Шаблон «Визитной карточки» проекта
| Вид материала | Краткое содержание |
СодержаниеРеализм образов в повестях А.С. Пушкина «Метель», «Станционный смотритель». Планируемые результаты обучения До работы над проектом |
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 101.47kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 55.64kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 76.37kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 182.72kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 62.04kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 161.24kb.
- Учебная программа Intel® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Щелкните, 525.89kb.
- Учебная программа Intel® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Щелкните, 203.93kb.
- Антон Павлович Чехов и его рассказ, 85.86kb.
- От ижс к малоэтажному жилому строительству, 73.66kb.
Шаблон «Визитной карточки» проекта
| Автор проекта | | ||||
| Фамилия, имя, отчество | Сахабетдинова Венера \мазитовна | | |||
| Город, область | РТ Сабинский муниципальный район п.г.т. Богатые Сабы | | |||
| Номер, название школы | БМОУ «Гимназия» п.г.т. Богатые Сабы Сабинского муниципального района РТ | | |||
| Описание проекта | | | |||
| Название темы вашего учебного проекта | | ||||
| Реализм образов в повестях А.С. Пушкина «Метель», «Станционный смотритель». | | ||||
| Краткое содержание проекта | | ||||
| Данная работа направлена на выявление и развитие у учащихся творческих способностей. Проект дает учащимся возможность проявить свои умения в новой для них технике. Прочитав данное произведение («Станционный смотритель») ученики выявляют, что в смерти «маленького человека» виновато общество, система, при которой человек остается одиноким среди других людей, ощущая на себе весь гнет их равнодушие и свою беззащитность перед ним. По произведению «Метель». После прочтения произведения ученики приходят к выводу, что случай, судьба виноваты в роковой ошибке, заключавшейся в венчании девушки не с любимым человеком , а с незнакомым проезжим, что в конце концов и составить впоследствии е счастье. | | ||||
| Предмет (ы) | | ||||
| Русская литература | | ||||
| Класс(-ы) | | ||||
| 7 | | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | | ||||
| 3 урока | | ||||
| Основа проекта | | ||||
| Образовательные стандарты | | ||||
| Ответить на проблемные вопросы. Определить последовательность событий, развивающихся в повестях. Выполнять задания учебника после прочтения произведения. Уметь выразительно читать фрагменты из произведения. | | ||||
| Планируемые результаты обучения | | ||||
| Знать сюжет и героев поветей Пушкина, понимать позицию Пушкина, авторское отношение к героям, показать, что любой человек, невзирая на его общественное положение имеет право на чуткость и сострадание со стороны окружающих, понять, что нет на земле человека, судьба которого сложилась бы в точности так, как он это запланировал. Жизнь сама вносить коррективы в наши планы, устремления, ожидания. | | ||||
| Вопросы, направляющие проект | | ||||
| Основополагающий вопрос | Куда несёт нас рок событий? | | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | В чем актуальность характеров героев произведений в современной жизни? | | |||
| Учебные вопросы | Что характерного из жизни станционных смотрителей сообщил рассказчик в начале повести? Кто из героев повести станционный смотритель не остался равнодушным к беде Самсона Вырина? Кому из героев рассказчик симпатизирует? Каким настроением пронизана вся повесть? Как вы думаете, кто виноват в судьбе героев повести? Как вы понимаете значение поговорки «От судьбы не убежишь»? Понравилось ли вам произведение? | | |||
| План оценивания | | | |||
| График оценивания | | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | | ||
| Мозговой штурм | Личный дневник Тест | Презентации | | ||
| Описание методов оценивания | | ||||
| Ученики ведут дневник, оценивая свои достижения по каждому этапу деятельности. После каждого занятия коллектив оценивает результаты другой группы. Учитель проводит конкурс, тестирование. | | ||||
| Сведения о проекте | | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | | ||||
| Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта. Знать содержания произведении. | | ||||
| Учебные мероприятия | | ||||
| Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения. 1 урок – Объяснение цели и задачи проекта. 2 урок – Работа в группах. 3 урок – Защита проекта. | | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) | | | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Данный проект я взяла для того, чтобы он помог во время изучения произведения развить язык учеников, для которого язык преподавания не родной. | | |||
| Одаренный ученик | | | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | | ||||
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | | ||||
| Компьютер, сканер, ноутбук и проектор. | | ||||
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | | ||||
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM | | ||||
| Материалы на печатной основе | Учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений (7класс). Автор-составитель В.Я.Коровина. Распечатка текстов по теме проекта Справочный материалы. | | |||
| Другие принадлежности | | | |||
| Интернет-ресурсы | | | |||
| Другие ресурсы | | | |||