Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №11 с углубленным изучением английского языка  

Вид материала

Программа

Содержание 5. Ожидаемые результаты. Проект №9 2. Концепция развития воспитательной работы в МБОУ СОШ №11 3. Медико-психологическая служба МБОУ СОШ №11 Проект №10 Толерантность через языки) 2. Работа волонтёрского движения "INFINITY” Проект №11 1.Актуальность проблемы. 2. Анализ проблем. 3. Концепция раздела программы. 4. Основные направления гражданско-патриотического воспитания МБОУ СОШ №11. Духовно- нравственное Историко – краеведческое Гражданско – правовое Социально – патриотическое Военно –патриотическое. Вторая ступень 5.Основные формы работы по реализации раздела программы. 6. Ожидаемые результаты ... Полное содержание

Подобный материал:

• Публичный доклад Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 977.24kb.
• Учебный план Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 75.73kb.
• Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
• Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
• Публичный доклад, 209.93kb.
• План развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 2372.79kb.
• Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 722.58kb.
• Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.
• Краткие рекомендации по проведению игры по станциям на английском языке «В стране сказок, 120.99kb.
• План финансово-хозяйственной деятельности на 2012 год, 248.29kb.

4. Содержание работы:

1.Создание целостной системы, способствующей сохранению, укреплению здоровья и обеспечения психологического комфорта всех участников образовательного процесса.

2. Сбалансированное горячее питание для учащихся и работников школы в соответствии с республиканской целевой программой «Школьное питание в РСО – Алания на 2011-2015 годы» в общеобразовательных учреждениях города Владикавказ.

3.Организация спортивных занятий школьников и введение предмета «Физическая культура» в объеме 3-х часов.

4.Создание здоровьесберегающей инфраструктуры МБОУ СОШ №11.

5.Рациональная организация учебного процесса в школе.

6.Организация просветительско-воспитательной работы с учащимися и их родителями, направленной на формирование ценности здоровья и навыков здорового образа жизни.

7.Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся МБОУ СОШ №11;

8.Формирование потребностей здорового образа жизни.

5. Ожидаемые результаты.

Результаты должны быть получены в ходе их деятельности по реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения детей и подростков.
Для этого нами создана прогнозируемая модель личности ученика:

1. Физически, нравственно, духовно здоровая личность.
   
2. Образованная, адаптированная к условиям нестабильного социума.
   
3. Осознание себя как биологического, психического и социального существа.
   
4. Осознание необходимости здорового образа жизни и безопасности жизнедеятельности как условий благополучного существования человека.
   
5. Правильная организация своей жизнедеятельности.
   
6. Стойкий интерес к познавательной и двигательной деятельности.
   
7. Устойчивый интерес к регулярным занятиям физическими упражнениями.
   
8. Потребность в самостоятельной двигательной активности.
   
9. Самоконтроль, личностное саморазвитие.
   
10. Творческая продуктивность.
    

Ожидаемые конечные результаты программы:

• Повышение функциональных возможностей организма учащихся.
  
• Рост уровня физического развития и физической подготовленности учащихся МБОУ СОШ №11.
  
• Повышение приоритета здорового образа жизни.
  
• Повышение мотивации к двигательной деятельности, здоровому образу жизни.
  
• Повышение уровня самостоятельности и активности школьников в двигательной деятельности.
  
• Повышение профессиональной компетенции и заинтересованности педагогов в сохранении и укреплении здоровья школьников.
  
• Поддержка родителями деятельности школы по воспитанию здоровых детей.
  

ПРОЕКТ №9

Воспитательная система МБОУ СОШ №11

1. Основы системы воспитания

Сегодня становится очевидной необходимость возрождения основ высокой человеческой нравственности и глубокой ответственности, восприятия гуманистических обязанностей. Изменения в развитии образования ориентируются на гуманное развитие личности, опираясь прежде всего на нравственность и культуру своего народа. Новое предназначение нашей школы в перспективе видится в следующем:

– обеспечить необходимый уровень развития учащихся МБОУ СОШ №11 для раскрытия их творческих способностей;

– способствовать развитию нравственности и социально-коммуникативного уровня поведения;

– создать базу для самостоятельного творческого подхода к решению практических задач;

– утвердить в массовом сознании необходимость гармонии общественных и личных отношений в обыденных и экстремальных обстоятельствах;

– всемерно способствовать появлению у учащихся уже в школьные годы плана будущего, которое в известной мере становится жизненным идеалом.

Таким образом, МБОУ СОШ №11 по мере ее развития призвана заложить основу развития интеллектуального и нравственного опыта школьников, опираясь на обобщенный опыт по созданию воспитательной системы.

Базой воспитания в современном школе является воспитывающее обучение, основанное на духовно-национальных началах, на принципах органического восприятия гражданских идей и гуманистического сознания и долга по отношению к другим народам, т. е. гуманизации учебно-воспитательного процесса.

Показателем нравственного восхождения ученика должно стать, в конечном итоге, формирование его нравственного потенциала, составляющими которого являются два направления деятельности: формирование нравственных ценностей, развитие ценностных качеств личности.

В процессе развития нравственного потенциала личности в школе будет реализован воспитательный потенциал в таких средствах развивающего обучения, как побуждение детей к активному усвоению знаний; стимулирование к сотрудничеству, поисковой деятельности; самопроверка, оказание помощи товарищам.

В нравственном развитии школьников важное место занимают рациональное усвоение знаний, формирование культуры мышления и исследовательского творчества, предпосылкой которых выступают исследовательские методы обучения.

Идеальной основой воспитательной работы на основе нравственного развития личности является оказание помощи ученику со стороны классного воспитателя в целенаправленном улучшении и совершенствовании своей личности.

Предполагается, что классный руководитель, используя эстетические средства (искусство, литературу), будет максимально воздействовать на развитие творческих способностей учащихся.


2. Концепция развития воспитательной работы в МБОУ СОШ №11

на 2012-2016 годы 

№	Основополагающие направления	Реализация направлений
1.	Модернизация воспитательной системы МБОУ СОШ №11	Формирование нового образовательного пространства, обеспечивающего духовно-нравственное становление подрастающего поколения. Включение в традиционные предметы материала, помогающего детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим. Усиление гуманистической направленности всех учебных дисциплин, направленной на гармоничное развитие личности.
2.	Формирование социальной и коммуникативной компетентности обучающихся средствами всех учебных дисциплин.	Целостное развитие личности обучающегося. Формирование социальной и разнообразие форм обучения. Раскрепощение личности в учебном процессе. Преодоление пассивности детей через дидактические и ролевые игры.
3.	Воспитание у учащихся чувства патриотизма	Воспитание патриотов России и Осетии, граждан правого демократического государства, уважающих права и свободы личности, проявляющих национальную и религиозную терпимость. Развитие культуры межэтнических отношений, толерантного отношения друг к другу. Создание активной позиции гражданина, обладающего политической культурой, критическим мышлением, способностью сделать выбор в любой ситуации.
4.	Формирование духовно-нравственных качеств личности.	Эстетизация образовательного учреждения, его окружения, всей жизни. Создание условий для реализации возможности выразить себя в художественной деятельности: музыке, хореографии, прикладном творчестве и др. Развитие моральных качеств, гражданского сознания, коммуникативных способностей. Способность вести межличностный и межкультурный диалог. Расширение позитивного социального опыта детей и подростков.
5.	Разностороннее развитие обучающихся.	Воспитание целостного миропонимания, современного научного мировоззрения. Формирование творческих способностей. Способность рационально организовать учебную и внеучебную деятельность.
6.	Самопознание и саморазвитие	Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самопознания. Самостоятельный выбор форм и видов деятельности. Формирование ответственности за результат. Организация самостоятельной творческой исследовательской деятельности, умений и навыков.
7.	Самоуправление	Воспитание детей в духе свободы, личного достоинства и демократии. Реализация собственной гражданской позиции. Социальная адаптация, социальная мобильность в быстро меняющихся условиях жизни. Проигрывание модели социально-экономического взаимодействия людей. Организация объединений по интересам. Взаимодействие с государственными учреждениями и общественными организациями.
8.	Сохранение исторической приемлемости поколений	Приобщение детей к культуре предков. Возрождение народных традиций. Развитие национальной культуры. Воспитание бережного отношения к историческому и культурному наследию народов России. Установление связи с общественными организациями города и республики.
9.	Освоение передовых технологий воспитания.	Превращение воспитательной системы в непрерывный инновационный процесс. Создание условий для повышения квалификации педагогов, их профессионального роста. Практическая реализация воспитательных технологий.
10.	Формирование основ культуры здоровья, сознательного отношения к семейной жизни.	Пропаганда здорового образа жизни. Занятия физкультурой и спортом. Профилактика наркомании, алкоголизма, табакокурения и правонарушений среди подростков. Участие в разнообразных спортивных секциях, кружках.
11.	Воспитание ответственности за развитие биосферы, за экологическое благополучие своего региона, своей страны и планеты в целом.	Создание детских экологических центров, объединений по ступеням обучения.
12.	Построение профессиональной карьеры и обучение навыкам поведения на рынке труда.	Подготовка обучающихся к жизненному самоопределению, выбору профессии. Формирование конкурентно способного члена общества. Повышение уровня готовности обучающихся к инновационным процессам, происходящим в школе, социуме. Практическая реализация полученных компетентностей.

3. Медико-психологическая служба МБОУ СОШ №11 

Психологическая служба МБОУ СОШ №11 была организована в 2008 году. Основной целью работы службы является создание социально-психологических условий для решения образовательных задач ребенка, его социализации и личностного развития. В настоящее время психологом нашей школы разработаны, апробированы и совершенствуются психологические тесты для исследования вербального и невербального интеллекта, личностных особенностей учащихся на всех этапах школьного обучения с выходом на возрастные нормы развития интеллектуальных умений; создана и совершенствуется система мониторинга учебной деятельности учащихся с применением индивидуальных карт развития и профессиональной ориентации; осуществляется психологическое просвещение педагогов и родителей МБОУ СОШ №11.

Психологическую работу в МБОУ СОШ №11 осуществляет 1 специалист.

Для работы психологической службы в МБОУ СОШ №11 отведено 1 помещение: кабинет психологической диагностики и консультирования.

Пространство кабинета психолога разделено на зоны, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение. Кабинет включает в себя зоны консультативной, тренинговой работы и игровой терапии. В процессе групповых занятий, тренингов ребята учатся общаться друг с другом, преодолевать конфликтные ситуации, понимать себя и взрослых. В кабинете имеется компьютер, подключённый к сети Интернет.

В ближайшее время психологическая служба МБОУ СОШ№11 планирует дальнейшее развитие психологического сопровождения профильного и профессионального самоопределения. Считается, что уже с 5-го класса необходимо начинать работу по изучению и анализу интересов, склонностей обучающихся, отслеживать динамику способностей, мотивации. Использование компьютерной диагностики позволяет получать и обрабатывать больше информации с наименьшими временными затратами.

В МБОУ СОШ №11 функционирует медицинский кабинет на основе договора с городской детской поликлиникой №1 г.Владикавказа, в котором постоянно присутствуют врач и медицинская сестра. В должностные обязанности, которых помимо постоянного контроля за состоянием здоровья обучающихся входит организация и координация питания учащихся в школе. Организатором школьного питания является заместитель директора МБОУ СОШ №11, который осуществляет ежедневный учет питания учащихся, выявление категории льготно питающихся детей, контроль за соблюдением санитарно-гигиенического режима работы, чёткая организация дежурства в столовой, организация оформления помещений.

Вопросы организации горячего питания учащихся МБОУ СОШ №11 находятся под постоянным контролем со стороны администрации. Дважды в год этот вопрос рассматривается на совещании при директоре, конструктивные решения принимаются на педагогических советах, посвященных здоровьесберегающей тематике.

Питание учащихся организовано следующим образом: начальная школа – охвачена 100% горячим питанием; среднее и старшее звено по желанию или горячими завтраками или обедами. Кроме того, осуществляется оздоровительное питание. Оно представлено салатами, соками, фруктами. Ежедневно в меню представлены молочные каши.

В составлении меню непосредственное участие принимают заведующий производством МБОУ СОШ №11, врач и заместитель директора – организатор питания учащихся. В бракераже пищи, кроме них, принимают участие представители родителей и учащихся. Питание учащихся осуществляется в соответствии с графиком питания в несколько потоков. Одновременно горячими обедами могут быть обеспечены 120 учащихся. После ремонта в 2010 году столовая была оснащена новым технологическим оборудованием. Снабжение продуктами осуществляется через централизованные поставки.

Просветительская работа по расширению и совершенствованию организации питания учащихся заложена в годовые планы работы МБОУ СОШ №11. В соответствии с ними проводится родительский лекторий, на котором медицинскими работниками читаются лекции по гигиене питания, режиму дня. В классах систематически проводятся беседы по санитарно-гигиеническому направлению, пропаганде здорового образа жизни.

Новые подходы к организации питания выражаются в следующем:

– организация диетического питания;

– С-витаминизация в зимне-весенний период;

– просветительская работа;

– проведение уроков столового этикета;

– дифференциация меню по стоимости питания.


ПРОЕКТ №10

ТОЛЕРАНТНОСТЬ.

Образование – неразрывное единство обучения и воспитания. Задача системы образования сегодня – это не только формирование индивида с широким мировоззренческим кругозором, с развитым интеллектом, с высоким уровнем знаний, но и духовной личности, от интеллектуального, политического, культурного уровня которой во многом будет зависеть будущее общества. Прежде всего, духовная личность – результат долгого, упорного и целенаправленного процесса самоорганизации, семейного и общественного воспитания и просвещения. Духовный человек – это гражданин и патриот с сильным национальным характером, ответственный за порученное дело, умеющий трудиться и адаптироваться к меняющимся социальным условиям. Добрый и отзывчивый, уважительно относящийся к детству, к старости, к ценностям здоровой и полноценной семьи, ведущий здоровый образ жизни, нравственно состоятельный, эстетически просвещенный. Это человек со здоровым чувством национальной гордости и развитым национальным сознанием, сформированным уважением к мировой культуре и представителям других национальностей, что, в конечном счёте определяет понятие «толерантность».

В Концепции модернизации российского образования отмечается, что воспитание как первостепенный приоритет в образовании должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшей задачей воспитания МБОУ СОШ №11 является формирование у школьников гражданской ответственности и правового самосознания, духовности и культуры, инициативности, самостоятельности, толерантности, способности к успешной социализации в обществе. В современной России наметился переход к укреплению государственности, возрождению культурно-исторических традиций, к устойчивому развитию. В этих условиях особую значимость приобретает задача консолидации общества на основе демократических ценностей, гражданского патриотизма. Патриотизм, как нравственное чувство и совокупность социально-политических отношений является мощным социумом, необходимым условием для защиты национально-политических интересов, для достижения успеха в международной конкуренции, для сохранения и укрепления российской цивилизации. Будущее России зависит от степени готовности молодых поколений к достойным ответам на исторические вызовы, готовности к защите интересов многонационального государства. По этой причине система духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания, имеющая прочные, проверенные временем традиции, нуждается в совершенствовании, в соответствии с новыми реалиями.

Происходящие сегодня в стране политические и социально-экономические изменения оказали серьезное влияние на все стороны жизни и деятельности людей. Сформировались новые установки и ценности, появились непривычные критерии оценок тех или иных фактов, процессов, явлений. Это привело к изменению ценностных ориентаций молодежи, деформированию ранее существовавших убеждений и взглядов. Размытость понятий «долг», «честь», «духовность», «патриотизм» вносит свой негативный вклад в морально-психологическое состояние школьников. Исходя из этого, отметим основные причины снижения статуса процесса воспитания как в социуме, так и в системе образования:

1. Возникновение в российском обществе стихийной, деструктивной социальной ситуации для развития молодежи.
   
2. Появление новой системы требований общества к личности.
   
3. Размывание и деградация традиционных ценностей и, как следствие, потеря преемственности поколений.
   
4. Усиление бездуховности, падение образовательного и культурного уровня подрастающего поколения.
   
5. Переоценка роли обучения и подготовки, снижение роли воспитания.
   

Одним из критериев воспитанности человека признается культура его поведения, этикет, совокупность норм общения. Культура поведения, общения как одна из важнейших сторон личности формируется и развивается в течение всей жизни человека.

Для достижения этой цели в процессе воспитательной работы в МБОУ СОШ №11 необходимо решить следующие задачи:

• продолжить создание системы духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания учащихся;
  
• повышать качество духовно-нравственного, гражданского и патриотического воспитания учащихся;
  
• развивать традиции патриотического, нравственного, краеведческого воспитания учащихся школы;
  
• формирование принципов здорового образа жизни у детей и подростков;
  
• повышение роли психолого-педагогической службы в формировании детских коллективов и в индивидуальном развитии ребенка;
  
• оказание помощи семье в решении проблем духовно-нравственного воспитания детей, организация и развитие психолого-педагогического просвещения родителей; усиление роли семьи в воспитании детей;
  
• формирование патриотических чувств и сознания учащихся на основе исторических ценностей и роли России в судьбах мира, сохранение и развитие чувства гордости за свою страну;
  
• воспитание личности гражданина-патриота, способного встать на защиту интересов страны.
  

Итогом реализации данного проекта должно стать формирование духовно-нравственной, подлинно толерантной личности, ибо толерантность нельзя рассматривать только в этнокультурном контексте. Толерантность – высокий уровень духовного нравственного развития личности, определяющий гуманистический подход к решению жизненных и профессиональных задач.


1. ПРОГРАММА « Tolerance through Languages»

(ТОЛЕРАНТНОСТЬ ЧЕРЕЗ ЯЗЫКИ)

«Your mind is like an umbrella.

It works only it is opened»

Dr.Maria Verbitskaya.

Данная программа разработана учителями английского языка МБОУ СОШ №11 в рамках реализации программы «Миротворческое образование о формирование толерантности среди детей и молодёжи», которая осуществляется UNISEF и программой Британского Совета по культуре, науке и образованию «Tolerance through Languages». Необходимость введения данного курса в 10-11 классах связана с решением проблемы воспитания молодых людей в духе мира и толерантности. Современная жизнь и условия, сложившиеся в Северо-Кавказском регионе, требуют специального обращения к вопросам миротворчества и толерантности.

Программа нацелена на обучение старшеклассников поиску и использованию ненасильственных методов разрешения конфликтов, навыков ведения межкультурного диалога на английском языке, как языке международного общения. Данная программа предназначена как курс по выбору, профильный курс или внеаудиторный курс для учащихся 10-11 классов МБОУ СОШ №11.

Главная цель данного курса заключается в формировании толерантной личности, осуществляющей миротворческую деятельность в повседневной практике.

Основными задачами курса являются:

1. Продвижение идеи мира и толерантности, миротворческого образования, уважения прав человека, достижение взаимопонимания, сотрудничества и партнёрства среди молодёжи.
   
2. Укрепление и расширение межкультурного диалога с целью укрепления отношений между представителями разных республик, регионов, государств.
   
3. Актуализация и развитие познавательных интересов и коммуникативных потребностей обучающихся МБОУ СОШ №11, расширение их представлений о многообразии культур в мире, основах толерантного мышления и поведения в рамках межкультурного взаимодействия.
   
4. Воспитание позитивного отношения к культурным различиям, развитие умений и навыков продуктивного взаимодействия с носителями различных культур.
   

Программа «Tolerance through Languages» состоит из двух частей и рассчитана на занятия 1 час в неделю. В основе структуры данного курса лежит проблемно-тематический принцип. Каждое занятие состоит из выполнения заданий по определённой теме на английском языке и тренинга по формированию толерантности.


2. Работа волонтёрского движения "INFINITY”

Не первый год функционирует в школе волонтерский отряд "INFINITY”. Сегодня численность отряда – более 350 учащихся 7-11 классов. Здесь учащиеся реализуют свои естественные потребности для индивидуального самоопределения и социального развития. И именно здесь каждый подросток находит приложение своих сил и возможностей, заполняет вакуум в реализации своих интересов, оставаясь при этом индивидуальностью.

Волонтеры нашей школы зарекомендовали себя с лучшей стороны. Практически ни одно мероприятие или акция, проводимое в стране, республике, городе, не остается без внимания наших волонтеров. Когда ребята видят и понимают, что дело, которым они занимаются кому-то нужно, что кто-то нуждается в их помощи и поддержке, что они могут повлиять на исход события, то они становятся и добрее и целеустремленнее. Именно организация дает подросткам возможность почувствовать свою социальную значимость и тогда они критичнее начинают относиться к своим действиям и действиям сверстников. Наблюдается положительная динамика развития ответственности и патриотизма.

Цель волонтерского движения школы состоит в развитии и социальной самореализации учащихся путем ознакомления с различными видами социальной активности, вовлечения школьников во Всемирное добровольческое движение.

Для достижения указанной цели решаются следующие задачи:

- популяризация идей добровольчества в школьной среде;

- создание оптимальных условий для распространения волонтерского движения и активизации участия школьников в социально-значимых акциях и проектах;

- вовлечение учащихся в проекты, связанные с оказанием социально-психологической и социально-педагогической поддержки различным группам населения;

- участие в подготовке и проведении массовых социально-культурных, информационно-просветительских и спортивных мероприятий;

- реализация программ профилактической и информационно-пропагандистской направленности;

- привлечение учащихся к участию в добровольной безвозмездной помощи на базе школы, а также социальных учреждений и служб города Владикавказа для совместной социально-значимой деятельности;

- воспитание у школьников  активной гражданской позиции, формирование нравственно-этических качеств, чувства патриотизма и др.;

- поддержка и реализация социальных инициатив школьников;

- подготовка и поддержка молодежных лидеров;

- координация деятельности волонтеров школы.

В каждом человеке, особенно ребенке, заложено от природы желание нравиться другим, быть примером. Отчеты о деятельности волонтеров на сайте школы, на конференциях и форумах – это стимул для других ребят показать себя с лучшей стороны. Практически после каждого мероприятия подходят учащиеся с вопросом: «А как можно стать волонтером?». Мы принимаем всех! А это значит, что будем снова и снова находить пути реализации тех задач, которые были обозначены выше.


ПРОЕКТ №11

ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В МБОУ СОШ №11

Воспитание гражданина является общей целью образовательной системы России и Осетии. Эта цель нашла отражение в Законе РФ «Об образовании».

1.Актуальность проблемы.

В современных условиях одним из важнейших приоритетов обновления содержания образования является модернизация и развитие гражданского и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Поэтому при формировании личности, необходимо сочетать гражданскую, правовую, политическую культуру и ощутимый вклад должна внести именно современная школа. 2010 год стал годом начала проведения инициативы президента «Наша новая школа». Ее суть - в создании школы, способной раскрывать личностный потенциал детей, воспитывать в них интерес к учебе и знаниям, стремление к духовному росту и здоровому образу жизни.

2. Анализ проблем.

Гражданственность как черта личности заключает в себе внутреннюю свободу и уважение к государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства, проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. Патриотизм выступает в единстве духовности, гражданственности и социальной активности и формируется в процессе обучения, социализации и воспитания школьников. Чувство патриотизма у юного гражданина- это не только результат его знаний о своем Отечестве, это сложившийся внутренний образ, который становится регулятором его собственного поведения и критерием оценки поведения других людей.

В течение 2009/10 и 2010/11 учебных лет в школе проводилось психолого-педагогическое исследование по определению уровня воспитанности, в ходе которого использовались современные методы психо - и педдиагностики с применением информационных технологий (программа Windows XP 2007, , электронные таблицы в программе Microsoft Excel), которое раскрывается в поведении, в отношении человека к окружающему миру, к окружающим людям, к себе, к тому, что он делает.

Отношения формируются в результате усвоения ценностей, норм, правил, идеалов данного общества. В данном исследовании принимали участие учащиеся 9-х и 10-х классов.

В рамках исследования проводилась оценка следующих критериев личностного роста учащихся:

1. Ценностные отношения учащихся (отношения к самому себе, к семье, к другим людям, Отечеству, знаниям, культуре, труду и т.д.).

2. Исследования особенностей коллектива учащихся МБОУ СОШ №11.

3. Выявление способов реагирования в конфликтах.

4. Определение преобладающего типа поведения.

5. Психологический климат в коллективе.

Ценностное отношение – это отношение субъекта к объекту как к ценности. Личностный рост связан с развитием именно ценностного отношения личности к тем объектам действительности, которые признаны ценностью в рамках той цивилизации, с которой отождествляет себя сама личность. Учащиеся 9-10-х классов демонстрируют в целом преобладающее ситуативно-позитивное отношение к знаниям, земле (природе), культуре, человеку как таковому.

В 9-х классах около половины учащихся (38%) заявляют о ситуативно-негативном отношении к Отечеству, миру (45%), к семье (15%).

Исходя из полученных данных, можно сделать вывод о том, что учащиеся понимают и принимают патриотизм как ценность, но слабо представляют его на практике.

Причиной падения патриотизма в молодежной среде явилось отсутствие патриотической идеи в обществе, второе место занимает отрицательное влияние друзей и сверстников, третьей причиной респонденты называют ненормальную обстановку в семье. Подобное положение дел заставляет задуматься о причинах такого упадка патриотизма. Как оказалось, корень проблемы заключается не столько в отношении молодежи к патриотизму, сколько в отношении ее к власти и государству.

По словам президента РФ Д. Медведева, гражданско-патриотическим воспитанием «нужно заниматься, заниматься и в школе, и в студенческих коллективах, но заниматься так, чтобы это создавало соответствующее желание у наших молодых людей, школьников и студентов изучать историю страны, создавало ощущение причастности к сегодняшнему дню и гордости, конечно, за те события, которые были в прежний период.»

Целью раздела программы по гражданско-патриотическому воспитанию в школе является создание условий для формирования личности гражданина и патриота России с присущими ему ценностями, взглядами, установками, мотивами деятельности и поведения.

Данная цель охватывает весь педагогический процесс, пронизывает все структуры, интегрируя учебные занятия и внеурочную жизнь обучающихся, разнообразные виды деятельности. Ее достижение становится возможным через решение следующих задач:

·повышение качества функционирования системы гражданско-патриотического воспитания;

· развитие форм и методов гражданско-патриотического воспитания на основе новых информационных технологий;

· формирование у учащихся ответственности, гражданской  активности, стремления к самореализации;

· воспитание толерантности;

· формирование чувства гражданского долга;

· формирование чувства любви к Родине, уважения к ее истории, культуре, традициям, нормам общественной жизни.

3. Концепция раздела программы.

Гражданско-патриотическое воспитание в школе – это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки учащихся к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха.

Программа предполагает взаимосвязь таких понятий как «гражданское образование» и «патриотическое воспитание». Работа по гражданско-патриотическому воспитанию осуществляется через организацию учебных занятий, проведение внеклассной и внеурочной работы. Основной формой учебной работы остается урок, который в воспитательной системе становится воспитательным комплексом, где интегрируются воспитательные воздействия в целостный воспитательный процесс.

Поэтому для повышения воспитывающего характера обучения целесообразно:

- усилить гуманитарную направленность всех учебных дисциплин: в традиционные предметы включить материал помогающий детям понять себя, мотивы своего поведения, отношения к окружающим, проектировать свою жизнь.

- использовать активные формы и методы образовательной деятельности, ее открытости, разнообразие учебно-методических материалов, форм и приемов учебной и внеучебной работы, развивающей знания и навыки, повышающие социальную и культурную компетентность личности.

Воспитательная система охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, разнообразную деятельность и общение, влияние социальной и предметно-эстетической среды. 

4. Основные направления гражданско-патриотического воспитания МБОУ СОШ №11.

Основные направления гражданско – патриотического воспитания в МБОУ СОШ №11 сформированы на основе базовых направлений, выделенных в государственной программе «Патриотическое воспитание граждан РФ»:

• Духовно- нравственное. Осознание учащимися в процессе гражданско-патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально-значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности.
  
• Историко – краеведческое. Система мероприятий, направленных на познание историко - культурных корней, осознаний неповторимости своего края, его судьбы, неразрывности с ней, формирование гордости за сопричастность к деяниям предков и современников и исторической ответственности за происходящее в обществе, формирование знаний о родном селе, городе, республики.
  
• Гражданско – правовое. Воздействует через систему мероприятий на формирование правовой культуры и законопослушности, навыков оценки политических и правовых событий и процессов в обществе и государстве, гражданской позиции, постоянной готовности к служению своему народу и выполнению конституционного долга; воспитывает уважение к государственной символике.
  
• Социально – патриотическое. Направлено на активизацию духовно- нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста.
  
• Военно –патриотическое. Ориентировано на формирование у учащихся МБОУ СОШ №11 высокого патриотического сознания, идей служения Отечеству, способности к его вооруженной защите, изучение русской военной истории, воинских традиций.
  
• Спортивно-патриотическое. Направлено на развитие морально-волевых качеств, воспитание выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины.
  
• Культурно-патриотическое. Направлено на развитие творческих способностей учащихся через приобщение их к музыкальному фольклору, устному народному творчеству, миру народных праздников, знакомство с обычаями и традициями.
  

Для успешной реализации программы по гражданско-патриотическому воспитанию учащихся в МБОУ СОШ №11 созданы следующие условия:

 - в школе создана воспитательная система, основанная на взаимоуважении, взаимной ответственности всех участников образовательного процесса и конструктивном взаимодействии и сотрудничестве педагогического, ученического и родительского сообщества МБОУ СОШ №11;

- функционирует система дополнительного образования;

- разработана система традиционных общешкольных мероприятий  и творческих проектов;

- развивается музейная работа;

- развивается школьное ученическое самоуправление;

- используются новые подходы к организации воспитательного процесса и внедряются современные технологии в процесс патриотического воспитания.

Гражданско-патриотическое воспитание в школе включает в себя три возрастные ступени, каждая из которых имеет свои методологические особенности. В начальной школе ведущей формой деятельности является игровая, введение детей в мир национальной культуры, содействие принятию ими нравственных ценностей: единства человека и природы, любви к родной земле, трудолюбия, милосердия и т.д. Краеведческий кружок «Мир вокруг меня», кружок «Зелёная планета», кружок «Зондабита» (развитие осетинской речи), спортивные секции позволяют воспитать в детях основы национального самосознания и достоинства, чувство уважения к своей истории, культуре, традициям, к внутреннему миру че­ловека и в итоге формируют осознанное патриотическое чувство. Ведь именно этот возраст наиболее восприимчив для усвоения ценностей общества, развития творческих способностей и нравственных норм. На первой ступени начинается формирование личности, осознающей себя частью общества и гражданином сво­его Отечества, развиваются коммуникативные способности ребенка, которые по­зволяют ему интегрироваться в сообщество. А решение одной из главных задач образования на данном этапе - развитие творческого потенциала  младшего школьника - помогает сформировать личность, способную внести свои вклад в жизнь страны.

Вторая ступень (среднее звено) продолжает формирование систему ценностей и установок поведения подростка, помогает приобрести основные ключевые ком­петентности, необходимые для будущей самостоятельной жизни в обществе. Учащиеся вовлекаются в общественно-полезную деятельность. На этом этапе стержнем гражданского образования является формирование уважения к закону, праву, правам других людей и ответственности перед обществом. Этому способствуют проведение классных часов по теме: «Культура общения» Работа в данном направлении реализуется также посредством коллективно- творческих дел, ролевых игр, творческих проектов.

На третьей ступени (старшая школа) углубляются, расширяются знания о процессах, проис­ходящих в различных сферах общества, о правах людей, происходит познание философских, культурных, политико-правовых и социально-экономических основ жизни общества, определяются гражданская позиция человека, его социально-политическая ориентация. Задача реализуемой на данном этапе программы состоит в том, чтобы в процессе общественной деятельности учащиеся совершенствовали готовность и умение защищать свои права и права других людей, умели строить индивидуальную и коллективную деятельность по различным направлениям, формировали здоровый образ жизни. Интегрированный характер курсов граждановедения, обществознания, краеведения, экономики по­зволяет учащимся усвоить наиболее актуальные обобщенные знания о человеке, обществе, об основных областях общественной жизни. На таких занятиях подрост­ки приобретают опыт освоения основных социальных ролей (члена семьи, гражда­нина, избирателя, собственника, потребителя и т.д.). Традиционными в школе стали участие старшеклассников в мероприятиях по избирательному законодательству, участие в работе школы актива.

5.Основные формы работы по реализации раздела программы.

Содержание гражданско-патриотического воспитания основывается на соответствующих формах воспитательной работы:

- Тематические классные часы;

- Проведение экскурсий по музеям, местам боевой Славы г.Владикавказ;

- Работа школьного пресс – центра «ШКОЛА.ru» (выпуск школьной газеты);

-Изучение истории своей семьи, семейных традиций;

- Изучение народных традиций и обычаев, истории своего села, школы, города;

- Кружковая работа;

- Проведение общешкольных мероприятий;

-Проведение акций: «Пожилой человек», «Мы помним о Вас», встреч с ветеранами ВОВ и участниками боевых действий;

- Военно- спортивная игра «Зарница»;

- Участие в конференциях, конкурсах, смотрах. 

6. Ожидаемые результаты

Оценка результативности реализации программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, которые выступают в качестве обобщенных оценочных показателей.

Критерии:

- Наличие социального положительного опыта;

- Наличие устойчиво-положительной гражданской позиции;

- Участие учащихся в общественной деятельности МБОУ СОШ №11, а так же в деятельности общественных организаций;

- Сформированность интеллектуального потенциала личности;

- Сформированность нравственного потенциала учащихся;

- Сформированность основ коммуникативных навыков.


VI.  Роль системы дополнительного образования

Образовательная деятельность системы дополнительного образования МБОУ СОШ №11 обусловлена социальным заказом, региональными особенностями и традициями. Она характеризуется многообразием видов и направлений на базе общекультурных, художественных, социальных, профессиональных и прочих интересов детей. Свободный выбор дополнительных занятий, связанных с саморазвитием, самореализацией, общением, оздоровлением, осуществляется на основе интересов детей и их потребностей.

Основной целью образовательной деятельности системы дополнительного образования детей в общеобразовательном учреждении является создание условий для самовыражения, саморазвития и самоопределения детей.

Данная цель достигается решением следующих задач:

– сохранение единого образовательного пространства на основе обеспечения непрерывности образования и преемственности содержания основного и дополнительного образования;

– обеспечение доступности, качества и эффективности дополнительного образования;

– совершенствование содержания дополнительного образования детей, его организационных форм, методов, технологий;

– развитие творческих способностей личности, создание условий для формирования опыта творческой самодеятельности ребенка и учителя;

– активизация познавательной активности, расширение и углубление теоретических знаний и практических навыков в различных направлениях, сферах жизни;

– активизация досуговой деятельности с целью формирования духовного и социального здоровья обучающихся, профилактики асоциального поведения личности, правонарушений, безнадзорности и беспризорности;

– привлечение учащихся к систематическим занятиям физической культурой и спортом с целью эффективного оздоровления, физического развития личности;

– формирование навыков общения, коммуникативных навыков;

– профориентационная работа;

– совершенствование и развитие форм межведомственного взаимодействия, сотрудничество с родительской общественностью и всеми заинтересованными организациями, учреждениями, лицами.

Сегодня уже можно говорить о реальном соединении общего и дополнительного образования, которое создаёт действительные предпосылки всестороннего и многогранного образовательно-воспитательного воздействия на личность, обеспечивающего формирование, развитие и воспитание у подрастающего поколения тех свойств и качеств, которые дают ему возможность жить и трудиться в новых динамично развивающихся социально-экономических условиях. Это не только новый этап в развитии системы дополнительного образования детей, но это и качественное изменение деятельности общеобразовательной школы, так как организация и методика проведения занятий в системе дополнительного образования детей, отличаясь большой демократичностью и творческим подходом во взаимоотношениях педагогов и воспитанников, оказывает соответствующее влияние на классно-урочную систему самой школы.

В задачи системы дополнительного образования МБОУ СОШ №11 входит:

– создавать культурную эмоционально значимую среду для развития ребёнка и переживания им «ситуации успеха»;

– способствовать осознанию и дифференциации личностно-значимых интересов личности;

– выполнять защитную функцию по отношению к личности, компенсируя ограниченные возможности индивидуального развития детей в условиях общеобразовательной школы реализацией личностного потенциала в условиях дополнительного образования.

Образовательная деятельность в системе дополнительного образования школы ведется по многим направлениям: художественно-эстетическое, физкультурно-оздоровительное, социально-педагогическое, научно-техническое, краеведческое, патриотическое и др. Она имеет конкретные, присущие только ей характерные черты, поскольку:

– осуществляется в свободное от основной учебы время и отличается свободой выбора направлений, видов деятельности и возможностью смены сферы деятельности обучающихся в течение года;

– характеризуется добровольностью, инициативностью и активностью всех участников (детей, родителей, педагогов), а также отсутствием жесткой регламентации;

– направлена на развитие творческих способностей обучающихся, развивает познавательный интерес и дает право обучающимся сочетать различные направления и формы занятий;

– создает условия для получения дополнительного образования всеми детьми: одаренными, социально незащищенными, инвалидами и др.;

– носит неформальный и комфортный характер для всех участников.

Таким образом, система дополнительного образования в МБОУ СОШ №11 ведет к главной цели системы образования, которая во многих цивилизованных странах мира формулируется как целенаправленная сознательная подготовка детей к самостоятельной взрослой жизни.


VII. Совершенствование системы управления школой в ходе реализации Программы Развития

Управление МБОУ СОШ №11 осуществляется в соответствии с Законом РФ «Об образовании» на основе принципов демократии, гласности, открытости и самоуправления. Организационно-правовым документом, в котором закреплены структура, функции, права и обязанности школы, вытекающие из Закона РФ «Об образовании» и Типового положения об образовательном учреждении, полномочия, дополнительно переданные учреждению учредителем, является Устав МБОУ СОШ №11.

К настоящему времени сложилась следующая структура управления школой:

• уровень директора школы;
  
• уровень заместителей директора школы;
  
• уровень педагогических работников;
  
• уровень ученического самоуправления.
  

Первый уровень организационной структуры управления представлен следующими субъектами: директором школы, педагогическим советом, родительским комитетом, профсоюзным комитетом. Этот уровень организационной структуры является уровнем стратегического управления. В его компетенции находится разработка и утверждение образовательной политики МБОУ СОШ №11, определение стратегических установок развертывания образовательной политики, главных направлений развертывания содержания общего среднего образования учащихся, а также стратегии повышения квалификации педагогических работников.

Второй уровень организационной структуры является уровнем тактического управления. Он ориентирован на разработку и реализацию тактики развертывания политики учреждения в области воспитания и обучения учащихся. Этот уровень организационной структуры управления учреждением представлен заместителем директора по учебно-воспитательной работе, заместителем директора по воспитательной работе, заместителем директора по административно-хозяйственной части.

Третий уровень организационной структуры управления – уровень оперативного управления, обеспечивающий координацию развертывания образовательного политики школы и осуществление основных функций, связанных с воспитанием и обучением учащихся, а также созданием условий для обеспечения функционирования учреждения. На данном уровне управления представлены педагогические работники. Основной формой педагогического самоуправления на данном уровне является научно-методический совет и методические объединения.

Четвертый уровень является уровнем ученического самоуправления. Основным органом ученического самоуправления является ученический совет.

Характеризуя содержание управленческой деятельности, осуществляемой в МБОУ СОШ №11, укажем на следующие ее приоритетные аспекты:

• совершенствование системы информационного обеспечения управления МБОУ СОШ №11;
  
• совершенствование кадровой политики в школе;
  
• совершенствование системы социальной защиты кадров;
  
• развитие системы ученического самоуправления.
  

С точки зрения совершенствования системы информационного обеспечения управления МБОУ СОШ №11 задача сводится к тому, чтобы обеспечение администрации школы объективной, достоверной, регламентированной по форме и времени информацией было максимально полным. В этой связи в качестве приоритетных мер в области управленческой деятельности МБОУ СОШ №11 рассматривается разработка системы сбора информации, способной независимо, а потому объективно, давать оценку тому или иному параметру, характеризующему деятельность школы, т.е. разработка мониторинга общего среднего образования в школе.

Второй аспект управленческой деятельности связан с совершенствованием кадровой политики в школе. Понимая, что ни одно, даже самое разумное и своевременное решение не может быть выполнено, если в школе нет нужного уровня подготовки педагогов, мы уделяем главное значение работе с кадрами, работе по формированию индивидуального стиля педагога. Педагогическая деятельность всегда предполагает творчество. Важной задачей овладения педагогическим творчеством является познание собственной профессиональной индивидуальности. Поэтому творческим может быть и начинающий педагог, пока не ставший мастером. Уровень же педагогического творчества выше у того педагога, который в совершенстве владеет педагогической профессией, так как опыт и мастерство – важнейшие факторы развития творчества педагога.

Диагностика педагогического творчества ориентирует руководство школы на оценку определенных качеств личности педагога, дает возможность заметить проявление творческих черт его и своевременно сконцентрировать внимание на использовании их в практической деятельности и дальнейшем развитии.

Третий аспект управленческой деятельности, осуществляемой в школе, связан с совершенствованием системы социальной защиты кадров. Анализ ситуации показывает, что в сложных социально-экономических условиях все-таки удается решать некоторые вопросы улучшения социально-экономического положения сотрудников школы. Остановимся более подробно на характеристике аспектов деятельности по организации труда и отдыха работников, проводимой в МБОУ СОШ №11.

Важное значение в МБОУ СОШ №11 придается деятельности по охране труда педагогических работников. Среди мероприятий, проводимых по охране труда следующие: заключено соглашение по охране труда с администрацией МБОУ СОШ №11; с вновь принятыми на работу сотрудниками проводится вводный инструктаж; систематически проводится инструктаж на рабочем месте; проводится инструктаж по пожарной безопасности; разработаны и реализуются правила поведения детей в кабинетах; разработаны и утверждены инструкции по охране труда; разработаны правила внутреннего распорядка для работников школы; педагоги школы ежегодно проходят медицинское обследование.

Еще одно приоритетное направление управленческой деятельности в школе связано с развитием системы ученического самоуправления.

Таким образом, для реализации Программы развития школа имеет вполне определенные достижения, к которым можно отнести:

• стабильные положительные образовательные результаты учащихся;
  
• продуктивное использование современных образовательных технологий, в основе которых лежит компетентностный подход к обучению;
  
• разработка и внедрение элективных курсов профильного обучения и предпрофильной подготовки;
  
• профессиональный рост учителей, их участие в инновационной деятельности;
  
• комфортность и безопасность образовательной среды;
  
• развитие материальной базы школы.