Книги по разным темам
Pages: | 1 | ... | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ... | 32 | таким образом, чтобыиметь возможность одновременно видеть ислышать
выбранного вамидля наблюдения субъекта. Начнитес проверки на
конгруэнтность по тремпервым пунктам вашего визуальногоконтрольного
списка. Затем подобным жеобразом проверьте три первых пункта аудиального
списка, и наконец,сопоставьте между собой визуальные иаудиальные
пара-сообщения. Увеличивайте числопара-сообщений по каждому списку до тех
пор, пока неохватите весь список. Слушайте и наблюдайтеза тремя
индивидами, уделяя каждому из них по 10минут. Сравните между собой паттерны
конгруэнтности каждого из этихлюдей. После того, как это будет удаваться
вам безтруда, начните обращатьособое внимание напаттерны
конгруэнтности/инконгруэнтностив соответствии с указаниями вразделе
"Случай III --Анатомическая основа инконгруэнтности". Говоря конкретнее,
отмечайте длясебя паттерныконгруэнтности/инконгруэнтности для
прагматического использования вербальныхпара-сообщений, выражаемых позами в
движениями той половины тела наблюдаемогоиндивида, которая контролируется в
первую очередь доминантным полушариемголовного мозга.
ФАЗА 2: Сортировка инконгруэнтностей пациента
Когда пациент предъявляетпсихотерапевту множество инконгруэнтных
пара-сообщений, он вбуквальном смысле вручает ему множествовыборов,
касающихся возможных способовпомощи в деле изменения и роста.Каждое
пара-сообщение -- это как бызаявление психотерапевту о том, что у пациента
имеется определенныйресурс, который психотерапевт может употребитьв
процессе роста пациента.Считая каждое пара-сообщение пациента валидной
репрезентацией пациента, психотерапевтберет и использует ресурсы пациента
таким образом, что ему не приходитсясудить о том, что именно является для
пациента предпочтительным,или о том, какие именно изпротиворечивых
пара-сообщений представляютсобой истинную репрезентацию пациента5).
Начиная с этого момента,то есть, с момента, когда инконгруэнтностив
коммуникации пациентаопределены, психотерапевт приступает кактивному
преобразованиюинконгруэнтностей пациента вопознаваемые, полностью
выраженные части.Один из важнейших выборов,совершаемых здесь
психотерапевтом, состоит в решении,касающемся того, в каком количестве и
какие именно части пациента он поможетпациенту интегрировать. Нам в нашей
практике случалось работатьодновременно с двумя и более (до 20) частями,
подлежащими интеграции.
Полярности
Чаще других применяется метод сортировки инконгруэнтностейпациента на
две части. Для обозначенияэтой ситуации, ввиду ее распространенности,
придуманспециальный термин. Когдаинконгруэнтные пара-сообщения
рассортированы для дальнейшейпсихотерапевтической работы на две части, мы
называем этичасти полярностями. При умеломисполнении работа над
полярностями дает чрезвычайновпечатляющие в психотерапевтическом отношении
результаты, суть которых-- глубокое и устойчивое изменениепациента.
Секвенциальная (последовательная)инконгруэнтность
Симультантная(одновременная) инконгруэнтность
Пара-сообщение АПара-сообщение Б
Пара-сообщениеН
Полярности
Пара-сообщениеА
Пара-сообщениеА
Пара-сообщениеЖ
Пара-сообщениеН
Сортировкуинконгруэнтностей на полярности можнорекомендовать в
качестве отличнойпсихотерапевтической техники, позволяющей, нарядус
прочим, уловить смысл поведенияпациента. Эффективная работа с полярностями
выступает в процессе подготовкиа тренировки психотерапевтов в качестве
необходимого этапа, предшествующегопереходу к одновременной работе с более
чем двумяидентифицированными частями пациента. А впредлагаемом ниже
описании фаз 2 и 3 мы полностьюсосредоточимся на ситуации с двумя частями,
то есть на случае сполярностями. Замечания, высказываемые нами походу
обсуждения, действительны (только) дляодновременной работы с большим числом
частей. Более конкретно, вопрос о том, какследует работать в случае, когда
число частей больше2, мы рассмотрим в конце раздела,посвященного
рассмотрению фаз 2 и 3.
Сортировкаинконгруэнтностей по полярностям
Итак, психотерапевт готовпомочь пациенту рассортировать
инконгруэнтности по полярностям. Вначале онвыбирает одно из пара-сообщений,
предъявленных емупациентом. Предположим, что мы работаем сослучаем,
описанным выше в качестве примера.Идентифицированные нами ранее сообщения
(поступающие от мужчины) суть:
Напряженноетело (пара-сообщение А) Поверхностное, неровноедыхание
(пара-сообщение Б) Левая рука спрямым указательным пальцем (пара-сообщение
В)
Правая рукараскрытой ладонью вверх на коленях (пара-сообщение Г)
Грубыйпронзительный голос (пара-сообщение Д) Стремительный темпречи
(пара-сообщение Е) Слова: "Яделаю все, что могу, чтобы помочь ей; я так
юблю ее" (пара-сообщение Ж)
Мыимеем здесь набор несогласующихся междусобой пара-сообщений,
следовательно, данный пациентинконгруэнтен. На данном этапе психотерапевт
не интерпретирует пара-сообщения,он лишь отмечает, что не все они между
собой согласуются. Некоторые изпара-сообщений, тем не менее, согласуются
друг с другом. Например:
Группа1
Левая рука спрямым указательным пальцем
Грубыйпронзительный голос
Стремительный темпречи
Группа2
Правая рукараскрытой ладонью вверх на коленях
Слова: "Я делаювсе, что могу, чтобы помочь ей, а так люблю ее"
Пара-сообщения,входящие в группу 1, согласуются между собой. Сказанное
относится также к пара-сообщениям группы2. В то же время пара-сообщения
одной группы не согласуются спара-сообщениями другой (Пара-сообщения, не
включенные в список группы1 и группы 2, согласуются с пара-сообщениями
юбой группы). Опыт выражения смешанныхчувств по отношению к жене у данного
пациента, по-видимому, достаточнопродолжительный, поэтому он в большинстве
случаев совершенно не осознаетинконгруэнтностей, характерных для его манеры
общаться. Психотерапевт выбирает одну изгрупп пара-сообщений, согласующихся
между собой, и включает в процесс помощипациенту, направленной на то, чтобы
научить пациента полно выражать одну изсвоих полярностей. 'Предположим, что
психотерапевт предпочел начать спаpa-сообщений группы 2. Он устанавливает
два пустых стула друг напротив друга ипредлагает пациенту сесть на один из
стульев и повторить то,что он только что сказал. Пациентповторяет
собственные слова, апсихотерапевт внимательно слушает его и пристально
наблюдает за ним. I. Его задача --научить пациента совершенно конгруэнтной
коммуникации, применяя дляэтого в качестве руководства пара-сообщения
группы 2. Другимисловами, когда пациент повторяет сказанное имранее,
психотерапевт выступает в ролирежиссера, натаскивающего своего пациента,
обеспечивающего обратную связь,который с помощью своих рук в буквальном
смысле слова формирует тело пациента,подсказывает ему нужный тон речи и ее
темп до тех пор, пока по всемвыходным каналам пациента не начнут поступать
одинаковые (конгруэнтные)пара-сообщения. Затем он предлагаетпациенту
занять стул напротив,.Оставив позади только что выраженные им чувства и
мысли. Психотерапевтпридает пациенту позу ижесты, которые он
идентифицировал в качествепара-сообщений группы 1. Оформив пациента таким
образом, психотерапевтпредлагает ему сказать что-нибудь, что подходит для
него, в данныймомент речи, произнося это в быстром темпеи грубым
пронзительным голосом.Отталкиваясь от собственного умения обнаруживать
инконгруэнтности, психотерапевтизменяет части коммуникативного поведения
пациента (его пара-сообщения),несогласующиеся с пара-сообщениями группы 1.
Другими словами, теперь вкачестве руководства применяются пара-сообщения
группы 1. Цель же при этом остается прежней-- добиться конгруэнтности всех
прочих пара-сообщений пациента супомянутыми паpa-сообщениями группы А. В
данном случае онстремится к тому, чтобы вторая полярность такжебыла
выражена полно иконгруэнтно. Как правило, психотерапевтуприходится
неоднократно пересаживатьпациента с одного стула на другой {то есть из
одной полярности вдругую). Прежде чем пациент научится выражатьсебя
конгруэнтно в обоих положениях.
Чего,собственно, достигает психотерапевт и пациент, когдапациент
научается выражать себяконгруэнтно в каждой полярности Один из возможных
ответов на этот вопрос,полезность которого доказана во время семинаров по
подготовке психотерапевтов,состоит в утверждении, что пациент перешел от
выражениясимультанной инконгруэнтности квыражению секвенциальной
инконгруэнтности. Вначале сеанса пациент был зажати чувствовал
замешательство. Его коммуникация былаинконгруэнтна, он одновременно выражал
не согласующиеся междусобой части самого себя. Теперь пациентможет
выражать себя конгруэнтно в любоймомент времени, в любой временной точке.
Хотя он по-прежнему инконгруэнтен, если вовнимание принять некоторый период
времени. Таким образом, вместо ситуациисимультанной (то есть одновременной)
ин конгруэнтности мы имеем ситуациюсеквенциальной инконгруэнтности, или,
другими словами --чередование полярностей. Достижениемэтой цели
завершается вторая фазаработы над инконгруэнтностью. Описываяработу
психотерапевта по сортировкеинконгруэнтностей на полярности, мы пока лишь
утверждали, не доказывали, что он работаетс пациентом, помогая ему общаться
конгруэнтно в каждойполярности, помогая ему совершенствовать выражение в
каждой полярности последовательно, одна задругой.
Ниже мыдаем описание ряда эксплицитных техник, с помощьюкоторых
психотерапевтспособен помочь пациентуперейти от симультанной
инконгруэнтности к чередованиюполярностей. Мы рассмотрим три конкретных
проблемы, постоянно возникающие всвязи с сортировкой инконгруэнтностей на
полярности:
I. Какимобразом рассортировать инконгруэнтности по полярностям--
какие именно техники эффективны в качествесредства для перехода от набора
инконгруэнтных пара-сообщений кполярностям;
2. Как помочьпациенту полностью выразить каждую полярность;
3.Каким образом конкретно можно определить,что отсортированные
полярности готовы дляинтеграции.
Пространственная сортировка
Ввышеописанном примере применялась техника,ставшая популярной
благодаря покойному Фрицу Перлсу ;--техника "пустых стульев". В описанном
примере психотерапевт использовалдва стула в качестве мест, которые у
пациента могут ассоциироваться с каждой изполярностей. Эта методика "пустых
стульев" -- всего лишь один изпотенциально бесконечного множества способов
сортировки инконгруэнтностей на полярности,основываясь на пространственной
сортировке (сортировка впространстве). Каждый из вас, обратившиськ
собственному воображению, можетпридумать ту или иную вариацию на тему
техники "пустых стульев". В основе ее лежитпринцип:
стремясь помочьпациенту рассортировать пара-сообщения на полярности,
следует применять разныепространственные положения, каждое из которых
привязано к той или иной полярности-- на два раздельных рисунка на ковре,
две разные стороны в дверномпроеме и т.д. Здесь гордится любое решение.
Наиболее полезным вэтой технике является то, что онапомогает как
психотерапевту, так и пациентузнать, где, в каком месте находится каждая
пара-сообщение. Отметимтакже, что пространственная сортировкавсегда
активно вовлекает кинестетическую системупациента, поскольку пациент должен
физически перемещаться из одногопространственного положения в другое. Это
действительноекинестетическое изменение ( в особенности,когда оно
сопровождается советомпсихотерапевта оставить при переходе вдругое
положение все чувстваи мысли (одной полярности) выраженные вданном
пространственном положении), конгруэнтноизменению, которому пациент учится,
поскольку оно позволяет сначала выразитьодну полярность, а затем -- другую,
причем в интервалемежду полярностями инконгруэнтныепара-сообщения
отсутствуют.
Сортировка посредством фантазирования
Второй полезный способ, с помощьюкоторого инконгруэнтности можно
организовать в полярности-- это сортировка посредством фантазирования.
Особенно эффективенэтот способ с пациентами, укоторых ведущей
репрезентативной системой являетсявизуальная система. Обратимся еще раз к
просмотренномупримеру. Предположим,что, обнаружив группировки
пара-сообщений, психотерапевтрешает использовать в качестве руководства
группу 2: он дает пациентууказание закрыть глаза и визуально представить
себя стоящим на одномколене с вытянутыми вперед руками ладонями вверх.
После того, как пациентподаст знак, что сформулировал устойчивый ясный
сфокусированный образ самого себя,психотерапевт начинает добавлять другие
пара-сообщения, но в той же самойрепрезентативной системе (визуальной), а
затем и в других репрезентативныхсистемах -- пара-сообщения, конгруэнтные
пара-сообщения группы 2, ужевключенным в образ. Терапевт может, например,
сказать:
Наблюдая за тем,как движутся ваши губы, услышьте слова: "Я делаю для
нее все, что могу, я так люблюее".
Затемпациент сообщает терапевту обо всемобразе в целом, а
психотерапевтпроверяет его коммуникацию наналичие инконгруэнтных
сообщений. Добившись конгруэнтностиданного образа, психотерапевт начинает
работать с пациентом над второйзрительной фантазией. На этот раз -- это
конгруэнтный образпротивоположной полярности, которыйоснован на
пара-сообщениях, включенных вгруппу 1. Обычно психотерапевту приходится
несколько раз предлагать пациентупереключаться с одного образа на другой,
до тех пор, покакаждый из них не станет конгруэнтным. Этотспособ
сортировки дает пациенту доступк визуальным и аудиальным репрезентациям
полярностей,которые при пространственнойсортировке оказываются
недостаточными, достижимыми 8).
Психодраматическая сортировка
Третья техника,дающая хорошие результаты при сортировке, -- этотак
Pages: | 1 | ... | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | ... | 32 | Книги по разным темам