Доклад маоу «Средняя общеобразовательная школа №16»

Вид материала

Доклад

Содержание Цель воспитательной системы школы Познавательная деятельность ППросветительская деятельность Природоохранная деятельность Уровень воспитанности Высокий уровень Группы здоровья Динамика использования ИКТ в образовательном пространстве 2008 г. – на ГИА в 9 классе 1 чел. сдал экзамены по выбору по портфолио 2009 г. Использование современных образовательных технологий по ступеням обучения Учебный год

Подобный материал:

• Публичный доклад маоу «Средняя общеобразовательная школа №12» за 2010- 2011 учебный, 567.78kb.
• План мероприятий по профилактике терроризма и экстремизма в маоу «Средняя общеобразовательная, 174.43kb.
• Положение об оплате труда работников маоу «Средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным, 256.56kb.
• Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
• Доклад муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа, 980.49kb.
• Доклад муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 68.82kb.
• Публичный доклад мбоу «Средняя общеобразовательная школа №28» Тип, вид, статус учреждения, 1553.94kb.
• Публичный доклад муниципального общеобразовательного учреждения «средняя общеобразовательная, 837.74kb.
• Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №8», 2373.3kb.
• Публичный отчет Муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная, 591.33kb.

Цель воспитательной системы школы: создание условий для формирования персональной экологической культуры учащихся как составляющей гражданского воспитания и здоровьесбережения.

Задачи воспитательной системы школы:

1. Актуализировать конкретные компоненты персональной экологической культуры школьника в содержании воспитания.
   
2. Определить возможности дополнительного образования в приобщении детей к экологической культуре;
   
3. Простроить структуры групповой и массовой внеклассной работы, включающей экологический компонент и здоровьесбережение;
   
4. Развить инициативу учащихся, педагогов, родителей, партнеров в социальное проектирование по проблемам сохранения здоровья и эколого-краеведческой направленности.
   
5. Содействовать профилактике социального сиротства, преступности и правонарушений среди несовершеннолетних.
   

Направления деятельности воспитательной системы школы:

1. Развитие органов школьного соуправления.
   
2. Деятельность эколого-просветительского движения «ЭКОЗУС».
   
3. Реализация социально значимых проектов.
   
4. Система ключевых творческих дел и традиций.
   
5. Деятельность системы дополнительного образования.
   

Деятельность по реализации воспитательных целей и задач:

1.Развитие органов школьного соуправления.

Совет старшеклассников как орган ученического соуправления получил развитие в течение последних 5 лет. Совет старшеклассников (далее Совет) участвует в планировании и организации внеклассной и внешкольной работы учащихся. Выборы в Совет проводятся ежегодно в начале учебного года (сентябрь) на собрании учащихся 9-11-х классов. Членами Совета могут быть выбранные классом учащиеся 9-11-х классов (как минимум 1 человек от каждого класса), имеющие желание работать в Совете, быть в центре школьной жизни. Совет организует школьный досуг учащихся (подготовка и проведение внеклассных и внешкольных мероприятий). Освещает события школьной жизни. Участвует в создании трудовых объединений уч-ся и в организации летней трудовой четверти. Организует самообслуживание в школе (дежурство, генеральные уборки в кабинетах, благоустройство школьной территории). Способствует сохранности оборудования учебных кабинетов. Совет делится на малые инициативные группы: «Творчество», «Учение с увлечением», «Спорт», «Уют», «Краеведение», «Оформление». Председатель Совета выбирается из его членов Совета прямым голосованием. Председатель Совета координирует работу малых инициативных групп, ведет заседания Совета, принимает участие в работе педсовета, на совещаниях при директоре школы, где обсуждаются вопросы жизнедеятельности коллектива школы. Работа Совета организуется на основе перспективного планирования и организации текущих дел. На заседаниях Совета анализируется каждое КТД, проведенное в школе и вне. «Первый звонок». Школьный турслет (организация экологическая полоса препятствий для младших школьников). Районный турслет (командное 1 место в течение последних 3 лет). День самоуправления (уроки учителей-дублеров, праздничный концерт). Посвящение в десятиклассники. Проведение зко-елки в лесу. Зарнички для учащихся 1-4 классов в честь Дня защитников отечества. Акции по ЗОЖ. Вахта памяти. «Последний звонок». Вожатский отряд в ЛДП. Летние сплавы.

2.Деятельность эколого-просветительского движения «ЭкО-ЗУС».

Созданный 5 лет назад на базе одного класса волонтерский эколого-просветительский отряд (15 человек), чьим девизом стал слоган: «ЭкО Знания, Убеждения, Стиль жизни, ты из них все полезное выжми!», спустя 2 года отряд стал зачинателем школьного детского эколого-просветительского движения с тем же названием. Виды деятельности:

Познавательная деятельность: Экскурсии на Камскую ГЭС и Камский водозабор, знакомство с историей этих предприятий и экологией воды. Лекции кандидата биологических наук Щелоковой Л.Г. о растительном мире нашего края. Просмотр и обсуждение видеофильмы «Вода», «Дарящая свет» (о Камской ГЭС) и «Природное наследие Пермского края». Изучение информации о Е-добавках в продуктах питания, о ядовитых грибах, о вреде и пользе компьютеров для подготовки текстов выступления агитбригады.

ППросветительская деятельность: Выступления перед младшими школьниками, сверстниками и родителями с агитбригадами о культуре питания и о компьютерах, беседы с младшими школьниками о чистоте дворов в нашем микрорайоне. Участие в экошествии «ЭкоПермь 2007-2010гг.» и ЭкО – карнавалах.

Природоохранная деятельность: летом - расчистка и благоустройство родников в микрорайоне, а зимой - подходов к ним. Благоустройство и уборка мусора в микрорайоне. Ежегодное участие в районных и городских экологических акциях «Молодой хозяин города», «Помоги реке!», «оБерегай!», « Район – цветущий сад». Выращивание рассады для школьных цветников.

Одной из форм работы является профильный лагерь, в рамках которого ЭкО-активисты учатся разрабатывать проекты по преодолению экологических проблем, создавать экологические газеты, брошюры, листовки, буклеты. В газете «Эко-жемчуг» обобщается природоохранная деятельность, участие в различных мероприятиях и профилактическая деятельность здоровьесбережению и охране природы. На сегодняшний день в природоохранную работу вовлечены и младшие школьники нашей школы, и их родители. Через обсуждение и выполнение в кругу семьи, разработанных информационных ЭкО-изданий и творческих заданий, проведение классных часов «Уроки чистоты» усиливается эмоционально-ценностное восприятие мира и себя в нем, тем самым способствуя формированию нравственно-здоровой экологичной личности.

3. Реализация социально значимых проектов (проектная деятельность с 2005г.)
   

• «Расти, росток!» (с 2005г.- включение подростков группы «риска» в социально-полезную деятельность по благоустройству пришкольной территории);
  
• «Путь к вершине» - победитель VII городского конкурса социально-значимых проектов «Общественные инициативы» (адаптация подростков с асоциальным поведением) – 2007г;
  
• «Путь к вершине – II» победитель конкурса проектов Департамента образования г. Перми (профилактика правонарушений и преступлений в общеобразовательном учреждении) – 2008г.
  
• «Все в твоих руках» - победитель районного конкурса социальных проектов (формирование лидерских качеств у подростков) – 2006г.
  
• «В здоровом теле здоровый дух» - победитель районного конкурса социальных проектов (содействие ЗОЖ и профилактика наркомании в подростковой среде) – 2006г.
  
• «ЭкО-лето» - победитель IX городского конкурса социальных проектов (проведение практических природоохранных работ) – 2007г.
  
• «ЭкО-муравейник» - победитель Х городского конкурса социальных проектов (создание ЭкО-активов по месту жительства) – 2008г.
  
• «Живи, родник!» - победитель конкурса молодежных проектов «Молодежная лаборатория» (обустройство запущенной зеленой зоны в микрорайоне) – 2009г.
  
• «О прошлом для настоящего», совместный проект со СТОСМ Молодежный – победитель городского конкурса социальных проектов, посвященного 65-летию победы в Вов и 70-летию района (содействие формированию личности гражданина-патриота) – 2010г.
  

4. Система ключевых творческих дел и традиций.

- Театрализованный праздник «Первый звонок»

- Неделя общения: дни безопасности, всемирный День красоты

- День самоуправления

- Туристический слет

- Осенний открытый лагерь эко-активов

- Посвящение в первоклассники, пятиклассники, десятиклассники.

- ЭкО-елка, семейные выходы на капустники, арбузники, лыжные прогулки

- Литературный конкурс «В дружбе с книгой» памяти школьного библиотекаря А.Н.Захаровой.

- День рождения школы.

- Дни Птиц, Воды, Земли, Экологии

- Торжественный прием у директора

- Вахта памяти

- «Последний звонок»

- Летний лагерь с дневным пребыванием «Зеленая планета»

- ЛТО «ЭкО ЗУС»

- Сплавы

- Школьные культурологические проекты («Хлеб – всему голова», «Под знаком воды», «Покорми птиц», «Овощи и фрукты – полезные продукты» и т.д.)

- Агитбригада «Зеленая планета» (с 2008г.- призер и победитель районного смотра-конкурса агитбригад в рамках акции «Пермь – город будущего» «Я выбираю жизнь».)

В ходе участия школы в реализации проекта по снижению уровня преступности учащихся на территории Пермского края в 2008-2010гг. повысилось количество учащихся ВШУ и СОП, охваченных внеклассной работой в системе дополнительного образования в рамках «второго расписания». В течение 8 месяцев учебного года функционируют 2 группы внеклассной занятости учащихся ВШУ и СОП с общим охватом 20 человек. 1 раз в учебном году и летом несовершеннолетним предоставляется возможность заработать, занимаясь общественно-полезной деятельностью. Все учащиеся ВШУ охвачены внеклассными и внешкольными формами занятости.

Субъекты воспитательной системы:

ученики, педагоги, классные коллективы, выпускники, родители, социальные партнеры (Администрация Орджоникидзевского района г. Перми, Филиал «РусГидро» ОАО «Камская ГЭС», ОАО НПО «Искра», СТОСМ Молодежный, Молодежный парламент Орджоникидзевского района, ОДН ОВД Орджоникидзевского района , ПКИПКРО – кафедра ОЗДИП, МО ДОД ДЮЦ «ПДЦ «Восхождение», МУК ДК им. «АС.Пушкина», досуговый центр «Альянс», кукольный театр «Карабаска», Пермская краевая филармония, клуб «Скалолазы Прикамья», ДЮЦ «Фаворит» и др.

Воспитательная система школы находится в режиме стабильного функционирования, даёт результаты. Ее эффективность определяется прежде всего уровнем воспитанности учащихся. Общий уровень воспитанности школьников имеет тенденцию к постоянному росту.

Уровень воспитанности

Учебный год	Кол-во учащихся	Высокий уровень	Достаточный уровень	Средний уровень	Низкий уровень
2007/2008	1165	8%	30%	47%	15%
2008/2009	1230	11%	44%	39%	6%
2009/2010	1294	13%	40%	39%	8%

Группы здоровья




Физические группы здоровья



Использование современных педагогических технологий, в т.ч. информационно- коммуникационных

Показатель	2007/2008	2008/2009	2009/2010
Число преподавателей, использующих ИКТ в преподавании предмета	49%	53%	67%
Число предметов, в преподавании которых используется ИКТ	31%	42%	51%

Динамика использования ИКТ в образовательном пространстве

	2007/ 2008	2008/ 2009	2009/ 2010
Мультимедийный комплект на уроке	15%	45,7%	66,1%
Изготовление дидактики с помощью ПК	24%	58%	64,4%
Тестирование в интерактивном режиме (on-line)	0	3,4%	16,4%
Размещение педагогами учебно-методических материалов в социальных сетях	1,4%	13%	23,7%
Использование возможностей дистанционного обучения	1,4%	5%	18,6%
Создание и демонстрация электронных презентаций для родителей и учащихся на внеурочных мероприятиях	15,7%	53%	83%
Позиционирование ОУ в социуме посредством школьного сайта	5%	9,1%	18,6%

Педагогами школы освоены современные педагогические технологии: развивающее обучение в начальной школе, деятельностный подход в обучении в основной школе, метод проектов, разноуровневое обучение (базовый и профильный) в старшей школе, информационно-коммуникационные технологии.

Выбор образовательных технологий осуществляется с учётом возрастных особенностей учащихся: в начальной школе в 1-2 классах введено безоценочное обучение, здоровьесберегающий режим в 1 классе позволяет дозировать нагрузку.

Деятельностный подход в обучении позволяет сохранить положительную учебную мотивацию в основной школе. Учебные проекты воздают условия для расширения доли вариативной составляющей предметного содержания с учётом интересов и склонностей учащихся.

Предметно-поточное и дистанционное обучение в старшей школе является необходимым условием индивидуализации обучения, повышения качества результативности образовательного процесса.

Портфолио учащихся как ресурс накопительной системы достижений позволило в 2008-2010 гг. создать систему мотивации к участию в предметных конкурсах учащихся в 7-9 классах, которая привела к следующим результатам:

2008 г. – на ГИА в 9 классе 1 чел. сдал экзамены по выбору по портфолио

2009 г. – на ГИА в 9 классе 25 чел. сдали экзамены по выбору по портфолио

2010 г. на ГИА в 9 классе 14 чел. сдали экзамены по выбору по портфолио


Использование современных образовательных технологий по ступеням обучения

1 ступень

1. Технология развивающего обучения (Эльконина-Давыдова, система Занкова, система «Школа 2000») – 35%, УМК «Планета знаний» - 26%, метод проектов – иностранный язык во 2-4 кл. (УМК Биболетовой)- 74%.

2. ИКТ – 78,9%.

2 ступень

1. Деятельностный подход в обучении в классах РО – 25%.

2. Метод проектов – 72%.

3. ИКТ – 65%.

3 ступень

1. Метод проектов – 81%

2. ИКТ – 75%

3. Предметно-поточное обучение – 100%

4. Дистанционное обучение – 12,5%.

В краевом проекте СЭДиЖ принимают участие все классы школы – 100%.

4. Образовательные результаты

Академическая успешность

Результативность деятельности школы определяется показателями успеваемости и качества знаний учащихся на всех ступенях обучения:



Успеваемость учащихся в течение последних трех лет остается стабильной: на повторное обучение остается не более трех человек (2008 г. – 3 человека, 2009 г. – 3 человека, 2010 г. – 3 человека).



Качество знаний за отчетный период колеблется в пределах от 41% до 44%: оставаясь стабильно высоким на первой ступени обучения (55-62%%), процент «хорошистов» на второй ступени снижается в среднем на 15-20%% и опускается до минимума на третьей ступени (23-28%%). Данный показатель обусловлен оттоком учащихся с устойчивой положительной мотивацией и высоким уровнем обученности в статусные ОУ по окончании четвертого, седьмого и девятого классов. Поэтому одним из условий сохранности контингента является изыскание дополнительных возможностей с целью превышения базового уровня, например, в классах повышенного уровня образования (5а,5б, 6г, 7г, 8г, 9г) и усиления вариативной составляющей образовательного процесса (широкий спектр элективных курсов, курсов по выбору в 9-х классах, дистанционное, ускоренное обучение).

Показатели государственной (итоговой) аттестации в 9 классе

Сравнительный анализ результатов итоговой аттестации по обязательным предметам за последние три года:




Русский язык (обязательный экзамен, федеральная модель)




Алгебра (обязательный экзамен, федеральная модель)



Стабильно высокие результаты экзамена по русскому языку показывают учителя: Силуянова С.В., Сьянова Н.В., Самосадкина Е.А., Кавардакова С.А.; по алгебре: Каменских Л.И., Киверина З.С., Фаткулина А.Р.

Низкий показатель результативности у следующих учителей: Бурдина И.А., Полыгалова Е.А. (алгебра), Ершова Т.В. (русский язык).

При выборе экзаменов предпочтение отдается физической культуре, ОБЖ, информатике. Мало выбирают геометрию, химию, биологию, иностранные языки. Уменьшается доля учеников, выбирающих экзамены в форме тестирования. Высокий уровень результатов на экзаменах с использованием тестовых технологий показывают ученики Нечаевой Т.В. (география), Николаевой А.М. (информатика), Нерословой Т.В. (обществознание), Сущека В.В. (история), Юрченко В.В. (биология).










Представленный спектр предметов ГИА, выбранных учащимися в 2010 году, объясняется несколькими причинами: планирование школой набора в профильные потоки (математика, история, обществознание); выбор учащимися экзаменов как вступительных для продолжения образования в других ОУ (лицеях, гимназиях, колледжах).


Оценка достижений выпускников по портфолио

В связи с появлением в 2007 году такой формы сдачи экзамена государственной (итоговой) аттестации как портфолио, учащиеся стали активнее и успешнее принимать участие во Всероссийской олимпиаде, предметных играх-конкурсах, конференциях и конкурсах экологической, краеведческой, литературоведческой направленности, спартакиадах и спортивных соревнованиях, что позволило педагогическому совету школы высоко оценить достижения выпускников и засчитать результаты участия в качестве оценки за экзамен. За последние три года число учащихся, представивших портфолио, выросло в среднем на 10%:



С 2009 года учащиеся представляют портфолио сразу по двум предметам по выбору: на ГИА-2009 – 1 человек, на ГИА-2010 – 3 человека.


Показатели государственной (итоговой) аттестации в формате ЕГЭ в 11 классе


Процент успешности сдачи 2-х обязательных экзаменов (без «2»)

Учебный год	Русский язык	Математика
2007/2008	100%	89,4%
2008/2009	100%	100%
2009/2010	100%	94,9%
2010/2011	100%	100%