Population Services International, Central Asia ddrp учебное пособие

Вид материала

Общее время работы: 15 минут.
Заметки Инструктора.
Модуль 2 часть А: Социальное Обучение
Общее Время Работы
Модуль 2 Часть B: Вмешательство.
Записи Инструктора
Модуль 2 С: Процесс Обучения

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7

Общее время работы: 15 минут.

Время	Этап	Метод	Материалы
10 мин.	Презентация	Проведите обзор списка направлений (основных правил) для семинаров. Объясните, что методисты создавали эти направления для того, чтобы семинары проходили без помех и равномерно, чтобы все участники получили как можно больше от этих семинаров и времени, проведенного вместе. Не обязательно напоминать им о правиле мобильных телефонов и опозданий, пусть они сами решат какое правило они примут относительно этих моментов.	Подготовленный список с правилами семинара, на ватмане, скотч, при помощи скотча повесьте плакат с правилами на видном месте, чтобы к нему можно было возвращаться.
5 мин.	Обзор.	Спросите, есть ли у них вопросы или какие-либо другие идеи относительно правил, задайте им вопрос: «Все согласны с этими правилами?»
	Там же	Определите время начала и окончания занятий, при условии, что вы используете 7 часов на работу (сообщите участникам, что каждый день вы будете заниматься 8 часов+ обед)
		Объясните им идею «парковки» на лекционном блокноте и прикрепите его на стену, объясняя, что вы попытаетесь ответить на все вопросы или комментарии по мере их возникновения, но иногда, если вы «припарковали» вопрос – это значит, что вы ответите на него более детально в последующем разделе тренинга. Эта идея с парковкой помогает участникам почувствовать, что их слышат и принимают во внимание, следовательно, они остаются сосредоточенными.

Заметки Инструктора.

Правила (Семинары построены на том принципе, что участники присутствуют на занятиях, принимают активное участие, слушают, и с уважением относятся к мнению других)

Брать на себя ответственность за успех семинара.
Приходить во время.
Проявить активное участие.
Желание и готовность делиться с другими.
Слушать других людей.
Проявлять уважение к мнениям других людей.
Обеспечить методистов обратной связью.
Сообщать инструктору, если что-либо мешает вашему процессу обучения.
Ограничить ведение записей – участники получат копии слайдов семинара, руководства по ведению дискуссий, и другую важную информацию на больших листах бумаги.
Мобильные телефоны?
В случае опоздания?

Объясните им, что методы обучения, процесс обучения и контекст может быть для них непривычным, но если участники будут продолжать свою работу, они многому научаться.

Модуль 2 часть А: Социальное Обучение

Ход работы: Интерактивная презентация с использованием Power Points

Цель: Участники должны понять, что такое социальное обучение, каким образом лица, употребляющие героин вовлекаются в процесс социального обучения, даже не осмыслив всего происходящего, а также каким образом социальное обучение можно мобилизовать для предотвращения процесса.

Общее Время Работы: 30 минут

Время	Этап	Метод	Материалы
	«Мозговой Штурм» с Большой группой и обсуждение.	“Использование героина/опиума, хоть и физиологический процесс и основывается на жизненном опыте индивидуума, в то же время является социально направленным процессом и продуктом социального обучения». Спросите их, что значит эта фраза. Мозговой Штурм Следующие моменты должны быть объяснены и вынесены на обсуждение: социальный и дружеский аспект проявления инициативы; изучение наркотиков; получение помощи и вовлечение в процесс обучения применения наркотика; как со временем вовлечение в процесс использования наркотиков и зависимость идет по нарастающей: использование время от времени, постоянное использование, зависимость, вовлечение других лиц, преодоление толерантности, зависимости и воздержание, непредвиденные обстоятельства, что еще? Не забудьте повесить плакат на стену.	Ватман и маркеры.
	«Мозговой Штурм» с Большой группой и обсуждение.	Сфокусируйтесь на процессе наркотического опьянения, Мозговой штурм по компонентам наркотического опьянения. Обозначьте социальных участников, вовлеченных в процесс, включая развитие вовлечения в использование героина со временем. Определите когнитивный и познавательный процесс вовлечения в наркотическое опьянение. Определите стратегию лиц, использующих наркотики, такие как нахождение безопасного места, для того, чтобы спокойно колоться и находиться там, нахождение героина, либо какого-либо заменителя, в случае, когда барага закрывается или не имеет наркотиков в продаже.
	«Мозговой Штурм» с Большой группой и обсуждение.	Использование наркотиков обычно выставляется как проблема самого человека, и вмешательство направлено в основном на изменение поведения человека. Покажите в power point социальную среду, в которой обитают наркоманы: семья, друзья, связи с ровесниками, окружающий социальный мир и культура; региональный, политический, экономический и глобальный мир. Это также можно представить как структурный мир, проксимальная обстановка, и ситуативный мир. Главный момент этого раздела, это дать понять что индивидуум, не зависимо от того, что, где, когда и что он делает, их восприятия самого себя, и поведения, формируется не только их индивидуальной физиологией, но и также социальной средой, в которой они живут.

Модуль 2 Часть B: Вмешательство.

Объяснение	Представление ВИПК
Объяснение и обсуждение.	Объясните идею «вмешательства», и роль социального работника во вмешательстве; сравните ее со знакомой всем ролью социального работника как распространителя различных материалов и информации. Поделитесь мыслями о тех разговорах, которые происходят между социальным работником и наркоманом (ами).	Вывесить плакат
Объяснение	Проинформируйте и объясните цели этого тренинга, делая ударение на их формировании способностей, как социального работника, двигаться дальше: Использование личного опыта с наркотиками, для того, чтобы объединить знания здравоохранения и мотивационные навыки проведения интервью, Играть роль «эксперта», Полагаться исключительно на информацию или сообщения. Тренинг будет сфокусирован на мотивационных навыках проведения интервью, с целью помочь социальным работникам выявить сами преспективы наркоманов в путях использования наркотиков, связанный с этим риск и проблемы, а также правила ограничения, осознано или неосознанно они начинают регулировать использование наркотиков и общение с другими людьми.	Подготовленный список целей для исследовательского проекта

Записи Инструктора:

Цели Программы:

1. Лица употребляющие наркотики внутривенно будут:

A. Осознавать как изменяется решение человека попробовать инъекции при социальном обучении (при наблюдении за употребляющими внутривенно/ разговаривая с ними/ экспериментируя инъекции) в пределах определенных ситуаций и выработки чувства отвращения.

B. Определять, исследовать, и решать проблему нерешительности относительно той роли, которую они могут играть в процессе социального обучения, которое толкает людей на эксперименты с внутривенным употреблением.

C. начинать понимать что, они ненамеренно,

Разговаривают о инъекциях с теми, кто не практикует их.
Колются на виду у тех, кто не практикует инъекции
Помогают людям уколоться в первый раз.

Вносят свой вклад при наглядной демонстрации и создании возможности для других, попробовать внутривенное употребление.

D. Увеличивать сопротивление лица, производящего инъекцию в том, чтобы уколоть в первый раз.

E. Умение лица, производящего инъекцию, обращаться с просьбами произвести инъекцию/ со случаями сценариев проявления инициативы.

F. Осознавать, как определить передозировку опиатом, причины передозировки, и способы предотвращения передозировок.

G. Знать как определить причину передозировки, когда это происходит и что нужно и не нужно делать.

H. В состоянии помочь своему другу в случае передозировки, привести человека в чувство, произвести реанимацию рот в рот, после проведения оценки состояния и заключения что любой из способов допустим.

I. Планировать, как и при каких обстоятельствах, они вызовут скорую помощь или позовут на помощь специалиста.

J. Делиться своими понятиями, убеждениями, навыками и практическим опытом, по различным вопросам (пункты 1-9) в кругу своих друзей.

Введение в ВИПК.

Не предотвратит полностью проявление инициативы со стороны новичков, но снизит его уровень, предотвратит других от использования наркотиков.
Необходимо деликатно, тактично и с симпатией доводить программу до других.
Не должен использоваться в качестве критики людей, употребляющих наркотики, за то, чем они занимаются или что они сделали (так как это вряд ли поможет делу). , Но смотреть на это, как на возможность оказать поддержку людям, практикующим инъекции, помочь преодолеть беспокойства, которые у них уже имеются, относительно их собственной инициативы в употреблении и также в способствовании пристрастия других людей.
Должен использоваться наряду с существующей качественной программой по снижению вреда, продвигая безопасное проведение инъекций для лиц, начавших и продолжающих колоться. Пример?
Этот тренинг ориентирован на тех, кто продолжает колоться, и не должен использоваться в среде, где присутствуют лица, не практикующие инъекции.

Оценка:

Не все извлекут пользу от всех трех частей программы вмешательства. Очень тщательное проведение оценок с помощью открытых вопросов и размышлений об услышанном, позволит работнику принять решение стоит ли использовать данную программу, и что должно быть приоритетом.
Возможно будет необходимо провести тщательный опрос, для разработки точной и подходящей оценки, таким образом, чтобы то, что вы делаете подходило тому уровню на котором они находятся.
В случае, когда люди не обдумывают результаты, либо же колются на виду у тех, кто не практикует инъекции, очень важно чтобы они осознали, все, что касается использования героина и других опиатов, передается другим в процессе социального обучения в их кругу. И могут возникнуть определенные результаты такого «социального обучения» в результате их практики.
Выявлять и детально продумать – при помощи открытых вопросов, проявления сочувствия, внимательного восприятия услышанного, - собственное проявление инициативы индивидуума к инъекциям – что было в этом хорошего и что плохого.
Выявлять и детально продумать с помощью открытых вопросов, проявление симпатий, внимательного восприятия услышанного – опыт в том, когда человек стал свидетелем или же сам предложил кому-то уколоться. Что было в этом хорошего? Плохого, кратковременно и долговременно?
Отношение человека в настоящий момент относительно проявления инициативы.
Способы, при помощи которых они могут неосознанно «моделировать» инъекционное употребление для тех, кто не практикует инъекции.
Некоторые люди будут иметь очень твердые мнения относительно введения новичков в процесс внутривенного употребления, возможно в результате собственного опыта, когда их просили или же ими манипулировали, с целью получить помощь в первой инъекции.
В случае, если они никогда не кололись на виду, и не обсуждали инъекционное употребление с теми, кто не практикует инъекции, тогда фокус вмешательства может усилить их существующие убеждения и поддержать их в том, чтобы они делились своими взглядами с другими.
Это называется «вмешательством», когда свои люди, принадлежащие определенному кругу, начинают менять неформальные правила поведения и определяют свою линию поведения в ответ на проблемы, которые они излагают для себя.

Проявление Инициативы другими:

Ободрите людей, использующих инъекции, обсудить существующие или потенциальные ситуации, когда их могут попросить уколоть кого-нибудь в первый раз, а также трудности связанные с отказом в такой просьбе.
Если с ними такое уже происходило, то вы можете поговорить о том:
- Делали ли они кому-нибудь инъекции в первый раз и если да, то, как это произошло.

Описать, как происходила первая инъекция

Попросили ли они кого-нибудь произвести ее.
Кто (не имя, а по отношению к вам) показал, как производить инъекции самостоятельно.
Почему их привлекло внутривенное употребление
Как на них повлияло то, что они видели, как это делается или слышали об этом от других.
Было ли что-то такое, чего они не ожидали, когда начали употреблять внутривенно, например (выявите это) увеличение пристрастия, заражение инфекцией, болезненное состояние, трудности в прекращении употребления инъекций.
Что они думают теперь о своем решении начать употреблять внутривенно

Риск

Проверьте их понимание уровня риска, который может быть связан с инъекционным употреблением.
Проверьте их понимание уровня риска для них самих, как человека, который способствует проявлению инициативы и интереса со стороны других людей.

3. Цели Тренинга:

Социальные работники будут:

Понимать цели программы и то, каким образом они могут способствовать развитию вмешательства среди групп, практикующих инъекционное употребление.

Продвигаться на новый уровень социальной работы, развивать свой опыт и знания, получать «передовой опыт» в оказании помощи и проведения консультаций в предотвращении случаев передозировки, и руководство, которое поможет вовлечь людей, использующих наркотики, принять участие в программе вмешательства.

Понимать MИ метод оказания помощи и проведения консультаций, и стратегий для инициации и проявления сочувствия, перейти на полуструктурированный уровень разговора в рамках «естественной» обстановки для лиц, использующих наркотики.

Приобретать навыки необходимые для проведения МИ консультативной методологии и синтезировать вмешательство в рамках определенных ситуаций в их социальной работе.

Приобрести навыки компетентного обучения лиц, использующих наркотики в контексте консультативных бесед; как помочь другому наркоману в случае передозировки, при приведении человека в чувство, произвести реанимацию рот в рот, и сделать компрессы на грудь, если они увидят в этом необходимость

Приобрести опыт в оказании помощи индивидуумам, диады-триады, в практической обстановке тренинга.

Модуль 2 С: Процесс Обучения

Ход работы: Процесс Обучения

Цели: после проведения сессии будет установлена модель параллельного процесса на протяжении всего тренинга, для участников и для индивидуальных потребителей наркотиков, с которыми работают участники. Если на него постоянно ссылаются как на «песню, которая заела в голове» в ключевые моменты на протяжении всего тренинга, участники тренинга поймут это как историю заднего плана процесса обучения, который они инициируют или управляют.

Blog

Population Services International, Central Asia ddrp учебное пособие

Общее время работы: 15 минут.