Книги, научные публикации Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 | 17 | 18 |

ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ ПРОЕКТ Это - выдающийся текст, лучшее пособие по детской патопсихологии как для новичка, так и для профессионала. ...

-- [ Страница 17 ] --

в магистрат и отправить своего ребенка на смерть, Мы начнем обсуждение жестокого обращения с если он оказывался очень упрямыми или непослуш детьми и отсутствия родительской заботы с рассмот ными (Radbill, 1987). Хотя ни разу этот приговор не рения роли семьи в социализации детей. Кроме того, был исполнен, сама возможность такой расправы, мы поговорим о необходимости установления чет несомненно, влияла на родительские установки и кой границы между приемлемыми и неприемлемы методы воспитания. К сожалению, представление о ми действиями по отношению к детям.

детях как о личной собственности, которой родите ли могут распоряжаться, как им заблагорассудится, все еще сохраняется во многих развитых и развива ющихся странах.

Социальная и психологическая незрелость детей ИСТОРИЧЕСКИЙ И СЕМЕЙНЫЙ ставит их в сильную зависимость от взрослых. Эта КОНТЕКСТ зависимость, а также неспособность защитить себя, делает их особенно уязвимыми перед различными проявлениями насилия (Finkelhor & Dziuba Нынешние взгляды общества на воспитание и общественная нетерпимость к насилию над детьми *Тюдоры (Tudors), английская королевская династия, и отсутствию родительской заботы сформировались находившаяся у трона с 1485 по 1603 год. Ч Прим. ред.

476 Глава Leatherman, 1994). Таким образом, обществу необ Х Умение вести домашнее хозяйство, в том чис ходимо уравнять права родителей и права детей. ле и умение осуществлять разумное планирование расходов на жилье и на еду.

Поскольку большинство из нас сами являются родителями, мы понимаем, что детей необходимо Х Возможности и желание родителей разделить контролировать, особенно когда они не слушаются между собой обязанности и заботы о детях, когда это или мешают нашим планам. Если у вас нет детей, и необходимо.

вы не сталкивались с детским непослушанием, Х Возможность получения необходимых соци возьмите с собой за покупками ребенка ваших знако альных и медицинских услуг.

мых или друзей. Взрослые, плохо подготовленные к важной и трудной роли родителей, могут целиком Перечисленные условия, необходимые для созда опираться на методы воспитания, заимствованные ния и поддержания в семье нормальной атмосферы, ими из их собственного детства. При этом они не за связаны не только с компетенцией родителей и их даются вопросом, правильно поступают или нет, и не умением находить адекватные методы воспитания, пытаются ничего изменить. Хотя это заимствование но также зависят от семейных и социальных обсто вполне объяснимо, оно может закрепить нежелатель ятельств. Такие факторы, как взаимоотношения ро ные методы воспитания ребенка, такие как физичес дителей и характер ребенка, его темперамент, здоро кое принуждение, вербальные угрозы и игнорирова вье или нарушения развития играют главную роль ние потребностей ребенка (D. A. Wolfe, 1999).

в его воспитании. Кроме того, существенное воздей ствие на воспитание оказывают образованность ро Благоприятная атмосфера в семье дителей и возможность получения ими социальной Нельзя рассуждать о жестоком обращении с ребен поддержки и необходимой информации о правиль ком и отсутствии родительской заботы без учета се ном воспитании ребенка.

мейного контекста. Семейные взаимоотношения Ч Хотя семейные условия значительно варьируют самые первые и самые прочные социальные взаимо в США, можно указать определенные характерис отношения, которые в значительной мере влияют на тики окружающей социальной среды, необходимые самооценку ребенка, его способности к адаптации и для нормального развития ребенка. (Scarr, 1992).

ощущение благополучия. Для большинства из нас Маленьким детям необходима родительская забо семейные влияния позитивны и благотворны и явля та;

кроме того, они должны иметь возможность ус ются основным источником воспитания, в процессе ваивать культурные нормы и навыки социального которого формируются принципы социального вза взаимодействия. Для детей постарше необходимы имодействия, сохраняющиеся затем в течение всей контакты с членами семьи и сверстниками, они жизни. На других, однако, семейные события и пере должны иметь возможность изучения окружающей живания оказывают негативное воздействие. Небла социальной среды и приобретения навыков взаимо гоприятная атмосфера в семье создает почву для са действия с нею. Среда, необходимая для нормаль мых жестоких форм насилия в обществе (Gelles & ного развития, называется ожидаемая окружаю Straus, 1988). Чтобы понять, насколько негативно щая среда (expectable environment) (Cicchetti & влияет насилие и отсутствие родительской заботы на Lynch, 1995). В процессе воспитания родительский психическое здоровье детей и взрослых, нужно выяс контроль должен постепенно ослабевать, уступая нить, чем характеризуется нормальная обстановка в место усиливающемуся самоконтролю и социаль семье и как она воздействует на развитие ребенка.

ному контролю. Редко этот переход имеет плавный характер, но в семье, где преобладает спокойная до Для нормального развития детям нужна атмос верительная атмосфера, родители постепенно ос фера заботы и внимания, в которой в равной мере лабляют контроль, сменяя его частичным контро удовлетворяются два типа потребностей: контроля лем и усиливающимся самоконтролем ребенка, что и привязанности (Maccoby & Martin, 1983). Детер в конце концов формирует независимость взросло минанты здоровых взаимоотношений между роди го человека.

телями и ребенком, а также детерминанты семейных ролей, основанные на этих двух главных потребнос тях, включают:

Стресс и неблагоприятная обстановка в семье.

Х Адекватное понимание детского развития и Известно ли вам, какие люди точно знают, как ожиданий, в том числе знание о нормальном детском воспитывать детей? Те, у кого их никогда не было.

сексуальном развитии и экспериментировании.

Билл Косби* Х Адекватные навыки борьбы со стрессами, воз никающими в процессе воспитания маленьких де тей;

возможность уделять ребенку необходимое вни *Билл Косби (Bill Cosby), 1937 Ч популярный аме мание и усовершенствование методов воспитания с риканский комедийный актер и один из первых темно помощью соответствующей стимуляции.

кожих телеведущих. В 1980Ц1990 годы особенным ус Х Возможности установления нормальной при пехом пользовалась юмористическая программа Косби вязанности между родителями и ребенком и форми шоу, в которой изображалась жизнь негритянской семьи рование коммуникативных паттернов в раннем Хакстейблов, принадлежащей среднему классу. Сам возрасте. Косби играл роль отца семейства. Ч Прим. ред.

Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы Дети удивительно быстро и легко приспосабли Проявление заботы о ребенке ваются к меняющимся внешним условиям. Эта их Большинство из нас согласятся с тем, что дети, способность крайне важна для здорового развития.

которым недостает основных необходимых в жизни Тем не менее для успешной адаптации им необходи вещей Ч еды, привязанности, медицинского обслу ма нормальная окружающая среда.

живания, образования и интеллектуальной и соци Все дети должны уметь справляться с различ альной стимуляции Ч оказываются в опасности.

ными стрессами. Такой опыт укрепляет ребенка, Однако различные культурные ценности, обще если только интенсивность стресса не превышает ственные нормы и личный опыт свидетельствуют о способности ребенка справляться с ним (Garmezy, том, что насилие в воспитании иногда применяется 1983). Тем не менее способы адаптации ребенка к для установления дисциплины и в образовательных меняющимся условиям окружающей среды (на целях (Korbin, 1994).

пример стремление не общаться с опекуном, при Ниже мы приводим возможные варианты прояв меняющим силовые методы воспитания) могут ис ления заботы о детях, включающие как нормальное, пользоваться впоследствии и вызывать проблемы, так и жестокое обращение с ребенком;

мы указываем связанные с общением и социальным взаимодей формы приемлемого и неприемлемого поведения ро ствием. Успешная адаптация детей, сталкивающих дителей по отношению к детям (D. A. Wolfe, 1991):

ся со вспышками гнева и агрессии в семье, в значи тельной степени затруднена. У ребенка возникают признаки стресса, он часто болеет, проявляет сим Эмоциональная отзывчивость и экспрессивность птомы страха и тревоги, у него возникают пробле родителей.

мы со сверстниками и в школе. Уже в возрасте 3 х месяцев у младенцев учащается сердцебиение, если Ориентация на ребенка.

они слышат громкие слова взрослых (Cummings, 1997).

Х Различного рода сенсорная стимуляция и Стрессовые события в семье влияют на каждого выражения позитивных эмоций.

ребенка по разному. Тем не менее некоторые ситуа Х Взрослый вступает в полноценные, ориенти ции провоцируют более интенсивные реакции на рованные на ребенка взаимодействия.

стресс и его последствия, чем другие (например, Х Рассказывает ребенку о нормальной сексу стресс, вызванный переходом в новую школу будет альности и нормальных взаимоотношениях.

отличаться от стресса, вызванного издевательства Х Составляет правила безопасности и здоровья.

ми другого ребенка). Жестокое обращение с детьми связано с одной из наиболее разрушительных и тя Х Время от времени ругает, критикует ребенка желых форм стресса. Жестокое обращение наруша и прерывает его деятельность.

ет повседневную жизнь ребенка, оно может быть Х Использует эмоциональную манеру выраже продолжительным и непредсказуемым и часто явля ния и иногда довольно резкий тон.

ется результатом действий или бездействия людей, которым ребенок доверяет и от которых зависит.

Однако даже такие травматические ситуации, как Пограничное отношение.

жестокое обращение, отсутствие родительской забо Х Взрослые проявляют эмоциональную ригид ты и насилие в семье вызывают в некоторых случа ность и негибко реагируют на ребенка.

ях непрогнозируемые последствия, которые зависят Х Используют вербальное и невербальное дав от индивидуальных особенностей ребенка и получа ление и с его помощью пытаются достичь нереалис емой поддержки (Masten et al., 1999).

тичных целей.

Основной фактор, определяющий реакцию детей Х Часто используют вербальные и невербаль на различные формы стресса, Ч это степень поддер ные принудительные методы, что сводит к миниму жки и помощи, которую получают дети от своих ро му уверенность ребенка в собственных силах.

дителей, помогающих им справиться с ситуацией и адаптироваться. Родители формируют у ребенка Х Родители нечутко реагируют на потребности модель поведения, которая позволяет ему сохранять ребенка.

контроль даже во время замешательства и стресса.

Х Взрослые несправедливо сравнивают ребенка Понятно, что теплые взаимоотношения со взрослым с другими детьми.

человеком, который последователен, предсказуем, Х Взрослые пользуются преимуществом своего не прибегает к строгим наказаниям и помогает из положения или игнорируют зависимое положение бежать необязательных источников стресса, окажут ребенка.

ся очень ценными для ребенка. Дети, испытываю Х Посягают на потребность ребенка в уедине щие жестокое обращение, очень тяжело адаптируют нии.

ся к любой форме стресса, поскольку они лишены позитивных взаимоотношений со взрослыми, у них отсутствуют навыки эффективного разрешения про Неприемлемые формы поведения /насилие/от блем и не возникает ощущения предсказуемости со сутствие родительской заботы.

бытий и личного контроля над ними (Luthar, Х Взрослые унижают и оскорбляют ребенка Cicchetti & Becker, 2000).

478 Глава Х Выражают амбивалентные чувства по отно Х Жестокое обращение с ребенком вызывает шению к ребенку, проявляют любовь в зависимости самые тяжелые и разрушительные формы стресса, от обстоятельств. которые часто ведут к нарушению адаптации.

Х Эмоционально и физически отвергают вни Х В семьях, где жестоко обращаются с детьми, мание ребенка. отсутствует эмоциональная и физическая поддерж ка, поэтому у ребенка затруднена или отсутствует Х Пользуются грубыми и жестокими методами возможность исследовать окружающую среду и вы контроля.

рабатывать навыки взаимодействия с ней.

Х Нечувствительны к потребностям ребенка.

Х Проявление заботы о ребенке можно описать Х Взрослые намеренно пугают ребенка, угрожа в рамках гипотетического континуума: от приемле ют ему или провоцируют у него негативные реак мых и нормальных форм воспитания до насилия и ции.

отсутствия родительской заботы.

Х Реагирует чрезмерно эмоционально и непред Х Границы между приемлемым и неприемле сказуемо.

мым поведением по отношению к детям не всегда Х Пользуясь зависимостью ребенка, применяют ясны или четко установлены, но осознание правиль принуждения, угрозы или подкуп.

ности или ошибочности действий помогает предот вратить жестокое отношение к ребенку.

Х Используют сексуальное или физическое принуждение и насилие.

Итак, в тех случаях, когда ребенок и его личность занимают центральное положение, родители исполь ТИПЫ НАСИЛИЯ зуют приемлемые и нормальные формы воспитания, способствующие его развитию. Компетентные роди тели по разному стимулируют развитие ребенка, они Приходилось ли вам сидеть с маленьким ребен предъявляют свои требования к ребенку в зависимо ком или руководить группой детей в лагере или в сти от его потребностей и способностей. Разумеется, школе? Что бы вы сделали, если бы увидели, что у родители часто ругают, критикуют ребенка и даже ребенка синяки? Вам следует знать, что на всей тер демонстрируют нечуткость к его потребностям;

в дей ритории США действуют законы и официальные ствительности, чтобы вырастить дисциплинирован постановления, обязывающие людей, входящих в ного ребенка, иногда нужен строгий контроль, требо контакт с детьми в процессе общения или работы вательность и эмоциональная экспрессивность.

(например водителей автобусов, работников детских садов, учителей, воспитателей и т. д.) сообщать по лиции или властям об известных или возможных Однако при пограничном стиле воспитания ро случаях насилия над детьми. Эти законы и поста дители ведут себя более безответственно, и ребенку новления предусматривают ситуации, в которых де наносится значительный вред. Таким родителям за тей нужно забрать из семьи, если к ним применяет частую самим нужна помощь и наставление, кото ся насилие. Статьи закона определяют формы жесто рые позволили бы им овладеть эффективными ме кого обращения, которые наказываются в уголовном тодами воспитания.

порядке.

Наконец, родители, не удовлетворяющие потреб Ситуации, негативно влияющие на здоровье и ности ребенка, пользуются его зависимостью и со состояние детей, предполагают проявление наси вершают физическое, сексуальное или эмоциональ лия и отсутствие заботы со стороны взрослых, а не ное насилие. Они ведут себя неприемлемо и жестоко патологическое поведение ребенка или наличие у по отношению к детям. Итак, самый явный признак него психического расстройства. Таким образом, в отсутствия родительской заботы Ч неспособность Руководстве DSM IV TR отсутствуют специфи родителей чутко реагировать на потребности ребенка.

ческие определения типов жестокого обращения с детьми. В Руководстве жестокое обращение с ре бенком (со стороны взрослого или другого ребен ка) рассматривается в разделе I под рубрикой Другие условия, которые могут стать объектом ИТОГИ РАЗДЕЛА клинического исследования. Если ребенок, кото рый испытал насилие, страдает от клинического расстройства, такого как депрессия (раздел I), то Х Можно выделить четыре основных типа жес жестокое обращение может рассматриваться в раз токого обращения с детьми: отсутствие родитель деле IV (психосоциальные проблемы и проблемы ской заботы, физическое, сексуальное и эмоциональ окружающей среды), поскольку оно может повли ное насилие.

ять на диагностику, лечение и последствия детской Х Всегда существовали такие семьи, где с деть депрессии. Типы жестокого обращения определены ми обращались жестоко, но до последнего времени в Национальных статистических исследованиях, общество не рассматривало это явление как серьез которые проводятся с 1980 года Министерством ную проблему или повод для беспокойства.

здравоохранения и социальных служб (осуществ Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы лено уже три таких исследования). Эти работы учи Х Ребенок получил ожоги второй и третьей сте тывают статистику официальных докладов и ре пени, после того как его ноги поместили в горячую зультаты репрезентативного опроса специалистов, воду.

общающихся с детьми в процессе своей професси ональной деятельности.

В результате физического насилия, грубого и не чуткого обращения такие дети, как Мильтон, часто Физическое насилие считаются более агрессивными и жестокими, чем их сверстники. Возникающие у них расстройства за трагивают широкий спектр эмоциональных и когни Мильтон: Обидчик и обиженный тивных процессов (Cicchetti, Toth & Maughan, 2000).

Физические повреждения, которые получают дети в Раздражительный характер четырехлетнего результате насилия, могут быть незначительными Мильтона и взрывной темперамент его матери (синяки, ранки), умеренными (шрамы, ссадины) очень плохо сочетаются друг с другом. Мать по или сильными (ожоги, растяжения или переломы стоянно кричит на ребенка, бьет его и запирает костей). Данные физические симптомы указывают в комнате. Однажды в детском саду воспита только на видимые повреждения;

между тем психо тельнице показалось, что Мильтон сильно про логическое развитие детей, подвергающихся физи студился. Она отвела его к врачу, и во время ческому насилию, часто замедляется, что представ осмотра обнаружилось, что у мальчика слома ляет собой серьезную проблему, которая не всегда но левое предплечье, причем травма произош замечается окружающими. Случай с Мильтоном ла около двух недель назад. На бу Мильтона хорошо иллюстрирует эту ситуацию, поэтому ниже была шишка, а всю спину и лицо покрывали си мы будем еще на него ссылаться.

няки. Резко бросалось в глаза агрессивное по ведение Мильтона в детском саду Ч он толкал Отсутствие родительской заботы и бил других детей. Но никто из окружающих не подозревал о том, что его самого обижали. Вос питательница Мильтона признается: Невоз Джейн и Мэтт: Лишенные родительского можно предсказать, как Мильтон поведет себя внимания в той или иной ситуации. Во время игры он мо Хотя Джанет работает в службе защиты детей жет внезапно прийти в ярость, разбросать иг более 10 лет, она по прежнему испытывает от рушки и ударить кого нибудь из детей. Однаж вращение, когда описывает условия в семье, от ды его охватил беспричинный страх, и он забил куда она забрала маленьких брата и сестру Ч ся в угол. Несколько раз я пыталась обсудить Джейн и Мэтта. Соседи и родственники жало поведение Мильтона с его матерью, но она ут вались на то, что они часто слышат детский плач, верждает, что мальчик никогда никого не слуша а родители этих детей редко бывают дома, Ч ется.

рассказывала Джанет во время нашего интер вью. Ч Я часто заходила к ним домой, и обычно Мильтон постоянно подвергается физическому там сохранялась чистота в течение нескольких насилию. Его поведение заметно меняется (он слов дней после моего визита. Но однажды детей ос но бы взрослеет) в окружении, где жесткие дис тавили на попечение девочки подростка, кото циплинарные методы с использованием наказаний рая отправилась развлекаться в зал игровых ав служат сдерживающим фактором и подменяют сти томатов. Дети вышли из дома, а обратно их при муляцию, ориентированную на ребенка. Физичес вел полицейский. На этот раз я увидела нечто кое насилие (physical abuse) включает такие дей худшее, чем раньше. Трехлетний Мэтт бегал по ствия, как битье, пинки, укусы, ожоги, резкие толч дому в испачканном памперсе, подбирал остат ки или нанесение ребенку физических повреждений ки несвежей еды с разбитых тарелок. Его сест другими способами. В большинстве случаев повреж ра, шестилетняя Джейн, была одета в грязное дения наносятся не намеренно, они являются ре платье и выглядела так, будто не ела целую не зультатом применения слишком жестких дисципли делю. Тяжелый запах, распространявшийся по нарных методов или физического наказания. Серь всему дому, заставил меня выйти на улицу. Дети, езность и характер повреждений, возникающих в казалось, привыкли к нему Ч они просто устра результате физического насилия, сильно варьируют.

няли вещи, которые оказывались у них на пути, и Это подтверждают следующие примеры, которые не обращали ни на что внимания.

приводятся в исследованиях Министерства здраво Позже я встретилась с ними, когда они оба охранения (Sedlak & Broadhurst, 1996):

стали жить в доме у приемных родителей, кото рым я дала несколько советов относительно Х Годовалый ребенок умер от кровоизлияния в того, как справиться с некоторыми проблемами.

мозг, после того как его ударил отец.

Джейн была очень упряма, а у Мэтта наблюда Х Наказывая свою десятилетнюю дочь, мать лась задержка речи, кроме того, несмотря на вырвала у нее волосы. свой возраст, он так и не научился пользоваться 480 Глава туалетом. Приемная мать заметила, что оба ре Эмоциональная безучастность родителей бенка, по видимому, нуждались в постоянном Х Дети неоднократно оказывались свидетелями внимании и контроле. Ни один из них не испы сцен насилия, разыгрывавшимися между матерью и тывал потребность надевать чистую одежду, не отцом.

соблюдал правила гигиены и не имел понятия об Х Родители разрешили 12 летнему ребенку обычных повседневных делах, таких, например, пить спиртное и употреблять наркотики.

как совместный обед или уборка.

Х Мать помогла ребенку выбивать стекла в доме соседей.

Джейн и Мэтт были лишены заботы родителей, которые не удовлетворяли их основные физические, Дети, лишенные родительской заботы, могут ис образовательные и эмоциональные потребности. От пытывать проблемы со здоровьем, их рост замедля сутствие заботы о физическом состоянии ребенка ется, и у них часто возникают аллергии и диабет.

(Physical neglect) выражается в отсутствии контро Имея низкий уровень адаптации, такие дети ведут ля над ребенком;

родители не заботятся о его здоро себя крайне неровно Ч их поведение колеблется от вье, оставляют его, выгоняют из дома или отказыва активного непослушания до чрезвычайной пассив ются принимать домой ребенка, который сбежал и ности (Crittenden & Ainsworth, 1989). Младенцы, вернулся. Отсутствие заботы о получении ребенком лишенные родительской заботы, проявляют мало образования (Educational neglect) выражается в том, настойчивости и энтузиазма;

в дошкольном возрас что родители игнорируют регулярные прогулы те такие дети плохо контролируют импульсы и силь школьных занятий, не отдают ребенка в школу при но зависят от поддержки и опеки учителей и воспи достижении им необходимого возраста, не помогают тателей. (M. F. Erickson, Egeland & Pianta, 1989).

ребенку получить образование. Эмоциональная бе зучастность родителей (emotional neglect) Ч один Следует отметить, что эмоциональная безучаст из наиболее трудно определяемых терминов. Эмоци ность родителей оказывает воздействие также и на ональная безучастность выражается в нежелании или тех детей, которые становятся пассивными свидете неспособности родителей установить с ребенком лями сцен родительского насилия, что крайне нега прочную привязанность и оказывать ему психологи тивно отражается на их психическом и физическом ческую поддержку. Кроме того, эмоциональная без состоянии. (Fantuzzo & Mohr, 1999). Маленькие участность возникает, когда родители позволяют ре дети становятся боязливыми и часто проявляют бенку употреблять алкоголь или наркотики, и в слу регрессивные и соматические признаки дистресса.

чаях супружеского насилия в присутствии ребенка.

У них возникают нарушения сна, они могут страдать Чтобы определить, действительно ли ребенок ли от головных болей, болей в животе, диареи, язвы и шен родительской заботы, нужно учесть культурные энуреза. Дети постарше, как правило, ведут себя бо ценности и нормы воспитания, и в то же время нуж лее агрессивно со сверстниками и партнерами;

де но признать, что неспособность родителей обеспе вочки обычно пассивны, уходят от общения и у них чить все необходимое условия для жизни ребенка формируется низкая самооценка (Grych, Jouriles, может быть следствием бедности. Ниже мы приво Swank, McDonald & Norwood, 2000;

D. A. Wolfe, дим реальные случаи отсутствия родительской забо Jaffe, Wilson & Zak, 1985).

ты (Sedlak & Broadhurst, 1996):

Отсутствие заботы о физическом состоянии ре бенка.

Х Полиция обнаружила ночью 2 летнего не одетого ребенка, который бродил по улице без со провождения взрослых.

Х Младенца пришлось отправить в больницу после того, как он едва не утонул, оставшись один в ванной.

Х Дети жили в доме, по которому были разбро саны фекалии животных и остатки сгнившей еды.

Х Отсутствие заботы о получении ребенком об разования.

Х Два ребенка в возрасте 11 и 13 лет регулярно прогуливали школу.

Х 12 летнему ребенку родители разрешали са мому решать, ходить ли в школу, как долго оставать Отсутствие родительской заботы Ч это самая распро ся там и какие занятия посещать.

страненная форма жестокого обращения, она вызвана бед Х Ребенок учился в школе для отсталых детей, ностью, злоупотреблением наркотиками, спиртным и рав и его мать отказывалась признать, что ему нужна нодушием родителей.

помощь в учебе.

Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы Tackett, Williams & Finkelhor, 1993). Физическое здо Сексуальное насилие ровье детей, над которыми совершили сексуальное насилие, оказывается подорванным из за ранней бе ременности, возникающих гинекологических про Розита: Папа сказал, блем, возможности заболеваний, передающихся по что все будет в порядке ловым путем (в том числе СПИДа), из за проблем Розите еще не было 4 х лет, когда семейный мочеполовой системы. (Национальный Исследова врач обратил внимание на то, что девочка прояв тельский Совет, 1993). Около 1/3 детей, подвергаю ляет признаки сильного беспокойства. Он попы щихся сексуальному насилию, не сообщает о наси тался выяснить причину, и Розита с помощью ку лии, или у них не наблюдается никаких симптомов, кол разыграла перед врачами сексуальную сцену.

возникающих вследствие насилия, около 2/3 детей с Куклы изображали саму Розиту и ее отца. Папа болезненными симптомами поправляют свое здоро сказал, что я могу играть в эту игру, и все будет в вье в течение первых 12Ц18 месяцев после насилия (Kendall Tackett et al., 1993). Тем не менее все более порядке, потому что взрослые тоже делают это, Ч широко признается тот факт, что симптомы могут в замешательстве объяснила девочка. Розита по проявляться не сразу (L. M. Williams, 1994).

казала, как куклы целуются, затем юноша кукла потер вагину девушки куклы. Но он сделал мне Детские реакции на сексуальное насилие и процесс больно, и я испугалась. Я не хочу, чтобы со мной восстановления у разных детей отличаются Ч они зависят от характера совершенного насилия и отно что нибудь случилось. Хуже всего было то, что шения к нему других людей, влияющих на ребенка, в мать Розиты пришла в ярость: она рассердилась особенности матери. Многие острые симптомы, воз и на девочку, и на врачей, когда услышала обви никающие после сексуального насилия, похожи на нение в адрес мужа. Мать не пожелала защитить обычные детские реакции на стресс, такие как страх, и обезопасить собственную дочь. Розита просто гнев, тревога, утомляемость, депрессия, пассивность, хочет привлечь к себе внимание Ч она говорит проблемы с концентрацией и сохранением внимания ужасные вещи, и я не верю ни одному ее слову, Ч и отказ от повседневных занятий и обычной деятель только и смогла сказать мать.

ности. Очень часто после сексуального насилия ма ленькие дети испытывают регресс, страдая от энуре за, нарушений сна и легко поддаваясь переменам на Розита подверглась сексуальному насилию со строения. В начальном школьном и подростковом стороны отца, и ей не поверила мать;

в результате возрасте признаки дистресса могут выражаться в ан она стала испытывать многочисленные психологи тисоциальном поведении, включая правонарушения, ческие трудности. Поскольку Розита находилась под употребление наркотиков, сексуальную распущен наблюдением специалистов в течение детства и от ность или нанесение себе телесных повреждений рочества, мы обсудим ее случай, когда будем гово (Wekerle & Wolfe, 1996). Некоторые дети, подвергши рить о процессе развития детей и подростков, под еся сексуальному насилию, проявляют сексуальность вергшихся сексуальному насилию.

по отношению к другим детям и/или игрушкам. Та Сексуальное насилие (sexual abuse) включает кое поведение выражается в частой мастурбации, не ласки детских гениталий, половой акт, инцест, содо по возрасту ранних сведениях о сексе и/или ярко мию, эксгибиционизм и коммерческое использова выраженных соблазняющих или распутных действи ние детей в целях проституции или при производ ях. Кроме того, у ребенка зачастую ухудшается успе стве порнографических материалов. Испытывая ваемость, резко изменяется поведение и осложняют страх и смущение, дети не всегда сообщают о сексу ся отношения со сверстниками.

альном насилии, так что порой бывает трудно опре В отличие от других типов жестокого обращения, делить, совершалось насилие или нет. (Haugaard, сексуальное насилие не связано с воспитанием детей, 2000). Исследования Министерства здравоохране дисциплиной или невниманием к потребностям ре ния упоминают о следующих случаях сексуального бенка. Оно разрушает доверие ребенка, вносит в его насилия над детьми (Sedlak & Broadhurst, 1996):

жизнь обман. Человек, совершающий сексуальное насилие над ребенком, пользуется его беззащитнос Х 10 летнюю девочку изнасиловал отец.

тью и невинностью. Хотя все типы жестокого обра щения с детьми вызваны злоупотреблением власти Х Двух сестер и брата развратил живущий с взрослых над ребенком, но последствия сексуально ними приятель матери.

го насилия отличаются от последствий физического Х 4 летнюю девочку развращал отец во время насилия и отсутствия родительской заботы.

своих визитов домой на выходные.

Эмоциональное насилие Поведение и развитие детей, подвергающихся сек суальному насилию, может существенно измениться, особенно если насилие совершается часто и в течение Эван: Я просто совершаю длительного периода времени, если сопровождается неудачные поступки применением физической силы и нанесением теле сных повреждений, если насильник хорошо знаком Я могу быть хорошим, если захочу, просто жертве или является ее родственником (Kendall чаще всего я совершаю неудачные поступки, Ч 482 Глава признается одиннадцатилетний Эван. Один из В исследованиях Министерства здравоохранения приводятся некоторые случаи эмоционального на таких неудачных поступков состоял в том, что силия, которые причиняют или могут причинить он подсыпал краску в кофе учителю, после чего ребенку серьезный вред (Sedlak & Broadhurst, 1996):

администрация рассматривала вопрос об ис ключении Эвана из школы. Ситуация осложня Х Маленькая девочка находилась пристегнутой лась еще и тем, что Эван начал пить пиво и не на высоком детском стульчике, пока ее родители сколько раз попадался на воровстве. В школе были на работе.

говорили, что он агрессивен с другими детьми и Х В качестве наказания 4 летнюю девочку за часто пытается забрать у них деньги. Чтобы до перли в шкафу.

кументально подтвердить неприглядное поведе Х Дети перенесли тяжелую эмоциональную ние маленького Эвана, его родители решили за травму, когда у них на глазах отец купил пистолет и фиксировать конфликтные ситуации с помощью пригрозил застрелить из него всю семью.

видеокамер, реагирующих на движение, которые они установили в своем доме. После просмотра пленок выяснилось, что Эван испытывает эмоци ональное насилие со стороны отчима и матери.

Вот несколько ярких примеров их разговоров:

ИТОГИ РАЗДЕЛА Отчим Эвана: Я бы запер тебя в клетке, и пусть все смотрят на тебя, как на зверя. Я сыт по Х Физическое насилие выражается в избиении горло этим дерьмом, ни у меня, ни у твоей мате ребенка, ударах, резких толчках, укусах, ожогах и ри больше нет сил терпеть все это. Я, кажется, с нанесении ребенку других телесных повреждений.

тобой разговариваю, а не со стенкой. Слышишь, Х Отсутствие родительской заботы выражается ты, деревянная голова?! Если бы в детстве я вел в неспособности родителей и воспитателей удовлет себя так же, мой отец просто убил бы меня. От ворить основные физические, образовательные и твоего упрямства у тебя будет дырка в твоей эмоциональные потребности ребенка.

ёЕой голове. Если тебе не нравится жить с нами, Х Сексуальное насилие выражается в сексуаль можешь убираться отсюда! ных контактах, половых актах, эксгибиционизме и Родители Эвана были абсолютно уверены в коммерческой эксплуатации детей с целью прости том, что он крадет у них деньги. Далее на пленке туции или для производства порнографии.

следует стычка Эвана с матерью: Мы знаем, что Х Эмоциональное насилие выражается в дей ты жешь, дрянь такая! Немедленно скажи прав ствиях или упущениях, которые могут стать причи ду! Всю правду! Иди, посмотрись в зеркало. По ной серьезных поведенческих, когнитивных, эмоци смотрись в зеркало и потом возвращайся. Ты ональных или психических расстройств.

похож на смертный грех [поворачивается к мужу]: Я сейчас ударю его. Ведь на самом деле ты не должен так смотреть на меня! Так нормаль ный ребенок не смотрит! У тебя на бу написа но, что ты виноват. Позже мать Эвана обнару РАСПРОСТРАНЕННОСТЬ СЛУЧАЕВ жила, что она неправильно посчитала деньги ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ (Невыносимый Эван, 1994).

С ДЕТЬМИ. ОБЩАЯ СИТУАЦИЯ Эван пережил очень грубые вербальные угрозы и эмоциональные унижения от своих родителей. Такие Когда в начале 60 х годов впервые был описан угрозы могут нанести не меньший вред развитию ре синдром избиваемого ребенка* (один из первых тер бенка, чем физическое насилие или отсутствие роди минов для обозначения физического насилия над тельской заботы. Эмоциональное насилие (emotional детьми) (Kemple, Silverman, Steele, Droegenmueller abuse) включает действия или упущения родителей & Silver, 1962), предполагалось, что в США этот син или воспитателей, которые вызывают или могут выз дром можно выявить не более, чем у 300 детей. В вать у ребенка серьезные поведенческие, когнитив настоящее время государственные службы защиты ные, эмоциональные или психические расстройства.

детей ежегодно расследуют около 3 миллионов слу Например, родители или воспитатели применяют чаев отсутствия родительской заботы и предполага экстремальные или нетипичные формы наказаний, емого насилия над детьми (Министерство здравоох такие как запирание ребенка в темном туалете. Эмо ранения и социальных служб США, 2000). Более циональное насилие также включает вербальные уг того, наблюдается довольно тревожная тенденция, розы, унижения и брань, такие как пережил Эван, и превращает ребенка в козла отпущения. Эмоцио * Синдром избиваемого ребенка Ч клинические нальное насилие проявляется во всех формах жесто признаки избиения ребенка: различные травматичес кого обращения с детьми, поэтому его конкретные кие повреждения костей и/или мягких тканей, пред психологические последствия еще не вполне изуче намеренно нанесенные взрослыми. Ч Примеч. ред.

ны (Garbarino, Guttman & Seely, 1986).

Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы указывающая на то, что общее число детей с серьез обращения с детьми несколько снизился (особенно ными повреждениями и общее число детей, лишен сексуальное насилие над детьми), но причины этого ных родительской заботы, с 1986 года возросло в снижения неизвестны (L. Jones & Finkelhor, 2001).

четыре раза (Sedlack & Broadhurst, 1996). Отсутствие родительской заботы, в том числе забо ты о здоровье детей (медицинская запущенность) по прежнему остается серьезной проблемой, с кото рой связано около 60% всех зафиксированных слу чаев жестокого обращения с детьми в США. Почти четверть детей, пострадали от физического насилия СТАТИСТИКА СЛУЧАЕВ и почти 12% подвергались сексуальному насилию.

ЖЕСТОКОГО ОБРАЩЕНИЯ Кроме того, каждый четвертый ребенок из всех де тей, подвергшихся насилию, страдал от нескольких С ДЕТЬМИ В СЕВЕРНОЙ АМЕРИКЕ типов жестокого обращения.

Тенденцию распространения случаев жестокого В 1998 году в США около 1 миллиона детей были обращения с детьми можно также оценить на осно признаны жертвами детского насилия, что составля вании общественных и национальных опросов, пред ет 12,9 на 1000 детей (Министерство здравоохране ставляющих большой срез общества. В таких опро ния США, 2000). Для сравнения можно привести сах удается избежать факторов, которые обычно не статистические данные, согласно которым в Канаде позволяют детям или взрослым сообщать о жесто основные показатели жестокого обращения с деть ком обращении в официальные учреждения. Ано ми составляли 9,7 на 1000 детей (Trocme & Wolfe, нимные опросы свидетельствуют о том, что гораздо 2001). Эти страны в целом похожи, однако большее большее число детей рискует подвергнуться жесто число случаев жестокого обращения в США обус кому обращению, чем об этом сообщается в офици ловлено тем, что в США выше уровень бедности, и альных докладах. По результатам телефонных ин малообеспеченным людям в меньшей степени дос тервью более чем с 3 500 семьями в США, 10,7% тупны медицинские услуги.

родителей (то есть от 107 на 1000 детей) признали, На рис. 14.1 показано процентное соотношение что за прошедший год совершили хотя бы один акт разных типов жестокого обращения с детьми. Этот насилия над ребенком (родители ударяли ребенка паттерн на протяжении последнего десятилетия со каким либо предметом, толкали или ошпаривали храняется, хотя в 1990 х годах уровень жестокого его) (Straus & Gelles, 1986).

Рис. 14.1. Процентное соотношение разных типов жестокого обращения с детьми. Источник: Министерство здра воохранения США, 2000. Физическое насилие Ч 23%, Сексуальное насилие Ч 12%, Психологическое насилие Ч 6%, Отсут ствие заботы родителей о физическом здоровье ребенка (медицинская запущенность) Ч 6%, Отсутствие родительской заботы Ч 53%.

484 Глава Распространенность насилия над детьми можно го насилия над мальчиками и девочками различает оценить также по опросам взрослых, в которых фик ся. Хотя мальчики, также как и девочки, чаще под сируются случаи насилия, пережитые ими в детстве. вергаются жестокому обращению со стороны чело Такие исследования почти целиком были посвяще века, которого они знают и которому доверяют, на ны сексуальному насилию, возможно из за того, что силие над мальчиками чаще всего совершают отдельные сексуальные акты было легче определить, мужчины, не входящие в состав семьи (сотрудники чем другие формы насилия или жестокого обраще летнего лагеря, учителя, воспитатели), а девочки ния. Исключение составляет Приложение к специ чаще всего страдают от насилия мужчин членов се альному докладу Департамента по здравоохранению мьи (Finkelhor, 1995). Эти данные говорят о различ провинции Онтарио (Канада). В нем приводятся ных паттернах уязвимости мальчиков и девочек;

результаты опроса приблизительно 10 000 жителей учитывая это, можно принимать соответствующие этой провинции в возрасте 15 лет и старше, которым меры предотвращения насилия.

предлагали указать случаи физического и сексуально го насилия, пережитые ими в детстве (H. L. MacMillan Характеристики семьи и преступника et al., 1997). Мужчины чаще сообщали о физическом Характеристики семьи напоминают нам о куль насилии (31,2%), чем женщины (21,1%), тогда как о турных и социальных факторах, оказывающих вли сексуальном насилии в детстве чаще сообщали жен яние на методы воспитания детей. Наиболее пока щины (12,8%), чем мужчины (4,3%). Следует учесть, зательны неоднократно подтвержденные данные, что эти цифры Ч лишь приблизительные оценки.

согласно которым жестокое обращение с детьми Ретроспективные сообщения о детских переживани больше распространено среди бедных и неимущих.

ях неточны, поскольку не всегда можно подтвердить Это явление невозможно объяснить статистически эпизоды жестокого обращения и получить достовер ми искажениями, поскольку динамика его не изме ные результаты. Тем не менее данные о распростра нилась за последние 20 лет, несмотря на усиление ненности насилия и жестокого обращения говорят самосознания и гласности (Pelton, 1994). Но в дей о серьезной проблеме, которая до последнего време ствительности экономические факторы, к которым ни не рассматривалась.

можно отнести ограниченные возможности заботы о ребенке, плохие жилищные условия и недоступ Характеристики детей, ставших ность квалифицированного медицинского обслужи жертвами жестокого обращения вания, создают мощный фон для распространения случаев жестокого обращения с детьми среди неиму Могут ли детские возрастные, этнические и ген щих и малообеспеченных слоев населения. Структу дерные характеристики являться факторами риска ра семьи также является очень важной характерис жестокого обращения? Исследования обнаружили, тикой. Дети, живущие с одним из родителей, значи что пол и возраст детей связаны с риском жестоко тельно больше рискуют оказаться лишенными го обращения, а этническая принадлежность Ч нет родительской заботы или подвергнуться физическо (Sedlak & Broadhurst, 1996;

Trocme & Wolfe, 2001).

му насилию. Дети, живущие только с отцами, в два Любой ребенок может стать жертвой насилия, но раза чаще подвергаются физическому насилию, чем существуют связи между некоторыми типами жес те, кто живет с одной матерью (Sedlak & Broadhurst, токого обращения и возрастом детей. Маленькие 1996;

Trocme & Wolfe, 2001). Жестокое обращение с дети, имеющие самую большую потребность в ухо детьми Ч в особенности отсутствие заботы о физи де и наблюдении, чаще всего испытывают эмоцио ческом состоянии ребенка и педагогическая запу нальную безучастность родителей и оказываются щенность Ч чаще встречаются в больших семьях, где лишенными родительской заботы об их физическом появление каждого нового ребенка привносит до состоянии. Малыши, дошкольники и младшие полнительные заботы и трудности.

школьники чаще всего становятся жертвами физи ческого и эмоционального насилия. Случаи физи Кто совершает акты насилия и жестокого обраще ческого и эмоционального насилия над подростка ния? Более чем в 85% всех случаев родители ребен ми часто бывают связаны с растущим стремлением ка (один или оба). Тем не менее статистика сексу к независимости и семейными конфликтами, харак ального насилия и отсутствия родительской заботы терными для этого периода развития. Случаи сексу отличается от статистики других типов жестокого ального насилия возникают с 3 летнего возраста, что обращения. Около половины детей, подвергающих свидетельствует об уязвимости детей перед этим ся сексуальному насилию, терпят его от чужих лю типом насилия с ранних дошкольных лет и на про дей, а не от родителей, при этом другие виды наси тяжении всего детства (Sedlak & Broadhurst, 1996). лия совершает лишь незначительная часть посто ронних людей. По большей части матери (около Как правило, гендерные характеристики не вли 90%) ответственны за отсутствие родительской за яют на показатели жестокого обращения с детьми, боты, и это вполне понятно, поскольку матери или если не считать некоторые особые типы насилия.

люди их заменяющие являются основными опеку Девочки на 25% чаще испытывают насилие, чем нами. Зато сексуальное насилие гораздо чаще, при мальчики;

это во многом соответствует данным, со близительно в 90% случаях, совершается мужчина гласно которым девочки становятся жертвами сек ми, около половины из них Ч отцы или люди их за суального насилия приблизительно в 80% случаях меняющие. Мужчины также по большей части (Finkelhor, 1993). Более того, динамика сексуально Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы оказываются виновниками эмоционального (63%) и Х Сексуальное насилие чаще совершается над физического насилия (58%). (Sedlak & Broadhurst, девочками, начиная с 3 летнего возраста.

1996).

Х Бедность и воспитание ребенка одним из ро дителей Ч наиболее значимые демографические факторы, влияющие на распространение случаев Кросс культурные сравнения жестокого обращения с детьми.

Как живут дети в других государствах? Сравне ния проводить довольно трудно, поскольку похожие случаи жестокого обращения с детьми по разному освещаются в прессе и официальных отчетах в раз ных странах мира. Но даже те немногочисленные ПРОЦЕСС РАЗВИТИЯ И факты, которыми мы располагаем, позволяют сде лать вывод о том, что физическое и сексуальное на ПСИХОПАТОЛОГИЯ силие распространяется, как эпидемия, во многих странах мира.

Ребенок, живущий в обстановке Всемирная Организация Здравоохранения насилия, испытывает непреодоли (ВОЗ) приводит данные, согласно которым ежегод мые проблемы, связанные с адапта но во всем мире 40 миллионов детей в возрасте до цией. Он пытается сохранить 14 лет лишаются родительской заботы и становятся чувство веры в людей, которым жертвами насилия (ВОЗ, 1999). Эти цифры свиде нельзя доверять, стремится к тельствуют о том, что насилие над детьми распрост безопасности в опасной ситуации.

ранено во всех обществах и почти всегда является Он должен контролировать совер тщательно сохраняемым секретом. Результаты ис шенно непредсказуемую ситуацию и следований, в которых детей и молодых взрослых сохранить силу духа тогда, когда он спрашивали о случаях насилия, подтверждают, что беспомощен.

показатели распространения сексуального насилия Herman, 1992, стp. над детьми в других западных обществах сопостави мы с показателями Северной Америки и составля Это высказывание выдающегося клинициста и ют около 20% для женщин и от 3 до 11% для муж исследователя Джудит Герман отражает сущность чин (Finkelhor, 1994).

мировосприятия детей и подростков, подвергаю Около 10 миллионов детей по всему миру могут щихся жестокому обращению. Насилие и отсутствие стать жертвой детской проституции, секс индуст родительской заботы вызывают у ребенка чувства, рии, секс туризма и порнографии. (ВОЗ, 1999). Эта которые представляют собой не просто физическую проблема особенно остро стоит в Азии и Латинской боль и страхи переходного возраста. Жестокое обра Америке, где девочек могут вынудить заняться ком щение угрожает безопасности и благополучию детей мерческим сексом уже в возрасте 9 лет, но тревож и самым негативным образом отражается на их ми ный рост этих показателей обнаружили в Африке, ровоззрении и самооценке. Мы вернемся к случаю Северной Америке и Европе (Детский Фонд ООН, Розиты, чтобы проиллюстрировать это негативное 1999). Бедность Ч решающий фактор в стремитель влияние:

ном росте детской проституции, так как переселение семей из деревень в города приводит к безработице, разрыву семейных структур, бездомности и неиз Розита: Ребенок, бежно усиливает детскую проституцию (D. A. Wolfe, оказавшийся в ловушке Nayak & Hassan, в печати).

В возрасте 6 лет Розита совершила две по пытки суицида, после чего ее поместили в боль ницу. В кемпинге она обмотала веревку вокруг шеи, а ее приемная мать схватила ее и отвязала.

Казалось, девочка не испытывала боли, она си ИТОГИ РАЗДЕЛА дела и плакала долгое время, пока приемная мать успокаивала ее.

Х Случаи безучастного отношения родителей и Розиту больше всего интересуют темы смер жестокого обращения с детьми распространяются, ти и суицида. Они постоянно возникают в ее ри как эпидемия, в США, Канаде и многих других стра сунках, школьных сочинениях и даже в разговорах нах по всему миру.

со сверстниками, Ч объяснил ее учитель. Ч Ей Х Младенцы и маленькие дети, по сравнению с сложно заводить подруг, потому что она ведет детьми более старшего возраста, чаще всего оказы себя глупо, когда пытается принять участие в их ваются лишенными заботы родителей о физическом играх. Она не раз просила других детей дотро состоянии ребенка.

нуться до ее вагины и пыталась засунуть палец в Х Физическое и эмоциональное насилие чаще вагину одной девочки. Конечно, это встревожило всего совершается над малышами, дошкольниками других родителей и учителей. Но она такая несча и детьми младшего подросткового возраста.

486 Глава стная. У Розиты бывают вспышки гнева, когда она или если они оказываются лишенными родительской заботы, предсказуемость и определенность исчеза проявляет неприязнь к собеседнику. Это состоя ют, что приводит к нарушению развития и появле ние резко меняется, она становится более доб нию проблем, связанных с адаптацией.

рожелательной, в некоторых случаях даже навяз чивой. Жизнь Розиты стала более размеренной, Детям, страдающим от жестокого обращения, и к 9 годам ее успеваемость в школе заметно улуч приходится не только сталкиваться с острыми и не шилась. Однако к 15 годам ее психологическое предсказуемыми вспышками гнева или раздражения родителей или с их предательством, но и адаптиро состояние вновь начало ухудшаться. Она пред ваться к обстоятельствам окружающей среды, кото принимала попытки суицида, пыталась порезать рые создают препятствия в развитии. К таким небла себе руку стеклом и другими острыми предмета гоприятным обстоятельствам относится супружес ми. Я встретился с нею после ее выхода из боль кое насилие, разлука с членами семьи, напряженные ницы. Она была в подавленном состоянии, чув отношения в семье, отсутствие возможностей для ствовала себя нелюбимой и покинутой. Розита учебы и неупорядоченный образ жизни. Дети, под страдала от тяжелой депрессии, в ее словах про вергающиеся сексуальному насилию, имеют неадек являлась тревожность: Я вздрагиваю и пугаюсь ватные представления о самих себе и окружающем без всякой причины. Я просто хочу куда нибудь их мире, что приводит к значительным эмоциональ уйти и спрятаться от людей, Ч объяснила она. Ч ным и поведенческим изменениям, свидетельствую Я никому не верю, кроме моей подруги Мэри, но щим о попытках детей справиться с неблагоприят даже она думает, что я странная, когда я себя так ными обстоятельствами. Поскольку источник стресса веду. Мне кажется, будто меня поймали в ловушку и страха сосредоточен в семье, детям, испытывающим или схватили, и я не могу выбраться. Я продол жестокое обращение, приходится регулярно искать жил интервью, чтобы выяснить, какие у Розиты способы адаптации, чтобы не подвергаться опаснос были проблемы со сном, и почему она постоянно ти, защищаться и иметь возможность расти.

плакала и грустила. Розита не забывала о наси Жестокое обращение с детьми, как и другие не лии, пережитом в детстве, и порой у нее возника благоприятные факторы, например тяжелые трав ли навязчивые воспоминания о том, что случи мы, вызывают непредсказуемые последствия. Тя лось. Я чувствую себя завязанной в узел. Как буд жесть последствий жестокого обращения зависит не то я схожу с ума или что то в этом роде. Именно в только от серьезности и периодичности самих собы такие моменты я начинаю резать себе руку, чтобы тий, но и от индивидуальных и семейных характе просто почувствовать, что я не сплю, что я насто ристик. В результате воздействия стресса, без над ящая. Порой она даже обвиняла себя в том, что лежащей поддержки и помощи семьи, маленькие дети, которые могли бы развиваться вполне нор потеряла семью несколько лет назад: Неважно, мально, могут проявлять признаки значительного насколько это было плохо, я бы хотела, чтобы об регресса (E. A. Carlson et al., 1999;

Farber & Egeland, этом никто никогда не узнал, потому что это не 1987). У таких детей возникают многочисленные стоило всей перенесенной мной боли.

проблемы, связанные с эмоциями, задержкой речи, и антисоциальным поведением.

У Розиты низкая самооценка, а ее взгляды на бу Частично ослабить воздействие жестокого обра дущее пессимистичны. Она очень уязвима и сама щения может кто то из близких людей, к кому ребе провоцирует издевательства, которые усугубляются нок испытывает доверие (Kendall Tackett et al., 1993;

из за ее недостатка самоуважения и ограниченных Национальный Совет по исследованиям, 1993). В навыков самозащиты. Она тяжело переживает раз случаях сексуального насилия над детьми это, как луку с семьей и испытывает к ней амбивалентные правило, мать (Alessandri & Lewis, 1996). Но близ чувства. Порой Розита обвиняет себя за то, что рас кий человек, к которому ребенок испытывает дове сказала о насилии, она жалеет, что о нем узнали по рие, может плохо обращаться с ним, хотя зачастую сторонние люди. Хотя она словоохотливая и сооб дети этого не осознают. Тем не менее дети не дума разительная девушка, ее часто одолевают тревоги, ют о своих родителях как о жестоких людях, чаще беспокойство и страх, связанные с ее депрессивным они адаптируются, насколько это бывает возможно, состоянием.

к своим собственным переживаниям. Лояльность по отношению к родителям помогает ребенку сохра Нарушение адаптации нить связь с ними. Дети уверены, что, несмотря на свою жестокость, родители могут проявлять к ним Как происходит развитие детей, которые подверг внимание, заботу и любовь (Wekerle & Wolfe, 1996).

лись насилию или были лишены родительской за Кроме того, смягчить последствия жестокого обра боты? В главе 1 мы говорили о том, что нормальное щения позволяют в некоторых случаях позитивная развитие осуществляется по предсказуемому и оп самооценка и самосознание ребенка (Cicchetti & ределенному пути. Сначала ребенок овладевает фи Rogosch, 1997).

зиологической регуляцией (еда, сон), а затем более Даже испытывая недостаток любви и заботы, дети сложными навыками, включая коммуникацию и ус тановление отношений со сверстниками. Тем не ме не имеют выбора, поэтому чаще всего они искажа нее в нетипичных и неблагоприятных обстоятель ют собственные представления о родителях и стара ствах, особенно если над детьми совершается насилие ются думать о них позитивно. Им легче адаптиро Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы ваться к обстоятельствам, концентрируя внимание шает риск отставания в социальном и когнитивном на положительных, а не на отрицательных моментах развитии, что приводит к возникновению проблем, взаимоотношений с родителями, что позволяет де связанных с регуляцией эмоций и поведения (Sroufe, тям формировать нормальную самооценку. Эту осо Carlson, Levy & Egeland, 1999).

бенность очень важно учитывать при проведении Привязанность между ребенком и родителями, а вмешательства, поскольку отрыв ребенка от семьи также психологический климат в семье оказывают может стать дополнительным негативным факто значительное воздействие на регуляцию эмоций и ром, вызывающим нежелательные побочные послед играют особо важную роль в раннем развитии. Ре ствия (Melton, 1990).

гуляция эмоций (Emotion regulation) Ч это способ ность изменять или контролировать интенсивность импульсов и выражение чувств, особенно сильных, Последствия нарушений развития с целью адаптации (Cicchetti, Ganiban & Barnett, 1990). Эмоции необходимы для оценки благоприят Жестокое обращение задерживает или нарушает ных или опасных событий, они позволяют осуществ основные процессы развития, и прежде всего фор лять внутренний контроль и обеспечивают мотива мирование ранней привязанности и регуляцию эмо цию действий.

ций. Это приводит к нарушению саморегуляции и Эмоции связаны с сигналами внутреннего и возникновению проблем, связанных с социальным внешнего мира, поэтому дети должны знать, как со взаимодействием.

ответствующим образом интерпретировать эмоции и реагировать на них. Большинство детей учатся этому естественным путем, выражая собственные Ранняя привязанность и регуляция эмоций. По эмоции, и получая необходимую информацию при стоянные или эпизодические случаи насилия над общении с близкими людьми. Дети, испытывающие детьми, вызывающие дискомфорт у ребенка, нега жестокое обращение, живут в мире эмоционального тивно влияют на формирование привязанности и смятения и крайностей, что значительно затрудня затрудняют саморегуляцию физиологических и эмо ет регуляцию внутреннего состояния (Shipman, циональных процессов. У детей, испытывающих Zeman, Penza & Champion, 2000). Выражение эмо жестокое обращение, чаще, по сравнению с другими ций, например: плач или сильное огорчение, могут детьми, отсутствует стратегия формирования при вызвать у окружающих неодобрение, избежание или вязанности (Finzi, Cohen, Sapir & Weizman, 2000;

проявление насилия, поэтому дети, испытывающие Main & Solomon, 1990).

жестокое обращение, стараются подавлять выраже Лишенные комфорта, стимуляции и родительско ние эмоций и процессы регуляции (Pollak, Cicchetti, го участия младенцы и маленькие дети, подвержен Hornung & Reed, 2000). Таким детям не помогают ные жестокому обращению, испытывают серьезные успокаивающие улыбки и уверения близких людей трудности в формировании устойчивых связей с в тех ситуациях, когда столкновение с незнакомым близкими людьми. Вместо этого у них возникает так человеком, взрослым или сверстником, вызывает у называемая неустойчиво дезорганизованная привя них сильную эмоциональную реакцию.

занность, для которой характерно сочетание привя По мере взросления, при общении со сверстника занности, избежания, беспомощности, страха и об ми и взрослыми людьми, регуляция эмоций все бо щей дезориентации (Barnett, Ganiban & Cicchetti, лее и более затрудняется, что приводит к появлению 1999). Отсутствие устойчивой привязанности повы нетипичных и саморазрушительных форм поведе ния, таких, например, как попытки суицида у Рози ты. Со временем эта неспособность регулировать эмоции может вызывать депрессию и страх, либо враждебность, агрессивность и различные формы устойчивых негативных реакций.

Формирование представлений о себе и других людях. По мере взросления саморегуляция эмоций и поведения ребенка, сохраняющего нормальное развитие, становится все менее зависимой от воспи тателя и все более автономной (родители часто пользуются расхожим выражением лужасные два года). Развитие саморегуляции у малышей теперь зависит от применения усвоенных навыков в новых ситуациях, что еще больше стимулирует процесс формирования представлений о себе и окружающих.

Маленький Джейсон никогда не расстается с оружием.

Очень важно, что в течение этого периода у детей Схватив свой пластмассовый пистолет и резиновый нож, появляются комплексные ментальные репрезента он говорит своей матери: Если папа придет, я смогу ции людей, взаимоотношений и мира в целом. Фор остановить его (Жизнь с врагом, фото @ Donna Ferrato) мирование взглядов о себе и своем окружении про 488 Глава исходит под влиянием родительского воспитания и Я боялся, что отец убьет мою мать, если уз контроля, благодаря которым дети начинают прояв нает о том, что мы с матерью рассказали о его лять благожелательное отношение к другим людям.

насилии другим людям.

Поскольку дети, испытывающие жестокое обраще ние, лишены поддержки родителей, их эмоциональ ные и поведенческие проблемы чаще всего возника В детстве меня развратил один мужчина.

ют как следствие негативной оценки окружающих и Меня это смущало и очень тревожило, особен негативной самооценки.

но когда я был мальчиком. Я опасался, что люди Репрезентативные и саморепрезентативные моде подумают, будто я голубой, и был уверен, что мои ли имеют очень большое значение, потому что опреде родители мне не поверят.

ляют переживания, знания и ожидания, которые дети переносят на новые ситуации. (Cicchetti & Lynch, 1995). Например, вера ребенка в то, что мать всегда Эмоциональные реакции, вызванные грубым на придет на помощь, когда в этом будет необходимость, казанием или сексуальной эксплуатацией, заставля или убежденность в том, что он любим и достоин люб ют ребенка искать ответ на вопрос: Почему это слу ви, формирует базовые представления о себе и других чилось со мной? Размышляя об этом, он может людях, связи с окружающим миром и вызывает чув брать на себя ответственность и испытывать чувство ство благополучия (Bretherton, 1990). Детям, испытав вины за случившееся. Приведенные цитаты иллюс шим насилие, часто недостает таких базовых позитив трируют то, как дети, подвергающиеся сексуальным ных представлений о самих себе и окружающем мире оскорблениям, чувствуют себя ответственными за (Hartman & Burgess, 1989;

Weinfield, Sroufe & Egeland, неспособность понять причины насилия, не хотят в 2000). Вместо этого под воздействием чувства соб нем участвовать и опасаются реакции родителей в ственной неполноценности, самообвинений, стыда и случае разоблачения. Им не удается избегать наси озлобленности у них могут формироваться негатив лия или контролировать ситуацию, поэтому они ные репрезентативные модели, что еще больше ослаб оказываются беззащитными. Вместо того чтобы ляет их способность регулировать свои эмоциональ признать вину за родителями или другими людьми, ные реакции (M. Lewis, 1992).

совершившими насилие, некоторые дети могут при писывать насильнику благие намерения, пытаясь Один мужчина, переживший в детстве сексуаль связать возникшие в семье проблемы и разрыв от ное насилие, объясняет свое чувство неполноценно ношений с другими людьми. Возлагая вину на себя сти следующим образом: Я не мог представить, что или приписывая ее ситуативным факторам, дети кто то меня любит. Я не мог представить, что я оправдывают родителей, придумывая более прием кому то нравлюсь или что кто то хочет быть со лемое объяснение (McGee, Wolfe & Olson, in press).

мной. Общаясь с людьми, я не чувствовал себя ком Иллюстрацией этому могут служить самообвинения петентным даже в тех вопросах, в которых хорошо мужчины, пережившего в детстве насилие: Мне разбирался (Lisak, 1994, стp. 542).

пришлось искать смысл в том, что происходило. Я Ощущение беспомощности и переживания изме пришел к выводу, что я не очень хороший человек.

ны, возникшее в детстве, оказывает решающее воз Со мной было что то не так, и я отличался от дру действие на самооценку (Finkelhor & Browne, 1988).

гих людей (Lisak, 1994, стp. 541).

Когда ребенок ощущает свою беспомощность, его Девочки и мальчики, как правило, по разному воля оказывается парализованной, а вера в собствен переживают насилие и жестокое обращение: девоч ные силы подорванной, что зачастую приводит к ки испытывают чувство вины и стыд (Alessandri & появлению страхов, беспокойства и депрессии.

Lewis, 1996;

Hazzard, Celano, Gould, Lawry & Webb, Мне кажется, что весь мир Ч это зло, которое хо 1995;

D. A. Wolfe, Sas & Wekerle, 1994);

мальчики чет поглотить меня, и я почти ничего не могу сде чаще проявляют повышенную вербальную и физи лать, чтобы защититься от него, так передает свое ческую агрессивность (S. J. Kaplan, Pelkovitz & мировосприятие мужчина, переживший в детстве Labruna, 1999;

Scerbo & Kolko, 1995).

насилие (Lisak, 1994, стр. 533).

Вера в себя может быть подорвана физическим насилием, вербальной агрессией или отсутствием Проблемы школьной адаптации и взаимодей родительской заботы, которые обесценивают ребен ствия со сверстниками. Неудивительно, что обща ка как личность. Переживание предательства может ясь со сверстниками и учителями, дети, подвергаю также ослаблять веру в себя, подорванную челове щиеся жестокому обращению, реализуют те модели ком, от которого зависел ребенок. Последствия на поведения, которые отражают наиболее значимые силия могут проявиться лишь долгие годы спустя, для них принципы взаимоотношений (Cicchetti & когда человек достигает возраста, в котором детские Lynch, 1995). При взаимодействии со сверстниками переживания трансформируются в самообвинения и они не проявляют самостоятельности и самоуваже ощущение беспомощности (L. M. Williams, 1994).

ния, а склонны попеременно играть роли агрессора Ниже мы приводим типичные переживания лю и жертвы (Dodge, Pettit & Bates, 1994a). Их страте дей, испытавших в детстве сексуальное насилие. Они гия адаптации, связанная с чрезмерной бдительнос описывают то, как были подорваны их чувства без тью и страхом, обусловливает высокую реактив опасности и уверенности в себе (Sas et al., 1993, стp. 63):

ность в случае угрозы или опасности. Подобные Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы стратегии, однако, противоречат школьным требова агрессию и озлобленность. Нетрудно заметить, что ниям и вызывают проблемы при взаимодействии со подобные реакции связаны с негативным опытом сверстниками. В результате некоторые дети, испы детей, испытывающих жестокое обращение.

тывающие жестокое обращение, особенно те, кото При взаимодействии со сверстниками у детей, рые оказались лишены родительской заботы или испытывающих жестокое обращение, наблюдаются подверглись насилию, концентрируют внимание на два типа поведенческих паттернов (Cicchetti & агрессивных стимулах и неправильно интерпрети Lynch, 1995). Во первых, для таких детей характер руют намерения своих сверстников и учителей, как на физическая и вербальная агрессивность по отно более враждебные, чем они являются в действитель шению к своим сверстникам (S. J. Kaplan et al., 1999;

ности (Dodge et al., 1994a).

R. S. Feldman et al., 1995). Дружеские проявления Развитие навыков распознавания чужих эмоций сверстников или признаки дистресса у других детей в дошкольный период (так называемая социальная часто вызывают у них агрессивные и озлобленные чувствительность) Ч необходимое условие для на реакции (Shields & Cicchetti, 1998). Понятно, что лаживания хороших взаимоотношений со сверстни такие дети менее популярны, их социальные отно ками. Дети, подвергающиеся физическому насилию шения нетипичны и отмечены агрессивностью и и лишенные родительской заботы, плохо распозна склонностью концентрировать внимание на нега ют дистресс у других людей и неадекватно на него тивных аспектах действительности;

следует отме реагируют, поскольку не имеют опыта сопережива тить, что эти качества со временем усиливаются ния (Smetana et al., 1999). Вот как 2 летний маль (Haskett & Kistner, 1991). Дети, подвергшиеся наси чик, перенесший физическое насилие со стороны лию и лишенные родительской заботы, имеют тен родителей, отреагировал на плачущего ребенка: денцию приписывать другим людям враждебные намерения. Кроме того, они испытывают недостаток навыков распознавания чужих эмоций и навыков Увидев плачущую девочку, мальчик отвернул социального взаимодействия. Неудивительно, что такие дети отвергаются сверстниками.

ся от нее и, глядя в землю, стал восклицать с на растающей громкостью: Брось! Брось! Брось! Второй тип поведенческих паттернов выражает Затем он начал похлопывать девочку по спине, но ся в том, что испытывающие жестокое обращение когда это похлопывание стало ее беспокоить, дети, особенно те из них, которые лишены роди отошел в сторону, нашептывая что то и скаля тельской заботы, отвергают взаимоотношения со сверстниками или избегают их (Dodge et al., 1994;

зубы. Чуть переждав, мальчик снова принялся Hoffman Plotkin & Twentyman, 1984). Лишенные ро хлопать плачущего ребенка по спине, но на этот дительской заботы дети дошкольного и школьного раз его похлопывание превратилось в битье. Он возраста, как правило, остаются в изоляции и пас продолжал бить маленькую девочку, несмотря на сивно ведут себя, когда у них возникает возмож ее крики (Main & Goldwyn, 1984, стp. 207).

ность поиграть с другими детьми (Crittenden, 1992).

Они редко открыто проявляют чувства или затева Годовалый Томас, подвергшийся насилию, прояв ют игру со своими матерями или сверстниками ляет признаки чрезмерного страха, когда он слышит, (Haskett & Kistner, 1991;

Milan & Pinderhughes, как где то поблизости плачет ребенок:

2000).

У детей, лишенных родительской заботы, возни кает много серьезных проблем в школе. Они хуже Внезапно Томас вздрогнул и испугался. Улыб выполняют задания по чтению, языку и математи ка застыла на его лице, спина выпрямилась, а ке, по сравнению с детьми, страдающими от других рука неподвижно замерла в воздухе. Раздавав типов жестокого обращения (Eckenrode, Laird & шийся неподалеку детский плач словно бы закол Doris, 1993;

Kurtz, Gaudin, Wodarski & Howing, довал его и превратил в статую. Вскоре плач за 1993). Учителя, не знающие, в какой среде они вос тих, и Томас как будто ожил. Он что то забормо питывались, отзываются о них, как о детях, которым тал себе под нос и вновь принялся играть в недостает зрелости и академических навыков. Кро песочнице (Main & George, 1985, стp. 410).

ме того, описания учителей свидетельствуют о том, что у них возникают проблемы с выполнением школьных заданий;

для них также характерны от Эти цитаты иллюстрируют недостаточную соци сутствие инициативы, слишком сильная зависи альную чувствительность и неадекватную, возника мость от помощи учителей, агрессивность по отно ющую по модели жертваЧпалач реакцию на ди шению к сверстникам и нежелание общаться с ними стресс у сверстников. Как показано на рис. 14.2, (Erikson et al., 1989) Низкий уровень адаптации мо дети, не подвергающиеся насилию, в процессе иссле жет сохраняться, что приводит к повышенному рис дований проявляли сочувствие и пытались утешить ку появления личностных расстройств в возрасте сверстника, находящегося в состоянии дистресса.

20Ц25 лет (J. J. Johnson, Smailes, Cohen, Brown & Но ни один из детей, испытывающих жестокое об Bernstein, 2000).

ращение, не проявил сочувствия к плачущему ре Дети, подвергшиеся сексуальному насилию, так бенку. Более того, дистресс у сверстника вызывал у же испытывают проблемы школьной адаптации и таких детей во многих случаях страх, физическую 490 Глава взаимодействия со сверстниками, хотя данные про детей, испытывающих жестокое обращение и стал блемы могут иметь различные формы проявления. кивающихся с трудностями в развитии, появляют Учителя, не подозревающие о том, что произошло с ся патологические изменения в психике, и далеко не этими детьми, описывают их как более тревожных, всегда патологические изменения в психике соответ невнимательных, непопулярных и сохраняющих ствуют определенным типам жестокого обращения, меньше независимости и самоконтроля при выпол однако такие дети подвержены повышенному риску нении школьной работы по сравнению с другими эмоциональных расстройств и появлению проблем, учениками (Erikson et al., 1989). Дети, испытавшие связанных с адаптацией (Cicchetti, Toth & Maughan, сексуальное насилие, плохо справляются с выполне 2000).

нием школьных заданий и не могут сосредоточить Подростки и взрослые, страдавшие в детстве от ся на них, они начинают часто прогуливать школу, физического насилия, часто сами становятся агрес учителя считают их застенчивыми и тревожными сивными или совершают насилие (Malinosky (Trickett, McBride Chang & Putnam, 1994).

Rummell & Hansen, 1993). Такая взаимосвязь нашла отражение в гипотезе цикла насилия, предполагаю щей, что жертвы насилия становятся его виновни Психопатология и последствия, ками (Widom, 1989b).

возникающие в зрелом возрасте У детей, испытавших сексуальное насилие, часто возникает низкая самооценка и негативная я кон Тело довольно быстро поправляется.

цепция, для них характерно ухудшение эмоциональ Израненная душа излечивается ной и поведенческой саморегуляции, что может при дольше всего.

водить к посттравматическому стрессовому рас Из высказываний взрослого стройству, депрессии или вызывать диссоциативные человека, пережившего в детстве состояния* (Putnam & Trickett, 1993). Со временем сексуальное насилие нарушения развития, возникшие у детей, испыты Нарушения и ухудшения в развитии, возникаю щие в результате насилия и отсутствия родитель *Диссоциация Ч бессознательный процесс, разде ской заботы, значительно увеличивают вероятность ляющий непрерывный поток мышления на независи низкого уровня адаптации и появления различных мые составляющие, что ведет к нарушению обычных проблем в будущем. Как мы уже выяснили, не у всех взаимосвязей. Ч Примеч. ред.

Рис. 14.2. Реакции малышей в детском саду на дистресс, возникающий у сверстников (Main & George, 1985).

Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы вавших жестокое обращение, могут вызывать глубо взрослые пытаются справиться с неприятными вос кие хронические психические расстройства, в том поминаниями, злоупотребляя алкоголем и наркоти числе тревожные и панические расстройства, деп ками, в бесполезной попытке временно ослабить рессии, расстройства, связанные с приемом пищи, дистресс или избавиться от него. Злоупотребление сексуальные проблемы и расстройства личности (J. наркотиками может лишь ненадолго повысить их Brown, Cohen, Johnson & Smailes, 1999;

Flisher et al., самооценку и ослабить чувство изоляции (Bensley, 1997;

Kendler et al., 2000). Eenwyk & Simmons, 2000;

Kendler et al., 2000).

Последствия, вызванные жестоким обращением с детьми, можно разделить на четыре группы, каждую Проблемы, связанные с посттравматическим из которых мы рассмотрим отдельно: нарушения синдромом настроения и эмоциональных реакций;

проблемы, связанные с посттравматическим стрессом;

наруше Целия: Я не знала, что это называется ния сексуальной адаптации;

криминальное и анти насилием социальное поведение. Там, где это будет уместно, мы отметим сходства и различия между этими груп В конце концов я перестала испытывать фи пами последствий, каждая из которых соответству зические ощущения Ч я не чувствовала боли, и ет отдельным типам жестокого обращения.

у меня не возникало никаких эмоций. Тогда, в пять лет, я не знала, что это называется насили Нарушения настроения и эмоциональных реак ем. У нас в доме висели обои, на которых изо ций. Ниже приводится комментарий взрослого, пе бражались балерины. Улыбаясь, они застыли в режившего сексуальное насилие:

бесконечном танце. Мне запрещали дотраги ваться до них. И вот, чтобы не чувствовать боли, я представляла себя такой балериной. Мне ка Я верил ему, поэтому, наверное, меня смути залось, что если я превращусь в одну из танцую ло то, что он делал со мной. Повзрослев, я уже щих девушек, нарисованных на обоях, до меня испытывал не столько смущение, сколько страх.

тоже нельзя будет дотрагиваться, и я ничего не Я действительно боялся. Я действительно не хо почувствую, потому что я Ч просто изображение тел, чтобы он подходил ко мне близко. Я пытался на стене (Suzuki, 1994).

избегать этих ситуаций и притворялся, что сплю, чтобы он не заходил в комнату, но это не помога Многие мужчины и женщины, подвергшиеся в ло. Я чувствовал себя беспомощным и в конце детстве серьезному физическому или сексуальному концов впал в отчаяние (Suzuki, 1994).

насилию, в зрелом возрасте страдают от длитель ных, связанных со стрессом расстройств. Об этих Некоторые говорят, что жестокое обращение ка расстройствах мы уже говорили в главе 7. Их пре лечит душу каждого ребенка, оставляя в его памяти следуют деструктивные мысли или они чувствуют, неизгладимый след. Вероятно, именно поэтому сим как и Розита, что попали в ловушку, либо, как Це птомы депрессии, эмоционального дистресса и мыс лия, испытывают отчуждение и становятся бесчув ли о самоубийстве чаще всего встречаются у детей, ственными, как в детстве, когда они стремились из ставших жертвами физического, эмоционального и бежать боли и страха.

сексуального насилия (Koverola, Pound, Heger & Как мы отмечали в главе 13, насилие, испытанное Lytle, 1993). Однако этих последствий можно иног ребенком, позже может вызвать у него расстройства да избежать, если детям помогают члены семьи, не приема пищи, например анорексию или булимию.

совершающие насилие, либо им предоставляется От 25 до 50% детей и подростков, перенесших социальная поддержка и возможности для нормаль жестокое обращение, в том числе сексуальное наси ного развития (Spacarelli & Fuchs, 1997).

лие отдельно или в сочетании с физическим наси Если симптомы депрессии и нарушения настрое лием, проявляют симптомы посттравматического ния остаются незамеченными, они чаще всего уси стрессового расстройства (McCloskey & Walker, ливаются в конце подросткового возраста и в зрело 2000;

D. A. Wolfe et al., 1994). Распространенность сти, особенно у тех, кто перенес в детстве сексуаль такого расстройства среди взрослых вызывает тре ное и физическое насилие (Brown et al., 1999;

Kolko, вогу: около трети людей, в детстве перенесших сек 1992). Более того, депрессия и нарушения настрое суальное насилие, физическое насилие или лишен ния могут привести к угрожающим жизни попыткам ных родительской заботы, в дальнейшем в течение суицида и саморазрушающему поведению (S. J. Kaplan, всей жизни страдают от посттравматического стрес Pelkovitz, Salzinger, Mandel & Weiner, 1997).

сового расстройства (Widom, 1999).

Аналогично этому, тинейджеры, страдавшие от Это расстройство может возникнуть в детстве, ког жестокого обращения, подвержены высокому риску да у ребенка появляется специфический страх перед злоупотребления наркотиками (Kilpatrick et al., насилием, который выражается в том, что ребенок 2000), что, в свою очередь, может вызывать пробле боится оставаться один или опасается мужчин, ребе мы, связанные с адаптацией. Испытывая постоян нок может испытывать идиосинкратический страх ную эмоциональную боль, некоторые тинейджеры и перед определенным событием, связанным с насили 492 Глава ем, например боится ложиться спать (Terr, 1991;

V. V. стройство (De Bellis, Burke, Trickett & Putnam, 1996;

Wolfe, Gentile & Wolfe, 1989). Симптомы посттравма De Bellis, Keshavan, Spencer & Hall, 2000).

тического стрессового расстройства возникают чаще в тех случаях, когда насилие, совершавшееся над ре Сексуальная адаптация. Сексуальное насилие бенком, носило хронический характер, либо преступ может привести к травматической сексуализации ник применял принуждения или ухищрения, чтобы (traumatic sexualization), когда сексуальный опыт заставить жертву подчиниться (Rodriguez, Ryan, детей не соответствует уровню развития, а их пове Vande Kemp & Foy, 1997;

D. A. Wolfe et al., 1994).

дение становится неприемлемым. Около 35% до Эмоциональная и физическая боль, появляюща школьников, подвергшихся сексуальному насилию, яся после перенесенного насилия, может вызывать проявляют признаки повышенной сексуальности, у ребенка измененное состояние сознания, известное они целуются с открытым ртом, мастурбируют у как диссоциация (dissotiation). Это адаптивное со всех на виду или обнажают свои гениталии стояние, которое может возникать, когда ребенок не (Cosentino, Meyer Bahlburg, Alpert, Weinberg & имеет возможности сопротивляться или избежать Gaines, 1995;

Friedrich, Jaworski, Huxsahl & опасности. (Herman, 1992). В таком состоянии жер Bengston, 1997). Эти признаки травматической сек тва чувствует оторванность от тела или от собствен суализации чаще возникают после ситуаций, когда ного ля, и человеку кажется, что все происходящее взрослый провоцировал ребенка заниматься сексом, в данный момент случается не наяву и не с ним.

либо ребенка обманом или силой вынудили участво Почти все люди испытывают незначительные дис вать в половом акте (Finkelhor & browne, 1988).

социации, когда, например, фантазируют или меч Перенесенное насилие или ситуации, в которых тают. Однако жертвы насилия настолько часто ис преступник с помощью подарков, ласки и особого пользуют эту форму психологического побега от внимания вынуждал детей заниматься сексом, научи действительности, что разрушают структуры памя ли детей тому, что сексуальное поведение Ч средство ти и свое собственное ля. Со временем пережива к достижению цели. Поэтому такие дети открыто про ние таких эпизодов и эмоциональных состояний являют сексуальность в межличностных отношени может усиливаться, приводя к пограничному рас ях, они могут беспорядочно обнимать и целовать не стройству личности либо к другим личностным рас знакомых взрослых и детей. Подобное поведение не стройствам (Briere & Runtz, 1991;

Ogawa, Sroufe, типично для детей, не подвергавшихся сексуальному Weinfield, Carlson & Egeland, 1997).

насилию (Cosentino et al., 1995). У некоторых детей, Сексуальное насилие над детьми вызывает у них перенесших насилие, секс начинает ассоциироваться чрезвычайно сильный стресс, что может приводить к с сильными эмоциями, такими как страх, отвращение, изменениям развития мозга и его структур. Такие стыд и смятение. Эти ощущения переходят в иска структурные нарушения могут быть связаны с неко женные представления о теле и сексуальности, и в торыми из симптомов психологической травмы.

некоторых случаях у ребенка в дальнейшем возника (Glaser, 2000). После прилива гормонов в мозг до и ют проблемы с весом, расстройства приема пищи, после стрессового эпизода у ребенка происходят из ребенок, взрослея, перестает заботиться о своем фи менения в гиппокампе (это часть мозга, отвечающая зическом здоровье и ведет физически деструктивный за оперативную память и, вероятно, за кодирование образ жизни (Springs & Friedrich, 1992).

и восстановление информации в долгосрочной памя Хотя сексуализированное поведение больше рас ти). Гиппокамп особенно чувствителен к высокому пространено среди маленьких детей, подвергшихся уровню кортизола* который сохраняется в течение насилию, оно иногда вновь проявляется в подростко нескольких часов или дней после стресса. Низкий вом возрасте в форме половой распущенности и про уровень кортизола связан с отсутствием эмоций, а ституции, сексуальной агрессии и издевательств над резкие повышения уровня кортизола совпадают с другими людьми (Beitchman et al., 1992;

Kendall моментами мучительных воспоминаний (Heim et al., Tackett, Williams & Finkelhor, 1993). Любые виды на 2000). После длительного стресса уровень кортизола силия над мальчиками являются значительными фак снижается, и системы обратной связи, контролирую торами риска неприемлемого сексуального поведения щие уровни гормонов в мозге, перестают функциони отчуждения и социальной некомпетентности в подро ровать. Стресс воздействует на мозг за счет повыше стковом возрасте (Haviland, Sonne & Woods, 1995;

D.

ния уровня кортизола в крови;

мозг, в свою очередь, A. Wolfe, Scott, Wekerle & Pittman, 2001). У женщин, изменяет порог (активности), на котором начинает подвергшихся в детстве сексуальному насилию, очень вырабатываться кортизол, так что в конце концов часто возникают трудности, связанные с сексуальной кортизол начинает вырабатываться при незначитель адаптацией, они редко достигают сексуального воз ном повышении активности мозга. Нейроэндокрин буждения, часто внезапно вспоминают о своем детстве, ная система становится очень чувствительной к испытывают тревогу, чувство вины и низко оценива стрессу, такие же симптомы проявляются и у людей, ют себя и свою сексуальность (J. L. Davis & Petretic перенесших посттравматическое стрессовое рас Jackson, 2000;

Meston & Heiman, 2000).

У детей, подвергшихся сексуальному насилию, *Кортизол (Hydrocortisone) Ч стероидный гормон, нарушено нормальное развитие самосознания, они секретируемый корой надпочечников;

самый сильно испытывают недостаток навыков и самозащиты. По действующий из природных глюкокортикоидов. Ч взрослев, они неадекватно оценивают рискованные Примеч. ред.

Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы Врезка 14. Каковы долгосрочные последствия жестокого обращения с детьми?

Этот вопрос можно задать профессиональным жертвой жестокого обращения. Тем не менее, ког психологам, обществу, терапевтам, работникам да преступников разделяли по типу насилия, пере образования, юристам, разбирающим уголовные несенного в детстве, только люди, подвергшиеся дела. На него попыталась ответить Кэти Уидэм физическому насилию и лишенные родительской (1989а,1989b;

1996). Используя данные уголовных заботы, совершали больше сексуальных преступле судов, она рассмотрела биографии более 900 де ний;

люди, подвергшиеся сексуальному насилию, тей, лишенных родительской заботы либо ставших совершали сексуальные преступления не чаще дру жертвами физического или сексуального насилия гих (эти пропорции сохранялись даже тогда, когда в возрасте до 12 лет. Для сравнения была взята для сравнения брались только мужчины). Подверг контрольная группа детей, не подвергавшихся же шиеся в детстве сексуальному насилию, арестовы стокому обращению. За обеими группами наблю вались за сексуальные преступления не чаще, чем дали в подростковом возрасте и ранней зрелости, испытуемые из контрольной группы;

кроме того, чтобы определить статистику преступности и де они реже совершали этот тип преступления, чем линквентного поведения. жертвы физического насилия и те, кто был лишен В процессе наблюдения были получены следу родительской заботы (смотри приведенные ниже ющие результаты: из людей, переживших любой цифры).

тип жестокого обращения в детстве (физическое Итак, хотя любой тип жестокого обращения с ре насилие, сексуальное насилие или лишенных ро бенком может привести к преступлению в подрост дительской заботы), 27% арестовывались в под ковом и зрелом возрасте, люди, подвергшиеся в ростковом возрасте, в сравнении с 17% сверстни детстве сексуальному насилию, реже совершают ков, не подвергавшихся жестокому обращению. сексуальные преступления, чем жертвы физическо Схожий паттерн сохранялся и в зрелом возрасте: го насилия или люди, лишенные родительской за 42% людей, подвергшихся насилию в детстве или боты, и не чаще, чем их совершают люди со схожи лишенных родительской заботы, арестовывались ми демографическими характеристиками.

в зрелом возрасте (по сравнению с 33% преступ ников из контрольной группы). В подтверждение гипотезы цикла насилия люди, подвергавшиеся физическому насилию в детстве (21%), лишенные родительской заботы (20%), либо испытывавшие и то, и другое (16%) чаще арестовывались за жес токое преступление (Maxfield & Widom, 1996).

Вызывает тревогу то, что женщины, испытав шие в детстве насилие и лишенные родительской заботы, чаще, чем женщины из контрольной груп пы, арестовывались за совершение актов насилия (7 и 4% соответственно), а у мужчин это расхож дение было несущественным (26% и 22% соответ ственно). Нужно отметить, что подростки и взрос лые, пережившие в детстве сексуальное насилие, совершали не больше правонарушений, чем под ростки и взрослые, испытавшие в детстве другие виды жестокого обращения.

Кроме того, исследование пыталось ответить на вопрос, действительно ли люди, испытавшие сексуальное насилие в детстве, чаще совершали сексуальные преступления, как мы могли бы пред положить, на основании общих данных о сексуаль ных преступниках? Если рассматривать вместе все виды жестокого обращения с детьми, то веро ятность ареста за сексуальное преступление бу дет в 2 раза выше для людей, с которыми жестоко обращались в детстве, чем для тех, кто не стал 494 Глава ситуации и связи, не знают, как реагировать на неже детстве (Widom, 1989b). Во врезке 14.1 описывает лательное сексуальное заигрывание или внимание к ся исследование, в котором изучается взаимосвязь их телу. Поэтому такие люди в зрелом возрасте мо между насилием, пережитым в детстве, и соверше гут с большой долей вероятности оказаться жертвой нием преступлений в зрелом возрасте.

изнасилования или насилия в семье (Kendall Tackett Хотя большинство детей Ч жертв жестокого об et al., 1993;

Tyler, Hoyt & Whitbeck, 2000).

ращения сами в зрелости не совершают насилия, однако у 30% из них наблюдается паттерн жестоко го поведения в подростковом возрасте и зрелости.

Преступное и антисоциальное поведение. Дей (J. L. Kaufman & Zigler, 1989). Авторитарные и си ствительно ли жестокое обращение порождает наси ловые методы воспитания, применяемые к ребенку лие, как описывает гипотеза, о которой мы говори (даже те, которые не приводят к физическим по ли выше? Хотя многие люди, осужденные за отвра вреждениям и жестокости), негативно влияют на его тительные преступления и жестокое обращение с социализацию и взаимоотношения с другими людь детьми, зачастую сами в детстве подвергались наси ми. Даже обычная грубость взрослого, когда ребен лию или были лишены родительской заботы, боль ка часто ударяют предметами или применяют физи шинство изнасилованных детей не вырастает пре ческие наказания, зачастую приводит к делинквен ступниками и не совершает преступлений. Как мы тному поведению в подростковом и зрелом возрасте можем объяснить эту сложную, но все же очевидную (Straus & Donnelly, 1994).

взаимосвязь между жертвой и преступником?

Давайте обратимся к подростковому возрасту и посмотрим, какое значение он имеет для развития и формирования человека. Эта стадия играет решаю щую роль в процессе превращения жертвы насилия ИТОГИ РАЗДЕЛА и жестокого обращения в детстве в насильника или, наоборот, жертву насилия в зрелом возрасте (D. A.

Wolfe, Wekerle & Scott, 1997). Встречи с друзьями и Х Жестокое обращение с ребенком нарушает подругами Ч излюбленное времяпрепровождение нормальный процесс развития;

поэтому дети, пере подростков, когда они могут проверить на практике несшие жестокое обращение, сталкиваются с самы свои знания и ожидания, связанные с социальным ми различными психологическими проблемами в взаимодействием, и разыграть усвоенные роли. У дальнейшем.

подростков, выросших в обстановке семейного наси Х Позитивные взаимоотношения хотя бы с од лия и устрашения, не усвоивших альтернативные ро ним авторитетным взрослым человеком, который левые модели поведения, при взаимодействии часто оказывает ребенку поддержку, могут отчасти осла возникают неприемлемые ожидания относительно бить негативное воздействие жестокого обращения.

своих сверстников. Действительно, подростки (как Х Жестокое обращение с ребенком в раннем девочки, так и мальчики), испытывавшие дома жес детстве может нарушить привязанность между мла токое обращение, Ч в особенности те, кто подвергал денцем и человеком, ухаживающим за ним. Жесто ся словесным оскорблениям и угрозам, Ч проявляют кое обращение вызывает дискомфорт у ребенка и больше насилия в отношении своих партнеров и чаще тормозит развитие навыков регуляции эмоций и оказываются жертвами насилия (D. A. Wolfe, Wekerle, поведения.

Reitzel Jaffe & Lefebvre, 1998;

D. A. Wolfe et al., 2001).

Жестокое обращение в семье в сочетании с насилием Х Регуляция эмоций Ч это способность моду над сверстниками позволяет с большой долей веро лировать или контролировать интенсивность и экс ятности прогнозировать проявление насилия в зре прессию чувств и импульсов.

лом возрасте по отношению к интимному партнеру Х Дети, подвергающиеся жестокому обраще или супругу (OТLeary, Malone & Tyree, 1994). Итак, нию, с раннего возраста проявляют недостаточную подростковый возраст Ч это промежуточная или на чуткость по отношению к другим, у них возникают чальная стадия в формировании динамики насилия проблемы, связанные с эмпатией, межличностным в интимных взаимоотношениях.

доверием и настроением.

Как мы говорили, многие дети, испытывавшие Х Ухудшения когнитивного и нравственного жестокое обращение, не становятся преступниками.

развития часто приводят к проблемам, связанным с Однако между насилием в детстве и последующим социальной адаптацией, коммуникацией, школьной арестом подростка или взрослого наблюдается силь успеваемостью, самоконтролем и агрессивным отно ная взаимосвязь (Widom, 1989a). Такая же взаимо шением к сверстникам.

связь наблюдается между насилием, пережитым в Х Жестокое обращение с детьми может привес детстве, и участием в сексуальном и физическом ти к серьезным негативным последствиям, сохраня насилии в возрасте 20Ц25 лет, особенно ярко эта за ющимся в зрелом возрасте;

оно может стать причи висимость проявляется среди мужчин (Feldman, ной расстройства настроения, посттравматического 1997). Жестокое обращение в детстве ведет к ран стрессового расстройства, стать источником про ним и частым правонарушениям, среди хронических блем сексуальной адаптации и привести к преступ правонарушителей тоже высок процент людей, под вергшихся насилию или жестокому обращению в ному и антисоциальному поведению.

Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы роятность того, что насилие возникнет как попытка ПРИЧИНЫ сохранить контроль или справиться с раздражающи ми, стрессовыми событиями. В случае отсутствия за Мой отец боялся матери. Я опасал боты стресс может быть так велик, что родители ухо ся отца, и вскоре, наверное, увижу, дят от обязанностей по воспитанию ребенка.

что и мои дети испытывают страх Культурные нормы, семейные отношения и динами передо мной.

ческие стрессовые факторы определяют вероятность Джордж V (1865Ц1936) возникновения сексуального насилия. Тем не менее, в отличие от случаев физического насилия и отсутствия Почему в некоторых семьях возникают конфлик родительской заботы, сексуальное насилие Ч это чаще ты, члены семьи страдают, и между ними нет поддер всего спланированный акт, в котором взрослый совер жки и гармонии? Поскольку простого ответа на этот шает намеренные целенаправленные действия. Такой вопрос не существует, нам нужно одновременно учи человек тщательно продумывает, как преодолеть есте тывать теоретические предпосылки, результаты кли ственное сопротивление ребенка и разрушить его са нических наблюдений и эмпирические данные. Важ мозащиту, сохранив при этом контроль над ситуаци но отметить тот факт, что физическое насилие и отсут ей, чтобы избежать разоблачения. В следующих раз ствие родительской заботы являются расстройствами делах мы обратимся к этим важным причинным отношений (relational disorders). (Cicchetti et al., факторам, когда будем обсуждать психологические, 1988). Эти формы жестокого обращения возникают социальные и культурные характеристики.

чаще всего в периоды стрессового ролевого перехо Жестокое обращение с детьми редко бывает след да у родителей, например в период послеродовой ствием психопатологии взрослого (D. A. Wolfe, привязанности, в раннем детстве и в раннем отро 1985). Менее 10% родителей, жестоко обращающих честве, когда возникает стремление к независимос ся с детьми, страдают от психических заболеваний, ти, а также в периоды нестабильности и разрушения таких как параноидная шизофрения или синдром семейных отношений (Milner & Dopke, 1997). Ос Мюнхгаузена* (см. врезку 14.2), которые могли вы новные признаки жестокого обращения с детьми нудить их причинить ребенку вред. Тем не менее выражаются в том, что родители или опекуны не именно у таких родителей часто обнаруживается де занимаются воспитанием ребенка, не проявляют фицит интеллектуальных навыков, нарушение спо чуткости, не общаются с ним и не поддерживают собности к обучению или расстройства личности, ребенка в критические моменты.

мешающие им успешно справляться с воспитанием Несмотря на то что главным виновником жестоко ребенка и возникающими стрессами (Совет по на го обращения с ребенком является взрослый человек, циональным исследованиям, 1993).

насилие и отсутствие родительской заботы редко воз Преступники, совершающие сексуальное насилие никают в результате воздействия какого либо един над ребенком, часто страдают от некоторых личност ственного фактора риска. Кроме того, даже при нали ных расстройств, в том числе связанных с незрелос чии существенных признаков риска очень трудно тью и недостаточной межличностной адаптацией спрогнозировать, кто из взрослых будет совершать (Falkenhain, Duckro, Hughes, Rossetti & Gfeller, насилие, а кто не прибегнет к нему. Акт жестокого об 1999). Однако такие преступники не формируют ращения с ребенком Ч это дискретное событие, а не гомогенный паттерн (L. M. Williams & Finkelhor, проявление общего расстройства, следовательно, не 1990). Мы раскроем всю сложную картину этого обходимо учитывать многочисленные причины, кото явления, если рассмотрим психологические факто рые непредсказуемо взаимодействуют между собой.

ры, обусловливающие такое поведение взрослых по Подобно торнадо, зарождающемуся на открытых уча отношению к детям.

стках местности при необходимой силе ветра и атмос ферного давления, жестокое обращение может воз Физическое насилие и отсутствие никнуть в любой семье, где существуют необходи мые условия. Эти причинные условия появляются родительской заботы при взаимодействии индивидуальных, семейных и культурных факторов, но невозможно с точностью Бренда: Несчастливое детство Ч предсказать, где и когда это взаимодействие вызовет несчастливое материнство вспышку насилия (Cicchetti, Toth & Maughan, 2000;

Spacarelli, 1994).

Мать Мильтона Бренда подвергалась в дет Стресс Ч явление человеческой природы и психи стве грубым наказаниям и физическому наси ки, и он преобразует статические условия в динами ческие, случайно взаимодействующие факторы. На *Синдром Мюнхгаузена Ч постоянная клинически пример, случаи физического насилия и отсутствия убедительная симуляция заболеваний с целью привлече родительской заботы возникают чаще всего в контек ния к себе внимания медиков. Иногда это состояние ди сте социальной и экономической семейной деприва агностируется как сверхценная ипохондрия. В данном ции, когда предрасположенные к насилию родители контексте привлечение внимания медиков может осуще становятся жестокими и невнимательными к своему ствляться за счет совершения насилия над ребенком и на ребенку. Чем выше уровень стресса в социальном ок несения ему телесных повреждений. Ч Примеч. ред.

ружении жестокого отца или матери, тем больше ве 496 Глава лию. Мой отец был алкоголиком. Напившись, он История Бренды и ее ситуация являются типич ными. Ее собственные детские переживания оказы начинал бросаться на меня, моего старшего бра вают негативное воздействие на воспитание сына.

та и мою маму, Ч рассказывает Бренда. Ч Не Многие родители, склонные к насилию и не заботя желая больше терпеть побои, я ушла из дома, щиеся о детях, были лишены возможности усвоить когда мне исполнилось 15. Я жила с друзьями, в детстве позитивные модели родительского поведе пока не подросла и не смогла зарабатывать на ния и поддержки. Их собственное детство часто бы жизнь;

затем я встретилась с отцом Мильтона.

вало очень трудным, порой даже травматичным, Сначала он был добр ко мне, но это продолжа дома царли грубость и насилие, родители злоупо лось недолго Ч он начал меня бить, точно так же, требляли алкоголем, а вся семья страдала от частых как делал это мой отец. Временами Бренда ус переездов, безработицы и бедности (D. A. Wolfe, покаивалась и становилась печальной, но, вспо 1985). Повзрослев, они становятся раздражительны миная о сыне, выражала недовольство им. В ее ми, испытывают постоянные стрессы и предпочита глазах вспыхивала враждебность, а в голосе зву ют избегать возможных источников поддержки, по чали раздражение и неприязнь.

тому что для установления социальных взаимоотно шений нужны энергия и навыки, которыми они не обладают. Хронические физические недомогания и Таким родителям, как Бренда, трудно воспиты постоянное чувство неудовлетворенности Ч их са вать детей, потому что они испытывают при этом мые распространенные жалобы, вполне понятные, отвращение. Это чувство может вызывать неожи учитывая их обстоятельства и ограниченные воз данные вспышки насилия. В некоторых случаях ро можности справиться с ними.

дители начинают избегать детей и перестают забо титься о них. Родители, не имеющие соответствую Личностные характеристики взрослых. Эпизоды щих знаний и собственного позитивного опыта жестокого обращения с детьми не возникают слу воспитания в условиях сильного стресса могут про чайно, но они, как правило, не являются заранее сто не задумываться о том, как справиться с ситуа спланированными и преднамеренными актами. Ил цией. Вместо этого они поддаются минутному раз люстрацией этому служит признание женщины, ко дражению Ч взрываются и реагируют на поведение торая проявляла жестокость к своим детям:

ребенка эмоционально и необдуманно.

Врезка 14. Синдром Мюнхгаузена у родителей смертельно опасен для их детей В течение 22 месяцев госпитализации английские врачи безуспешно пытались поставить диагноз ре бенку, у которого было затруднено дыхание. Работники больницы спрятали видеокамеру в палате, где на ходились ребенок с матерью, а полицейский и медсестра вдвоем следили за происходящим.

Через 16 часов после установления видеокамеры ребенок заснул в своей кроватке, рядом с ним оста лась только мать. Она отодвинула стул от кроватки и наклонилась над ней. Затем она положила футболку рядом с лицом ребенка. Пять минут спустя она закрыла футболкой нос и рот младенца, и вдавила его го лову в матрас. Ребенок сразу же проснулся и стал сильно брыкаться. Спустя десять секунд полицейский вызвал медсестер, которые вошли в спальню... В этом первом эпизоде офицер полиции вмешался преж девременно, поскольку был потрясен увиденным, и в соответствии с уголовным правом было невозмож но предъявить обвинение. Наблюдение продолжилось. Через двадцать минут, когда ребенок спал на боку, и его мать снова осталась одна в палате, она положила его на спину лицом вверх и подоткнула его руки под одеяло. Десять минут спустя она снова положила футболку ему на нос и рот и вдавила его голову в матрас. Ребенок задергался и забрыкался. Через сорок две секунды полицейские вызвали работников больницы и вошли в палату... Мать заявила, что ребенок проснулся с плачем, и она пыталась его успокоить (Schreier & Libow, 1993, стp. 40).

Мюнгхаузен Ч это имя солдата наемника, жившего в XVIII веке. Он прославился своими военными рас сказами, которые на поверку оказывались чистой выдумкой. Проявление синдрома Мюнхгаузена харак терно для взрослых людей, которые намеренно симулируют какое либо заболевание. В некоторых случа ях родители могут симулировать заболевание у ребенка, совершая над ним насилие. Это угрожает его жизни или приводит к тому, что ребенок подвергается болезненным и бесчисленным процедурам меди цинского обследования. Чаще всего это расстройство характерно для матери ребенка, хотя отец может быть пассивным соучастником либо не знать о подлинных причинах происходящего, или вовсе отсутство вать. О таком типе жестокого обращения с детьми известно мало, и его распространенность еще не опре делена. В 1991 году в обзоре 316 американских детских врачей нейрологов и гастроэнтерологов сооб щалось о 273 подтвержденных случаях и 192 предполагаемых случаях синдрома Мюнхгаузена.

Источник: Schreier & Libow, 1993.

Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы шаться: он создает проблемы и специально действу Я чувствовала, что теряю контроль. Все мои ет мне на нервы). Некоторые родители применяют действия приводили к тому, что во мне постоян те же самые ошибочные методы рассуждения к са но нарастало напряжение. Пытаясь успокоить мим себе, что приводит к снижению самооценки (ля Ч своих детей, я начинала кричать на них. Я хотела плохая мать;

другие матери могут заставить своих избавиться от раздражения, но оно не оставля детей слушаться). Такие нереалистичные ожида ло меня. Я просто стремилась к тому, чтобы это ния и негативные внутренние атрибуции приводят сумасшествие прекратилось.

к тому, что родители строго наказывают ребенка за дурные поступки и реже используют в воспитании объяснения и позитивные методы обучения (Azar & Ряд негативных событий, нарастающая динами Wolfe, 1998). Они считают, что дети заслуживают ка которых подобна цепной реакции, может прово сурового наказания, и его применение необходимо цировать предрасположенных к насилию родителей для поддержания контроля. Но, как вы теперь види к жестоким действиям по отношению к своим детям.

те, подобные рассуждения могут иметь негативные Большинство этих событий имеют один общий фак последствия. Родители, безучастно относящиеся к тор: они вызывают дополнительный стресс у чело детям и лишающие их своей заботы, гораздо реже века, уже исчерпавшего свои резервы.

привлекают внимание исследователей, чем родите Поскольку обычно случаи жестокого обращения ли, применяющие к детям физическое насилие.

возникают, когда родителям нужно добиться чего Вполне вероятно, что отсутствие приемлемого по либо от ребенка, неудивительно, что такие родите ведения труднее описать и различить, чем соверше ли реже общаются со своими детьми в процессе их ние поступков. Хотя личностные характеристики и повседневной деятельности. В целом, безучастные образ жизни родителей обеих групп во многом со родители, не оказывающие ребенку должной забо впадают, в целом безучастные родители страдают от ты, активно избегают общения со своими детьми, более серьезных личностных расстройств, они не даже когда ребенок вполне приемлемо старается адекватно представляют себе потребности детей и привлечь к себе их внимание. Чаще всего такая си чаще страдают от социальной изоляции, чем нор туация возникает из за того, что родители не владе мальные родители или родители, прибегающие к ют навыками социального взаимодействия, и оно им насилию (Gaines, Sangrund, Green & Power, 1978;

D.

даже неприятно. Родители, прибегающие к физичес A. Wolfe, 1985). Более того, безучастные родители и кому насилию, более склонны к частым угрозам и опекуны в ситуации стресса стараются отдалиться жестким приказаниям, чем к использованию пози от детей, а родители, прибегающие к насилию, на тивных способов воспитания, таких как наставление оборот, становятся в этой ситуации более эмоцио и похвала (Azar & Wolfe, 1998).

нальными и реактивными (Hillson & Kuiper, 1994).

Давайте вернемся к ситуации Бренды и рассмот Безучастные родители пытаются справиться со рим, как усвоенные в детстве методы воспитания стрессом, связанным с воспитанием детей и семей привели к жестокому обращению с собственным ре ными трудностями, посредством избежания или ук бенком. Когда ее сын вел себя плохо, она эмоцио лонения. Это может привести не только к серьезным нально и физически угрожала ему, поскольку эти последствиям для ребенка, но и усилить риск того, методы были ей хорошо знакомы. Сначала страх что родители станут злоупотреблять алкоголем и перед физическим наказанием останавливал Миль наркотиками и не смогут справиться со стрессами тона, но со временем эти методы перестали действо (D. Harrington, Dubowitz, Black & Binder, 1995).

вать, и Бренде пришлось усиливать наказания, а ре Подобно тропическому шторму, вызывающему бенок все неохотнее стал ее слушаться (Patterson & непредсказуемые последствия, конфликт родителей Cobb, 1973).

и детей может внезапно усилиться и превратиться в Ее когнитивное восприятие и искажение событий разрушительный ураган, сметающий все на своем также играло значительную роль в процессе при пути. Негативные эмоции и возбуждение в значи нуждения. Из за нарушений процессов обработки тельной степени лобусловлены, так что характер информации (information processing disturbances), ные события могут впоследствии вызвать аналогич родители, жестоко обращающиеся с детьми, непра ные чувства. Такое обусловливание может происхо вильно воспринимают обычные детские поступки, дить постепенно и перерастать в неконтролируемые неприемлемо и агрессивно ведут себя по отношению вспышки или возникать внезапно во время стрессо к детям (Azar, 1997;

Milner, 1993). Эти родители не вых, провокационных эпизодов конфликта (Averill, имеют должного представления о своей роли и о 1983).

том, какое поведение характерно для ребенка на дан Для иллюстрации представьте, что вы каждый ном уровне развития. Бренда считала, что ее четы день провожаете ребенка в школу и проходите одну рехлетний сын должен понимать мысли и чувства и ту же не очень приятную для вас последователь матери и уметь ставить ее потребности выше соб ность событий: вы опаздываете на работу и спешите ственных.

на деловую встречу, а в это время ваш ребенок на Со временем Бренда стала думать, что Мильтон чинает суетиться и искать свои сапоги или причесы сознательно не слушался ее, так как в душе, вероят вать волосы. Только очень нервные люди реагиру но, она верила, что он должен был уже знать, как ют на такие события гневом и фрустрацией. Хотя хорошо вести себя (ля не могу заставить его слу большинству из нас удается контролировать свои 498 Глава эмоции, чтобы справиться с ситуацией как можно ния при условии, что внешние факторы и фактор лучше, родители, мало занимающиеся воспитанием личности взрослого благоприятны (Национальный детей и испытывающие дефицит навыков обработ совет по исследованиям 1993;

Whitmore, Kramer & ки информации, могут думать, что ребенок специаль Knutson, 1993). Непроизвольно, однако, ребенок мо но заставляет их опаздывать. Гнев и возбуждение Ч жет способствовать сохранению и эскалации насилия мощные эмоции, поэтому человек от рационально или безучастному отношению к нему родителей.

го решения проблем может быстро перейти к эмо В семьях, где распространено насилие, часто фор циональным и рефлексивным реакциями.

мируются принудительные взаимоотношения (об Гнев и ярость в значительной степени зависят от этом типе семьи сказано в главе 6, в разделе об аг ситуаций, которые связаны с эмоционально возбуж рессивных детях) (D. A. Wolfe, 1985). Дети, подвер дающими событиями. В случае Бренды выражение гающиеся физическому насилию или лишенные ро дительской заботы, могут с раннего возраста видеть, лица ребенка подсказывало ей, что он не выполнит что плохое поведение часто вызывает предсказуе ее просьбу. Мы обнаружили это, записав на видео мую реакцию родителей, в том числе и негативную, пленку совместную игру матери и ребенка, после и это создает у ребенка ощущение контроля. Если которой Бренда попросила Мильтона убрать комна плач и привязчивость Ч единственные способы при ту. Мы перемотали пленку назад и попросили Брен влечь внимание родителей, то это поведение может ду объяснить нам, в какие моменты поведение или со временем усилиться, в особенности если родите внешний вид Мильтона казались ей настораживаю ли недостаточно стимулируют и контролируют ре щими. Она останавливала пленку в нескольких ме бенка. На примере такого взаимодействия понятно, стах. Вот здесь он с неприязнью смотрит на меня, а почему родители применяют силу, когда ребенок здесь он думает, что не стоит выполнять мои требо создает проблемы, не слушается, дерется, спорит, вания, Ч поясняла Бренда. Именно в эти моменты попадает в происшествия или подвергает свою тон ее голоса становился более напряженным и же жизнь опасности. В этих ситуациях некоторые стким, а ее наставления Мильтону Ч более настой взрослые испытывают гнев и напряжение. Отсут чивыми и резкими.

ствие родительской заботы, наоборот, более связано Хотя Бренда признавала, что слишком сердится, с хронической неадекватностью взрослых, отража ей не удавалось сдерживать себя и успокоиться.

ющейся на повседневной жизни семьи (B. C.

Итак, мы видим, как отдельные события провоциру Herrenkohl, Herrenkohl & Egolf, 1983). Раздражи ют возбуждение у родителей и вызывают негатив тельность или рано возникающие нарушения, свя ные воспоминания о прошлом в сочетании с теку занные с приемом пищи у детей, лишенных роди щим эмоциональным напряжением, в результате тельской заботы, создают дополнительную нагруз чего возникает специфический конфликт между ро ку для родителей. При этом у ребенка повышается дителем и ребенком. Это общее эмоциональное на потребность в заботе и контроле, а родители еще пряжение, которое испытывают родители, может больше стремятся отдалиться и уйти от общения с заставлять их реагировать более злобно и агрессив ним (Drotar, 1992).

но на сигналы, которые в прошлом ассоциировались Семейные обстоятельства, чаще всего это супру у них с фрустрацией и гневом.

жеское насилие и конфликты, тоже могут стать при чинными факторами жестокого обращения с детьми.

Ребенок и влияние семьи. Действительно ли не Приблизительно в половине семей, где взрослые которые личные качества детей или их поведение партнеры проявляют жестокость по отношению увеличивают вероятность совершения насилия над друг к другу, один или оба родителя в течение года, ними или отсутствие родительской заботы? Дети предшествующего моменту опроса, вели себя жесто обладают сверхъестественной способностью узна ко по отношению к ребенку (Edleson, 1999). В семье вать, что их родители собираются делать, прежде возникают конфликты, и женщины подвергаются чем они действительно это сделают, и дети удиви насилию, когда родители не согласны друг с другом тельно хорошо умеют оценить возможность желае в том, какие у них обязанности, как нужно воспиты мого исхода. Несмотря на то что детское поведение вать детей и как заставлять детей слушаться может раздражать взрослых, родители и воспитате (Edleson, Eisikovits, Guttmann & Sela Amit, 1991).

ли полностью ответственны за насилие и отсутствие Дети могут попасть под горячую руку ссорящих заботы. Ни один ребенок не заслуживает того, что ся родителей. В некоторых случаях дети разжигают бы на него кричали или оскорбляли его, независи супружеский конфликт, когда плохо себя ведут или мо от того, насколько им трудно управлять или обу требуют к себе внимания (Jaffe, Wolfe & Wilson, чать чему либо. Непослушание или недостаточное 1990). И в том, и в другом случае возникает цикл развитие ребенка могут способствовать проявлению эскалации семейных конфликтов и насилия, когда насилия, но только в том случае, если их будут со эмоциональные реакции и поступки детей в ответ на провождать факторы, уже нами упомянутые. жестокое обращение создают дополнительный стресс в семейных взаимоотношениях, еще больше усугуб За исключением случаев сексуального насилия, ляя и без того взрывоопасную ситуацию.

которому девочки подвергаются чаще, чем мальчики, никакие характеристики детей, даже такие как, на Кроме того, женщины, подвергшиеся насилию и пример, проблемное поведение или отставание в раз знающие о его психологических и физических по витии, не повышают вероятность жестокого обраще следствиях, реже стремятся удовлетворить потреб Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы ности своих детей, а это создает дополнительное на рые из этой группы оказываются застенчивыми и пряжение в семье. Трагичным представляется и то, робкими, а другие плохо контролируют импульсы и что не только супружеское насилие и семейные кон проявляют доминирующий стиль межличностного фликты непосредственно пугают и тревожат детей, общения. Всех преступников объединяет то, что они но их последствия Ч ссоры, изменения финансово сексуально эксплуатируют детей или подростков, го статуса и перемена места жительства или разру которые по причине своего возраста и невинности не шение единства и безопасности семьи Ч усиливают могут добровольно соглашаться с такой эксплуата стресс и его пагубное влияние на детское развитие цией и рассказывают родителям или близким о слу (Margolin & Gordis, 2000). чившемся.

Интегрированная модель. В процессе динамичес Характеристики взрослых людей, совершающих кого взаимодействия родительских и семейных фак сексуальное насилие над детьми. Преступники этой торов с течением времени происходит либо повыше группы не имеют общих личностных, возрастных или ние, либо снижение риска физического насилия или профессиональных характеристик (L. M. Williams & отсутствия родительской заботы. Рис. 14.3 отража Finkelhor, 1990). Единственный вывод, который ет три гипотетические переходные стадии этого про можно с уверенностью сделать, заключается в том, цесса. Здесь предполагается, что паттерны низкой что подавляющее большинство подобных преступ или нормальной адаптации формируются не толь ников Ч мужчины.

ко под влиянием характеристик ребенка и родите Лица, совершающие сексуальные преступления в лей. Напротив, возникающие формы поведения яв отношении детей, как правило, проявляют симпто ляются результатом комплексного взаимодействия мы, соответствующие диагностическим критериям характеристик ребенка, родителей, их стиля воспи педофилии, перечисленным в Руководстве DSM IV TR, тания и взаимоотношений, а также благоприятных которая определяется как сексуальные действия по и неблагоприятных факторов окружающей семью отношению к детям или сексуально возбуждающие среды (D. A. Wolfe, 1999). Кроме того, этот процесс фантазии, связанные с детьми, не достигшими пу включает дестабилизирующие и компенсирующие бертатного возраста (в основном, не старше 13 лет).

факторы, которые с течением времени могут как Педофилами считаются лица не моложе 16 лет, при увеличивать, так и снижать вероятность насилия и этом разница в возрасте с ребенком должна состав отсутствия родительской заботы.

лять не менее 5 лет. Некоторые педофилы испыты вают сексуальное влечение только к детям (исклю чительный тип), тогда как другие порой испытывают Сексуальное насилие сексуальное влечение так же и к взрослым (неисклю Объясняя насилие над детьми, исследователи чительный тип).

ищут у взрослых преступников признаки отклоне Педофилы могут совершать инцест со своими ний в сексуальной сфере, ссылаются на факторы собственными детьми, приемными детьми или дру риска в культуре или окружающей среде, способ гими родственниками либо они выбирают жертвы за ствующие сексуальной эксплуатации детей. Однако, пределами своих семей (Американская психологи как и в случае с физическим насилием, преступни ческая ассоциация, APA, 2000). Важно отметить, что ки, совершающие сексуальное насилие над детьми, более половины педофилов уже к 17 годам осозна представляют очень смешанную группу, для которой ют свои склонности (63% будущих преступников не обнаруживаются общие личностные характерис интересуются мальчиками и 50% Ч девочками) и тики и симптомы психических отклонений. Некото в конце юности или после 20 лет они начинают со вершать преступления. (Abel, Osborn & Twig, 1993).

Лица, совершающие сексуальное насилие над детьми, применяют сложные техники и приемы, что бы завоевать доверие ребенка и заставить его под чиниться (Американская психологическая ассоциа ция, APA, 2000), они ведут себя предательски и же стоко по отношению к детям. Преступники порой входят в доверие к матери ребенка или вступают в брак с женщиной, имеющей привлекательного ре бенка. Они могут разными способами расположить ребенка к себе и подавить его сопротивление, напри мер заводят дружбу, играют с ним или делают ему подарки, у них появляются хобби и интересы, при влекающие ребенка, кроме того, склонные к педофи лии взрослые используют давление сверстников на Я тебя ненавижу! Не подходи к моему дому! Ч кричит ребенка (Wekerle & Wolfe, 1996).

8 летний ребенок отцу, которого арестовывает полиция Сексуальные преступники редко прибегают к за нападение на жену. (Из книги Жизнь с врагом, From силе, чтобы заставить ребенка уступить;

чаще всего Living with the Enemy. Фото Донны Феррато).

они учитывают потребности ребенка, пробуждая у 500 Глава него любовь, интерес и привязанность к себе, так версальных профильных характеристик. Наиболее чтобы уменьшить вероятность того, что ребенок рас часто члены таких семей стараются защитить се скажет о занятиях сексом. Как правило, преступни мейный секрет, а человек, совершивший насилие, ки вовлекают ребенка в занятия сексом только пос доминирует над остальными домочадцами и контро ле периода ухаживания, когда ребенок постепенно лирует их жизнь, что может выражаться в усилении знакомится с сексуальной стороной жизни, из чего социальной изоляции, ограничении автономии чле видно, что эти люди лумны, расчетливы и терпели нов семьи, установлении строгой морали и неуме вы (Singer, Hussey & Strom, 1992, стp. 884). Как го ренной религиозности (Howes, Cicchetti, Toth & ворил один преступник, вы можете соблазнить ре Rogosch, 2000). Неудивительно, что в этих услови бенка, неуверенного в себе, и достичь своей цели, ях у семейных пар возникает сильный дистресс, не если станете делать ему комплименты, проявите удовлетворенность взаимоотношениями и сексом внимание и хорошее отношение (Elliott, Browne & (Faust, Runyon & Kenny, 1995). Как и при жестоком Kilcoyne, 1995, стp. 584). обращении с детьми, в случаях сексуального наси лия создается климат доминирования одного из чле По словам Грехэма Джеймса (бывшего тренера по нов семьи, злоупотребляющего силой, и дети быва хоккею, отбывающего срок в тюрьме за сексуальное ют не в состоянии избежать неприятных событий и насилие над игроком;

см. фото на следующей стр.), проконтролировать их ход. Очень трудно сказать, когда преступник пытается установить взаимоотно что происходит раньше Ч инцест или ухудшение шения с ребенком или подростком, проводит с ним взаимоотношений, поскольку почти всегда исследу свободное время, выделяет ребенка из группы свер ются семьи, в которых уже произошло сексуальное стников, считает его особенным, внутренние запреты насилие над ребенком. Определенные ситуации де ребенка снимаются за счет искажения ролей ребенка лают детей более уязвимыми перед сексуальным и взрослого и стирания межличностных границ. При насилием, чем пользуются многие преступники.

знания Грехэма Джеймса позволяют понять, как пре Насильники осознают, что ребенок более уязвим, ступник создает у ребенка кажущееся ощущение нор если в его семье возникают проблемы, если он про мальности такого поведения, и почему ребенок чув водит много времени в одиночестве и испытывает ствует себя привилегированным, а преступник неуверенность в себе. Лица, совершающие сексуаль начинает занимать первое место в его жизни.

ное насилие над детьми, признаются, что предпочи Как и лица, совершающие физическое насилие тают привлекательных, доверчивых и малолетних над детьми, педофилы зачастую сами оказывались жертв (Elliott et al., 1995). Чтобы завоевать доверие жертвами насилия в детстве. Однако такая связь ребенка, преступники стараются воспользоваться между детством преступника и его последующими ситуациями, в которых дети остаются без присмот преступлениями в зрелые годы вовсе не обязатель ра, и у них появляется возможность завлечь ребен на, кроме того, она еще недостаточно изучена. Ребе ка в интимные отношения;

чаще всего такие ситуа нок, имеющий негативный опыт, испытавший сексу ции возникают, когда родители уезжают, ребенок альное насилие или другие формы жестокого обра заболевает или испытывает стресс, когда один из щения, может, взрослея, испытывать недоверие к супругов подвергает другого насилию, или родите интимным отношениям (Marshall, 1993;

Marshall, ли недостаточно эмоционально близки к ребенку.

Serran & Cortoni, 2000). Так, например, один из Низкий уровень жизни и социальная изоляция так мальчиков подростков, подвергавшийся в детстве же увеличивают вероятность того, что ребенок рис сексуальной эксплуатации, оправдывает свое наси кует подвергнуться сексуальному насилию, так как лие над более слабыми и младшими детьми тем, что родителям может недоставать денег или времени, его другие попытки сблизиться со сверстниками чтобы позаботиться о ребенке и обеспечить его бе окончились неудачей (S. M. Hudson & Ward, 1997).

зопасность (Finkelhor, 1984).

Интерес к сексу и возбуждение в сознании ребенка Джеймс считает, что помог Кеннеди справиться с объединяются с потребностью в эмоциональной алкоголизмом. Став близким ему человеком, толь близости, и это приводит к сексуальной распущен ко я помог ему справиться с его проблемой Ч (ал ности. У такого подростка по мере взросления мо коголизмом). Джеймс никогда не упоминал о том, гут усиливаться сексуальные отклонения, когда он что именно его сексуальная связь с Кеннеди стала предпринимает все новые попытки установить близ причиной алкоголизма, как заявил сам Кеннеди кие отношения через сексуальный контакт (Marshall, (Spector, 1997).

1993). Таким образом, группу сексуальных преступ ников можно охарактеризовать тем, что люди, ее составляющие, очень часто испытывают значитель Социальные и культурные факторы ный дефицит общения, они оказываются в социаль Какую роль играет культура в распространении ной изоляции, и им трудно формировать эмоцио случаев жестокого обращения с детьми? Интуитив нально близкие, доверительные взаимоотношения но мы можем прийти к выводу о том, что влияние (D. W. Smith & Saunders, 1995).

личностных факторов в возникновении насилия и отсутствии родительской заботы весьма ограничено, Влияние семейных и ситуативных факторов. поскольку мы живем в обществе, которое не только Для группы семей, в которых произошел инцест, как не осуждает насилие, но прославляет его прямо или и для сексуальных преступников, не находится уни косвенно (Jaffe, Lemon, Sandler & Wolfe, 1996).

Жестокое обращение с детьми и отсутствие родительской заботы Примем во внимание и то, что индустрия развле культурным явлением, влияющим на проявление чений, в том числе с помощью масс медиа и профес жестокости и насилия, которые испытывают не сионального спорта, получает миллиарды долларов только дети, но и взрослые люди, принадлежащие к прибыли от эксплуатации интереса людей к разным социально отверженным группам. В зависимости от формам насилия. Тревогу вызывают и изображения того, насколько общество считает ту или иную груп сексуальных ролей в кинематографе и рекламе: сте пу менее достойной и не заслуживающей экономи реотип женщины Ч беспомощная и пассивная, а сте ческой и политической поддержки, настолько эта реотип мужчины Ч властный, наделенный способ группа уязвима перед насилием и другими униже ностью контролировать ситуацию. Это побуждает ниями (Miedzian, 1995).

женщин уважать благосклонность сильных мужчин, а мужчин Ч бороться с самостоятельными, сильны Бедность и социальная изоляция. Несмотря на ми и настойчивыми женщинами (Hedley, 1994). Эти то что распространение случаев жестокого обраще явления в культуре укоренялись в течение многих ния с детьми зависит не только от социально эконо лет за счет повторяющихся образов, которые стали мического статуса семьи, эта проблема должна рас мотивировать мужчин к укреплению контроля и сматриваться в контексте бедности и стресса, вы власти во взаимоотношениях (R. E. Dobash & званного окружающей средой. Бедность вносит Dobash, 1992).

большие ограничения в жизнь ребенка: он не полу Если говорить о семейных факторах, то, как мы чает адекватной заботы и воспитания в детском саду, уже отмечали, жестокое обращение с детьми, как ему не обеспечивается безопасность, семья ребенка правило, возникает в семьях, испытывающих много сталкивается с жилищными проблемами, а эти фак численные проблемы и находящихся в неблагопри торы часто мешают формированию здоровых взаи ятной среде, когда на развитие ребенка оказывают моотношений между родителями и детьми. Кроме сильное влияние бедность, социальная изоляция и того, взрослые, находящиеся ниже уровня бедности, применение телесных наказаний. В основе всех этих страдают от многочисленных личных и семейных факторов лежит социальное неравенство, и оно, хотя проблем, они злоупотребляют наркотиками, спирт это и спорное мнение, является важнейшим социо ным и страдают от эмоциональных расстройств. Из вестно также, что, в среднем, 40% случаев жестоко го обращения с детьми сопровождается зависимос тью родителей от наркотиков и алкоголя (Lung & Daro, 1996).

Бедность и жестокость взаимосвязаны, что явля ется подтвержденным фактом. Чтобы объяснить эту связь, мы должны учесть уже отмеченные нами пси хологические факторы. Ненадежность социального положения семьи или ее культурная отверженность вызывают дополнительные стрессы и сложности, а также ограничивают у ребенка и его семьи возмож ность выбора. Такая семья хуже справляется со стрессами, а нехватка материальных средств также накладывает дополнительные ограничения.

Вероятно, в результате влияния социальных и культурных факторов семьи, в которых жестоко об ращаются с детьми, зачастую бывают социально замкнутыми, мало общаются с соседями и не полу чают помощи социальных служб (Korbin, 1994;

R. A. Thompson, 1994b). К сожалению, продолжи тельная изоляция и отчужденная от остального об Грехэм Джеймс говорит, что его постоянные сексуальные щества жизнь семьи мешает родителям видеть мо приставания к профессиональному хоккейному игроку Шел дели более здорового воспитания и лишает их воз дону Кеннеди (справа на фотографии) были знаками друж можной социальной поддержки. Семьи, в которых бы, границы которой он не собирался нарушать. Неужели дети лишены родительской заботы, особенно часто взрослый Джеймс, вступив в связь с 15 летним мальчиком, оказываются изолированными и обособленными от не отдавал себе отчета в том, что он совершает что то общества. Такая ситуация обусловлена во многом плохое? Послушайте, я не пытаюсь оправдываться... На серьезными межличностными проблемами родите верное, я бы хотел, чтобы все не выходило из рамок при лей (Polansky, Gaudin & Kilpatrick, 1992).

личия. Кажется, я представлял, что живу в Древней Гре ции или вроде того*.

Воспитание детей и частная жизнь семьи. За *Интимные и любовные отношения между взрос последние 50 лет взгляды общества на воспитание лыми мужчинами и мальчиками в античном мире детей сильно изменились. Предполагается, что ро были достаточно распространены, и общество относи дители могут адекватно оценить способности свое лось к ним неоднозначно. Ч Примеч. ред.

го ребенка или ограничения в его развитии, отка 502 Глава жутся от использования исключительно дисципли жет привести к внезапной вспышке насилия или нарных методов воспитания и будут поощрять рас проявления жестокости в семье.

Pages:     | 1 |   ...   | 15 | 16 | 17 | 18 |    Книги, научные публикации