Geum.ru

Шаблон «Визитной карточки» проекта

Вид материалаКраткое содержание

Содержание


Планируемые результаты обучения
До работы над проектом
Подобный материал:
Шаблон «Визитной карточки» проекта


Автор проекта




Фамилия, имя, отчество
Почекаева Елена Витальевна



Город, область
г. Губкин, Белгородская область



Номер, название школы
Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Гимназия №6»



Описание проекта






Название темы учебного проекта:




«Самый летающий металл»



Краткое содержание проекта:




Учебный проект создается при изучении темы программного материала «Алюминий и его соединения». Включает работу с ИКТ, развивает познавательную активность, направлен на работу в группах для создания условий сотрудничества, решает вопросы практического характера: применение алюминия и его соединений.



Предмет(ы) В рамках учебного проекта рассматриваются предметы, основные понятия и концепции





Проект направлен на знание важнейших химических элементов и их соединений, изучение свойств с целью использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни.



Класс(-ы)




Учебный проект предназначен для учащихся гуманитарного профиля в 9 классе



Приблизительная продолжительность проекта



2 недели



Основа проекта



Образовательные стандарты: компетенции, знания и умения из государственных образовательных стандартов, на достижение которых учащимися ориентирован проект. разместите в этом разделе только те пункты стандарта, которые ваши ученики освоят в результате участия в проекте



В результате участия учеников в проекте будет достигнуто:
  • освоение важнейших знаний о химической символике, химических понятиях, фактах, основных законах и теориях;
  • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, а также умениями производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;
  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе усвоения химических знаний и проведения химического эксперимента; самостоятельного приобретения новых знаний по химии в соответствии с возникающими жизненными потребностями;
  • воспитание убежденности в познаваемости химической составляющей картины мира; отношения к химии как к элементу общечеловеческой культуры;
  • применение полученных знаний и умений для химически грамотного использования веществ и материалов, применяемых в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

знать
  • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;
  • важнейшие химические понятия: атом, молекула, химическая связь, вещество и его агрегатные состояния, классификация веществ, химические реакции и их классификация, электролитическая диссоциация;
  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;



  • называть: знаки химических элементов, соединения изученных классов, типы химических реакций;
  • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым он принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; причины многообразия веществ; сущность реакций ионного обмена;
  • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И. Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; общие свойства неорганических и органических веществ;
  • определять: состав веществ по их формулам; принадлежность веществ к определенному классу соединений; валентность и степень окисления элементов в соединениях;
  • составлять: формулы оксидов, водородных соединений неметаллов, гидроксидов, солей; схемы строения атомов первых двадцати элементов периодической системы; уравнения химических реакций;
  • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;
  • распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы, ионы аммония;
  • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю растворенного вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
  • безопасного обращения с веществами и материалами;
  • экологически грамотного поведения в окружающей среде, школьной лаборатории и в быту.



Планируемые результаты обучения: После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

- метапредметные:

- предметные:



- личностные: умение работать в команде, самостоятельно принимать решения, преодолевать трудности, оценивать свои успехи и неудачи

- метапредметные: самостоятельно проводить исследование, работать с большими объемами информации, использовать информационные технологии для выполнения проектных заданий

- предметные: проводить химические опыты, распознавать алюминий и его соединения, знать их химические свойства и области применения



Вопросы, направляющие проект




Основополагающий вопрос

Можно ли назвать алюминий металлом современности?



Проблемные вопросы учебной темы
1. Что общего между каолинитом, нефелином и бокситом?

2. Известен интересный исторический факт, как Архелай- полководец из Рима во время войны с персами приказал намазать башни, которые служили в качестве оборонительных сооружений, квасцами. Персам так и не удалось сжечь их. Почему?

3.Что общего между корундом , рубином и сапфиром?

4.Почему раньше украшения из алюминия ценились дороже золота?

5.Какова история открытия алюминия, если известно, что самое древнее изделие, содержащее 85% алюминия, датируется III-м веком н.э.?

6. Какие свойства алюминия нашли свое отражение в художественной литературе?

7. Какую химическую реакцию положил в основу рассказа «Бенгальские огни» его автор Н.Носов?

8. Какое соединение алюминия могло бы послужить материалом для гиперболоида инженера Гарина в романе А.Толстого?

9. Можно ли назвать «продукт прогресса» губительным для здоровья человека?



Учебные вопросы
C чем ассоциируется у Вас слово «алюминий»?

2. Вы согласны с всеобщим признанием, что 21 век станет веком алюминия?

3. Перечислите область применения алюминия и его соединений.

4. Почему шоколад заворачивают в алюминиевую фольгу?

5. Почему во время жары на окна "ставят" алюминиевые шторы?

6. Какие свойства алюминия необходимо знать, чтобы применять его по назначению?

7. Почему между гидроксидом алюминия и кислотами стоит знак равенства?

8. Что такое амфотерность?

9. С какими веществами вступает в химическое взаимодействие алюминий?

10. Почему алюминий проявляет устойчивость в концентрированной азотной и серной кислотах?



План оценивания






График оценивания



До работы над проектом
Ученики работают над проектом и выполняют задания
После завершения работы над проектом



Мозговой штурм

Анкетирование

Тестирование
Маршрутный лист

Таблица самооценивания

Исследовательская карта

Таблицы взаимооценивания в творческой группе

Тест по основным вопросам изучаемого материала

Творческие задачи-ситуации
Критерии оценивания публикации, презентации, вики-статьи

Итоговый тест

Эссе по теме исследования

Творческое выступление



Описание методов оценивания



Выявление интересов учащихся через анкетирование, активизация познавательной деятельности через мозговой штурм, с помощью тестирования выявление знаний учащихся, через исследовательские карты - навыки оформления исследования: цель, гипотеза, задачи; через творческие задачи-ситуации – развитие творческой личности; заполняя маршрутный лист – выявление способностей учащихся.



Сведения о проекте



Необходимые начальные знания, умения, навыки



Ученик должен владеть знаниями по темам: Свойства оксидов, гидроксидов, общие свойства металлов; знать строение атома.



Учебные мероприятия



Внеклассное мероприятие «Алюминий вокруг нас». Подготовка к мероприятию:

- изучение программного материала

- сбор информации из разных источников

- распределение учащихся по группам. Группы формируются по интересам

- создание презентаций о различных областях применения алюминия

- распределение учащихся по ролям для исполнения театрального представления

- создание викторины

- подготовить оформление, оборудование



Материалы для дифференцированного обучения



Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Алгоритмы, четкие инструкции по выполнению исследования, информационные карты



Ученик, для которого язык преподавания не родной
Двуязычные словари, сайты, дополнительные ресурсы (аудиокниги на языке носителя)



Одаренный ученик
Задания с опережением, ученик выполняют функцию куратора



Материалы и ресурсы, необходимые для проекта



Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты)



Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор



Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты)



СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM



Материалы на печатной основе
Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д.



Другие принадлежности
Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения.




Интернет-ресурсы
Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта:

ссылка скрыта



Другие ресурсы
Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе:

Экскурсия по теме «Алюминий в архитектуре города»

Эксперимент по исследованию «необычных» свойств алюминия и его соединений

Для проведения внеклассного мероприятия нужно пригласить учащихся из других классов, учителей, родителей, наставника