Шаблон «Визитной карточки» проекта
| Вид материала | Документы |
СодержаниеПланируемые результаты обучения До работы над проектом |
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 55.64kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 76.37kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 182.72kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 62.04kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 68.92kb.
- Шаблон «Визитной карточки» проекта, 161.24kb.
- Учебная программа Intel® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Щелкните, 525.89kb.
- Учебная программа Intel® Обучение для будущего Шаблон визитной карточки проекта Щелкните, 203.93kb.
- Антон Павлович Чехов и его рассказ, 85.86kb.
- От ижс к малоэтажному жилому строительству, 73.66kb.
Шаблон «Визитной карточки» проекта
| Автор проекта | | ||||
| Фамилия, имя, отчество | Склярова Татьяна Анатольевна Рындина Елена Сергеевна Власов Александр Георгиевич | | |||
| Город, область | Белгородская область Белгородский район | | |||
| Номер, название школы | МОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа» МОУ «Комсомольская средняя общеобразовательная школа» СПО Педагогический колледж города Белгорода | | |||
| Описание проекта | | | |||
| Название темы вашего учебного проекта | | ||||
| В царстве бога Вулкана | | ||||
| Краткое содержание проекта | | ||||
| Сформировать представление о составе твердой оболочки Земли, дать понятия “минерал”, “горная порода”, “ круговорот горных пород ”, представление об основных группах горных пород и их происхождении, начать формирование умения определять горные породы по внешним признакам, описывать их свойства и классифицировать, совершенствовать навыки взаимоконтроля и самоконтроля; стимулировать эмпатию и любознательность, формирование бережного отношения к объектам природы. На протяжении выполнения проекта будут использоваться следующие виды учебных практик: 1. Информационная компетенция, которая обеспечивает навыки деятельности ученика с информацией по теме «Горные породы и минералы» 2. Коммуникативная компетенция, включающая навыки работы в группе, владение различными социальными ролями в коллективе. 3. Общекультурная компетенция, направленная на освоение способов физического, духовного, интеллектуального саморазвития, являющаяся самовыражением личности, коммуникативной культуры личности учащегося. 4. Учебно-познавательная компетенция, включающая совокупность знаний, умений и навыков в сфере познавательной деятельности в обучении географии. | | ||||
| Предмет | | ||||
| География | | ||||
| Класс | | ||||
| 6 класс | | ||||
| Приблизительная продолжительность проекта | | ||||
| 3 недели ( 1 час в неделю) | | ||||
| Основа проекта | | ||||
| Образовательные стандарты | | ||||
| освоение системы географических знаний: изучение состава (основные минералы и горные породы), строения и развития. Изменение температуры горных пород с глубиной. Формы рельефа, их изменение под влиянием внутренних и внешних процессов. Определение зависимости между строением земной коры, рельефом и размещением полезных ископаемых. Работа с геологической и тектонической картой. Минеральные ресурсы Земли: виды и оценка. Воздействие хозяйственной деятельности людей на литосферу, ее охрана. ознакомление с методами познания географической среды: использование простейших приборов для наблюдения за географическими объектами, процессами и явлениями природного и антропогенного характера, описание, обобщение и представление полученных результатов; овладение умениями: применять географические знания для объяснения и оценки разнообразных природных, экологических явлений и процессов; использовать один из «языков» международного общения – географическую карту, статистические материалы, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и презентации географической информации; развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе географических наблюдений и экспериментов, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний по географии в соответствии с жизненными потребностями и интересами; воспитание ценностного отношения к географической среде; патриотического отношения к своей стране, позитивных установок для решения экологических проблем; приобретение компетентности в использовании географических знаний и умений в повседневной жизни для: организации рационального природопользования, защиты окружающей среды и социально-ответственного поведения в ней; обеспечения безопасности жизнедеятельности и адаптации к условиям проживания на определенной территории; решения практических задач. | | ||||
| Планируемые результаты обучения | | ||||
| После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: - личностные выражаются в формировании в образовательном процессе системы ценностных отношений обучающихся – к себе, другим участникам образовательного процесса, самому образовательному процессу и его результатам. - метапредметные выражается в формировании освоению обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и при решении проблем в реальных жизненных ситуациях. - предметные выражаются в усвоении обучаемыми конкретных элементов опыта, изучаемого в рамках предмета география, – знаний, умений и навыков, опыта решения проблем, опыта творческой деятельности, ценностей. | | ||||
| Вопросы, направляющие проект | | ||||
| Основополагающий вопрос | На всей ли территории земной поверхности есть полезные ископаемые? | | |||
| Проблемные вопросы учебной темы | Имеют ли горные породы разное происхождение? Имеются ли горные породы, изменившиеся под воздействием давления и температуры? Различаются ли горные породы по внешнему виду? Имеются ли различия между горными породами и минералами? | | |||
| Учебные вопросы | Как образуются магматические горные породы? Какие существуют виды магматических горных пород? Как возникают разные виды осадочных горных пород? С чем связано образование метаморфических горных пород? Горные породы какого происхождения чаще всего можно обнаружить на поверхности Земли? Чем объясняется различие свойств интрузивных и эффузивных горных пород? Что такое минералы? | | |||
| План оценивания | | | |||
| График оценивания | | ||||
| До работы над проектом | Ученики работают над проектом и выполняют задания | После завершения работы над проектом | | ||
| - анкетирование - тест - эссе | - маршрутный лист - устная беседа - комбинированный тест - беседа по теме - заполнение схем и кластеров - анкета диагностики трудностей - лист взаимооценивания | - критерии оценивания (презентации, публикации или wiki-странички) - итоговый тест -сочинение (о моей успешности проекта) | | ||
| Описание методов оценивания | | ||||
| - Повседневное наблюдение за учебной работой учащихся - Устный опрос - Письменная проверка - Проверка домашних работ учащихся - Программированный контроль - Тестирование - Эссе | | ||||
| Сведения о проекте | | ||||
| Необходимые начальные знания, умения, навыки | | ||||
| Умение работать с учебником, картой, анализировать материал. Умение составлять презентации, писать эссе. | | ||||
| Учебные мероприятия | | ||||
| Познакомиться с картой «Геологическое строение и полезные ископаемые планеты»; выяснить особенности распространения, состава и классификации горных пород; работа с учебником и тетрадью | | ||||
| Материалы для дифференцированного обучения | | ||||
| Ученик с проблемами усвоения учебного материала | Дидактическими материалами для учеников являются – кроссворд, лото, карточки-задания, тест. | | |||
| Ученик, для которого язык преподавания не родной | Учащемуся предлагаются адреса и ссылки двуязычных сайтов, словари, консультации учителя-предметника + учителя иностранного языка | | |||
| Одаренный ученик | Учащимся с повышенным интересом к географии предлагается метод по опережающему обучению – выяснить места крупных скоплений полезных ископаемых на территории страны. | | |||
| Материалы и ресурсы, необходимые для проекта | | ||||
| Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) | | ||||
| Компьютер(ы), принтер, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер. | | ||||
| Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) | | ||||
| СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы. | | ||||
| Материалы на печатной основе | Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. | | |||
| Другие принадлежности | Кроссворд, лото, презентация, сообщения, коллекция минералов и горных пород. | | |||
| Интернет-ресурсы | ссылка скрыта ссылка скрыта ссылка скрыта ch.ru/images/a/ac/ | | |||