Управление образования администрации города новочеркасска
| Вид материала | Документы |
- Аналитический доклад Управления образования Администрации города Новочеркасска о проведении, 103.64kb.
- Положение включает в себя: размеры должностных окладов, ставок заработной платы, 363.66kb.
- Городская долгосрочная целевая программа «Развитие образования в городе Новочеркасске, 380.8kb.
- «Управление образования Администрации города Губкинского», 516.11kb.
- Управление по муниципальному заказу Администрации г. Новочеркасска, 1388.41kb.
- Администрация города Тулы постановление, 39.98kb.
- Конституцией Российской Федерации, законодательством Российской Федерации и Челябинской, 95.01kb.
- Руководство созданием пунктов выдачи средств индивидуальной защиты неработающему населению, 138.14kb.
- Отчет о работе Управления культуры и историко-культурного наследия Администрации города, 611.39kb.
- Отчет о работе Управления культуры и историко-культурного наследия Администрации города, 209.2kb.
- усвоение знаний об опасных и чрезвычайных ситуациях; о влиянии их последствий на безопасность личности, общества и государства;
- воспитание ответственного отношения к сохранению окружающей природной среды, к личному здоровью как к индивидуальной и общественной ценности;
- формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни;
- развитие умений предвидеть возникновение опасных ситуаций по характерным признакам их появления, а также на основе анализа специальной информации, получаемой из различных источников;
- принимать обоснованные решения и вырабатывать план действий в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и своих возможностей.
В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы в августе 2010 года творческой группой учителей разработана Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования, которая направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
Целью духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования является социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
Основными задачами духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования являются:
в области формирования личностной культуры:
- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала на основе нравственных установок и моральных норм, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;
- формирование способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;
- формирование основ морали - представления о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;
- принятие обучающимся базовых национальных ценностей, национальных и этнических духовных традиций;
- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата.
в области формирования социальной культуры:
- пробуждение веры в Россию, свой народ, чувства личной ответственности за Отечество;
- воспитание ценностного отношения к своему национальному языку и культуре;
- формирование патриотизма и гражданской солидарности;
- укрепление доверия к другим людям;
- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;
в области формирования семейной культуры:
- формирование отношения к семье как основе российского общества;
- формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;
- формирование представления о семейных ценностях, семейных ролях и уважения к ним;
- знакомство обучающегося с культурно-историческими и этническими традициями российской семьи.
Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования осуществляется по основным направлениям:
- Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
- Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
- Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.
- Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).
- Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
В результате реализации программы духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования должно обеспечиваться достижение обучающимися:
- воспитательных результатов - тех духовно-нравственных приобретений, которые получил обучающийся вследствие участия в той или иной деятельности (например, приобрёл, участвуя в каком-либо мероприятии, некое знание о себе и окружающих, опыт самостоятельного действия, пережил и прочувствовал нечто как ценность);
- эффекта - последствия результата, того, к чему привело достижение результата (развитие обучающегося как личности, формирование его компетентности, идентичности и т. д.).
При этом учитывается, что достижение эффекта - развитие личности обучающегося, формирование его социальных компетенций и т. д. - становится возможным благодаря воспитательной деятельности педагога, других субъектов духовно-нравственного развития и воспитания (семьи, друзей, ближайшего окружения, общественности, СМИ и т. п.), а также собственным усилиям обучающегося.
С 2010-2011 учебного года в школе реализуется Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся. В соответствии с определением Стандарта - это комплексная программа формирования знаний, установок, личностных ориентиров и норм поведения обучающихся, обеспечивающих сохранение и укрепление их физического и психологического здоровья как одного из ценностных составляющих, способствующих познавательному и эмоциональному развитию, достижению планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования.
На ступени начального образования данная программа cформирована с учётом факторов, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья детей:
- неблагоприятные социальные, экономические и экологические условия;
- факторы риска, имеющие место в образовательных учреждениях, которые приводят к дальнейшему ухудшению здоровья детей и подростков от первого к последнему году обучения;
- особенности отношения обучающихся младшего школьного возраста к своему здоровью, что связано с отсутствием у детей опыта «нездоровья» (за исключением детей с серьёзными хроническими заболеваниями) и восприятием ребёнком состояния болезни главным образом как ограничения свободы (необходимость лежать в постели, болезненные уколы), неспособностью прогнозировать последствия своего отношения к здоровью, что обусловливает, в свою очередь, невосприятие ребёнком деятельности, связанной с укреплением здоровья и профилактикой его нарушений, как актуальной и значимой (ребёнок всегда стремится к удовлетворению своих актуальных потребностей, он не знает, что такое будущее, и поэтому ни за что не пожертвует настоящим ради будущего и будет сопротивляться невозможности осуществления своих желаний).
Наиболее эффективным путём формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является направляемая и организуемая учителем, воспитателем, психологом, взрослыми в семье самостоятельная работа, способствующая активной и успешной социализации ребёнка в школе, развивающая способность понимать своё состояние, знать способы и варианты рациональной организации режима дня и двигательной активности, питания, правил личной гигиены.
Программа формирования культуры здорового и безопасного образа жизни в младшем школьном возрасте учитывает психологические и психофизиологические характеристики возраста, опираясь на зону актуального развития, исходя из того, что формирование культуры здорового и безопасного образа жизни — необходимый и обязательный компонент здоровьесберегающей работы школы, требующий здоровьесберегающей организации её инфраструктуры, создания благоприятного психологического климата, обеспечения рациональной организации учебного процесса, эффективной физкультурно-оздоровительной работы, рационального питания.
Одним из компонентов формирования культуры здорового и безопасного образа жизни является просветительская работа с родителями (законными представителями) обучающихся, привлечение родителей (законных представителей) к совместной работе с детьми по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни.
Разработка программы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, а также организация всей работы по её реализации строится на основе научной обоснованности, последовательности, возрастной и социокультурной адекватности, информационной безопасности и практической целесообразности. Задачи программы:
- сформировать представление о позитивных и негативных факторах, влияющих на здоровье, в том числе о влиянии на здоровье позитивных и негативных эмоций, получаемых от общения с компьютером, просмотра телепередач, участия в азартных играх;
- дать представление с учётом принципа информационной безопасности о негативных факторах риска здоровью детей (сниженная двигательная активность, инфекционные заболевания, переутомления и т. п.), о существовании и причинах возникновения зависимостей от табака, алкоголя, наркотиков и других психоактивных веществ, их пагубном влиянии на здоровье;
- сформировать представление об основных компонентах здорового образа жизни;
- научить выполнять правила личной гигиены и самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- сформировать представление о правильном (здоровом) питании, его режиме, полезных продуктах;
- сформировать представление о рациональной организации режима дня, учёбы и отдыха, двигательной активности, научить ребёнка составлять, анализировать и контролировать свой режим дня;
- обучить элементарным навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- сформировать навыки позитивного коммуникативного общения;
- научить обучающихся делать осознанный выбор поступков, поведения, позволяющих сохранять и укреплять здоровье;
- сформировать потребность ребёнка безбоязненно обращаться к врачу по любым вопросам состояния здоровья.
Организация работы школы по формированию у обучающихся культуры здорового образа жизни осуществляется по следующим направлениям:
1. Просветительско-воспитательная работа с обучающимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни (лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактике вредных привычек, проведение дней здоровья, конкурсов, праздников и других активных мероприятий, направленных на пропаганду здорового образа жизни).
2. Просветительская и методическая работа с педагогами, специалистами и родителями (законными представителями), направленная на повышение квалификации работников школы и повышение уровня знаний родителей (законных представителей) по проблемам охраны и укрепления здоровья детей (приобретение для педагогов, специалистов и родителей (законных представителей) необходимой научно-методической литературы, привлечение педагогов, медицинских работников, психологов и родителей (законных представителей) к совместной работе по проведению оздоровительных мероприятий и спортивных соревнований и т.д.).
Системная работа на ступени начального общего образования по формированию культуры здорового и безопасного образа жизни представлена в виде пяти взаимосвязанных блоков: по созданию здоровьесберегающей инфраструктуры, рациональной организации учебной и внеучебной деятельности обучающихся, эффективной организации физкультурно-оздоровительной работы, реализации образовательной программы и просветительской работы с родителями (законными представителями) — и способствует сохранению и укреплению у обучающихся здоровья, формированию у них ценности здоровья.
Система дополнительного образования занимает в образовательной деятельности школы особое место. Эта форма работы расширяет и дополняет базовый компонент Учебного плана школы, помогает создать индивидуальную образовательную среду для каждого ученика, удовлетворяет его потребности в приобретении знаний, умений, навыков, развивает его мотивацию к учебно-познавательной деятельности, дает возможность для практической деятельности ребенка, помогает сохранить и укрепить здоровье, вести здоровый образ жизни, создает условия для развития и реализации творческих и интеллектуальных возможностей. Учащимся нашей школы предоставлена сеть кружков по интересам, спортивных секций, которые дают возможность сделать выбор своих увлечений, ярче проявить творческий потенциал:
| Направления | Форма организации | Ф.И.О. руководителя | Правовой ста-тус программ | Технологии | Формы контроля | Отражение результата |
| Эстетическое | Кружок «Музыка вокруг нас» | Г.К. Удодова | Рабочая программа, утверждён-ная педсоветом школы (пр.№1от 30.08.2010). | Системы развивающего обучения и воспитания, направленных на развитие творческих качеств личности. (И.Л.Волков) | Анализ документации, посещение занятий. | Участие в обще-школьных праздни-ках |
| Экологическое | Кружок «Природа и мы» Кружок «Химия и жизнь» | Л.В. Погребец Н.Н. Маркина | Рабочая программа, утверждён-ная педсоветом школы (пр.№1от 30.08.2010). | Системы развивающего обучения и воспитания, направленных на развитие творческих качеств личности. (И.Л.Волков) | Анализ документации, посещение занятий. | Участие в обще-школьных и городских праздни-ках, мероприятиях |
| Спортивное | Секция по баскетболу | Е.А. Мороз | Наличие рабочей программы, экспертное заключение ГМО учителей физической культуры (пр.№1от 26.08.2010). | Технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (Е.В. Бондареская) | Посеще- ние занятий, проверка документации. | Призовые места в городских и областных соревнованиях |
| Секция по волейболу | В.В. Шевченко | |||||
| Секция по настольному теннису | С.Ф. Черный | |||||
| Секция по легкой атлетике | М.Н. Шутова | |||||
| Объединение «Школа выживания» | А.Н. Фалынский | |||||
| ЮИД | Кружок «Клаксон» | Н.Н. Горбенко | Рабочая программа, утверждён-ная педсоветом школы. (пр.№1от 30.08.2010). | Технология КТД, Системы развивающего обучения и воспитания, направленных на развитие творческих качеств личности. (И.Л.Волков) | Посещение занятий, проверка документации. | Призовые места в городских конкурсах |
| Техническое | Кружок «Радио маяк» | С.С. Еременко | Рабочая программа, утверждён-ная ПС школы. (пр.№1от 30.08.2010). | Культурно-воспитываю-щая технология. (И.Н. Закатов) | Анализ документации,по-сещение занятий | Участие в обще-школьных конкурсах |
Огромное значение в успешном дополнительном образовании учащихся в МБОУ СОШ № 31 имеет высокий профессиональный уровень руководителей кружков, студий, секций. Среди них следует отметить Мороз Е.А. (спортивная секция по баскетболу), Шевченко В.В. (спортивная секция по волейболу), Маркину Н.Н. (кружок «Химия и жизнь»), Еременко С.С. (кружок «Радиомаяк»). Участие обучаемых в УДОД:
| Учебный год | МБОУ СОШ № 31 | УДОД города | ||||
| Нравственно-эстетическая направлен-ность | Спортивная направлен-ность | Общий охват учащихся | Нравственно-эстетическая направлен-ность | Спортивная направлен-ность | Общий охват учащихся | |
| 2008-2009 | 52% | 30% | 81% | 35% | 13% | 48% |
| 2009-2010 | 11% | 33% | 44% | 34% | 14% | 48% |
| 2010-2011 | 14% | 18% | 32% | 63% | 21% | 84% |
Данные таблицы показывают стабильный рост количества школьников, занятых в системе дополнительного образования в УДОД города, что объясняется расширением спектра и улучшением качества образовательных услуг.
Активная внеурочная деятельность по программам дополнительного образования обеспечивает реализацию полнокомпонентного вариативного образовательного процесса в школе. Поэтому задача школы – предоставить как можно больше сфер, где бы учащиеся могли пополнить свое образование.
Одной из наиболее актуальных проблем современного образования является обеспечение качества обучения на всех уровнях реализуемых образовательных программ в рамках единой многоуровневой образовательной системы. Главный результат обучения – развитие, восхождение обучающегося на высшую ступеньку самоактуализации. Решить данную проблему можно за счёт формирования самостоятельности и воспитания необходимых качеств на всех этапах образовательной траектории. В целях обновления содержания образования учителями школы активно осваиваются, внедряются и распространяются современные образовательные технологии:
| Новые технологии обучения | Промежуточные итоги |
| Технология учебных проектов | Проведение второй научно-практической конференции, выявление учащихся, имеющих повышенную мотивацию к изучению предмета |
| Технологии учебного исследования | Повышение качества образования учащихся |
| Технологии работы с интерактивным оборудованием SMART | Призовые места учащихся на конкурсах и конференциях различного уровня, обновление и пополнение методического материала на страницах сайта школы и сайта объединения Greenland; создание мультимедийных презентаций к урокам; обучение и консультативная помощь учащимся, учителям-предметникам в создании презентаций, банк уроков, занятий, творческих работ |
| Технология сотрудничества | Разработки внеклассных мероприятий, классных часов + методическое обеспечение |
| Технологии подготовки к ЕГЭ | Успешная сдача ЕГЭ по предметам учебного плана |
Решение проблемы качества напрямую зависит от того, как организован процесс передачи, т. е. от выбора педагогических технологий, используемых учителем. Проведённая диагностика позволила выявить профессиональный уровень педагогического коллектива школы в вопросе использования современных образовательных технологий:
| Современные образовательные технологии | Оценка деятельности | ||
| Владею опытом | Работаю над проблемой | Общий показатель | |
| Развивающее обучение | 48 % | 48 % | 96 % |
| Проблемное обучение | 43 % | 52 % | 95 % |
| Разноуровневое обучение | 29 % | 62 % | 91 % |
| Коллективная система обучения (КСО) | 10 % | 38 % | 48 % |
| Технология решения исследовательских задач (ТРИЗ) | 5 % | 48 % | 53 % |
| Использование исследовательского метода в обучении | 14 % | 62 % | 76 % |
| Проектные методы обучения | 14 % | 71 % | 85 % |
| Технология «дебаты» | 6 % | 29 % | 35 % |
| Технология модульного и блочно-модульного обучения | 10 % | 24 % | 34 % |
| Лекционно-семинарско-зачётная система обучения | 14 % | 33 % | 47 % |
| Технология развития «критического мышления» | 10 % | 33 % | 43 % |
| Игровые технологии (ролевые, деловые и др. обуч. игры) | 52 % | 24 % | 76 % |
| Обучение в сотрудничестве: командная, групповая работа | 43 % | 52 % | 95 % |
| Информационно – коммуникационные технологии | 19 % | 24 % | 43 % |
| Здоровьесберегающие технологии | 29 % | 38 % | 67 % |
| Система инновационной оценки портфолио | 19 % | 38 % | 57 % |
| Технология дистанционного обучения | 10 % | 19 % | 29 % |
| Личностно ориентированные технологии | 24 % | 48 % | 72 % |
| Технологии опережающего обучения | 19 % | 52 % | 71 % |
| Технология интегрированного обучения | 33 % | 29 % | 62 % |
Как наиболее актуальные и приемлемые педагоги школы оценили технологии развивающего, проблемного, разноуровневого, исследовательского, проектного обучения, обучение в сотрудничестве: командная, групповая работа, личностно ориентированные, игровые, природосообразные или здоровьесберегающие технологии.
Из представленных материалов следует, что школа имеет высокий кадровый потенциал, однако, задачи, стоящие перед образованием сегодня, требуют более активного внедрения технологий проектной, исследовательской деятельности, информационных технологий, технологий дистанционного обучения. Для этого необходимо оперативно обеспечить курсовую переподготовку педагогических и руководящих работников школы по вопросам компьютерной грамотности. Через Интернет – курсы и самообразование сегодня школа имеет 85 % педагогов - пользователей ПК. Наличие компьютерного класса позволяет использовать дополнительные возможности обучающих информационных технологий в образовательном процессе. Эффективность учебного процесса значительно возрастает за счет использования автоматизированных компьютерных обучающих программ, обучающих систем, использование мультимедиа-технологий, распределённых баз данных по областям знаний, средств коммуникации, включающих электронную почту, локальные сети, электронные библиотеки и т.п. Дальнейшее расширение сферы использования информационных технологий в образовательном процессе требуется развития материально-технической базы (оборудования новых компьютерных классов, вычислительных сетей, накопителей информации, средств оргтехники). Это также позволит развернуть подготовку учеников с использованием дистанционных образовательных технологий, что также будет способствовать повышению качества образования.
Воспитательная система школы нацелена на адаптацию детей к новым условиям жизнедеятельности, на создание из групп детей коллектива, общности людей, объединенных традициями, целью и организацией, чтобы они восприняли все, что их окружает в школе, и дорожили этим. Воспитательная работа школы строится исходя из того, что воспитание есть управление процессом развития личности. Формы сотрудничества педагогов и воспитанников в нашей школе самые разные: совместная деятельность в кружках, секциях, студиях, клубах; совместные экскурсии, турпоходы, помощь трудным подросткам, нуждающимся семьям. Органическое сочетание досуга (отдых, развлечение, самообразование, творчество) с различными формами образовательной деятельности позволяет решать проблему занятости детей. Акцентировалась работа педагогов школы по усилению стартовых возможностей старшеклассников на рынке труда и их профессиональной ориентации.
Приоритетными видами деятельности учащихся являются интеллектуальные занятия (проектно-исследовательская деятельность, участие в интеллектуальных конкурсах, соревнованиях, олимпиадах разного уровня по разным предметам), а также игровые, театральные, дискуссионные, ситуативно-творческие, психологические, состязательные формы воспитательной работы. Кроме того, особое внимание уделяется культурологическому воспитанию школьников.
В истекшем учебном году реализовали практически весь план воспитательных мероприятий. В годовой цикл мероприятий вошли: