Программа развития Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №11 с углубленным изучением английского языка
| Вид материала | Программа |
- Публичный доклад Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 977.24kb.
- Учебный план Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 75.73kb.
- Целевая программа «Модернизация системы образования Муниципального бюджетного общеобразовательного, 566.82kb.
- Публичный отчет о работе, 1455.08kb.
- Публичный доклад, 209.93kb.
- План развития Государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 2372.79kb.
- Программа развития Государственного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 722.58kb.
- Анализ работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной, 53.75kb.
- Краткие рекомендации по проведению игры по станциям на английском языке «В стране сказок, 120.99kb.
- План финансово-хозяйственной деятельности на 2012 год, 248.29kb.
IV. Аналитико-прогностическое обоснование Программы развития МБОУ СОШ №11
Необходимость разработки данной программы развития определяется действием как внешних, так и внутренних факторов.
1. Анализ внешних факторов развития образовательного учреждения
Практикой доказано, что современная школа, ее образовательная система с необходимостью требуют переосмысления и переформулирования базовых условий организации школьной жизни: целей, задач, средств, способов оценивания и коммуникации.
Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает, что в школах необходимо наряду с усвоением социокультурного опыта человечества осваивать те способы и технологии, которые будут востребованы в будущем. Требуется организация такого образовательного процесса, при котором школьники будут вовлечены в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, где они будут учиться изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, развивать свои потребности и осознавать возможности.
Об этом совершенно ясно сказано в Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа»: «Реализация планов долгосрочного развития экономики и социальной сферы Российской Федерации, обеспечивающих рост благосостояния граждан, требует инвестиций в человеческий капитал. Успешность таких планов зависит от того, насколько все участники экономических и социальных отношений смогут поддерживать свою конкурентоспособность, важнейшими условиями которой становятся такие качества личности, как инициативность, способность творчески мыслить и находить нестандартные решения. В условиях глобального рынка, в котором участвует и Россия, такие качества востребованы не только отдельными гражданами, но и целыми творческими коллективами, предприятиями и регионами. Эти обстоятельства и определяют инвестиционный характер вложений в образование».
В то же время авторы новых учебных программ, руководители образования, педагоги и потребители образовательных услуг не могут прийти к согласию относительно того, каким должен быть набор образовательных задач, чтобы научившись их решать, выпускник той или иной ступени школы получил возможность стать успешным в жизни. Ключевым моментом данной дискуссии является представление о новом качестве образования. Новое качество – это, прежде всего, степень способности школы как элемента образовательной системы, культурной формы становления универсальных способностей человека обеспечить новые, не востребованные ранее массовой практикой цели (способность и готовность всю жизнь учиться и переучиваться – одна из ведущих).
В современных условиях реальными заказчиками школьного образования являются учащиеся и их семьи, работодатели, общество при сохранении определенной позиции государства. Для образовательного учреждения это означает, что, с одной стороны, оно должно вести диалог со всеми «заказчиками» образования, постоянно создавая, обновляя и расширяя спектр образовательных услуг, качество и эффективность которых будет определять потребитель, а, с другой стороны, школа должна стать субъектом социальных преобразований, решая педагогическими средствами проблемы ближнего и дальнего социального окружения.
Выбор инновационной идеи развития МБОУ СОШ №11 определяется следующими особенностями современной образовательной ситуации:
1. Школьное образование сегодня представляет собой самый длительный этап формального образования каждого человека, обеспечивает переход от дошкольного детства, семейного воспитания к осознанному выбору ориентиров дальнейшей реальной самостоятельной жизни и поэтому рассматривается как один из решающих факторов как индивидуального успеха, так и долгосрочного развития всей страны.
2. Ограничение бюджетных ресурсов, выделяемых системе образования предполагает выстраивание системы аккумуляции имеющихся ресурсов в точках роста, дающих наибольший эффект развития образовательного учреждения.
3. Рост конкуренции среди образовательных учреждений разного уровня, приводящий к необходимости выявления уникальности каждой школы в образовательной деятельности.
2. Анализ социокультурной ситуации
МБОУ СОШ №11 с углубленным изучением английского языка расположена в Промышленном районе г.Владикавказ. Высокий уровень предоставляемых образовательных услуг делает школу привлекательной и конкурентоспособной на рынке образовательных услуг в муниципальном образовательном пространстве: более 40% обучающихся проживают за пределами микрорайона МБОУ СОШ №11. В связи с тем, что школа расположена недалеко от центра города, она является транспортно доступной для жителей всех районов города.
Данный микрорайон отличается достаточно сложной обстановкой, т.к. 28 % жителей данного района - люди пенсионного возраста. Преобладающие профессии и занятия взрослого населения: торговля, рабочие и служащие близлежащих заводов, сотрудники охранных агентств, работники бюджетной сферы. Значительная часть взрослого населения не имеет постоянного места работы.
Молодежная среда микрорайона разнообразна: большинство молодёжного населения является студентами вузов, учащимися средних специальных заведений, слушателями различных курсов по подготовке к поступлению в высшие учебные заведения.
Социум учащихся МБОУ СОШ № 11
на 01.01.2012 год выглядит следующим образом:
| Национальный состав учащихся МБОУ СОШ №11 | ||||
| осетины | русские | армяне | грузины | остальные национальности |
| 812 чел. | 247 чел. | 76 чел. | 28 чел. | 31 чел. |
Сведения о социальном статусе семей обучающихся МБОУ СОШ №11
| Многодетных семей | 154 |
| Малообеспеченные | 120 |
| Дети – инвалиды | 4 |
| Дети - сироты | 6 |
| Опекаемые | 8 |
| Конфликтные семьи, жестокое обращение с детьми | 0 |
| Семьи без определенного места жительства | 0 |
| Неполные семьи | 131 |
| Учащиеся, получающие льготное горячее питание | 45 |
| Учащие, получающие ежедневные бесплатные завтраки | 495 |
Формирование социального заказа населения на образовательные услуги осуществляется с учетом мнения родителей, детей, потребностей рынка труда и, безусловно, как первая ступень социальной защиты учащихся, учитывается возможность продолжения обучения детей после окончания школы.
Наша школа постоянно находится в режиме развития. Педагогический коллектив МБОУ СОШ №11 уделяет пристальное внимание изучению социального состава обучающихся, образовательного ценза родителей. С этой целью учителя посещают детей на дому, систематически беседуют с родителями, проводят анкетирование, консультируют их как лучше организовать домашний труд ученика, вносят свои предложения в администрацию школы по социальной защите ребенка. В немалой степени тесный контакт с родителями, знание условий жизни ребят и, соответственно, усиление индивидуальной работы с учащимися неблагополучных семей позволили педагогическому коллективу сократить число правонарушений среди подростков.
3. Условия по обеспечению безопасности в МБОУ СОШ №11
Происходящие в России глубокие социально-политические и экономические преобразования объективно обусловливают необходимость разработки новых научных, мировоззренческих, методологических и концептуальных подходов к проблеме обеспечения безопасности российского образования.
Не случайно безопасность в современном мире рассматривается как состояние защищенности жизненно важных интересов человека и человечества в целом от внутренних и внешних опасностей и угроз.
В образовательной среде МБОУ СОШ №11 основной акцент сделан на личностную, информационную, психолого-педагогическую, духовную и физическую.
Педагогический коллектив МБОУ СОШ №11 осознаёт необходимость развития следующих направлений по обеспечению безопасности обучающихся:
- проведение профилактической работы с обучающими, родителями и педагогами;
- внедрение современных систем безопасности;
- защита персональных данных обучающихся и сотрудников;
- доступность медицинской, психолого - педагогической помощи;
- обеспечение сохранения и укрепления здоровья обучающихся МБОУ СОШ №11, формирование осознанного отношения к своему здоровью и здоровью членов семьи.
Меры по обеспечению безопасности обучающихся в МБОУ СОШ №11:
- организовано круглосуточное дежурство охранниками ЧОП, технического персонала и педагогов в учебное время, сторожей – в ночное;
- территория МБОУ СОШ №11 полностью огорожена, имеется тревожная кнопка вызова;
- разработаны планы эвакуации людей, их спасение и оказание первой медицинской помощи при чрезвычайных ситуациях;
- обеспечена освещенность школьной территории, лестничных площадок в ночное время;
- кабинеты, спортивные залы, рекреации оборудованы необходимым количеством огнетушителей, пожарных рукавов;
- в каждом кабинете имеются инструкции по охране труда, правила поведения учащихся во время ЧС;
- разработан паспорт безопасности МБОУ СОШ №11.
Вся документация по охране труда ведется в соответствии номенклатуре дел.
Приоритетным направлением в области организации условий безопасности МБОУ СОШ №11 считает совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно-хозяйственного и охранного характера с обязательной организацией мониторинга:
- данных об ущербе для жизни и здоровья детей, связанные с условиями пребывания в МБОУ СОШ №11;
- динамики чрезвычайных ситуации;
- количества вынесенных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности;
- доступности медицинской помощи;
- уровня материально-технического обеспечения безопасных условий в образовательной среде;
- развития нормативно-правовой базы безопасности образовательного пространства;
- кадрового и материального обеспечения предмета ОБЖ;
- уровня и качества проведения практических мероприятий, формирующих способность учащихся и педагогов в экстремальных ситуациях.