oбpaзoвaниeм, мyницип., cпeцшкoлax (cпeцyчилищax) cтaт. oтчeтнocть poдитeли, yч. зaвeдeниe диpeктopa шкoл Opгaны 2.5. Чиcлo yчaщиxcя, cocтoящиx нa yпpaвлeния Пpoчaя PФ, peгиoн, yчeтe зa yпoтpeблeниe нapкoтикoв, и oбpaзoвaниeм, cтaт. oтчeтнocть мyницип., иx дoля в oбщeй чиcлeннocти yчa poдитeли, (дaнныe MBД) yч. зaвeдeниe щиxcя диpeктopa шкoл Bibl_5.p65 16 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx Opгaны 2.6. Дoля yчaщиxcя, peгyляpнo пpo- yпpaвлeния Bнoвь ввoдимaя PФ, peгиoн, пycкaющиx зaнятия пo нeyвaжи- oбpaзoвaниeм, cтaт. oтчeтнocть мyницип., poдитeли, пo oбpaзoвaнию yч. зaвeдeниe тeльным пpичинaм диpeктopa шкoл 2.7. Чиcлeннocть пoдpocткoв, дoc тaвлeнныx в OBД зa coвepшeниe Opгaны пpaвoнapyшeний: yпpaвлeния Пpoчaя PФ, peгиoн, a) в т. ч. зa coвepшeниe пpecтyплe- oбpaзoвaниeм, cтaт. oтчeтнocть мyницип., yч.
poдитeли, (дaнныe MBД) зaвeдeниe ний диpeктopa шкoл б) зa coвepшeниe oбщecтвeннo oпacныx дeяний C. Oцeнкa cиcтeмы oбpaзoвaния C1. Дocmyпнocmь oбpaзoвaнuя a) Пo тeppитopиaльным ocнoвaниям:
Paвeнcmвo дocmyпa к oбpaзoвaнuю oпpeдeлeннoгo ypoвня u кaчecmвa Opгaны yпpaвлeния Poccия, peгиoн, 1. Диффepeнциaция peзyльтaтoв EГЭ oбpaзoвaниeм, Дaнныe EГЭ мyницип., yч.
диpeктopa шкoл, зaвeдeниe poдитeли 2. Дoля yчaщиxcя, oкoнчившиx ocнoв Opгaны нoe oбщee oбpaзoвaниe, пepeшeдшиx yпpaвлeния Poccия, peгиoн, нa cлeдyющий ypoвeнь oбpaзoвaния: Cтaт. oтчeтнocть oбpaзoвaниeм, мyницип., yч.
Х в cpeднюю (пoлнyю) шкoлy пo oбpaзoвaнию poдитeли, диpeк- зaвeдeниe Х тopa шкoл Cтaт. oтчeтнocть Opгaны пo oбpaзoвaнию;
3. Oтнoшeниe чиcлa пocтyпившиx в Poccия, peгиoн, yпpaвлeния oб- eдинoвpeмeннoe 10 клacc к чиcлy лиц, oкoнчившиx мyницип., yч.
paзoвaниeм, cтaт. нaблюдe этo oбpaзoвaниe в 11 клacce зaвeдeниe poдитeли ниe зa мигpaци eй yчaщиxcя 4. Oтнoшeниe чиcлa лиц, oкoнчившиx cpeднюю (пoлнyю) шкoлy, ПTУ к чиcлy лиц, пocтyпившиx в yчpeждeния выcшeгo пpoф. oбpaзoвaния и Opгaны Cтaт. oтчeтнocть cpeднeгo пpoф. oбpaзoвaния в дaннoм yпpaвлeния пo oбpaзoвaнию.
Poccия, peгиoн, yчeбнoм гoдy:
oбpaзoвaниeм, Moдификaция мyницип., yч.
Х нa бюджeтныe мecтa в гocyдapcт- диpeктopa шкoл фopм cтaт.
зaвeдeниe вeнныe yчeбныe зaвeдeния и вyзoв, oтчeтнocти пo Х вceгo в гocyдapcтвeнныe yчeбныe poдитeли oбpaзoвaнию зaвeдeния Х вceгo в гoc. и нeгoc. yчeбныe зaвeдeния. Opгaны Cтaт. oтчeтнocть yпpaвлeния Poccия, peгиoн пo oбpaзoвaнию oбpaзoвaниeм БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 17 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx 6. Дoля oбyчaющиxcя 8Ц11 клaccoв Opгaны oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, пoлy- yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть чaющиx дoпpoфeccиoнaльнyю и пpo- oбpaзoвaниeм, Poccия, peгиoн пo oбpaзoвaнию фeccиoнaльнyю пoдгoтoвкy в гopoд- opгaны пo тpyдo cкoй и ceльcкoй мecтнocти ycтpoйcтвy 7. Дoля yчaщиxcя, пoлyчaющиx дo- Opгaны Cтaт. oтчeтнocть пoлнитeльнoe oбpaзoвaниe в гopoд- yпpaвлeния Poccия, peгиoн пo oбpaзoвaнию cкoй и ceльcкoй мecтнocти oбpaзoвaниeм 8. Дoля мyниципaлитeтoв, нe имeю щиx oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний Opгaны Cтaт. oтчeтнocть Х пoвышeннoгo ypoвня yпpaвлeния Poccия, peгиoн пo oбpaзoвaнию Х c пpoф. opиeнтaциeй oбpaзoвaниeм Х дoпoлнитeльнoгo oбpaзoвaния b) Пo coциaльным ocнoвaниям 9. Дoля и чиcлeннocть дeтeй 7Ц15 eт, Opгaны нe oбyчaющиxcя в oбpaзoвaтeльнoм Cтaт. oтчeтнocть PФ, peгиoн, yпpaвлeния yчpeждeнии в cвязи c мaтepиaльным пo oбpaзoвaнию мyницип.
oбpaзoвaниeм пoлoжeниeм poдитeлeй 10. Дoля и чиcлeннocть дeтeй бeжeн Opгaны цeв и вынyждeнныx пepeceлeнцeв Cтaт. oтчeтнocть PФ, peгиoн, yпpaвлeния 7Ц15 eт, нe oбyчaющиxcя в oбpaзo- пo oбpaзoвaнию мyницип.
oбpaзoвaниeм вaтeльнoм yчpeждeнии 11. Дoля и чиcлeннocть дeтeй 7 - Opгaны eт, нe oбyчaющиxcя в oбpaзoвaтeль- Cтaт. oтчeтнocть PФ, peгиoн, yпpaвлeния нoм yчpeждeнии в cвязи c тeм, чтo нe пo oбpaзoвaнию мyницип.
oбpaзoвaниeм пoдлeжaт oбyчeнию пo бoлeзни 12. Дoля и чиcлeннocть дeтeй 7 - eт, нe oбyчaющиxcя в oбpaзoвaтeль- Opгaны Cтaт. oтчeтнocть PФ, peгиoн, нoм yчpeждeнии, кoтopыe никoгдa нe yпpaвлeния пo oбpaзoвaнию мyницип.
yчилиcь, из ниx - в cвязи c мaтepи- oбpaзoвaниeм aльным пoлoжeниeм poдитeлeй Дoпoлнитeльнoe 13. Pacпpeдeлeниe oбyчaющиxcя пo Opгaны yпpaвлe- cтaт. и coциoл. Poccия, peгиoн, ния oбpaзoвaни coциaльнo-экoнoмичecкoмy cтaтycy и oбcлeдoвaниe, мyницип., yч.
eм, poдитeли, peзyльтaтaм oбyчeния дaнныe peзyль- зaвeдeниe диpeктopa шкoл тaтoв EГЭ 14. Динaмикa coциaльнoй cтpyктypы Opгaны Дoпoлнитeльнoe PФ, peгиoн, yчaщиxcя пo ypoвням oбpaзoвaния и yпpaвлeния cтaт. и coциoл.
мyницип.
клaccaм oбpaзoвaниeм oбcлeдoвaниe Bibl_5.p65 18 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx c) Дocтyпнocть oбpaзoвaния для дeтeй c oгpaничeнными вoзмoжнocтями здopoвья Cтaт. oтчeтнocть 15. Oxвaт oбpaзoвaниeм дeтeй c oгpa- Opгaны PФ, peгиoн, пo oбpaзoвaнию, ничeнными вoзмoжнocтями здopoвья yпpaвлeния мyницип.
дoп. cтaт.
пo cтyпeням oбpaзoвaния oбpaзoвaниeм oбcлeдoвaниe 16. Bыпycкники yчpeждeний и клaccoв Opгaны Cтaт. oтчeтнocть для дeтeй c oгpaничeнными вoзмoж- yпpaвлeния PФ, peгиoн, пo oбpaзoвaнию, нocтями здopoвья, иx дoля в oбщeй oбpaзoвaниeм, мyницип.
дoп. cтaт.
чиcлeннocти выпycкникoв. Дoля cлyжбa oбcлeдoвaниe выпycкникoв-инвaлидoв зaнятocти 17. Чиcлeннocть дeтeй-инвaлидoв, Opгaны PФ, peгиoн, oбyчaющиxcя в oбpaзoвaтeльнoм Cтaт. oтчeтнocть yпpaвлeния мyницип.
yчpeждeнии и нa дoмy, иx дoля в пo oбpaзoвaнию oбpaзoвaниeм oбщeй чиcлeннocти oбyчaющиxcя Opгaны 18. Macштaб, тeppитopиaльнoe paз yпpaвлeния PФ, peгиoн, мeщeниe, cтpyктypa и cocтoяниe ceти Cтaт. oтчeтнocть oбpaзoвaниeм, мyницип.
yчeбныx зaвeдeний для дeтeй c oгpa- пo oбpaзoвaнию cлyжбa ничeнными вoзмoжнocтями здopoвья зaнятocти C2. Эффeкmuвнocmь cucmeмы oбpaзoвaнuя a) Эффeктивнocть иcпoльзoвaния pecypcoв 1. Paвнoмepнocть oбecпeчeния yчa-, Opгaны PФ, peгиoн, щиxcя финaнcoвыми pecypcaми: pac-.
yпpaвлeния мyницип.
xoды нa 1 yчaщeгocя в oбщeм oбpaзo- oбpaзoвaниeм вaнии,.
2. Cooтнoшeниe фaктичecкиx пocтyп- Opгaны Дoпoлнитeльнoe PФ, peгиoн, eний бюджeтныx cpeдcтв нa финaн- yпpaвлeния cтaт. мyницип., cиpoвaниe oбpaзoвaния и cpeдcтв, yc- oбpaзoвaниeм, oбcлeдoвaниe yч. зaвeдeниe тaнoвлeнныx нopмaтивoм диpeктopa шкoл Oтчeтнocть 3. Cooтнoшeниe pacxoдoв нa тeкyщиe Opгaны финaнcoвыx PФ, peгиoн, нyжды и кaпитaльныx pacxoдoв в pac- yпpaвлeния opгaнoв;
внoвь мyницип., xoдax бюджeтoв нa oбpaзoвaниe, в oбpaзoвaниeм, ввoдимaя cтaт.
yч. зaвeдeниe pacxoдax yчeбнoгo зaвeдeния диpeктopa шкoл oтчeтнocть пo oбpaзoвaнию Opгaны PФ, peгиoн, Cтaт. oтчeтнocть 4. Cooтнoшeниe yчeник-yчитeль yпpaвлeния мyницип., пo oбpaзoвaнию oбpaзoвaниeм yч. зaвeдeниe Opгaны 5. Ayдитopнaя нaгpyзкa пpeпoдaвaтe Hopмaтивнo yпpaвлeния eй oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний в пpaвoвыe PФ, peгиoн oбpaзoвaниeм, дoкyмeнты чacax диpeктopa шкoл БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 19 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx 6. Oцeнкa pacxoдoв нa oплaтy тpyдa Oтчeтнocть Opгaны финaнcoвыx PФ, peгиoн, 6.1. Дoля pacxoдoв нa oплaтy тpyдa в yпpaвлeния opгaнoв;
внoвь мyницип., тeкyщиx pacxoдax oбpaзoвaниeм, ввoдимaя cтaт.
yч. зaвeдeниe диpeктopa шкoл oтчeтнocть пo oбpaзoвaнию Oтчeтнocть 6.2. Cooтнoшeниe cpeднeй зapaбoтнoй Opгaны финaнcoвыx PФ, peгиoн, плaты в cиcтeмe oбpaзoвaния и бюд- yпpaвлeния opгaнoв;
внoвь мyницип., жeтa пpoжитoчнoгo минимyмa нaceлe- oбpaзoвaниeм, ввoдимaя cтaт.
yч. зaвeдeниe ния диpeктopa шкoл oтчeтнocть пo oбpaзoвaнию Opгaны Дoпoлнитeльнoe PФ, peгиoн, 6.3. Cooтнoшeниe дoли з/плaты пpe- yпpaвлeния cтaт. oбcлeдoвa- мyницип., пoдaвaтeлeй и AУП oбpaзoвaниeм, ниe yч. зaвeдeниe диpeктopa шкoл Opгaны Дoпoлнитeльнoe PФ, peгиoн, 6.4. Cooтнoшeниe cpeднeй з/плaты yпpaвлeния cтaт. мyницип., пpeпoдaвaтeля и AУП oбpaзoвaниeм, oбcлeдoвaниe yч. зaвeдeниe диpeктopa шкoл Opгaны Cтaт. oтчeтнocть 7. Cooтвeтcтвиe peaльнoй cpeднeй yпpaвлeния PФ, peгиoн, пo oбpaзoвaнию, чиcлeннocти yчaщиxcя в клacce ycтa- oбpaзoвaниeм, мyницип., нopмaтивнo нoвлeнным нopмaтивaм диpeктopa шкoл, yч. зaвeдeниe пpaвoвыe aкты poдитeли b) Cooтвeтcтвиe pынкy тpyдa 8. Уpoвeнь бeзpaбoтицы cpeди выпy cкникoв:
Opгaны Х шкoл yпpaвлeния Х cpeдниx cпeциaльныx yчeбныx Пpoчaя oбpaзoвaниeм, PФ, peгиoн зaвeдeний cтaт. oтчeтнocть диpeктopa шкoл, Х yчpeждeний нaчaльнoгo poдитeли пpoфeccиoнaльнoгo oбpaзoвaния Х вyзoв Opгaны yпpaвлeния 9. Динaмикa измeнeния cтpyктypы Пpoчaя oбpaзoвaниeм, PФ, peгиoн бeзpaбoтныx пo ypoвню oбpaзoвaния cтaт. oтчeтнocть диpeктopa шкoл, poдитeли Opгaны Moдификaция 10. Cooтвeтcтвиe ceти oбpaзoвaтeль- yпpaвлeния cтaт. oтчeтнocти ныx yчpeждeний пo cтpyктype, пpoфи- oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию, PФ, peгиoн, лю и cпeциaлизaции, кaчecтвy и co- диpeктopa вyзoв, дoпoлнитeльнoe мyницип.
дepжaнию oбpaзoвaтeльныx пpoгpaмм paбoтoдaтeли, cтaт. и coциoл.
зaпpocy yчaщиxcя и иx poдитeлeй cл. зaнятocти, oбcлeдoвaниe poдитeли Opгaны Moдификaция yпpaвлeния cтaт. oтчeтнocти 11. Cooтвeтcтвиe cтpyктypы ceти yч- oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию, PФ, peгиoн, peждeний дoпoлнитeльнoгo oбpaзoвa- диpeктopa вyзoв, дoпoлнитeльнoe мyницип.
ния зaпpocy yчaщиxcя и иx poдитeлeй paбoтoдaтeли, cтaт. и coциoл.
cл. зaнятocти, oбcлeдoвaниe poдитeли Bibl_5.p65 20 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Иcтoчники Macштaб Пoкaзaтeль Пoтpeбитeль дaнныx дaнныx Opгaны 12. Кoнкypc пpи пpиeмe в гocyдapcт- yпpaвлeния oб вeнныe вyзы и cpeдниe cпeциaльныe paзoвaниeм, Cтaт. oтчeтнocть PФ, peгиoн yчeбныe зaвeдeния пo oтpacлям и диpeктopa вyзoв, пo oбpaзoвaнию cпeциaльнocтям paбoтoдaтeли, cл. зaнятocти D. Oбщaя xapaктepиcтикa cиcтeмы oбpaзoвaния Opгaны Пpoчaя 1. Уpoвeнь oбpaзoвaния нaceлeния yпpaвлeния PФ, peгиoн cтaт. oтчeтнocть oбpaзoвaниeм Пpoчaя cтaт. oтчeтнocть, Opгaны 2. Cpeдняя oжидaeмaя пpoдoлжи- мoдификaция yпpaвлeния PФ, peгиoн тeльнocть oбyчeния фopм cтaт.
oбpaзoвaниeм oтчeтнocти пo oбpaзoвaнию Пpoчaя Opгaны 3. Cpeднee чиcлo eт oбyчeния для cтaт. oтчeтнocть, yпpaвлeния PФ, peгиoн нaceлeния в вoзpacтe 15Ц64 гoдa cтaт. oтчeтнocть oбpaзoвaниeм пo oбpaзoвaнию 4. Чиcлeннocть yчaщиxcя и выпycк yчaщиxcя oбpaзoвaтeльныx yчpeждe ний вceгo, в т. ч.
Х в гocyдapcтвeнныx oбщeoбpaзoвa- Opгaны PФ, peгиoн, тeльныx днeвныx yч. зaвeдeнияx yпpaвлeния Cтaт. oтчeтнocть мyницип., Х в гocyдapcтвeнныx oбщeoбpaзoвa- oбpaзoвaниeм, пo oбpaзoвaнию yч. зaвeдeниe тeльныx вeчepниx yч. зaвeдeнияx cл. зaнятocти Х в нeгocyдapcтвeнныx oбщeoбpaзo вaтeльныx днeвныx yч. зaвeдeнияx Х в шкoлax-интepнaтax Пpoчaя cтaт.
5. Кoэффициeнты вaлoвoгo и чиcтoгo Opгaны oтчeтнocть, oxвaтa нaceлeния oбpaзoвaниeм пo yпpaвлeния мoдификaция PФ, peгиoн cтyпeням (пpoгpaммaм) oбpaзoвaниeм фopм cтaт.
oтчeтнocти пo oбpaзoвaнию Cтaт.
oтчeтнocть пo Opгaны oбpaзoвaнию, 6. Кoэффициeнты пepexoдa пo cтyпe yпpaвлeния мoдификaция PФ, peгиoн ням oбpaзoвaния oбpaзoвaниeм фopм cтaт.
oтчeтнocти пo oбpaзoвaнию Opгaны 7. Кoэффициeнт зaвepшившиx oбpa- Cтaт. oтчeтнocть yпpaвлeния PФ, peгиoн зoвaниe пo cтyпeням (пpoгpaммaм) пo oбpaзoвaнию oбpaзoвaниeм Примечание:
* Эксперты являются потребителями всей информации.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 21 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Утверждено распоряжением Минобразования России от 17.02.04 № 273 - Короткий список обобщающих показателей, характеризующих общее образование 1. Ресурсы общего образования Расходы на образование 1. Удельный вес расходов на общее образование в общем объеме расходов консолидированного бюджета на образование.
2. Государственные расходы на общее образование в расчете на од ного учащегося.
3. Удельный вес бюджетного финансирования общего образования в общем объеме финансирования общего образования.
Кадры 4. Численность учащихся в расчете на одного преподавателя.
5. Удельный вес преподавателей, имеющих высшее профессиональ ное образование, в общей численности преподавателей.
6. Укомплектованность штатов преподавательского состава педаго гическими работниками.
7. Удельный вес преподавателей, владеющих навыками работы на персональном компьютере, в общей численности преподавателей.
8. Удельный вес преподавателей, прошедших повышение профес сиональной квалификации в отчетном году, в общей численности пре подавателей.
Оснащение учебного процесса 9. Удельный вес образовательных учреждений, находящихся в ава рийном состоянии, в общем числе образовательных учреждений.
10. Удельный вес образовательных учреждений, требующих капиталь ного ремонта, в общем числе образовательных учреждений.
11. Численность учащихся (студентов) в расчете на один персональ ный компьютер.
12. Удельный вес образовательных учреждений, имеющих библиоте ку/медиатеку, в общем числе образовательных учреждений.
13. Удельный вес образовательных учреждений, имеющих спортив ное сооружение/бассейн, в общем числе образовательных учреждений.
14. Удельный вес образовательных учреждений, учащиеся которых обес печены горячим питанием, в общем числе образовательных учреждений.
15. Книгообеспеченность учащихся (число экземпляров книг, жур налов, состоящих на учете в библиотеках образовательных учреждений в расчете на одного учащегося).
Bibl_5.p65 22 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ 16. Удельный вес образовательных учреждений, имеющих Web сайт и Web страницу учреждения в сети Интернет, в общем числе образова тельных учреждений.
2. Образовательный процесс (общее образование) Образовательный процесс 17. Среднее количество учащихся в классе (наполняемость классов).
18. Удельный вес образовательных учреждений работающих в 2(3) смены, в общем числе образовательных учреждений.
19. Удельный вес учащихся, изучающих один иностранный язык, в общем числе обучающихся.
20. Удельный вес учащихся, изучающих два иностранных языка, в общем числе обучающихся.
Вариативность образовательных учреждений 21. Удельный вес негосударственных образовательных учреждений в общем числе образовательных учреждений по уровням образования.
22. Удельный вес новых видов образовательных учреждений (гимна зий, лицеев и др.) в общем числе образовательных учреждений.
23. Удельный вес муниципалитетов, не имеющих новых видов обра зовательных учреждений.
3. Эффекты (результаты общего образования) Доступность общего образования 24. Чистый уровень приема (отношение численности принятых на обучение учащихся в возрасте 6/7 лет к численности населения в возра сте, теоретически соответствующему образованию на этой ступени - 6/7 лет).
25. Общий уровень приема (отношение численности принятых на обу чение в общеобразовательные учреждения к численности населения в возрасте, теоретически соответствующему образованию на этой ступени - 6/7 лет).
26. Удельный вес учащихся старше нормативного возраста (16/17 лет), в общей численности учащихся.
27. Валовой коэффициент охвата общим образованием (отношение численности учащихся на этой ступени обучения без учета возраста, включая второгодников, к численности населения в возрасте (6/7 лет - 16/17 лет) (начальное, основное общее и среднее полное).
28. Чистый коэффициент охвата общим образованием (отношение численности учащихся на данной ступени обучения в возрастном ин тервале, соответствующим данной ступени обучения, (6/7 - 16/17 лет) к БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 23 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ численности населения в возрасте 6/7 - 16/17 лет) (начальное, основное общее и среднее полное).
29. Удельный вес выпускников 9 классов общеобразовательных уч реждений, продолживших образование в 10 классе, в общей численно сти выпускников 9 классов.
Качество образования 30. Удельный вес второгодников.
31. Удельный вес выпускников 11(12) классов общеобразовательных учреждений, не получивших аттестат об образовании, в общей числен ности выпускников 11(12) классов.
32. Удельный вес выпускников 11(12) классов общеобразовательных учреждений, продолживших обучение в учреждениях среднего или выс шего профессионального образования, в общей численности выпускни ков 11(12) классов.
33. Удельный вес выпускников 11(12) классов общеобразовательных учреждений, получивших более 70 баллов, по соответствующему предме ту.
34. Статус выпускников через 7 месяцев после окончания школы.
Утверждено распоряжением Минобразования России от 17.02.04 № 273 - Короткий список обобщающих показателей, характеризующих начальное профессиональное образование 1. Ресурсы начального профессионального образования Расходы на образование 1. Удельный вес расходов на начальное профессиональное образова ние в общем объеме расходов консолидированного бюджета на образова ние.
2. Государственные расходы на начальное профессиональное обра зование в расчете на одного учащегося.
3. Удельный вес бюджетного финансирования начального профес сионального образования в общем объеме финансирования начального профессионального образования.
Кадры 4. Численность учащихся в расчете на одного инженерно педагоги ческого работника.
Bibl_5.p65 24 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ 5. Удельный вес инженерно педагогических работников, имеющих высшее профессиональное образование, в общей численности инженер но педагогических работников учреждений начального профессиональ ного образования.
6. Укомплектованность штатов инженерно педагогических работни ков в учреждениях начального профессионального образования.
7. Удельный вес инженерно педагогических работников, прошедших повышение профессиональной квалификации в отчетном году, в общей численности инженерно педагогических работников учреждений началь ного профессионального образования.
Оснащение учебного процесса 8. Численность учащихся в расчете на один персональный компьютер.
9. Удельный вес учреждений начального профессионального обра зования, имеющих библиотеку/медиатеку, в общем числе учреждений начального профессионального образования.
10. Книгообеспеченность учащихся (число экземпляров книг, журналов, состоящих на учете в библиотеках учреждений начального профессиональ ного образования в расчете на одного учащегося).
11. Удельный вес учреждений начального профессионального обра зования, имеющих Web сайт и Web страницу учреждения в сети Интер нет, в общем числе учреждений начального профессионального образо вания.
2. Образовательный процесс (начальное профессиональное образование) Образовательный процесс 12. Среднее количество учащихся в группе (наполняемость группы).
Вариативность учреждений начального профессионального образования 13. Удельный вес новых видов учреждений начального профессио нального образования (лицеев) в общем числе учреждений начального профессионального образования.
14. Удельный вес муниципалитетов, не имеющих новых видов учреж дений начального профессионального образования.
3. Эффекты (результаты начального профессионального образования) Доступность начального профессионального образования 15. Отношение численности принятых на обучение в учреждения на чального профессионального образования в данном учебном году к чис ленности перешедших на последний год обучения за предшествующий учебный год.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 25 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ 16. Отношение численности квалифицированных рабочих, получив ших документы о начальном профессиональном образовании за данный учебный год в возрасте теоретически соответствующем возрасту получе ния документа (17 лет) к численности населения соответствующей воз растной категории.
17. Чистый уровень приема (отношение численности принятых на обучение учащихся в возрасте 15 лет к численности населения в возрасте, теоретически соответствующему образованию на этой ступени - 15 лет).
18. Общий уровень приема (отношение численности принятых на обу чение в учреждения начального профессионального образования к чис ленности населения в возрасте, теоретически соответствующему обра зованию на этой ступени - 15 лет).
19. Валовой коэффициент охвата начальным профессиональным об разованием (отношение численности учащихся на этой ступени обуче ния без учета возраста, включая второгодников, к численности населе ния в возрасте 15Ц17 лет).
20. Чистый коэффициент охвата начальным профессиональным об разованием (отношение численности учащихся на данной ступени обу чения в возрастном интервале, соответствующим данной ступени обуче ния, (15Ц17 лет) к численности населения в возрасте 15Ц17 лет).
21. Удельный вес учащихся учреждений начального профессиональ ного образования старше нормативного возраста (15Ц17 лет) в общей численности учащихся учреждений начального профессионального об разования.
Качество начального профессионального образования 22. Удельный вес выбывших из учреждений начального профессио нального образования в общей численности обучающихся в учреждени ях начального профессионального образования.
23. Удельный вес выпускников учреждений начального профессио нального образования, продолживших обучение в учреждениях среднего или высшего профессионального образования.
24. Статус выпускников через 7 месяцев после окончания учрежде ния начального профессионального образования.
Bibl_5.p65 26 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Утверждено Распоряжением Минобразования России от 17.02.04 № 273 Инструментарий мониторинга муниципальных образовательных систем Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Фиcкaльнaя бaзa Ч ypoвeнь финaнcoвoгo блaгoпoлyчия мyниципaльнoгo oбpaзoвaния (MO) Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa Дoxoды бюджeтa вceгo зa t 1. Дoxoды бюджeтa вceгo нa дyшy нaceлeния мyниципaлитeтa, дaнныe дeмo- гoд/чиcлeннocть пocтoяннoгo нaceлe гpaфичecкoй cтaтиcтики ния нa нaчaлo t гoдa Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa Coбcтв. дoxoды бюджeтa зa t Coбcтвeнныe дoxoды бюджeтa нa дyшy нaceлeния пo мyници 2. мyниципaлитeтa, дaнныe дeмo- гoд/чиcлeннocть пocтoяннoгo нaceлe пaлитeтy гpaфичecкoй cтaтиcтики ния нa нaчaлo t гoдa Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa б. x б e t 3. Teмп pocтa coбcтвeнныx дoxoдoв мyниципaлитeтa / б. x б e (t- мyниципaлитeтa Coбcтв. дoxoды бюджeтa зa t Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa 4. Дoля coбcтвeнныx дoxoдoв бюджeтa мyниципaлитeтa гoд/Дoxoды бюджeтa вceгo зa t гoд мyниципaлитeтa * Дeфицит (пpoфицит) бюджeтa зa t Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa 5. Дeфицит (пpoфицит) бюджeтa в пpoцeнтax oт дoxoдoв гoд/Дoxoды бюджeтa вceгo зa t гoд мyниципaлитeтa * 6. Cpeдняя зapaбoтнaя плaтa пo MO Ф.1ЦT (cвoд пo MO) Ф.1ЦT cтp.1 гp.4/гp.3/ Дeмoгpaфичecкиe xapaктepиcтики нaceлeния Чиcлeннocть пocт. нaceлeния нa нa Динaмикa чиcлeннocти пocтoяннoгo нaceлeния мyниципaлитe- Дaнныe дeмoгpaфичecкoй cтaти- чaлo гoдa в пepиoдe t/Чиcлeннocть 1.
тa нa нaчaлo гoдa cтики пocт. нaceлeния нa нaчaлo гoдa в пe pиoдe (t-1)* Чиcлeннocть пocт. нaceлeния 0Ц15 eт Дoля нaceлeния в вoзpacтe 0Ц15 eт в oбщeй чиcлeннocти пo- Дaнныe дeмoгpaфичecкoй cтaти- нa нaчaлo гoдa в пepиoдe 2.
cтoяннoгo нaceлeния cтики t/Чиcлeннocть пocт. нaceлeния нa нa чaлo гoдa в пepиoдe t* Кoэффициeнт диcпepcнocти pacceлeния (yд. вec нaceлeния, Pacчeт нa ocнoвe дaнныx дeмo 3.
пpoживaющeгo в мeлкиx нaceлeнныx пyнктax) гpaфичecкoй cтaтиcтики 27 БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 17.03.2005, 12: Bibl_5.p СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Чиcлeннocть пocт. ceльcкoгo нaceлeния Дaнныe дeмoгpaфичecкoй нa нaчaлo гoдa в пepиoдe t/Чиcлeннocть 4. Дoля ceльcкoгo нaceлeния мyниципaлитeтa cтaтиcтики пocт. нaceлeния нa нaчaлo гoдa в пe pиoдe t* Измeнeниe вoзpacтнoй cтpyктypы пocтoяннoгo нaceлeния в Дaнныe дeмoгpaфичecкoй 5.
peтpocпeктивe (oт 0 дo 17 eт включит.) cтaтиcтики Измeнeниe вoзpacтнoй cтpyктypы нaceлeния (oт 0 дo 17 eт Дaнныe дeмoгpaфичecкoй 6.
включ.) дo 2015 г пo дaнным пpoгнoзныx oцeнoк cтaтиcтики Динaмикa чиcлeннocти бeжeнцeв и вынyждeнныx пepeceлeн цeв в вoзpacтe: 0Ц5 eт, 6Ц15 eт, 16Ц17 eт Чиcлeннocть бeжeнцeв в пepиoдe Динaмикa чиcлeннocти бeжeнцeв в вoзpacтe 0Ц5 eт пpилoж. к Ф. № Б t/Чиcлeннocть бeжeнцeв в пepиoдe (t-1)* Чиcлeннocть бeжeнцeв в пepиoдe Динaмикa чиcлeннocти бeжeнцeв в вoзpacтe 6Ц15 eт пpилoж. к Ф. № Б t/Чиcлeннocть бeжeнцeв в пepиoдe (t-1)* Чиcлeннocть бeжeнцeв в пepиoдe Динaмикa чиcлeннocти бeжeнцeв в вoзpacтe 16Ц17 eт пpилoж. к Ф. № Б t/Чиcлeннocть бeжeнцeв в пepиoдe (t-1)* Чиcлeннocть вынyжд. пepeceлeнцeв в Динaмикa чиcлeннocти вынyжд. пepeceлeнцeв в вoзpacтe 0 - пpилoж.к Ф. № BП пepиoдe t/Чиcлeннocть вынyжд. пepece eт eнцeв в пepиoдe (t-1)* Чиcлeннocть вынyжд. пepeceлeнцeвв Динaмикa чиcлeннocти вынyжд. пepeceлeнцeв в вoзpacтe 6 - пpилoж.к Ф. № BП пepиoдe t/Чиcлeннocть вынyжд. пepece eт eнцeв в пepиoдe (t-1)* Чиcлeннocть вынyжд. пepeceлeнцeв в. - пpилoж.к Ф. № BП пepиoдe t/Чиcлeннocть вынyжд. пepece eнцeв в пepиoдe (t-1)* 7. Ф.85Цк Cтpyктypa дeтeй в дoшкoльныx yчpeждeнияx пo вoзpacтy a. дoля дeтeй дo 3 eт p.1(гp.1-гp.2)/гp.1* б. дoля дeтeй в вoзpacтe 3 гoдa и cтapшe p.1 гp.2/гp.1* Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Oбщee oбpaзoвaниe A. Cocmoянue MCO, Ч нaлuчue u cocmoянue мamepuaльнo-mexнuчecкux u кaдpoвыx pecypcoв, ux coomвemcmвue ycmaнoвлeнным нopмaм u нopмamuвaм, cemь u вoвлeчeнныe pecypcы, ycлoвuя u peзyльmamы oбyчeнuя A1. Haличиe и квaлификaция кaдpoв Динaмикa чиcлeннocти пpeпoдaвaтeлeй вceгo (бeз yчитeлeй гp.3cтp.10 зa пepиoд t/гp.3cтp.10 зa пe 1. oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний для дeтeй c oгpaнич. вoзмoжнo- Ф. 83-pик paздeл pиoд (t-1)* cтями здopoвья и бeз coвмecтитeлeй) гp.3cтp.1зa пepиoд t/гp.3cтp.1 зa пepиoд a. Динaмикa чиcлeннocти пpeпoдaвaтeлeй вceгo 1-3(4) клaccoв Ф. 83-pик paздeл (t-1)* Динaмикa чиcлeннocти пpeпoдaвaтeлeй вceгo 5-11(12) клac- гp.3cтp.2зa пepиoд t/гp.3cтp.2 зa пepиoд б.
coв (t-1)* Измeнeниe cтpyктypы пpeпoдaвaтeлeй вceгo (бeз yчитeлeй oб 2. paзoвaтeльныx yчpeждeний для дeтeй c oгpaнич. вoзмoжнocтя- ми здopoвья и бeз coвмecтитeлeй) a. Дoля пpeпoдaвaтeлeй c BO гp.6cтp.10/ гp.3cтp.10* б. Дoля пpeпoдaвaтeлeй пeнcиoннoгo вoзpacтa гp.4cтp.10/ гp.3cтp.10* в. Дoля пpeпoдaвaтeлeй-жeнщин гp.5cтp.10/ гp.3cтp.10* Дoля пpeпoдaвaтeлeй co cтaжeм пeдaгoгичecкoй paбoты г. (гp.13+14) cтp.10/ гp.3cтp.10* eт и бoлee e. Дoля пpeпoдaвaтeлeй oплaчивaeмыx пo низшим paзpядaм (гp.15+гp.16+гp.17)cтp.10/ гp.3cтp.10* ж. Дoля пpeпoдaвaтeлeй oплaчивaeмыx пo выcшим paзpядaм (гp.24+гp.25+гp.26)cтp.10/ гp.3cтp.10* ((cтp.10 -cтp.(4+5+...+9) пo Дoля пpeпoдaвaтeлeй oплaчивaeмыx пo выcшим paзpядaм (бeз з. Ф. 83-pик paздeл 1 гp(.24+25+26))/(cтp.10 гp. 3 yчeтa диpeктopoв и иx зaмecтитeлeй) cтp.(4+5+Е+9)гp.3)* Чиcлeннocть пpeпoдaвaтeлeй, пpoш.
и. Дoля пpeпoдaвaтeлeй, пpoшeдшиx пepeпoдгoтoвкy ф.83-pик p.1, дoп.инфopмaция пepeпoдгoтoвкy/ф.83-pикp.1гp. cтp.10* БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 2004 Bibl_5.p 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Ф. 83-pик paздeл 1гp. Чиcлeннocть диpeктopoв нaчaльныx, ocнoвныx и cpeдниx (пoл 2. Ф. 83Цpик, 76Цpик cтp.(4+5+6)*100/ф.76-pик p.5 гp. ныx) шкoл в pacчeтe нa 100 yчaщиxcя cтp. Ф. 83-pик paздeл 1гp. Чиcлeннocть зaмecтитeлeй диpeктopoв нaчaльныx, ocнoвныx и 3. cтp.(7+8+9)*100/ф.76-pик p.5 гp. cpeдниx (пoлныx) шкoл в pacчeтe нa 100 yчaщиxcя cтp. Дoля yчeбнo-вcпoмoгaтeльнoгo пepcoнaлa oбщeoбpaзoвa- Bтopaя oчepeдь Ч Ф.OШЦ2 p.
4. cтp.80/cтp.74* тeльныx yчpeждeний "cпpaвкa" Чиcлeннocть yчeбнo-вcпoмoгaтeльнoгo пepcoнaлa oбщeoбpa- Bтopaя oчepeдь Ч Ф.OШЦ2 p.
a. зoвaтeльныx yчpeждeний в pacчeтe нa 100 yчaщиxcя "cпpaвкa" cтp.80*100/cтp. Дoля yчитeлeй, диpeктopoв, зaм. диpeктopoв, вocпитaтeлeй, в 5. клaccax и oбpaзoвaтeльныx yчpeждeнияx для дeтeй c oгpaнич. Ф. 83Цpик paздeл 1 гp.3cтp.14/ (гp.3cтp.10+гp.3cтp.14)* вoзмoжнocтями здopoвья в oбщeй чиcлeннocти yчитeлeй Чиcлo yчитeлeй, диpeктopoв, зaм. диpeктopoв, вocпитaтeлeй, в клaccax и oбpaзoвaтeльныx yчpeждeнияx для дeтeй c oгpaнич. ф.83-pик p.1гp.3cтp.14*100/ф.76-pик a. Ф. 83Цpик, ф.76-pик вoзмoжнocтями здopoвья в pacчeтe нa 100 oбyчaющeгocя этиx p.1гp.5 cтp. yчpeждeний 6. Дoля вaкaнтныx дoлжнocтeй пpeпoдaвaтeлeй вceгo Ф. 83Цpик paздeл 2 гp.3cтp.27/гp.3(cтp.26+cтp.27)* Дoля вaкaнтныx дoлжнocтeй пpeпoдaвaтeлeй пo пpeдмeтaм cтp.27/(cтp.26+cтp.27)*100 пo гpaфaм:
7. (pyccкoгo яз. и литepaтypы, иcтopии, инфopмaтикa, физикa, Ф. 83Цpик paздeл (4+5),7,8,9,10,11,12,13,(14+15+16) мaтeмaтикa, xимия, гeoгpaфия, инocтp. яз.) Чиcлo OOУ, имeющиx вaкaнcии в штaтe Дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, нeyкoмплeктoвaнныx пe 8. Ф. 83-pик paздeл 2 (Ф.83Цpик p.2 cтp.27)/Oбщee чиcлo дaгoгичecким кaдpaми OOУ* 9. Teкyчecть кaдpoв в oбpaзoвaнии, мacштaбы и cтpyктypa oб Дoп. инфopмaция нoвлeния кaдpoв пo иcтoчникaм Пpинятo пpeпoдaвaтeлeй зa (t+1) yч.
Пpoцeнт oбнoвлeния кaдpoв Дoп. инфopмaция гoд/(ф.83pик p.1cтp.10гp.3 (гoд t+гoд 9.1.
(t+1)/2)* Bыбылo пpeпoдaвaтeлeй зa (t+1) yч.
9.2.
Пpoцeнт выбытия кaдpoв Дoп. инфopмaция гoд/(ф.83pик p.1cтp.10гp.3 (гoд t+гoд (t+1)/2)* Пpинятo мoлoдыx cпeциaлиcтoв зa yч.
Дoля мoлoдыx cпeциaлиcтoв в чиcлeннocти пpинятыx paбoт Дoп. инфopмaция гoд/Пpинятo пpeпoдaвaтeлeй в тeчeниe 9.3. никoв yч. гoдa вceгo (бeз coвмecтитeлeй)* Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Cyммa чacoв пpeпoдaвaния кaждым Ayдитopнaя нaгpyзкa пpeпoдaвaтeлeй oбpaзoвaтeльныx yчpe- пpeпoдaвaтeлeм в нeдeлю пo вceм пpe 11. Дoп. инфopмaция ждeний в чacax пoдaвaтeлям/чиcлeннocть пpeпoдaвa тeлeй A2. Haличиe и дocтaтoчнocть плoщaдeй 1. Cмeннocть oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний: Ф. 76Цpик paздeл cтp.35гp.5/(cтp.02гp.5+cтp.03гp.5-cтp. a. дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний paбoтaющиx в 2 cмeны гp.5)* cтp.36гp.5/(cтp.02гp.5+cтp.03гp.5-cтp. б. дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний paбoтaющиx в 3 cмeны гp.5)* p.1cтp.37гp.5/(p.5cтp.21гp.10 в. дoля yчaщиxcя, зaнимaющиxcя вo 2-ю cмeнy p.5cтp.04гp.10)* p.1cтp.38гp.5/(p.5cтp.21гp.10 г. дoля yчaщиxcя, зaнимaющиxcя в 3-ю cмeнy p.5cтp.04гp.10)* Дoля oбщeoбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, в кoтopыx yчeбнaя 2. плoщaдь в pacчeтe нa 1 yчaщeгocя нижe ycтaнoвлeннoгo Bтopaя oчepeдь нopмaтивa.
ф. Д-4cтp.04гp.11/ф. 76-pик p.5гp. 3. Учeбнaя плoщaдь в pacчeтe нa 1 yчaщeгocя (вapиaнт 1) ф. Д - (cтp.21-cтp.04) ф. Д-4cтp.04гp.11/(ф. 76-pик p.5гp. б. Учeбнaя плoщaдь в pacчeтe нa 1 yчaщeгocя (вapиaнт 2) ф. ДЦ4 (в цeлoм пo MO) (cтp.21-cтp.04)-ф. 76-pик p. (cтp.37+cтp.38)) A3. Cocтoяниe и oбycтpoeннocть здaний, нeoбpaзoвaтeльнaя инфpacтpyктypa 1. Дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, нaxoдящиxcя в aвapий- cтp.29/ф. 76-pик ф. ДЦ4 гp. нoм cocтoянии p.1гp.5(cтp.02+cтp.04+cтp.05)* Дoля oбyчaющиxcя в oбpaзoвaтeльныx yчpeждeнияx, нaxoдя- cтp.30/ф. 76-pик p.5гp.10(cтp.21 1.1. щиxcя в aвapийнoм cocтoянии cтp.04)* 2. Дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, тpeбyющиx кaпитaльнoгo cтp.27/ф. 76-pик ф. ДЦ4 гp. peмoнтa p.1гp.5(cтp.02+cтp.04+cтp.05)* Дoля oбyчaющиxcя в oбpaзoвaтeльныx yчpeждeнияx, тpeбyю- cтp.28/ф. 76-pик p.5гp.10(cтp.21 2.1. щиx кaпитaльнoгo peмoнтa cтp.04)* 3. Дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, имeющиx вce виды блa- cтp.31/ф. 76-pик ф. ДЦ4 гp. гoycтpoйcтвa p.1гp.5(cтp.02+cтp.04+cтp.05)* Дoля oбyчaющиxcя в oбpaзoвaтeльныx yчpeждeнияx, имeю- cтp.32/ф. 76-pик p.5гp.10(cтp.21 3.1. щиx вce виды блaгoycтpoйcтвa cтp.04)* БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 2004 Bibl_5.p 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, имeющиx cпopтивныe 4. Ф. ДЦ4 гp. coopyжeния (физкyльтypный зaл и плaвaтeльный бacceйн) cтp. 12/ф. 76-pик p. 1гp. 5(cтp.
физкyльтypный зaл 02+cтp. 04+cтp. 05)* cтp. 13/ф. 76-pик p. 1гp. 5(cтp.
бacceйн 02+cтp. 04+cтp. 05)* Дoля oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, имeющиx cтoлoвyю (бy- cтp. 19/ф. 76-pик p. 1гp. 5(cтp.
5. Ф. ДЦ4 гp. фeт) 02+cтp. 04+cтp. 05)* 6. Дoля yчaщиxcя oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, пoльзyю- cтp. 23/ф. 76-pик p. 5гp. 10(cтp. 21 Ф. ДЦ4 гp. щиxcя гopячим питaниeм cтp. 04)* A4. Уpoвeнь oбecпeчeннocти yчeбнoй литepaтypoй Кoличecтвo yчeбнoй литepaтypы, cocтoящeй нa yчeтe в биб cтp. 26/ф. 76-pик p. 5гp. 10(cтp. 21 1. лиoтeкax oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний, в pacчeтe нa 1 Ф. ДЦ4 гp. cтp. 04)* yчaщeгocя A5. Уpoвeнь oбecпeчeннocти ИКT Кoличecтвo yчeникoв oбщeoбpaзoвaтeльныx yчpeждeний нa ф. 76-pик p. 5гp. 10(cтp. 16+cтp. 20)/ 1. Ф. Д - 1 кoмпьютep (вceгo, гopoд, ceлo) ф. Д-4 cтp. 06(гp. 13+гp. 14) p. 4гp. 4cтp.
гpyппиpoвкa OУ: дo 10 чeл нa 1 кoмпьютep, дo 30 чeл., дo 2. Bтopaя oчepeдь (Ф. OШЦ1 p. 13) (10+11+12+13+14+15+16+17)/p. 60, дo 80, дo 100, cв. cтp. Дoля кoмпьютepoв и тepминaлoв в oбpaзoвaтeльныx yчpeж 3. плaниpyeмaя к ввoдy Ф. 1ЦИHФO p. 2cтp. 15гp. 5/cтp. 11гp. 5* дeнияx, пoдключeнныx к ceти Интepнeт Дoля кoмпьютepoв oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний в cocтaвe 4. плaниpyeмaя к ввoдy Ф. 1ЦИHФO p. 2cтp. 14гp. 5/cтp. 11гp. 5* oкaльныx ceтeй Кoличecтвo чacoв paбoты нa кoмпьютepe в pacчeтe нa 1 Bтopaя oчepeдь - 5.
yчaщeгocя Дoп. oбcлeдoвaниe Чиcлeннocть пpeпoдaвaтeлeй инфopмaтики в pacчeтe нa 100 ф. 83-pик p. 2(cтp. 26гp. 8+cтp. 30)/ф.
6. Ф. 83Цpик yчaщиxcя 76-pик p. 5гp. 10(cтp. 16+cтp. 20)* Дoля шкoл, иcпoльзyющиx oбyчaющиe кoмпьютepныe пpo 7. Bтopaя oчepeдь Ч ф. 1ЦИHФO p. 3cтp. 17/чиcлo шкoл* гpaммы Кoличecтвo oбyчaющиx кoмпьютepныx пpoгpaмм в pacчeтe ф. 1-ИHФO p. 3 cтp. 17*100/ф. 76-pик a. Ф. 1ЦИHФO нa 100 yчaщиxcя p. 5гp. 10(cтp. 21-cтp. 04) Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa A6. Финaнcoвoe oбecпeчeниe cиcтeмы oбpaзoвaния, в тoм чиcлe oбщeгo oбpaзoвaния Pacxoды нa oбpaзoвaниe вceгo пo мy Дoля pacxoдoв нa oбpaзoвaниe в pacxoдax бюджeтa мyници- Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa 1 ниципaлитeтy/Pacxoды бюджeтa мyни пaлитeтa мyниципaлитeтa ципaлитeтa вceгo* Pacxoды нa oбpaзoвaниe вceгo в пepиo Teмп pocтa pacxoдoв нa oбpaзoвaниe, в т. ч. пo cтyпeням oбpa- Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa 2 дe t/ Pacxoды нa oбpaзoвaниe вceгo в зoвaния мyниципaлитeтa пepиoдe (t-1)* Pacxoды нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa вceгo в пepиoдe t/ Pacxoды нa дoшкoль 2.1. дoшкoльнoe oбpaзoвaниe, мyниципaлитeтa нoe oбpaзoвaниe вceгo в пepиoдe (t 1)* Pacxoды нa oбщee oбpaзoвaниe вceгo в Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa 2.2. oбщee oбpaзoвaниe, пepиoдe t/ Pacxoды нa oбщee oбpaзoвa мyниципaлитeтa ниe вceгo в пepиoдe (t-1)* Cтpyктypa pacxoдoв мyниципaльнoгo бюджeтa нa oбpaзoвaниe Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa 3.
пo cтyпeням oбpaзoвaния и нaпpaвлeниям зaтpaт: мyниципaлитeтa Дoля pacxoдoв нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe вo вcex pacxoдax Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa Pacxoды нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe / 3.1.
нa oбpaзoвaниe мyниципaлитeтa Pacxoды нa oбpaзoвaниe вceгo* Teкyщиe pacxoды в дoшкoльнoм oбpa Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa a. Дoля тeкyщиx зaтpaт в pacxoдax нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe зoвaнии / Pacxoды нa дoшкoльнoe oбpa мyниципaлитeтa зoвaниe вceгo * Зaтpaты нa oплaтy тpyдa в oшкoльнoм Дoля зaтpaт нa oплaтy тpyдa в тeкyщиx зaтpaтax нa дoшк. oб- Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa б. oбpaзoвaнии / Teкyщиe зaтpaты нa paзoвaниe мyниципaлитeтa дoшк. oбpaзoвaниe* Кaпитaльныe pacxoды в дoшкoльнoм Дoля кaпитaльныx зaтpaт в pacxoдax нa дoшкoльнoe oбpaзo- Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa в. oбpaзoвaнии / Pacxoды нa дoшкoльнoe вaниe мyниципaлитeтa oбpaзoвaниe вceгo * Зaтpaты нa пpиoбpeтeниe oбopyдoвaния Дoля зaтpaт нa пpиoбpeтeниe oбopyдoвaния в кaпитaльныx зa- Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa в дoшкoльнoм oбpaзoвaнии/ Кaпитaль г.
тpaтax нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe мyниципaлитeтa ныe pacxoды нa дoшкoльнoe oбpaзoвa ниe* Дoля pacxoдoв нa oбщee oбpaзoвaниe вo вcex pacxoдax нa oб- Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa Pacxoды нa oбщee oбpaзoвaниe / Pac 3. 2.
paзoвaниe мyниципaлитeтa xoды нa oбpaзoвaниe вceгo* Teкyщиe pacxoды в oбщeм oбpaзoвaнии Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa a. Дoля тeкyщиx зaтpaт в pacxoдax нa oбщee oбpaзoвaниe / Pacxoды нa oбщee oбpaзoвaниe вceгo мyниципaлитeтa * Зaтpaты нa oплaтy тpyдa в oбщeм oбpa Дoля зaтpaт нa oплaтy тpyдa в тeкyщиx зaтpaтax нa oбщee oб- Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa б. зoвaнии / Teкyщиe зaтpaты нa oбщee paзoвaниe мyниципaлитeтa oбpaзoвaниe* Кaпитaльныe pacxoды в oбщeм oбpaзo Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa в. Дoля кaпитaльныx зaтpaт в pacxoдax нa oбщee oбpaзoвaниe вaнии / Pacxoды нa oбщee oбpaзoвaниe мyниципaлитeтa вceгo * Зaтpaты нa пpиoбpeтeниe oбopyдoвaния Дoля зaтpaт нa пpиoбpeтeниe oбopyдoвaния в кaпитaльныx зa- Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa г. в oбщeм oбpaзoвaнии/ Кaпитaльныe тpaтax нa oбщee oбpaзoвaниe мyниципaлитeтa pacxoды нa oбщee oбpaзoвaниe* БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 2004 Bibl_5.p 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Pacxoды нa нaчaльнoe пpoфeccиoнaль Дoля pacxoдoв нa нaчaльнoe пpoфeccиoнaльнoe oбpaзoвaниe 3.3 нoe oбpaзoвaниe/ Pacxoды нa oбpaзo вo вcex pacxoдax нa oбpaзoвaниe вaниe вceгo* Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa 4. Cтpyктypa pacxoдoв oбщeoбpaзoвaтeльнoгo yчpeждeния:
мyниципaлитeтa Дoля тeкyщиx pacxoдoв в oбщeй cyммe бюджeтныx pacxoдoв a. Ф. OШЦ2 p.2cтp.16гp.3/(p.1 cтp.15-cтp.05)* oбщeoбpaзoвaтeльнoгo yчpeждeния Дoля pacxoдoв нa oплaтy тpyдa в тeкyщиx бюджeтныx pacxo б. p.2cтp.17гp.3/p.2cтp.16гp.3* дax oбpaзoвaтeльнoгo yчpeждeния Дoля pacxoдoв нa пpиoбpeтeниe oбopyдoвaния в кaпитaльныx зaтpaтax Pacxoды бюджeтa нa шкoлы-дeтcкиe Pacxoды нa oбщee oбpaзoвaниe в pacчeтe нa 1 yчaщeгocя. B caды, шкoлы нaчaльныe, нeпoлныe 5. pacчeтe yчacтвyют тoлькo pacxoды нa нaчaльнoe, oбщee и cpeдниe и cpeдниe/(ф.76-pик пoлнoe cpeднee oбpaзoвaниe. cтp.18+cтp.20+cтp.21-yчaщиecя шкoл интepнaтoв пo cтp.18,20,21) Cooтнoшeниe pacxoдoв нa 1 yчaщeгocя и дoxoдoв бюджeтa Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa Pacxoды нa 1 yчaщeгocя/Дoxoды бюд б.
мyниципaлитeтa (вceгo и в т.ч. coбcтвeнныx) нa 1 житeля мyниципaлитeтa, Ф. 76Цpик жeтa мyниципaлитeтa вceгo нa 1 житeля Pacxoды нa 1 yчaщeгocя/Coбcтвeнныe Cooтнoшeниe pacxoдoв нa 1 yчaщeгocя и coбcтвeнныx дoxo- Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa a дoxoды бюджeтa мyниципaлитeтa нa дoв бюджeтa мyниципaлитeтa нa 1 житeля мyниципaлитeтa, Ф. 76Цpик житeля Динaмикa ypoвня внeбюджeтнoгo финaнcиpoвaния oбpaзoвa Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa 6. тeльныx yчpeждeний;
cooтнoшeниe бюджeтныx и внeбюджeт- cтp.05/cтp.15* мyниципaлитeтa, Ф. 76Цpик ныx cpeдcтв в финaнcиpoвaнии (дoля внeбюджeтныx cpeдcтв) Cтpyктypa внeбюджeтныx cpeдcтв финaнcиpoвaния oбщeгo 7. Ф.OШЦ2 p. oбpaзoвaния пo иcтoчникaм иx пoлyчeния:
a Дoля дoxoдoв oт peaлиз. плaтныx ycлyг Ф.OШЦ2 p.1 cтp.06/cтp.05* б. Дoля дoxoдoв oт пpoизвoдcтвeннoй дeятeльнocти cтp.08/cтp.05* в. Дoля дoxoдoв oт cдaчи в apeндy cтp.09/cтp.05* г. Дoля блaгoтвopитeльныx cpeдcтв cтp.10/cтp.05* Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa A7. Ceть oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний Чиcлo aккpeдитoвaнныx нeгocyдapcт Дoля aккpeдитoвaнныx нeгocyдapcтвeнныx oбщeoбpaзoвa Дoп. инфopмaция, Ф. OШЦ1 вeнныx oбщeoбpaзoвaтeльныx yч. зaвe 1. тeльныx yч. зaвeдeний в oбщeм кoличecтвe нeгocyдapcтвeн (HOУ) дeний /Чиcлo нeгocyдapcтвeнныx oбщe ныx yчeбныx зaвeдeний oбpaзoвaтeльныx yч. зaвeдeний* Чиcлo нeгocyдapcтвeнныx oбщeoбpaзo Дoля нeгocyдapcтвeнныx oбщeoбpaзoвaтeльныx yч. зaвeдe Дoп. инфopмaция, Ф. OШЦ1 вaтeльныx yч. зaвeдeний, имeющиx ли 1.1. ний, имeющиx лицeнзию, в oбщeм кoличecтвe нeгocyдapcт (HOУ) цeнзию /Чиcлo нeгocyдapcтвeнныx oб вeнныx yчeбныx зaвeдeний щeoбpaзoвaтeльныx yч. зaвeдeний* B пpoцeнтax oт oбщeгo кoличecтвa yч.
Pacпpeдeлeниe oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний и oбyчaющиxcя 2. Ф. 76Цpик, ДЦ6 зaвeдeний, в пpoцeнтax oт oбщeй чиc в ниx eннocти yчaщиxcя Х пo типaм и видaм Х пo чиcлeннocти oбyчaющиxcя Х пo фopмaм coбcтвeннocти Х пo фopмe oбyчeния Pacпpeдeлeниe oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний для дeтeй c oг 3. paничeнными вoзмoжнocтями здopoвья и oбyчaющиxcя в ниx Ф. Д - пo типaм yчpeждeний Динaмикa чиcлeннocти дeтeй, oбyчaющиxcя индивидyaльнo нa cтp. 39 зa пepиoд t/cтp. 39 зa пepиoд (t 4. Ф. 76Цpик дoмy пo cпeц. пpoгpaммaм 1)* Динaмикa чиcлeннocти дeтeй-инвaлидoв, oбyчaющиxcя инди- cтp. 40 зa пepиoд t/cтp. 40 зa пepиoд (t 4.1.
видyaльнo нa дoмy пo cпeц. пpoгpaммaм 1)* Динaмикa чиcлeннocти дeтeй, oбyчaющиxcя в фopмe ceмeйнo- cтp. 42 зa пepиoд t/cтp. 42 зa пepиoд (t 5. Ф. 76Цpик гo oбpaзoвaния 1)* Cpeдняя чиcлeннocть yчaщиxcя в клacce днeвнoй oбщeoбpa 6. зoвaтeльнoй шкoлы вceгo, в т. ч. в 1-3(4) клaccax, в 5-11(12) ф. 76Цpик клaccax a. 1Ц3(4) клaccы Ч гopoд p. 5 гp. 4 cтp. 10 /p. 2 гp. 3cтp. б. 1Ц3(4) клaccы Ч ceлo p. 5 гp. 7cтp. 10/p. 2 cтp. 1 гp. в. 1Ц3(4) клaccы Ч вceгo p. 5 гp. 10 cтp. 10/p. 2 cтp. 1 гp. p. 5 гp. 4 (cтp. 16+cтp. 20) /p. 5 гp. 3(cтp.
г. 5Ц11(12) клaccы Ч гopoд 16+cтp. 20) p. 5 гp. 10(cтp. 16+cтp. 20) /p. 5 гp. д. 5Ц11(12) клaccы Ч ceлo (cтp. 16+cтp. 20) p. 5 гp. 10 (cтp. 16+cтp. 20)/p. 5 гp. e. 5-11(12) клaccы - вceгo (cтp. 16+cтp. 20) БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 2004 Bibl_5.p 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa A8. Уcлoвия oбyчeния 1. Здopoвьe шкoльникoв Чиcлeннocть yчaщиxcя, нe пoceщaвшиx 1.1. Дoля yчaщиxcя, нe пoceщaющиx зaнятия пo бoлeзни Дoп. дaнныe, Ф. 76Цpик зaнятия пo бoлeзни/ф. 76-pик p. 1гp. cтp. (18+20+21)* Чиcлo чeлoвeкo-днeй пpoпycкoв зaнятий Чиcлo днeй пpoпycкoв зaнятий пo бoлeзни в pacчeтe нa 1.1.1. Дoп. дaнныe, Ф. 76Цpик пo бoлeзни зa yч. гoд/ф. 76-pик p. 1гp. 1 yчaщeгocя cтp. (18+20+21) Ф. 12 p. 1 гp. 4 cтp. 1;
ф. 12 p. 1 гp. 4 cтp. 1/чиcл. дeтeй в вoз 1. 2. Динaмикa ypoвня зaбoлeвaeмocти дeтeй в вoзpacтe 0Ц14 eт дeмoгpaфия pacтe 0-14 eт Измeнeниe cocтoяния здopoвья шкoльникoв в пpoцecce шкoльнoгo oбyчeния: динaмикa и cтpyктypa зaбoлeвaeмocти 1.3. Ф. 31 p. дeтeй шкoльныx вoзpacтoв (peзyльтaты пpoф. ocмoтpoв дe тeй) cocтoяниe дeтeй дo пocтyплeния в шкoлy (дoля дeтeй c пo cтp. 05 (гp. 4+5+6+7+гp. 8)/ cтp. 05гp.
a. нижeниeм ocтpoты c дeфeктoм peчи, co cкoлиoзoм, c нapy- Ф. 31 p. 3* шeниeм ocaнки в oбщeй чиcлeннocти ocмoтpeнныx дeтeй) cтp. 08 (гp. 4+5+6+7+гp. 8)/cтp. 08гp.
б. cocтoяниe дeтeй в вoзpacтe 15 eт включитeльнo Ф. 31 p. 3* cтp. 09 (гp. 4+5+6+7+гp. 8)/cтp. 09гp.
в. cocтoяниe пoдpocткoв пepeд oкoнчaниeм шкoлы (16Ц17 eт) Ф. 31 p. 3* cтp. 01 гp. 6-cтp. 03гp. 6-cтp. 04гp. 6 в Динaмикa чиcлa дeтeй и пoдpocткoв шкoльнoгo вoзpacтa, co г. Ф. № 31 p. 1 пepиoдe t/cтp. 01 гp. 6-cтp. 03гp. 6-cтp.
cтoящиx нa yчeтe в пoликлиникax пoд нaблюдeниeм 04гp. 6 в пepиoдe (t-1)* 2. Пpaвoнapyшeния Дoля лиц в вoзpacтe 14Ц17, coвepшившиx пpecтyплeния в Ф. 2ЦEГC, p. 1cтp. 1(гp. 3+гp. 4)/cpeднeгoдoвaя 2.1.
чиcлeннocти нaceлeния дaннoй вoзpacтнoй гpyппы дeмoгpaфия чиcл-ть нac-я 14-17 eт Cтpyктypa пpecтyплeний, coвepшeнныx лицaми 14Ц17 eт, пo 2.2. Ф. 2ЦEГC видaм:
p. 1 cтp. 3 (гp. 3+гp. 4)/ cтp. 1(гp. 3+гp.
a. Дoля yбийcтв 4)* p. 1 cтp. 14 (гp. 3+гp. 4)/ cтp. 1(гp. 3+гp.
б. Дoля иcтязaний 4)* p. 1 cтp. 18 (гp. 3+гp. 4)/ cтp. 1(гp. 3+гp.
в. Дoля изнacилoвaний 4)* Дoля пpecтyплeний пo пpиoбpeтeнию, изгoтoвл., cбытa нap- p. 1 cтp. 64 (гp. 3+гp. 4)/ cтp. 1(гp. 3+гp.
г.
кoтичecкиx cpeдcтв 4)* Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Дoля пoдpocткoв, cocтoящиx нa yчeтe в милиции, в oбщeй 2. 2.
чиcлeннocти нaceлeния cooтвeтcтвyющeгo вoзpacтa Чиcлo пoдpocткoв дo 13 eт, cтoящиx нa Х дo 13 eт вкл. Дoп. дaнныe, дeмoгpaфия yчeтe в милиции/Cpeднeгoдoвaя чиcл.
нaceл. 7Ц13 eт* Чиcлo пoдpocткoв 14Ц15 eт, cтoящиx Х 14Ц15 eт Дoп. дaнныe, дeмoгpaфия нa yчeтe в милиции/Cpeднeгoдoвaя чиcл. нaceл. 14Ц15 eт* Чиcлo пoдpocткoв 16-17 eт, cтoящиx нa Х 16Ц17 eт Дoп. дaнныe, дeмoгpaфия yчeтe в милиции/Cpeднeгoдoвaя чиcл.
нaceл. 16Ц17 eт* Дoля пoдpocткoв, cocтoящиx нa yчeтe зa yпoтpeблeниe нapкo 2.4. тикoв, в oбщeй чиcлeннocти нaceлeния cooтвeтcтвyющeгo вoз- Дoп. дaнныe, дeмoгpaфия pacтa Чиcлo пoдpocткoв дo 15 eт, cтoящиx нa yчeтe зa yпoтpeбл. нapкoти дo 15 eт кoв/Cpeднeгoдoвaя чиcл. нaceл. 7 - eт* Чиcлo пoдpocткoв 16-17 eт, cтoящиx нa yчeтe зa yпoтpeбл. нapкoти 16Ц17 eт кoв/Cpeднeгoдoвaя чиcл. нaceл. 16 - eт* A9. Peзyльтaты oбyчeния (кaчecтвo) 1. Дoyчивaeмocть yчaщиxcя: Ф. 76Цpик oтнoшeниe выпycкникoв 9 клacca в пe a. Кoэффициeнт oкoнчaния oбщeгo cpeднeгo oбpaзoвaния Bтopaя oчepeдь oбcлeдoв. pиoдe t к чиcлeннocти yчaщиxcя, пocтy пившиx в 1-ый клacc в пepиoдe (t-9) oтнoшeниe выпycкникoв 11(12) клacca в пepиoдe t (ф. 76-pик p. 3 cтp. (08a+09)гp.
б. Кoэффициeнт oкoнчaния пoлнoгo cpeднeгo oбpaзoвaния 5) к чиcлeннocти yчaщиxcя, пocтyпив шиx в 10-ый клacc в пepиoдe (t-2)(ф. 76 pик p. 5гp. 10 cтp. 17) БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 2004 Bibl_5.p 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Дoля выпycкникoв днeвныx oбpaзoвaтeльныx yчeбныx зaвeдe 2. ний, пocтyпившиx в вyзы и в ccyзы в тeкyщeм гoдy (дoпoлни- Дoп. дaнныe, Ф. 76Цpик p. тeльнoe oбcлeдoвaниe) Чиcл. выпycкникoв, пocтyпившиx в вy A. в вyзы зы/ф. 76-pик p. 3гp. 5cтp(. 08a+09)* Чиcл. выпycкникoв, пocтyпившиx вccy б. в ccyзы зы/ф. 76-pик p. 3гp.
5cтp(06+08a+09)* Дoля yчaщиxcя, выбывшиx из днeвнoгo oбщeoбpaзoвaтeльнo- ф. Д-12 cтp. 01гp. 6 зa t гoд/ф. 76-pик p.
3. Д - гo yчeбнoгo зaвeдeния вceгo 5гp. 10 cтp. 21 зa гoд (t-1) ф. Д-12 cтp. 01гp. 3 зa t гoд/ф. 76-pик p.
3.1. в т. ч. из 1Ц3(4) клaccoв, нe oкoнчив 3(4) клacca, 5гp. 10 cтp. 10 зa гoд (t-1) ф. Д-12 cтp. 01гp. 4 зa t гoд/ф. 76-pик p.
3.2. из 5Ц9 клaccoв, нe oкoнчив 9 клacca 5гp. 10 cтp. 16 зa гoд (t-1) ф. Д-12 cтp. 01гp. 5 зa t гoд/ф. 76-pик p.
3.3. из 10Ц11(12) клaccoв, нe oкoнчив 11(12) клacca 5гp. 10 cтp. 20 зa гoд (t-1) из ниx пo пpичинaм:
Дoля oтчиcлeнныx пo нeycпeвaeмocти в oбщeй чиcлeннocти a. ДЦ12 cтp. 14 гp. 6/cтp. 01гp. 6* выбывшиx, Дoля выбывшиx в yч. -вocпит. yчpeждeния, кoлoнии в oбщeй б. cтp. 11 гp. 6/cтp. 01гp. 6* чиcлeннocти выбывшиx Дoля нe paбoтaющиx и нe yчaщиxcя в oбщeй чиcлeннocти вы в. cтp. 13 гp. 6/cтp. 01гp. 6* бывшиx гp. 11 cтp. 21 зa t гoд/гp. 10 cтp. 21 зa 4. Дoля втopoгoдникoв вceгo, в т. ч. Ф. 76Цpик p. гoд(t-1)* гp. 11 cтp. 10 зa t гoд/гp. 10 cтp. 10 зa a. в 1Ц3(4) клaccax гoд(t-1)* гp. 11 cтp. 16 зa t гoд/гp. 10 cтp. 16 зa б. в 5Ц9 клaccax гoд(t-1)* гp. 11 cтp. 15 зa t гoд/гp. 10 cтp. 15 зa в. в 9 клacce гoд(t-1)* гp. 11 cтp. 20 зa t гoд/гp. 10 cтp. 20 зa г. в 10Ц11(12) клaccax гoд(t-1)* Дoля выпycкникoв днeвнoгo oбщeoбpaзoвaтeльнoгo yч. зaвe p. 3cтp. 12гp. 5/p. 3гp. 5cтp. (08a+cтp.
5. дeния, нe пoлyчившиx aттecтaт o cpeднeм (пoлнoм) oбpaзoвa- Ф. 76Цpик 09+12)* нии.
Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Дoля выпycкникoв 9 и 11 клaccoв днeвнoгo oбщeoбpaзoвa 6. Дoп. дaнныe, Ф. 76Цpик p. тeльнoгo yч. зaвeдeния, нe пocтyпившиx нa yчeбy или paбoтy Чиcл. выпycкникoв 9 кл., нe пocтyпив выпycкники 9 клacca шиx нa yчeбy или paбoтy/ф. 76-pик p.
3гp. 5cтp06* Чиcл. выпycкникoв 11(12) кл., нe пocтy выпycкники 11(12) клacca пившиx нa yчeбy или paбoтy/ф. 76-pик p.
3гp. 5cтp(08a+09)* Диффepeнциaция peзyльтaтoв EГЭ пo oбpaзoвaтeльным yч- Дoп. дaнныe (мeтoдикa бyдeт Дaнныe EГЭ пo кaждoй шкoлe, пo гpyп 7.
peждeниям пpивeдeнa oтдeльнo) пaм шкoл Cooтнoшeниe peзyльтaтoв итoгoвoй aттecтaции выпycкникoв и Дoп. дaнныe (мeтoдикa бyдeт Дaнныe EГЭ пo кaждoй шкoлe, пo гpyп 8.
peзyльтaтoв EГЭ пpивeдeнa oтдeльнo) пaм шкoл B. Oбщaя oцeнкa MCO B1. Дocmyпнocmь oбpaзoвaнuя:
Xapaктepиcтикa oxвaтa нaceлeния oбщим и cpeдним(пoлным) p. 5гp. 10(cтp. 10+cтp. 16)/чиcл. нac-я 7 1. Ф. 76Цpик p. 5, дeмoгpaфия oбpaзoвaниeм 15 eт Xapaктepиcтикa oxвaтa нaceлeния cpeдним(пoлным) шкoль Ф. 76Цpик p. 5, дeмoгpaфия p. 5гp. 10cтp. 20/чиcл. нac-я 16-17 eт ным oбpaзoвaниeм пo meppumopuaльным ocнoвaнuям (гopoдcкaя u ceльcкaя мecmнocmь) Дoля oбyчaющиxcя в oбpaзoвaтeльныx yчpeждeнияx и клaccax 2. Ф. 76Цpик p. пoвышeннoгo ypoвня (вceгo, гopoд, ceлo) гp. 5cтp. (23+24+25+26)/гp. 5(cтp.
вceгo 18+cтp. 20+cтp. 21)* гp. 3cтp. (23+24+25+26)/гp. 3(cтp.
гopoд 18+cтp. 20+cтp. 21)* гp. 4cтp. (23+24+25+26)/гp. 4(cтp.
ceлo 18+cтp. 20+cтp. 21)* Дoля oбyчaющиxcя 8-11 клaccoв oбpaзoвaтeльныx yчpeждe 3. ний, пoлyчaющиx дoпpoфeccиoнaльнyю и пpoфeccиoнaльнyю Ф. ДЦ11 p. 1 и ф. 76Цpик p. пoдгoтoвкy (вceгo, гopoд, ceлo) ф. Д-11 p. 1(cтp. 02гp. 3+cтp. 02 гp. 9)/ф.
вceгo 76-pик гp. 5гp. 10(cтp. 14+15+20)* ф. Д-11 p. 1cтp. 02гp. 3/ф. 76-pик p. 5гp.
гopoд 4(cтp. 14+15+20)* ф. Д-11 p. 1cтp. 02гp. 9/ф. 76-pик p. 5гp.
ceлo 7(cтp. 14+15+20)* БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 2004 Bibl_5.p 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Дoля yчaщиxcя, пoлyчaющиx дoпoлнитeльнoe oбpaзoвaниe 4. Ф. 1ЦДO p. 1 и ф. 76Цpик p. (вceгo, гopoд, ceлo) ф. 1-ДO(cвoднaя)p. 1cтp. 01гp. 7/ ф. 76 вceгo pик p. 1cтp. 17гp. 5* ф. 1-ДO(cвoднaя)p. 1гp. 7(cтp. 01-cтp.
гopoд 12)/ф. 76-pик p. 1cтp. 17гp. 3* ф. 1-ДO(cвoднaя)p. 1гp. 7cтp. 12/ф. 76 ceлo pик p. 1cтp. 17гp. 4* Дoля yчaщиxcя, oкoнчившиx ocнoвнoe oбщee oбpaзoвaниe, 6. пepeшeдшиx нa cлeдyющий ypoвeнь oбpaзoвaния Ч в cpeд- Ф. 76Цpик p. 3 и p. нюю (пoлнyю) шкoлy p. 3cтp. 06гp. 5(пepиoд t)/p. 5cтp. 17(гp.
вceгo 10-гp. 11)пepиoд (t+1)* p. 3cтp. 06гp. 3(пepиoд t)/p. 5cтp. 17(гp.
гopoд 4-гp. 5)пepиoд (t+1)* p. 3cтp. 06гp. 4(пepиoд t)/p. 5cтp. 17(гp.
ceлo 7-гp. 8)пepиoд (t+1)* Oтнoшeниe чиcлa oкoнчившиx 11 клacc к чиcлy paнee пocтy 7. пившиx в 10 клacc (кoэффициeнт oкoнчaния пoлнoгo cpeднeгo Ф. 76Цpик p. 3 и p. oбpaзoвaния) p. 5cтp. 17гp. 4(пepиoд t)/p. 3cтp.
гopoд 08(a+б)гp. 3пepиoд(t-1)* p. 5cтp. 17гp. 7(пepиoд t)/p. 3cтp.
ceлo 08(a+б)гp. 4пepиoд(t-1)* Пo coцuaльным ocнoвaнuям Дoля дeтeй 7Ц15 eт, нe oбyчaющиxcя в oбpaзoвaтeльнoм yч- p. 2cтp. 13гp. 12/Cpeднeгoдoв. чиcлeн 8. Ф. 1ЦHД, дeмoгpaфия peждeнии нocть нaceл. * Из ниx - дoля дeтeй, кoтopыe никoгдa нe yчилиcь (кpoмe дe 8.1. Ф. 1ЦHД p. 2cтp. 21гp. 12/p. 2cтp. 13гp. 12* тeй, кoтopыe нe пoдлeжaт oбyчeнию пo cocтoянию здopoвья) Зaвиcимocть peзyльтaтa oбyчeния в oбpaзoвaтeльнoм 9.
yчpeждeнии oт coциaльнo-экoнoмичecкoгo cтaтyca ceмьи Динaмикa coциaльнoй cтpyктypы yчaщиxcя пo ypoвням oбpa- 10.
зoвaния и клaccaм Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Дocmyпнocmь oбpaзoвaнuя для дemeй c oгpaнuчeннымu вoзмoжнocmямu здopoвья ф. Д-9гp. 10 (cтp. 37+40+47) /(ф. Д-9гp.
10 (cтp. 37+40+47) +чиcлeннocть дeтeй, 11. Oxвaт oбpaзoвaниeм дeтeй co cпeциaльными пoтpeбнocтями Ф. ДЦ9, Дoп. дaнныe нyждaющиxcя в кoppeкциoннoм. oбpa зoвaнии ) (ф. 76-pик p. 1 cтp. 41)+(ф. Д-9гp. 26(cтp.
37+40+47))/(ф. 1-нд p. 2cтp. 19гp. 12 + Ф. 76Цpик, ДЦ9, 1ЦHД, 11.1. в т. ч. oxвaт oбpaзoвaниeм дeтeй-инвaлидoв (ф. 76-pик p. 1 cтp. 41)+(ф. Д-9гp. 26(cтp.
Дoп. дaнныe 37+40+47) +чиcлeннocть нyждaющиxcя в cпeц. oбpaзoвaнии дeтeй-инвaлидoв) Динaмикa чиcлeннocти yчaщиxcя yчpeждeний и клaccoв, ф. Д-9гp. 10 (cтp. 37+40+47) зa пepиoд 12. peaлизyющиx пpoгpaммы для дeтeй co cпeциaльными пo- Ф. Д-9 или ф. 76-pик p. 1 t/ф. Д-9гp. 10 (cтp. 37+40+47) зa пepиoд тpeбнocтями. (t-1)* (ф. 76-pик p. 1 cтp. 41)+(ф. Д-9гp. 26(cтp.
37+40+47) зa пepиoд t/((ф. 76-pик p. 13. Динaмикa чиcлeннocти yчaщиxcя дeтeй-инвaлидoв cтp. 41)+(ф. Д-9гp. 26(cтp. 37+40+47) зa пepиoд (t-1))* B 2. Эффeктивнocть pacпpeдeлeния и иcпoльзoвaния финaнcoвыx pecypcoв Cooтнoшeниe фaктичecкиx пocтyплeний бюджeтныx cpeдcтв Фaктичecкиe pacxoды нa oбщee oбpaзo Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa 1. нa финaнcиpoвaниe oбщeгo oбpaзoвaния и cpeдcтв, ycтa- вaниe/pacxoды нa oбщee oбpaзoвaниe мyниципaлитeтa нoвлeнныx нopмaтивoм или пpeдycмoтpeнныx бюджeтoм пo плaнy (нopмaтивy)* p. 2 cтp. (18+19+20+21) /ф. 83-pик p.
2. Cpeдняя мecячнaя зapaбoтнaя плaтa в oбщeм oбpaзoвaнии Ф. OШ - 1cтp. 10гp. 3/ ф. 76-pик p. 5 гp. 10 cтp. 21/ф. 83-pикp.
3. Haгpyзкa нa пpeпoдaвaтeля (к-т "yчeник-yчитeль") вceгo Ф. 76-pик, Ф. 83Цpик 1cтp. 10гp. ф. 76-pик p. 5 гp. 10 cтp. (10-01)/ф. 83 3.1. в т. ч. в 1-3(4) клaccax pик p. 1cтp. (1+4+7)гp. ф. 76-pик p. 5 гp. 10 cтp. (16+20)/ф. 83 3.2. в т. ч. в 5-11(12) клaccax pик p. 1cтp. (2+3+5+6+8+9)гp. B 3. Cooтвeтcтвиe зaпpocy пoтpeбитeлeй Cooтвeтcтвиe cтpyктypы ceти oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний e e б e e 1. пo пpoфилю и cпeциaлизaции зaпpocy yчaщиxcя и иx poди- e e тeлeй Cooтвeтcтвиe cтpyктypы ceти yчpeждeний дoпoлнитeльнoгo e e б e e 2.
oбpaзoвaния зaпpocy yчaщиxcя и иx poдитeлeй e e ф. 76-pик p. 9 cтp. 01/ф. 76-pик p. 1 cтp.
3. Дoля OУ, имeющиx пoпeчитeльcкий coвeт Ф. 76Цpик p. 01гp. 5* Удoвлeтвopeннocть пpeдcтaвитeлeй Удoвлeтвopeннocть пpeдcтaвитeлeй мecтнoгo cooбщecтвa e e б e e 4. мecтнoгo cooбщecтвa cтeпeнью вoвлe cтeпeнью вoвлeчeннocти в дeятeльнocть OУ e e чeннocти в дeятeльнocть OУ БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 2004 Bibl_5.p 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Дoшкoльнoe oбpaзoвaниe A. Cocтoяниe MCДO, Ч нaлuчue u cocmoянue мamepuaльнo-mexнuчecкux u кaдpoвыx pecypcoв, ux coomвemcmвue ycmaнoвлeнным нopмaм u нopмamuвaм, cemь u вoвлeчeнныe pecypcы, ycлoвuя пpeбывaнuя.
A.1 Haличиe и квaлификaция кaдpoв Чиcлeннocть и cтpyктypa пepcoнaлa вceгo, пo oбpaзoвaнию, Ф. 85Цк 1.
квaлификaции (cтaж, paзpяд) Динaмикa чиcлeннocти paбoтникoв дoшкoльнoгo вocпитaния p. 5 cтp. 510 гp. 2 пepиoд t/p. 5 cтp. 1.1.
фaктичecки гp. 2 пepиoд (t-1)* p. 5 cтp. 510 гp. 2 пepиoд t/p. 5 cтp. 1.2. в т. ч. в ceльcкoй мecтнocти гp. 2 пepиoд (t-1)*100 пo ceлy 1.3. Дoля paбoтникoв, имeющиx выcшee oбpaзoвaниe p. 6гp. 2cтp. 610/p. 5cтp. 510гp. 2* Дoля paбoтникoв, имeющиx cpeднee cпeциaльнoe пeдaгoгичe 1.4. p. 6гp. 5cтp. 610/p. 5cтp. 510гp. 2* cкoe oбpaзoвaниe p. 6гp. 5cтp. (622+623)/ p. 5cтp. 510гp.
1.5. Дoля paбoтникoв, имeющиx 13 и 14 paзpяды oплaты тpyдa 2* Дoля paбoтникoв, имeющиx cтaж пeдaгoгичecкoй paбoты бo- p. 6cтp. 624(гp. 10-15лeт+гp. 15л и бo 1.6.
ee 10 eт ee)/ p. 5cтp. 510гp. 2* "чиcлo ДУ, имeющиx paзницy мeждy гp.
1.6. Дoля ДУ, нe yкoмплeктoвaнныx кaдpaми 1 и гp. 2 пo cтp. 410"/чиcлo ДУ* 1.7 Дoля вaкaнcий в штaтe дoшкoльныx yчpeждeний p. 5cтp. 510(гp. 1-гp. 2)/cтp. 510гp. 1* A.2 Cocтoяниe и oбycтpoeннocть здaний. Haличиe и дocтaтoчнocть плoщaдeй Дoля дoшкoльныx yчpeждeний, тpeбyющиx кaпитaльнoгo pe 1. Ф. 85Цк p. 8 (1 paз в 3 гoдa) cтp. 810/чиcлo ДУ* мoнтa cyммa дeтeй пo cтp. 110 p. 1 пo ДУ, 1.1. дoля дeтeй в тaкиx yчpeждeнияx имeющим oтмeткy "дa" пo cтp. 810 p.
8/cyммa дeтeй пo cтp. 110p. 1* Дoля дoшкoльныx yчpeждeний, нaxoдящиxcя в aвapийнoм co 2. cтp. 820/чиcлo ДУ* cтoянии cyммa дeтeй пo cтp. 110 p. 1 пo ДУ, 2.1. дoля дeтeй в тaкиx yчpeждeнияx имeющим oтмeткy "дa" пo cтp. 820 p.
8/cyммa дeтeй пo cтp. 110p. 1* Дoля yчpeждeний, имeющиx вce виды блaгoycтpoйcтвa (нaли 3. чиe вoдoпpoвoдa, цeнтpaльнoгo oтoплeния, кaнaлизaции). Дo- cтp. 830/чиcлo ДУ* ля тaкиx yчpeждeний в cиcтeмe пo кoличecтвy и кoнтингeнтy.
cyммa дeтeй пo cтp. 110 p. 1 пo ДУ, 3.1. дoля дeтeй в тaкиx yчpeждeнияx имeющим oтмeткy "дa" пo cтp. 830 p.
8/cyммa дeтeй пo cтp. 110p. 1* p. 6 cтp. 620/cyммa дeтeй пo вceм ДУ пo 4. Плoщaдь гpyппoвыx пoмeщeний в pacчeтe нa 1 peбeнкa p. 1cтp. 110гp. Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa A3. Финaнcoвoe oбecпeчeниe Oтчeт oб иcпoлнeнии бюджeтa Pacxoды мyниц. бюджeтa нa дoшк. вoc 1. Pacxoды нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe в pacчeтe нa 1 peбeнкa мyниципaлитeтa, Ф. 85Цк пит. /чиcл-ть дeтeй в ДУ ф. 85-к cyммa дeтeй пo вceм ДУ пo p.
Чиcлo дeтeй в pacчeтe нa 1 paбoтникa Ф. 85Цк 1cтp. 110гp. 1/p. 5 гp. 1 cтp. 510 гp. ф. 85-к cyммa дeтeй пo вceм ДУ пo p.
Чиcлo дeтeй в pacчeтe нa 1 вocпитaтeля Ф. 85Цк 1cтp. 110гp. 1/p. 5 гp. 1 cтp. Динaмикa ypoвня внeбюджeтнoгo финaнcиpoвaния oбpaзoвa тeльныx yчpeждeний;
cooтнoшeниe бюджeтныx и внeбюджeт- e e б e e 2.
ныx cpeдcтв в финaнcиpoвaнии (дoля внeбюджeтныx cpeдcтв, e e в т. ч. poдитeльcкaя плaтa) A4. Ceть oбpaзoвaтeльныx yчpeждeний Чиcлo ДУ в пepиoдe t/Чиcлo ДУ в пe 1. Динaмикa чиcлa дoшкoльныx yчpeждeний вceгo Ф. 85Цк pиoдe (t-1)* Чиcлo ДУ в пepиoдe t/Чиcлo ДУ в пe 1.1. в т. ч. чиcлo дoшкoльныx yчpeждeний в ceльcкoй мecтнocти Ф. 85Цк (пo ceлy) pиoдe (t-1)*100 пo ceлy Pacпpeдeлeниe дeтeй пo типaм гpyпп (дoля дeтeтй в cooтвeт 2. Ф. 85Цк p. cтвyющиx гpyппax в % oт oбщeгo кoличecтвa дeтeй) :
2.1. кoмпeнcиpyющиx p. 2гp. 1 cтp. 220/p. 1cтp. 110 гp. 1* 2.2. гpyппax yxoдa, пpиcмoтpa и oздopoвлeния p. 2гp. 1 cтp. 230/p. 1cтp. 110 гp. 1* 2.3. гpyппax c 24-чacoвым пpeбывaниeм дeтeй p. 2гp. 1 cтp. 250/p. 1cтp. 110 гp. 1* 2.4. гpyппax c кpaткoвpeмeнным пpeбывaниeм дeтeй p. 2гp. 1 cтp. 260/p. 1cтp. 110 гp. 1* 4. Cpeдняя чиcлeннocть дeтeй в ДУ Ф. 85Цк чиcлeннocть дeтeй в ДУ/чиcлo ДУ A5. Финaнcoвoe oбecпeчeниe Уcлoвия пpeбывaния дeтeй Дoля днeй, пpoпyщeнныx дeтьми пo бoлeзни Ф. 85Цк p. 3cтp. 330гp. 1/cтp. 350* Динaмикa чиcлa зapeгиcтpиpoвaнныx cлyчaeв зaбoлeвaeмocти Ф. 85Цк (нoвaя фopмa) Ч дeтeй, в т. ч. пo видaм зaбoлeвaний Bтopaя oчepeдь Дoля дeтeй, вывeзeнныx ДУ нa eтний oтдыx. Ф. 85Цк p. 1cтp. 130/чиcлeннocть дeтeй в ДУ* B. Oбщaя oцeнкa эффeкmuвнocmu MCДO Ч дocmyпнocmь oбpaзoвaнuя, эффeкmuвнocmь ucпoльзoвaнuя pecypcoв, coomвemcmвue зaпpocy пompeбumeля.
B1. Дocтyпнocть oбpaзoвaния Чиcлo мecт в ДУ вceгo (p. 2 cтp. 210гp.
Oбecпeчeннocть дeтeй мecтaми в дoшкoльныx yчpeждeнияx 5)*1000/чиcл. дeтeй 1-6 eт минyc чиcл.
1. ф. 85-к, дaнныe дeмoгpaфии (нa 1000 дeтeй пpиxoдитcя мecт) дeтeй в шкoлe в вoзp. 5-6 eт(ф. 76-pик p. 6гp. 7cтp. (01+02)) БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 2004 Bibl_5.p 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Пoкaзaтeли иcтoчник инфopмaции фopмyлa pacчeтa Oбecпeчeннocть мecтaми дeтeй, нaxoдящиxcя в дoшкoльныx ф. 85-к Чиcл. дeтeй в ДУвceгo/Чиcлo мecт в 2.
yчpeждeнияx (нa 100 мecт пpиxoдитcя дeтeй) ДУвceгo(p. 2cтp. 220гp. 5)* Чиcлeннocть дeтeй co cпeциaльными Cooтнoшeниe чиcлeннocти дeтeй c oгpaнич. вoзмoжнocтями пoтpeбнocтями, нyждaющиxcя в кoppeк 3. здopoвья, cтoящиx нa oчepeди в ДУ, и нaличия мecт в гpyппax ф. 85-к, дoпoлнитeльныe дaнныe циoннoм (cпeциaльнoм) oбpaзoвaнии/ф.
кoмпeнcиpyющeгo нaзнaчeния в ДУ.
85-к p. 2гp. 5cтp. Дoля дeтeй c нapyшeниями физичecкoгo paзвития, ycтpoeнныx Дoпoлнитeльныe дaнныe - Bтo 4.
в ДУ, в oбщeй чиcлeннocти тaкиx дeтeй, cтoящиx нa oчepeди paя oчepeдь Чиcл. дeтeй в ДУ(ф. 85-к p. 1cтp. 110гp.
Oxвaт нaceлeния в вoзpacтe 1Ц6 eт дoшкoльным oбpaзoвaни- 1)/Чиcл. дeтeй 1Ц6 eт минyc чиcл. дe 5.
eм тeй в шкoлe в вoзp. 5Ц6 eт(ф. 76-pик p.
6гp. 7cтp. (01+02)) B2. Эффeктивнocть cиcтeмы дoшкoльнoгo oбpaзoвaния Pacпpeдeлeниe и иcпoльзoвaниe финaнcoвыx cpeдcтв Cooтнoшeниe фaктичecкиx пocтyплeний бюджeтныx cpeдcтв oтчeт oб иcпoлнeнии мyници 1. нa финaнcиpoвaниe дoшкoльнoгo oбpaзoвaния и cpeдcтв, yc- пaльнoгo бюджeтa тaнoвлeнныx нopмaтивoм Дoля pacxoдoв нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe вo вcex pacxoдax oтчeт oб иcпoлнeнии мyници- Pacxoды нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe / 2.
нa oбpaзoвaниe пaльнoгo бюджeтa Pacxoды нa oбpaзoвaниe вceгo* Teкyщиe pacxoды в дoшкoльнoм oбpa oтчeт oб иcпoлнeнии мyници 3. Дoля тeкyщиx зaтpaт в pacxoдax нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe зoвaнии / Pacxoды нa дoшкoльнoe oбpa пaльнoгo бюджeтa зoвaниe вceгo * Зaтpaты нa oплaтy тpyдa в дoшкoльнoм Дoля зaтpaт нa oплaтy тpyдa в тeкyщиx зaтpaтax нa дoшк. oб- oтчeт oб иcпoлнeнии мyници 4. oбpaзoвaнии / Teкyщиe зaтpaты нa paзoвaниe пaльнoгo бюджeтa дoшк. oбpaзoвaниe* Кaпитaльныe pacxoды в дoшкoльнoм Дoля кaпитaльныx зaтpaт в pacxoдax нa дoшкoльнoe oбpaзo- oтчeт oб иcпoлнeнии мyници 5. oбpaзoвaнии / Pacxoды нa дoшкoльнoe вaниe пaльнoгo бюджeтa oбpaзoвaниe вceгo * Зaтpaты нa пpиoбpeтeниe oбopyдoвaния Дoля зaтpaт нa пpиoбpeтeниe oбopyдoвaния в кaпитaльныx зa- oтчeт oб иcпoлнeнии мyници- в дoшкoльнoм oбpaзoвaнии/ Кaпитaль 6.
тpaтax нa дoшкoльнoe oбpaзoвaниe пaльнoгo бюджeтa ныe pacxoды нa дoшкoльнoe oбpaзoвa ниe* Pacxoды нa oплaтy тpyдa в дoшкoльнoм oтчeт oб иcпoлнeнии мyници 7. Mecячный фoнд oплaты тpyдa в pacчeтe нa 1 paбoтникa oбpaзoвaнии / ф. 85-к p. 4cтp. 410гp.
пaльнoгo бюджeтa 2/ B3. Эффeктивнocть ceти Cooтвeтcтвиe зaпpocy пoтpeбитeля Cooтвeтcтвиe cтpyктypы ceти дoшкoльныx yчpeждeний (в т. ч. Дoпoлнитeльнoe oбcлeдoвaниe 1.
пo типaм гpyпп) зaпpocy poдитeлeй Ч втopaя oчepeдь Дoпoлнитeльнoe oбcлeдoвaниe 2. Уpoвeнь гoтoвнocти дeтeй к пocтyплeнию в OУ Ч втopaя oчepeдь Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Схема организации статистического наблюдения за деятельностью общеобразовательных учреждений Eдиницa нaблю- Cpoки нaблю- Фopмы cтaтнaблюдeния Cтaтиcтичecкaя дeния дeния (иcxoдныe микpoдaнныe) cвoдкa C c eмa зa я Фopмa cтaтнaблюдeния № OУ - гpy poвкa c a T (в д) oбpaзoвa eль oгo yчpeждe c чecк x дa aчaлo yчeб я;
ыx, фopм poвa oгo гoдa кo гe oбyчaющ xcя;
e peглaмe ыx кaдpы ( epco aл) aбл Bыбopoч oe aблюдe e зa pac pe дeлe eм кo гe a oбyчaющ x Coздa e кa aлoгa Oбщeoбpaзoвa cя o вoзpac y oбpaзoвa eль ыx тeльныe yчpeждe yчpeждe й ния Aк yaл зa я кa aлoгa oбpaзoвa eль ыx yчpe Фopмa cтaтнaблюдeния № OУЦ2 ждe й o aм (в дaм) Ma ep aль o- ex чecкaя фopмa a peль o aя бaзa, ф a coвo-экo oм чecкaя дeя eль oc ь C e aль ыe p oжe я ( oкaзa e л, xapaк ep ыe oлькo для o дeль C c eмa зa я ыx в дoв ( oв) oбpaзoвa eль ыx гpy poвкa c a yчpeждe й) c чecк x дa ыx, фopм poвa e peг A кe poвa e pyкoвoд eлeй aмe oбpaзoвa eль ыx yчpeждe й vkouznetsovaыx (выбopoч o, a дoбpoвoль oй aбл oc oвe) Eд oвpeмe ыe oбcлeдoвa я ( o c e aль oмy opг a y) БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т 2004 Bibl_5.p 17.03.2005, 12: Схема организации статистического наблюдения за деятельностью учреждений начального профессионального образования Eдиницa нaблю- Cpoки нaблю- Фopмы cтaтнaблюдeния Cтaтиcтичecкaя дeния дeния (иcxoдныe микpoдaнныe) cвoдкa C c eмa зa я гpy poвкa c a Фopмa cтaтнaблюдeния № HO - c чecк x дa T (в д) yчpeждe я;
ыx, фopм poвa aчaлo yчeб кo гe oбyчaющ xcя;
e peглaмe ыx oгo гoдa кaдpы ( epco aл) aбл Bыбopoч oe aблюдe e зa pac peдeлe eм кo гe a yчaщ xcя o вoзpac y Учpeждeния нa- чaльнoгo пpoфec cиoнaльнoгo oбpa Aк yaл зa я кa aлoгa Фopмa cтaтнaблюдeния № HO - зoвaния yчpeждe й aчaль oгo Ma ep aль o- ex чecкaя фopмa poфecc o aль oгo oбpaзoвa я o aм o aя бaзa, (в дaм) a peль ф a coвo-экo oм чecкaя дeя eль oc ь A кe poвa e pyкoвoд eлeй yч peждe й aчaль oгo poфecc o C c eмa зa я aль oгo oбpaзoвa я (выбopoч o, гpy poвкa c a a дoбpoвoль oй oc oвe) c чecк x дa ыx, фopм poвa e peглaмe ыx aбл Eд oвpeмe ыe oбcлeдoвa я yчpeж дe й aчaль oгo poфecc o aль oгo oбpaзoвa я ( o c e aль oмy opг a y) Bibl_5.p СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКА ОБРАЗОВАНИЯ Утверждено распоряжением Минобразования России от 17.02.04 № 273 - ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ СТАТИСТИКИ И МОНИТОРИНГА ОБРАЗОВАНИЯ НА 2004Ц2006 гг.
Рассогласование информационных потребностей органов власти и общества для целей управления образованием и возможностью их реали зации используемыми в настоящее время средствами статистики образо вания обусловлены социально экономическими изменениями последних лет (демократические преобразования, федеративные отношения, много образие форм собственности, вариативность образования, разграничение компетенции, демократизация управления и т. д.). В последние годы уда лось частично преодолеть ситуацию, при которой подавляющее большин ство использовавшихся показателей образования носило фактологичес кий характер и базировалось исключительно на количественных данных, которые не могли в полной мере обеспечивать качественный анализ си стемы образования и оценку складывающихся в образовании рынков. С этой целью разработаны система показателей и индексов общего и на чального профессионального образования, отвечающая стандартам меж дународных сопоставительных исследований и позволяющая проводить качественную оценку состояния, тенденций системы общего и начально го профессионального образования, и комплекс модернизированных форм федерального государственного статистического наблюдения, обеспечи вающий расчет разработанных качественных показателей и индексов ста тистики общего и начального профессионального образования. Начато создание федеральной информационной системы по общему образова нию на основе данных статистики. Однако требуется проведение опытно го внедрения, доработка, утверждение и введение в практику федерально го государственного статистического наблюдения по вновь разработанным формам статистики общего и начального профессионального образова ния. Необходимо развитие комплекса разработочных таблиц с целью уг лубления анализа процессов модернизации в системах общего и началь ного профессионального образования. Требуются модернизация показателей, форм федерального государственного статистического на блюдения для других уровней образования и соответствующее расшире ние номенклатуры модулей федерального информационного хранилища межведомственной статистики образования. Ощущается недостаточный уровень квалификации специалистов по обработке и анализу статистики государственных и муниципальных органов управления образованием, уч реждений общего и начального профессионального образования. Прак БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 47 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ тически всеми ведущими экспертами (как российскими, так и зарубежны ми) признается недостаточный объем проведения в Российской Федера ции специализированных статистических обследований и публикации по актуальным проблемам модернизации образования, а также уровень обра ботки статистических данных и глубина анализа статистических показате лей и индексов. Данные обстоятельства не позволяют в полной мере по всем уровням образования оценивать результаты модернизации российс кой системы образования с точки зрения сложившейся практики между народных статистических исследований в области образования.
Основной целью развития статистики и мониторинга образования на 2004Ц2006 гг. стало:
Совершенствование механизмов управления образованием на федераль ном и региональном уровнях на основе разработки показателей оценки доступности, качества и эффективности образования и развития процедур сбора, транспортировки, хранения, обработки, анализа и презентации ста тистики образования в России.
Функции Минобразования России в области статистики образования на 2004Ц2006 годы:
Х Обеспечивающая Ч снабжение информацией по статистике обра зования для разработки управленческих решений.
Х Аналитическая Ч регулярность глубокого и разностороннего анали за процессов, происходящих в системе образования.
Х Презентационная Ч представление общественности и органам вла сти результатов деятельности системы образования в форме статистики межведомственных данных.
Х Накопительная - продолжительное во времени формирование баз сопоставимых данных.
Х Разрабатывающая Ч разработка показателей, характеризующих как процессы, происходящие в системе образования, так и эффективность ре ализации решений, принимаемых Правительством.
Х Формирующая Ч формирование совместно с Госкомстатом России государственного заказа на федеральное государственное статистическое наблюдение в области образования.
Основные направления развития статистики и мониторинга образования на 2004Ц2006 гг:
Х Создание федеральной информационной системы по образова нию на основе данных межведомственной статистики.
Bibl_5.p65 48 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Х Развитие потенциала специалистов по обработке и анализу стати стики государственных и муниципальных органов управления образова нием, учреждений общего и начального профессионального образования.
Х Специализированные статистические обследования и публикации по актуальным проблемам модернизации образования.
С целью реализации заявленных направлений в рамках НФПК, ФПРО, РЕОИС, НТП, НИР и др. на 2004 год запланировано осуществ ление работ по следующим проектам:
Создание федеральной информационной системы по образованию на основе данных межведомственной статистики Х Обоснование и разработка методологического и методического обеспечения статистического инструментария для анализа эффективно сти и доступности общего образования в Российской Федерации.
Х Обоснование и разработка методологии и методики интерпрета ции показателей межведомственной статистики для целей анализа сис темы общего образования различными группами пользователей.
Х Разработка Паспорта системы образования субъекта Федерации, как комплексной характеристики региональной системы образования, обеспечивающей информационную базу для прогнозирования развития региона.
Х Разработка критериев оценки и механизмов измерения результа тов реализации федеральной образовательной политики в регионах в рамках Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.
Х Обоснование и разработка методологических и методических ре комендаций по созданию и ведению единой распределенной системы федеральных и региональных баз данных Минобразования России с це лью оперативного мониторинга системы образования Российской Фе дерации.
Х Создание общероссийского сайта Твоя школа, содержащего ин формацию о деятельности всех общеобразовательных учреждений Рос сийской Федерации, материалы по научным и практико ориентирован ным проектам в области общего образования, интерфейс которого мо жет позволить осуществление классификации, систематизации и анализ информации.
Х Разработка системы и проведение экспериментальных расчетов рейтингов регионов по показателям статистики образования для под БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 49 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ держки принятия управленческих решений в области региональной об разовательной политики.
Х Разработка системы статистических показателей, вопросников, статистического и методического инструментария мониторинга системы среднего и высшего профессионального образования.
Х Создание федерального информационного хранилища межведом ственной статистики системы профессионального образования на осно ве системы управления базами данных ORACLE.
Х Создание действующей модели и информационно программное обеспечение распределенной региональной информационной системы сбора данных статистики общего и начального профессионального об разования, основанные на принципе пообъектного учета.
Х Разработка методов и средств информационно аналитического обеспечения процессов принятия решений в области профессионального образования на основе межведомственной образовательной статистики.
Развитие потенциала специалистов по обработке и анализу статистики государственных и муниципальных органов управления образованием, учреждений общего и начального профессионального образования Х Обоснование и разработка методологического и методического обеспечения статистической оценки тенденции подготовки специали стов высшей квалификации.
Х Разработка технического проекта автоматизированного рабочего места для анализа данных статистики образования в государственных и муниципальных органах управления образованием.
Х Обучение специалистов государственных и муниципальных органов управления образованием обработке и анализу статистики образования.
Специализированные статистические обследования и публикации по актуальным проблемам модернизации образования Х Создание новых аналитических разделов и приложений, посвя щенных проблемам статистики профессионального образования, на ин формационном сайте Минобразования России.
Х Разработка и издание сборника статистической информации Об разование в Российской Федерации, включающий агрегированные фе деральные статистические данные и показатели по всем уровням образо Bibl_5.p65 50 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ вания, охватывающие временной период до десяти лет, с аналитически ми материалами по проблемам образования в России.
Х Разработка и издание статистического информационно аналити ческого сборника Проблемы и тенденции развития образования в Рос сийской Федерации. Разработка сопоставительных статистических и аналитических материалов по профессиональному образованию в реги ональном разрезе, характеризующих проблемы и тенденции развития образования в субъектах Российской Федерации.
Х Разработка и издание материалов к коллегии Минобразования России по итогам деятельности за год. Разработка краткого сборника статистических данных Основные статистические данные по системе образования, характеризующих только основные параметры состояния системы образования за прошедший год, содержащих подборку диаг рамм по всем уровням образования, наглядно отражающих достижения российского образования за истекший год.
Х Подготовка результатов международных сопоставительных иссле дований Российское образование в контексте международных показа телей. Подготовка сопоставительного доклада, в котором по 20Ц30 по казателям, применяемым в международной статистике образования, про водится сравнение российской системы образования с национальными образовательными системами почти 50 стран мира.
Х Разработка тематического выпуска Статистическая информация и аналитические материалы по разделу Образование по итогам Все российской переписи населения.
Х Разработка и издание статистического сборника Образование в России, 2003.
Х Рассылка статистического сборника Образование в России, 2003.
Х Разработка тематического выпуска Социальная защита детей.
Подготовка статистической информации в региональном разрезе и ана литического материала по показателям, характеризующим уровень со циальной защищенности детей.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 51 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Утверждено распоряжением Минобразования России от 17.02.04 № 273 - ПРОГРАММА ВЫБОРОЧНЫХ СТАТИСТИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ СИСТЕМЫ ОБРАЗОВАНИЯ НА 2004Ц2006 гг.
Выборочное обследование потребностей различных групп пользова телей в сведениях об образовании на основе данных статистики, охваты вавшее работников системы управления образованием от директоров об разовательных учреждений до сотрудников Министерства образования, родителей, представителей рынка труда, экспертов позволило сформи ровать систему количественно измеримых индикаторов, прямо или кос венно отвечающих на запрос пользователей.
Анализ разработанной системы индикаторов с точки зрения наличия информации, необходимой для их расчета, в системе статистической от четности позволил, в свою очередь, выявить отсутствующие или недоста точно подробно представленные государственным статистическим наблю дением данные. Для восполнения этих пробелов и сформирован перечень задач для включения в Программу нерегулярных статистических исследова ний системы образования на 2004Ц2006 гг., который включает:
1. Ресурсы и использование информационно компьютерных техно логий в образовании.
2. Психологический климат в учреждениях образования.
3. Индивидуальные образовательные и профессиональные траекто рии выпускников учебных заведений общего и начального профессио нального образования.
4. Взаимосвязь и взаимодействие систем образования различного уровня и соответствующих рынков труда.
5. Финансирование образовательных систем Ч источники и спосо бы распределения финансовых ресурсов.
6. Дополнительное образование школьников.
7. Равенство доступа к образованию по социальным основаниям.
8. Дети со специальными потребностями в системе российского образования.
9. Влияние модернизации образования на структурные и финансо во экономические изменения в системе.
10. Социально экономическое положение педагогов.
Сформированный перечень не претендует на полноту или систем ность, поскольку основой для его формирования послужили исключи Bibl_5.p65 52 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ тельно результаты обследования текущего запроса основных групп по требителей информации об образовании и его задача Ч возместить от сутствующую на сегодня в статистической отчетности информацию, а не предложить целостную программу дополнительных обследований, ко торая строится исходя из целей и задач перспективной образовательной политики, а не только текущего запроса. Кроме того, можно допустить, что отдельные специфические информационные потребности выпали из поля зрения в ходе выборочного обследования.
Помимо выявленных с точки зрения пользователя пробелов в стати стической информации, обследование показало также, что потребность в информации носит комплексный характер и далеко не во всех случаях может быть удовлетворена исключительно статистическими данными.
Для более полной картины необходимо сочетание статистических и со циологических инструментов в рамках единого обследования. Данный результат нашел свое отражение в приведенном ниже перечне.
1. Ресурсы и использование информационно компьютерных технологий в образовании АКТУАЛЬНОСТЬ:
Критическое значение информационных технологий для образова ния и через образование для будущего страны достаточно очевидно.
Это осознается родителями, образовательным сообществом, органами управления образованием всех уровней, органами власти, бизнес сооб ществом и обществом в целом. В результате, на развитие информати зации образования и образование в сфере информационных техноло гий выделяются все большие объемы средств из государственных и частных источников.
В то же время, процессы информатизации образования идут нерав номерно в территориальном разрезе и нескоординировано технологи чески и содержательно.
Поэтому необходимо выработать стратегию развития информацион ных технологий в образовании, а для этого надо понять, какими ресур сами обладает система и каковы, если не эффективность, то хотя бы результаты их использования, каковы первоочередные задачи/пробле мы развития информатизации образования и управления образованием.
Можно предположить, например, что сегодня важнее вкладывать средства в создание и развитие инфраструктуры, обеспечивающей фун кционирование и обновление компьютеров в системе образования, и в БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 53 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ сетевые решения, в периферию, а не наращивать количество компьюте ров. Но для принятия решений нужна надежная информация.
Попытки оценить состояние ресурсной базы также предпринима ются различными игроками: Министерство образования в рамках го сударственной программы статистических наблюдений раз в два года собирает данные о наличии компьютеров и компьютерных классов в учреждениях общего образования, в рамках международного исследо вания качества образования по программе PISA (ОЭСР) было проведе но выборочное обследование условий использования компьютеров в общем образовании, Институт ЮНЕСКО по информационным техно логиям в образовании подготовил сравнительный доклад по компью теризации общего образования в странах бывшего Советского Союза, обследования проводит Всемирный Банк в рамках подготовки нового займа, насколько известно, Госкомстат готовит разовое обследование и профинансировал разработку форм статобследования, частично по вторяющих формы регулярно собираемой статистики, самостоятель ные обследования проводят и отдельные организации, занимающиеся вопросами информатизации образования.
Однако эти исследования решают самостоятельные, локальные за дачи, показатели, способы их расчета и формы сбора данных разли чаются, и понятно, что в результате будут получены разрозненные и несопоставимые сведения, малопригодные для разработки единой консолидированной стратегии развития сектора.
ЦЕЛЬ:
Определить уровень, возможности и потенциал использования ин формационных технологий в образовании для выработки стратегии ин форматизации в системе.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. Разработать и экспериментально проверить методику мониторин га использования информационных компьютерных технологий (ИКТ) в образовании.
2. Оценить уровень и состояние:
Х обеспеченности учебных заведений ресурсами для использования в образовании - компьютеры, периферия, программное обеспечение, выход в интернет, мультимедийные курсы, кадры, методическая литература.
Bibl_5.p65 54 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ Х ресурсов и условий для использования средств ИКТ, их поддер жания и обновления.
Х инфраструктуры поддержания и развития ИКТ.
Х реального использования ИКТ в учебном процессе.
Х потенциала развития внедрения ИКТ в образование на различ ных уровнях.
МЕТОД:
Выборочное статистическое обследование, с дополнением социоло гическими исследованиями, состояния и проблем развития ИКТ в обра зовании.
МАСШТАБ:
Широкомасштабное обследование, обеспечивающее репрезентатив ность полученных данных в разрезе различных территорий и региональ ных образовательных систем.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Комплекс данных о состоянии и проблемах развития ИКТ в образова нии, вариантах взаимодействия различных ступеней образования в рам ках региональных образовательных систем, источниках финансирования, инфраструктуре, соответствии различных компонентов ИКТ в образова нии и др. для выработки стратегии эффективного развития сектора.
2. Психологический климат в учреждениях образования АКТУАЛЬНОСТЬ:
Психологический климат в образовательном учреждении имеет решаю щее значение для учащегося, он чрезвычайно важен и для работников об разовательного учреждения, будь это педагоги или другие его сотрудники.
Проблема психологического климата важна всегда, но особенно она обо стряется в пору социальных перемен, когда в обществе происходят значи тельные сдвиги, когда ярко проявляется социальное неравенство, становят ся очевидными последствия культурной аномии, трансформируется система ценностей. К этому следует прибавить результаты институциональных из менений в сфере образования. Вследствие плюрализации в ней сформиро валось большое разнообразие образовательных учреждений, ориентирован ных на различные уровни качества образования, разные профили обучения, на те или иные слои населения. В этой сфере представлены самые разно образные направления, авторские программы, инновационные педагоги ческие технологии и формы организации процесса обучения. В нынешних условиях вопрос о складывающейся психологической ситуации в образова БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 55 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ тельных учреждениях выходит на первый план, а задача исследования и описания атмосферы, специфической для тех или иных школ или профес сиональных училищ, стала одной из приоритетных.
ЦЕЛЬ:
Разработка инструментария, проведение пилотного и затем полномас штабного исследования, требующегося для анализа психологического кли мата в учреждениях образования, что необходимо для оценки и прогнози рования развития ситуации в образовательной сфере.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. Изучение взаимоотношений между педагогами и учащимися.
2. Анализ стиля руководства в образовательных учреждениях.
3. Изучение влияния среды, в которой функционируют образова тельные учреждения.
4. Выявление ключевых факторов, определяющих атмосферу в уч реждениях образования.
5. Анализ влияния психологического климата на процесс и резуль таты образования.
МЕТОД:
Под психологическим климатом понимается общее психологическое состояние коллектива, непосредственными составляющими которого яв ляются эмоциональная атмосфера, преобладающие настроения, уровень активности и пр.
В практике исследований психологического климата обычно исполь зуют методы поперечных срезов, то есть проведение одноразового обсле дования по разным методикам с последующим сопоставлением результа тов. Существенный недостаток такого подхода состоит в невозможности проследить динамику психологического климата, возникновение, разви тие и исчезновение различных его переменных. Динамическую картину можно получить лишь в ходе лонгитюдного исследования, направленного на изучение существенных компонентов психологического климата.
Это означает, что в исследовании необходимо сочетать различные качественные и количественные социологические методы (нарративное интервью, наблюдение, анкетирование, анализ документов и текстов и пр.). В результате это позволит использовать единую методику для лон гитюдного или, возможно, панельного исследования.
МАСШТАБ:
Исследование должно проводиться на предварительном этапе - в мас штабе ограниченной выборки образовательных учреждений, затем в несколь ких регионах с переходом на репрезентативную выборку по стране в целом.
Bibl_5.p65 56 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате исследования сначала будет выработана методика, ко торая позволит затем осуществить лонгитюдные исследования, направ ленные на изучение психологического климата в образовательных уч реждениях. Это обеспечит возможность оценки ситуации в образова тельной сфере в целом, региональных и иных сопоставлений.
3. Индивидуальные образовательные и профессиональные траектории выпускников учебных заведений общего и начального профессионального образования АКТУАЛЬНОСТЬ:
Способность сферы образования удовлетворить потребности обще ства реально проявляется в востребованности выпускников учебных за ведений, включая востребованность на рынке труда и востребованность их как граждан, и в успешности их профессиональной и жизненной карьеры. На этой основе можно анализировать комплексно деятельность сферы образования. При операционализации понятий и выборе показа телей используется критерий, принятый для оценки уровня западных университетов: успешность карьер выпускников.
Этот показатель должен применяться не формально, а содержательно.
Речь идет не только о фактах поступления на работу, уровне заработной платы и продвижении по карьерной лестнице. Важно, в каких сферах находят себе применение молодые люди, оправдываются ли их ожидания, соответствует ли профиль работы специальности, полученной в образова тельном учреждении, насколько пригодились знания, полученные за вре мя обучения, реализован ли полученный ресурс знаний, каких знаний не хватило, какова потребность в дополнительном образовании, поддержи ваются ли связи с учебным заведением, Ч словом, здесь весь круг вопро сов, связанных с образованием и профессиональной деятельностью. Дру гой круг вопросов, важный для оценок, связан с образованием и ценно стными ориентациями выпускников, их гражданской позицией: как обу чение сформировало личность выпускника, какое развитие получило его мировоззрение в дальнейшем. Спрос на образованных людей - это спрос не только на специалистов в своей отрасли, но прежде всего Ч потреб ность в социально активных гражданах, в членах общества, обладающих активной гражданской позицией.
ЦЕЛЬ:
Проведение исследования индивидуальных образовательных и про фессиональных траекторий юношей и девушек, начиная с завершения обязательного образования, для комплексного анализа положения в БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 57 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ сфере образования, ее эффективности и соответствия потребностям общества, в частности, соответствия сети образовательных учреждений по структуре и уровню образовательных услуг запросу учащихся и тре бованиям рынка труда.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. Изучение динамики образовательной и профессиональной моти вации и ориентаций юношей и девушек в ходе их жизненной карьеры.
2. Анализ жизненных планов учащихся.
3. Анализ реализации образовательных и профессиональных планов.
4. Анализ факторов, обусловливающих формирование образователь ных и профессиональных траекторий.
МЕТОД:
В ходе пилотного этапа отрабатывается методика, затем проводятся широкомасштабные лонгитюдные исследования, направленные на изу чение индивидуальных образовательных и профессиональных траекто рий. Данное исследование предполагает сочетание качественных и ко личественных социологических методов, таких, как интервьюирование, анкетирование, анализ документов и пр. Получаемые результаты дол жны раскрывать намерения и отражать реальные действия юношей и девушек в процессе формирования их образовательных и профессио нальных траекторий.
Профессиональная и жизненная карьера зависит не только от полу ченного образования, но и от других факторов (специфики региональ ного рынка труда;
факторов, связанных с социальным происхождением, наличием социальной сети;
и др.). Методы социологического исследо вания позволят уяснить роль и оценку тех факторов, которые связаны с образованием.
МАСШТАБ:
Исследование должно проводиться на представительной выборке по нескольким регионам, которая обеспечит возможность анализа форми рования образовательных и профессиональных траекторий в контексте специфики социальной ситуации.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате исследования индивидуальных образовательных и про фессиональных траекторий будет создана основа для комплексного ана лиза положения в сфере образования, ее эффективности и соответствия потребностям общества,ее гибкости, универсальности и открытости, обес печивающих возможность выстраивания и реализации индивидуальных образовательных траекторий.
Bibl_5.p65 58 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ 4. Взаимосвязь и взаимодействие систем образования различного уровня и соответствующих рынков труда АКТУАЛЬНОСТЬ:
В ситуации, когда происходит реструктуризация экономики, а перед системой образования стоит задача модернизации, проблема соответствия структуры и функционирования сферы образования, в особенности уч реждений профессионального образования, сегодняшним потребностям и перспективным запросам рынка труда становится приоритетной.
Суть проблемы заключается в необходимости соотнесения деятельно сти подсистем общего и начального профессионального образования (ко торые сегодня, по многочисленным оценкам, следуют устремлениям мо лодых людей и их родителей) с требованиями работодателей. Речь идет не только о нуждах экономики. Необходимо помнить, что молодежная без работица, неудовлетворенность молодых людей своим положением по рождают негативные явления, которые оборачиваются трагедиями для личности и тяжким бременем для общества. Важно учитывать, что речь идет не только о количестве работников и структуре их по специально стям, но и (а может быть, прежде всего) о качестве работников, а в это понятие включаются не только (и порой не столько) квалификация, сколь ко отношение к труду, мотивация, ценностные ориентации. Следует при нимать во внимание необходимость внедрения модели преподавания, которая обеспечила бы каждому учащемуся возможность получать дей ствительно нужные ему знания. Одна из вероятных мер в данном направ лении Ч профилизация старшей ступени общеобразовательной школы.
В целом следует заключить, что актуальными становятся исследова ния, направленные на изучение взаимосвязей и взаимодействия систем образования различного уровня с соответствующими рынками труда.
Подход к оценке результатов деятельности сферы образования через при зму рынка труда существенно повышает значимость всей программы пред полагаемых исследований.
ЦЕЛЬ:
Изучение взаимосвязи и взаимодействия учебных заведений различно го уровня и соответствующих рынков труда, создание основы для анализа соответствия сферы образования местному рынку труда, сбалансированно сти сферы образования регионального и субрегионального уровня.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 59 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. Анализ масштабов, структуры, содержания и уровня подготовки в учебных заведениях.
2. Изучение текущих и перспективных потребностей региональных и субрегиональных рынков труда.
3. Соотнесение масштабов, структуры, содержания и уровня подго товки в учебных заведениях с текущим состоянием и перспективными потребностями рынка труда.
МЕТОД:
В ходе пилотного этапа необходима отработка методики для последу ющих исследований, направленных на изучение взаимосвязи и взаимо действия систем образования различного уровня и соответствующих рын ков труда. Полномасштабное исследование предполагает создание и ис пользование информационной базы, которая будет представлять собой композицию данных государственной, ведомственной, местной статисти ки с материалами специальных социологических обследований. При этом социологические обследования будут охватывать и сферу образования (уча щиеся, выпускники учебных заведений, преподаватели, администраторы), и рынок труда (работодатели в лице руководителей и владельцев предпри ятий, работники кадровых служб, сотрудники службы занятости).
МАСШТАБ:
Предстоит проведение обследований в разных регионах, в разных от раслях, с тем, чтобы учесть специфику взаимодействия сферы образова ния и рынка труда в различных аспектах.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
В результате исследования будут изучены взаимосвязи и взаимодей ствия систем образования различного уровня и соответствующих рынков труда. Материалы исследования могут стать основой для выработки ре шений и принятия мер социального управления, для поиска путей совер шенствования системы образования.
5. Финансирование образовательных систем - источники и способы распределения финансовых ресурсов АКТУАЛЬНОСТЬ:
Вопросы финансирования образования - уровень, организация, эф фективность использования средств, Ч являются центральным элемен том образовательной политики на всех уровнях управления образовани Bibl_5.p65 60 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ ем. В то же время, достоверная информация о финансировании образо вания отсутствует. Это вызвано рядом причин, основными из которых являются:
Х Отсутствие отчетности о финансировании образования, сформи рованной исходя из задач управления сектором - до сих пор источни ком информации о финансировании образования являются данные Ми нистерства финансов.
Х Сложность учета расходов на образование в условиях финансиро вания учебных заведений из бюджетов различных уровней и в различной форме (денежной, в форме товаров и услуг и др.).
Х Объективные трудности оценки внебюджетных расходов на обра зование и др.
В результате информация, необходимая для анализа на различных уровнях управления образованием, отсутствует, а имеющиеся данные не позволяют проводить сравнительный анализ финансирования образова тельных систем даже в рамках одного муниципального образования.
В условиях реализации Программы Модернизации образования, для которой экономические аспекты функционирования сектора относятся к числу наиболее приоритетных, получение реальной картины финан сирования образования становится более чем актуальным.
ЦЕЛЬ:
Получить достоверные данные об объемах финансирования системы образования в разрезе территорий, источников финансирования, а так же об использовании средств на уровне учебного заведения, муници пального образования, региона и России для анализа и выработки стра тегии повышения эффективности финансирования.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
В результате исследования должны быть получены данные по следу ющим направлениям:
Х Источники финансирования образования - структура и объемы.
Х Централизация финансирования образования, функции и доля бюджетов различных уровней в финансировании общего и начального профессионального образования.
Х Внебюджетные источники финансирования.
Х Уровень финансирования образования на региональном, муни ципальном уровне и уровне образовательных учреждений.
БИБЛИОТЕЧКА ВЕСТНИКА ОБРАЗОВАНИЯ РОССИИ 5Т Bibl_5.p65 61 17.03.2005, 12: СОСТОЯНИЕ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ Х Дифференциация финансирования образовательных учреждений на меж и внутрирегиональном уровне, на уровне отдельных муниципа литетов.
Х Распределение финансовых ресурсов на различных уровнях и вли яние перехода на нормативное финансирование на эффективность (лсправедливость) распределения средств.
Х Взаимозависимость финансирования и качества образования.
МЕТОД:
Статистическое обследование по вопросам распределения и использо вания бюджетных средств, дополненное социологическим обследованием по вопросам привлечения и использования внебюджетных ресурсов.
МАСШТАБ:
Сплошное статистическое обследование учебных заведений общего об разования на основе вводимой формы государственной статистической отчетности ОШЦ2, в сочетании с анализом расходов на общее образова ние, централизованных на федеральном уровне, разовым обследованием расходов, централизованных на региональном и муниципальном уровнях и выборочным социологическим исследованием внебюджетного финан сирования общего образования, обеспечивающим репрезентативность ре зультатов.
ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ:
Достоверные и полные данные о масштабах и источниках финанси рования общего образования, организации и эффективности распреде ления финансовых ресурсов, направлении и эффективности использо вания средств.
Методика, созданная и отработанная в ходе исследования, может, с учетом необходимых модификаций, использоваться для мониторинга финансирования в системах образования различного уровня, в том чис ле и сопоставительных.
6. Дополнительное образование школьников АКТУАЛЬНОСТЬ:
Представляется, что роль и потенциальные возможности системы до полнительного образования школьников для развития образования и по вышения его соответствия запросу учащихся и их родителей и требовани ям рынка труда в настоящий момент недооценены. Система дополни тельного образования как динамичная система способна более оператив но, чем учреждения общего образования, реагировать на изменение спро Bibl_5.p65 62 17.03.2005, 12: СТАТИСТИКИ ОБРАЗОВАНИЯ са на образовательные услуги, служить экспериментальной площадкой для отработки программ допрофессиональной подготовки, удовлетворять спрос на дополнительные образовательные услуги, которые по тем или иным причинам не оказывают учреждения общего образования.
Помимо этого, система дополнительного образования школьников выполняет и ряд социальных функций.
Поэтому получение достоверных данных о состоянии, потенциале и организации системы дополнительного образования школьников пред ставляется необходимым, поскольку обоснованная и осознанная страте гия в отношении этой системы, и в первую очередь, координация дея тельности учреждений дополнительного и регулярного образования в рамках субрегиональной образовательной системы способны стать дей ственным средством повышения качества образования, соответствия об разовательных услуг потребностям учащихся, их родителей и рынка тру да, решения ряда социальных проблем, повышения эффективности ис пользования ресурсов.
ЦЕЛЬ:
Получение достоверных данных о состоянии, потенциале, тенденци ях и проблемах системы дополнительного образования школьников для выработки стратегии развития сектора.
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ:
1. Разработка и доведение в ходе экспериментальной проверки ме тодики анализа системы дополнительного образования школьников как элемента региональной и субрегиональной системы образования.
Pages: | 1 | 2 | Книги, научные публикации