Книги по разным темам Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 | 4 |

Одной из важных составляющих перцептивно-ориентированного тренинга являлась межличностная обратная связь, которая позволила получать участникам тренинга информацию о себе и о своем поведении, о том, каким он воспринят в деятельности общения.

Ситуационный тренинг дал возможность участникам лучше разобраться в причинах трудностей общения, апробировать новые способы поведения. В тренинге происходили осознание и углубление

участниками присущих им типов причинной интерпретации трудностей в общении, а также анализ подлинных причин этих трудностей, что убеждает в эффективности тренинга как средства формирования адекватной оценки причин трудностей общения.

Элементы реатрибутивного тренинга позволили подвести личность с недостатками слуха к осознанию ошибок в приписывании ими причин трудностей общения. Каждый из участников тренинга при вычленении собственной позиции при анализе трудностей общения имел возможность гласной проверки или сопоставления с результатами оценки других членов группы, что создавало условия для отступления от самозащитной атрибуции. Исходя из данных особенностей оценки и причинной интерпретации трудностей общения лиц с недостатками слуха наиболее продуктивной в плане преодоления трудностей общения в тренинге являлась акцентуация внутренне стабильной и нестабильной атрибуции трудностей общения

Состав тренинг-группы был гетерохронен по полу, возрасту, степени знакомства, а также характеру трудностей общения и типу интерпретации причин этих трудностей. Такой состав, но нашему мнению, способствовал более эффективной групповой работе, т.к. выявлялись и сопоставлялись различные точки зрения, различные способы поведения и восприятия ситуаций, обеспечивая тем самым большую дифференщированность этого восприятия. ;

Результаты диагностики эффективности проведенною опытно- экспериментального исследования позволяют сделатьь некоторые выводы: показатели общих представлений о процессе общения у респондентов получили значительную прибавку по сравнению со стартовыми пока- зателями. Статистический анализ с помощью Х2 критический показал, что у лиц с недостатками слуха от первого ко второму срезу существенные изменения происходят в локализации интерпретации причин трудности общения (Х= 4,01,при р=0,99) в то время как по параметру стабильности значимых изменений не зафиксировано.

Восприятие трудностей общения у данной категории респондентов характеризуется более глубоким осмыслением психологической природы ситуаций, то есть, вычленением особенностей, обусловливающих затруд- нения в процессе социального взаимодействия. Наблюдается динамика представлений лиц с недостатками слуха о психологическом характере трудных ситуаций, динамика их субъективного восприятия. Качественное изменение в восприятии трудных ситуаций общения способствовало лучшему их осознанию и пониманию. При этом наблюдалось обогащение атрибутивных суждений о причинах трудностей общения, что является одной из предпосылок их преодоления. Однако ожидаемые различия в

интерпретации причин успеха в общении не подтвердились: во всех трех группах преобладает внутренняя стабильная атрибуция успеха.

В результате проведенного тренинга произошли следующие изменения в восприятии причин трудностей общения у лиц с недостатками слуха: а) увеличилась доля внутренних нестабильных атрибуций трудностей общения по сравнению с внешними, что обусловливает стремление к преодолению имеющихся трудностей; б) атрибутивные суждения становятся более сложными, дифференцированными, что обеспечивает лучшее видение ситуации общения, лучшую ориентацию в этих ситуациях; в) атрибутивные суждения приобретают более адекватный характер и придают уверенность в своих силах, что является важной предпосылкой успешного общения.

Выводы.

1. Особенности общения лиц с недостатками слуха определяются восприятием и оценкой объектов социальной перцепции (межличностно- перцептивный компонент), структурой коммуникативных умений

(коммуникативный компонент), характером взаимодействия в производственных коллективах (интерактивный компонент).

2. Качественная характеристика процесса общения лиц с недостатками слуха определяется характером преодоления возникающих трудностей в процессе коммуникативной деятельности. Трудности общения имеют двойную обусловленность: психологическую и коммуникативную (процессуальную).

3. Динамика восприятия и оценки трудностей общения зависит от опыта социального взаимодействия. Низко- и средне адаптированные респонденты характеризуются менее развитой системой атрибутивных суждений, своеобразием проекции причинного анализа недостатков общения на межгрупповое восприятие. У высокоадаптированных респондентов по мере накопления социального опыта взаимодействия происходит существенный размах диапазона суждений взаимодействия в плоскости межличностного восприятия.

4. Анализ структуры коммуникативных умений у лиц с недостатками слуховой функции выявил, что в процессе накопления опыта производственного общения происходит расширение, качественное изменение, весовое наполнение и реструктуризация структуры коммуникативных умений.

5. Типы каузальной атрибуции в процессе общения на производстве определяются характером локализации причинной интерпретации компонентов структуры коммуникативных умений с постепенным расширением, значимости и нового качественного их проявления.

6. Процесс формирования типов каузальной атрибуции происходит поэтапно в направлении расширения от внешних к внутренним причинам

трудностей общения на основе качественных изменений структуры коммуникативных умений и каузальной атрибуции трудностей общения, те меняется качественное развитие первоначального внешнего стабильного типа атрибуции трудностей общения с постепенной трансформацией и создания условий для формирования другого качественно нового внешне вариативного типа атрибуции трудностей общения. Наконец, последний этап совершенствования типа каузальной атрибугции трудностей общения - внутренний стабильный 7. Под влиянием специальной коррекционной работы происходят позитивные изменения социально-перцептивных образований

Список работ, опубликованных по теме диссертации.

1. Поэтапная адаптивная подготовка лиц с недостатками слуховой функции к общению на производстве //Инновационные подходы к обучению и воспитанию детей с нарушенным слухом. СПб., 1997 С. 60-64

2. Влияние атрибутивных процессов на социальную адаптацию подростков с недостатками слуха // Право на здоровье- V международная конференции

Ребенок в современном мире: права ребенка. Тезисы докладов.

СПб.,1998. С.74-76.

3. Механизмы социально-психологической адаптации лиц с недостатками слуховой функции //Актуальные проблемы обучения, воспитания и социальной адаптации детей с проблемами в развитии. СПб., 1998. С.39-

43.

4. Системный подход в изучении социально-психологической адаптации неслышащих в условиях производства // Здоровье ребенка: VI международная конференция Ребенок в современном мире. Открытое общество и детство: Тезисы докладов., СПб., 1999. С 95-98.

5 Изучение структуры коммуникативных умений лиц с недосштками слуховой функции разных уровней социально-психологической адаптации

//Актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии: Тезисы докладов,М.,1999. С.268-271.

Текст взят с психологического сайта Pages:     | 1 |   ...   | 2 | 3 | 4 |    Книги по разным темам