Всероссийская научно-практическая конференция 24 26 января 2003 г
| Вид материала | Документы |
- Программа ижевск 2012 Всероссийская научно-практическая конференция, 581.44kb.
- Программа ижевск 2012 Всероссийская научно-практическая конференция, 574.46kb.
- Всероссийская научно-практическая конференция "Российское общество и государство, 36.09kb.
- V-я всероссийская научно-практическая конференция «метрологическое обеспечение весоизмерительной, 51.17kb.
- 12-я Всероссийская научно-практическая конференция молодых ученых, аспирантов и студентов, 68.08kb.
- Ix всероссийская научно-практическая конференция с международным участием «федоровские, 406.01kb.
- Всероссийская научно-практическая конференция, 66.33kb.
- А. В. Костин Бюро оценки labrate., 125.35kb.
- Гостиничный комплекс «Дагомыс» Дни фундаментальной науки на Кубани-2003 9-12, 642.96kb.
- Всероссийская научно-практическая конференция 36 июня 2003, 47.31kb.
1 2
Министерство образования Российской Федерации
Алтайский государственный университет
Барнаульский государственный педагогический университет
Лаборатория юрислингвистики и развития речи АлтГУ
Лаборатория русской речи БГПУ
ЕСТЕСТВЕННАЯ ПИСЬМЕННАЯ
РУССКАЯ РЕЧЬ: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ
И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТЫ
Всероссийская научно-практическая конференция
24 – 26 января 2003 г.
Барнаул - 2003
Проведение настоящей конференции
оказалось возможным благодаря финансовой поддержке
Института «Открытое общество»
^ ОРГКОМИТЕТ КОНФЕРЕНЦИИ
Председатель: Голев Н.Д. (профессор, зав. Лабораторией юрислингвистики и развития речи АлтГУ)
Заместители председателя: Лебедева Н.Б. (профессор, зав. кафедрой общего и русского языкознания, зав. Лабораторией русской речи БГПУ)
^ Киркинская Т.И. (методист-исследователь Лаборатории юрислингвистики и развития речи АлтГУ)
Члены оргкомитета:
Кузнецова Н.А. (декан филологического факультета АлтГУ)
Трубникова Ю.В. (зав. кафедрой современного русского языка АлтГУ)
^ Фроловская М.Н. (зам. директора школы-гимназии № 123 г. Барнаула)
Хомич Э.П. (декан филологического факультета БГПУ)
Цейтлин С.Н. (зав. Лабораторией детской речи РПГУ им. А.И. Герцена)
Черниговская Т.В. (зав. кафедрой языкознания СпбГУ)
^ Чернущенко И.А. (зав. кафедрой русского языка и литературы школы-лицея № 73 г. Барнаула)
Шелковникова Л.Ф. (зав. кафедрой гуманитарного образования АКИПКРО)
^ Руководители рабочих комитетов: Бринев К.И., Дмитриева Е.Ф., Колбашева О.Н., Луппова Г.П., Морозов А.В., Татаринцева Е.Н., Чернышова Т.В.
ПРОГРАММА
^ Регистрация участников. Холл малого зала АлтГУ. 8.30
Открытие конференции. Актовый зал АлтГУ. 10.00
Приветственное слово ректора Алтайского государственного университета доктора исторических наук профессора Кирюшина Юрия Федоровича.
^ Приветственное слово декана филологического факультета АлтГУ кандидата филологических наук доцента Кузнецовой Натальи Алексеевны.
Приветственное слово председателя оргкомитета конференции доктора филологических наук профессора Голева Николая Даниловича.
Пленарное заседание 1.
- “Развитие речи: проблема изучения и обучения в их единстве (в аспекте современной ментально-языковой ситуации)” ^ Голев Николай Данилович – д.ф.н., профессор кафедры современного русского языка АлтГУ, заведующий Лабораторией юрислингвистики и развития речи АлтГУ (Барнаул).
В докладе обсуждаются проблемы, возникающие на стыке современной лингвистической науки и метаязыковой ментальности рядовых носителей русского языка.
- “^ Естественная письменная речь: объект и аспекты рассмотрения” Лебедева Наталья Борисовна – д.ф.н., профессор, заведующий кафедрой общего и русского языкознания БГПУ, заведующий Лабораторией русской речи БГПУ (Барнаул).
В докладе обосновывается необходимость признания особого объекта русистики – естественной письменной речи - и предлагаются аспекты его рассмотрения.
- “^ Почему дети пишут не так, как взрослые?” Цейтлин Стелла Наумовна – д.ф.н., профессор кафедры общего языкознания, заведующий Лабораторией детской речи РГПУ им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург).
В докладе рассматриваются проблемы онтогенеза детской письменной речи.
4. “Сфера письменной коммуникации и новый речевой стандарт” Шубина Наталья Леонидовна – д.ф.н., профессор, декан филологического факультета РГПУ им. А.И. Герцена (Санкт-Петербург).
В докладе будут рассмотрены современные процессы речепроизводства и речевосприятия в сфере письменной коммуникации, происходящие в результате изменений способов «упаковки» и передачи информации на разных уровнях, что во многом обусловлено формированием нового речевого стандарта.
- “^ Внутренняя и графическая речь: проблемы соотношения” Месеняшина Людмила Александровна – д.п.н., профессор кафедры русского языка Челябинского ГУ (Челябинск).
Доклад посвящен проблемам графической экспликации внутренней речи. Осуществляется попытка доказать, что под категорией внутренней речи Ж. Пиаже и Л.С Выготский подразумевали несовпадающие объекты, и что разные уровни внутренней речи по-разному соотносятся с эгоцентрической речью.
- “^ Парадоксы «переходного периода», или об использовании категории деятельности в лингвистике” Пищальникова Вера Анатольевна – д.ф.н., профессор, старший научный сотрудник Института языкознания РАН (Москва).
- “^ Проблема развития речи: перспективы решения в рамках инновационных образовательных технологий” Троицкая Татьяна Сергеевна – к.ф.н, доцент кафедры русского языка и методики преподавания МГПУ (Москва).
Идея развития речи, предполагающая внимание и интерес к детским способам выражения мысли, в традиционных образовательных системах подменяется стремлением внедрить в детскую речь стандартные образцы взрослой речи. В докладе описаны формы речевого поведения младших школьников в условиях обучения по инновационным технологиям.
- “^ Литература в школе: изучать или учить читать?” Тюпа Валерий Игоревич – д.ф.н., профессор, зав. кафедрой теоретической лингвистики и истории поэтики РГГУ (Москва).
Объявления оргкомитета.
Обед. 14.00
Круглый стол «^ ЕДИНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЭКЗАМЕН ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ». Малый зал АлтГУ 14.30
Экскурсия по городу. 15.00
Секционные заседания. 24.01.03 АлтГУ: 16.00 – 18.00.
25.01.03 БГПУ : 9.00 – 14.00.
Секция 1. ЕСТЕСТВЕННАЯ ПИСЬМЕННАЯ РУССКАЯ РЕЧЬ: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ АСПЕКТ. 24.01.03 АлтГУ, ауд. 403; 25.01.03 БГПУ, ауд. 519.
Сопредседатели: д.ф.н., профессор, зав. кафедрой общего, славяно-русского языкознания и классической филологии ТГУ Резанова Зоя Ивановна, д.ф.н., профессор, зав. кафедрой русского языка КемГУ Ростова Алевтина Николаевна.
Секретарь: к.ф.н., доцент кафедры общего и русского языкознания БГПУ Воронова Надежда Геннадьевна.
1. “Армейские письма как лингвистический источник” Белова Лариса Александровна – к.ф.н., ст. преп. кафедры общего языкознания Пермского ГПУ (Пермь).
В докладе предлагается социолингвистический анализ армейских писем: через анализ социально-ролевых функций авторов писем выявляются особенности языковой личности солдата военных лет (40-е годы) и солдата современной российской армии (90-е годы).
- “^ Поздравительная речь в системе изучения непринужденного монологического высказывания” Бочарова Татьяна Ивановна – к.п.н., доцент кафедры теории и методики обучения русскому языку Кузбасской государственной педагогической академии (Новокузнецк).
Статья посвящена актуальной теме изучения непринужденного монологического высказывания. В основу проблемы положено соотношение непринужденного устного и письменного типов высказываний на примере поздравления как речевого жанра. Формулируется определение понятия «поздравительная речь», выделяются его жанровые признаки.
- “^ Общение в конференциях Фидонет как разновидность письменной естественной речи” Вавилова Елена Николаевна – ст. преп. кафедры латинского языка Томского медицинского университета (Томск).
В докладе рассматриваются языковые проблемы, вызванные внедрением в повседневную жизнь новых технологий и развитием в связи с этим новых разновидностей естественной письменной речи.
- “^ Официальная и народная культура: взаимодействие и конфликт (социально-философские аспекты)” Вакаев Владислав Александрович - канд. филос. наук, ст. преподаватель кафедры философии БГПУ (Барнаул).
В докладе делается попытка рассмотреть особенности взаимодействия официальной и народной культур в России с позиций диалектического метода, обосновывается необходимость исследования ЕПРР, являющейся отражением сознания этноса, средствами социальной философии.
5. “Место и роль повседневности в общем культурном пространстве” Волохов Сергей Павлович - ст. преп. кафедры этики, эстетики, теории и истории культуры БГПУ (Барнаул).
Автором актуализируется необходимость изучения структур повседневности в их функциональном воздействии на познавательные, поведенческо-регулятивные, коммуникативные и ценностно-ориентационные сферы жизнедеятельности человека.
- “^ Естественная письменная речь (к вопросу об определении)” Воронова Надежда Геннадьевна - к.ф.н., доцент кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).
Предпринимается попытка дать определение естественной письменной речи как специфического объекта языкознания.
- “^ Формула саморепрезентации в деловом письме” Гурьева Наталья Юрьевна – к.ф.н., доцент каф. рус. языка Ин-та лингвистики Росс. гос. гуманит. ун-та (Москва).
В докладе поднимаются вопросы, связанные с функционированием языковых единиц в современном деловом письме как особой жанровой разновидности официально-делового стиля.
- “^ Частно-официальное письмо-просьба как жанровая разновидность и форма реализации естественной письменной речи” Дмитриева Еня Федоровна – к.ф.н., доцент кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматривается частно-официальное письмо-просьба как жанровая разновидность и форма репрезентации естественной письменной речи.
- “^ Граффити современного города” Доценко Тамара Ивановна – к.ф.н., доцент кафедры общего языкознания Пермского ГПУ (Пермь).
В докладе граффити рассматривается как индивидуально-психологическая и как социальная (политическая, ритуальная и художественная) коммуникация, которая осуществляется с помощью иконических и вербальных знаков. У знаков-граффити выявляются графические, структурные, тематические и функциональные признаки.
- “^ Специфические синтаксические конструкции разговорной речи в частных письмах” Казеко Тамара Николаевна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка филиала ОмГПУ (Тара).
Исследуется отражение в частных письмах особых синтаксических структур спонтанной русской устной речи – типизированных предикативных конструкций. Объект исследования – синтаксические построения следующих типов: конструкции с именительным падежом существительных, конструкции с дополнительной фразовой границей, конструкции наложения и др.
- “^ Колоризмы в естественной письменной речи (на материале объявлений)” Косых Елена Анатольевна – к.ф.н., доцент кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматриваются цветообозначения русского языка с точки зрения структуры и семантики (цвет кармен, цвет афалина, цвет вишня; гелиотроповый, вермильон). Обусловленность выбора структуры цветообозначения (вишневый и цвет вишня, коричневый и цвет табак), его функционирование и зависимость от цели и сферы употребления.
- “^ Некоторые аспекты рассмотрения граффити” Косых Надежда Ивановна - аспирант кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).
Целью данной статьи является освещение возможных аспектов изучения граффити как объекта. Граффити рассматривается в феноменологическом, социокультурологическом, психологическом, историческом, лингвистическом аспектах.
- “^ Компьютерный вид общения «чат»: основные характеристики” Кузьмина Марина Викторовна – аспирант кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматриваются основные жанроведческие признаки особого вида компьютерной online коммуникации «чата».
- “^ Метафора в виртуальном дискурсе” Резанова Зоя Ивановна – д.ф.н., профессор, зав. кафедрой общего, славяно-русского языкознания и классической филологии ТГУ (Томск).
Значимость исследования метафорического моделирования концептов определяется базисностью и генетической первичностью именно метафорического моделирования смыслов в языке в целом, поскольку ключевые концептосферы русского языка моделируются главным образом через метафорические смысловые схемы.
- “^ Интертекст и интернет: функции заимствований в процессе компьютерной переписки” Снигирев Алексей Васильевич – к.ф.н., ст. преп. кафедры русского и иностранного языков и культуры речи Уральской государственной юридической академии (Екатеринбург).
Интертекстуальность, сформировавшаяся как определенный тип художественного мышления, стала на сегодняшний день составляющей обыденного сознания во многом благодаря новым технологиям и, в частности, интернету. В докладе рассматриваются функции заимствований при общении в «чате».
Секция 2. ГРАФИКА, ОРФОГРАФИЯ И ПУНКТУАЦИЯ. 24.01.03 АлтГУ, ауд. 301; 25.01.03 БГПУ, ауд. 516.
Сопредседатели: – д.ф.н., профессор кафедры русского языка БПГУ Трофимова Елена Борисовна, к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка АлтГУ Парубченко Любовь Борисовна.
Секретарь: к.ф.н., докторант кафедры современного русского языка АГУ Морозов Александр Владимирович.
1. “Принцип двойного кодирования в русской графемике и орфографии” Бельдиян Валерий Михайлович – д.п.н., профессор кафедры немецкого языка Омского ГПУ (Омск).
Письмо вторично по отношению к звучащей речи, но оно не является простым ее отражением. Буква связана с произношением и пониманием слова через слог и морфему. Поэтому буква является элементом двоякого кодирования – слогового и морфемного, что требует введения двух видов правил – графемных и орфографических.
2. “План выражения сложносокращенных слов в русском и английском языках”. Беляева Вера Анатольевна – аспирант кафедры русского языка БПГУ (Бийск).
В докладе рассматривается способ выражения сложного наименования в русском и английском языках.
- “^ Орфография студенческих конспектов лекций” Бреусова Елена Ивановна к.ф.н., доцент кафедры русского языка филиала ОмГПУ в г. Таре (Омск).
Конспекты лекций можно отнести к одному из жанров естественной письменной русской речи. В данном докладе исследуются особенности правописания студенческих записей лекций. Определенный научный интерес представляет анализ их орфографии в связи с вопросами реформирования русского правописания.
- “^ Внутренняя и графическая речь: проблемы соотношения” Казанцева Полина Сергеевна – студентка 5 курса филологического факультета Челябинского ГУ (Челябинск).
Доклад посвящен проблемам графической экспликации внутренней речи. Осуществляется попытка доказать, что 1) под категорией внутренней речи Ж. Пиаже и Л.С. Выготский подразумевали несовпадающие объекты; 2) разные уровни внутренней речи по-разному соотносятся с эгоцентрической речью; 3) типы внутренней речи различаются способами графической экспликации.
- “^ Варьирование на письме иноязычных неологизмов” Маринова Елена Вячеславовна – к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка и общего языкознания ННГУ им. Н.И. Лобачевского (Нижний Новгород).
В докладе рассматриваются проблемы, связанные с заимствованием иноязычной лексики на современном этапе и функционированием соответствующих языковых единиц в письменной речи.
- “^ Морфологический анализ письменного текста в компьютерных технологиях контроля орфографии и перевода с русского на другие языки” Морозов Александр Владимирович – к.ф.н., докторант кафедры современного русского языка АГУ (Барнаул).
В докладе рассматриваются проблемы оптимизации систем автоматического контроля орфографии и пунктуации в современных компьютерных технологиях за счет применения методик, разрабатываемых прикладной морфологией русского языка.
- “^ Гарнитура шрифта как психолингвистический фактор регуляции восприятия текста” Нестеренко Светлана Петровна – аспирант кафедры русского языка и коммуникации АГТУ им. И.И. Ползунова (Барнаул).
В докладе исследуется гарнитура шрифта как психолингвистический фактор регуляции восприятия текста.
- “^ Принципы лингвистической классификации орфографических ошибок” Парубченко Любовь Борисовна – к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка (Барнаул).
В докладе формулируются критерии анализа ошибок в употреблении букв, дается понятие графических и орфографических ошибок, выявляются разновидности тех и других.
- “^ Фонетика и орфография и их взаимовлияние” Сергеева Марина Эвальдовна – к.ф.н., ст. преп. кафедры германских языков БПГУ (Бийск).
В докладе рассматривается процесс взаимовлияния произношения и орфографии на материале английского языка.
- “^ Русско-английская конгруэнтность плана выражения лексических единиц” Стародубцева Олеся Владимировна – аспирант кафедры русского языка БПГУ им. В.М. Шукшина (Бийск).
Доклад посвящен исследованию конгруэнтности на материале лексических единиц английского и русского языков.
- “^ Русская пунктуация как коммуникативный феномен (экспериментальное исследование)” Тискова Ольга Владимировна – аспирант кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
В настоящем докладе пунктуация рассматривается не в нормативном, а в коммуникативно-прагматическом аспекте – с точки зрения реального влияния наличия/отсутствия/изменения знаков препинания на восприятие и понимание письменного текста. Степень влияния знаков препинания на коммуникативный процесс изучается на материале направленных экспериментов.
Секция 3. ЯЗЫКОВОЕ ЧУВСТВО И ЯЗЫКОВАЯ ЛИЧНОСТЬ: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТЫ. 24.01.03 АлтГУ, ауд. 414; 25.01.03 БГПУ, ауд. 523.
Сопредседатели: к.ф.н., доцент кафедры гуманитарного образования Новосибирского областного института повышения квалификации работников образования Максимова Наталья Викторовна, к.ф.н., зав. кафедрой современного русского языка АлтГУ Трубникова Юлия Витольдовна.
Секретарь: к.ф.н., доцент кафедры русского языка, стилистики и риторики АлтГУ Чернышова Татьяна Владимировна.
1. “Морфематические основания интуитивной орфографической деятельности” Аввакумова Евгения Александровна – к.ф.н., ст. преп. кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).
Одной из детерминант орфографической интуиции является морфемно-деривационный компонент языковой способности человека. Подобной деятельностью в совершенстве владеют дети уже шестилетнего возраста. При определенном воздействии на морфемно-деривационные способности детей можно формировать их орфографическую интуицию.
- “^ Школьные изложения и тип языковой личности” Бех Нина Николаевна – учитель русского языка и литературы средней школы № 82 (Барнаул).
В докладе предлагаются методики развития речи учащихся, основанные на учете их индивидуально-личностных характеристик. Привлекаются данные деривационной текстологии русского языка, изучающей отношения между текстами, находящимися в отношениях производности, для выделения типов языковой личности и выявления их особенностей
- “^ К типологии языковой личности школьника (на материале клоуз-тестирования в 7 классе)” Волокитина Людмила Николаевна – учитель русского языка и литературы лицея № 73 (Барнаул).
Работа входит в цикл исследований Лаборатории развития речи АлтГУ, руководимой профессором Н.Д. Голевым, по системной разработке критериев для фиксации индивидуальных и типологических проявлений языковой личности школьника в письменно-речевой деятельности.
4. “Стилизация на уроках русского языка” Голев Николай Данилович – д.ф.н., профессор кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
В докладе представлен опыт работы в старших классах над формированием умений учащихся «подражать» стилю писателей-классиков.
- “^ Пародия в детских книгах Тима Собакина” Зинченко Лариса Николаевна – к.ф.н., доцент кафедры теории и методики начального образования БГПУ (Барнаул).
В докладе сообщается о структурообразующих признаках произведений детского писателя Тима Собакина, в основу которых положена пародия на различные эпистолярные жанры.
- “^ Японская поэзия как средство формирования эстетического восприятия у младших школьников” Знаемова Елена Ивановна – учитель младших классов средней школы (Барнаул).
В докладе рассматривается вопрос о том, как особенности поэзии позволяют формировать навыки эстетического восприятия у младших школьников.
- “^ Характеристика языковой личности школьницы 5 класса (на основе анализа личного дневника)” Иванова Зинаида Михайловна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой русского языка Лесосибирского педагогического института Красноярского ГУ (Лесосибирск).
В докладе дается характеристика ученицы 5 класса А. Лагуткиной на основе анализа дневника личных записей. Материалы дневника позволяют характеризовать уровень речевой субкультуры автора, степень владения жанрами речи, умение использовать по назначению иноязычную лексику.
- “^ Речевые ошибки в творческих работах учащихся” Кайзер Лидия Эмильевна – к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка и общего языкознания БГПУ (Барнаул).
В докладе представлены наиболее характерные речевые ошибки (лексические, фразеологические, морфологические, словообразовательные и синтаксические), допускаемые учащимися в творческих работах (сочинениях, изложениях). Предлагается система работы над речевыми ошибками.
- “^ О влиянии языковой нормы на индивидуальное развитие языковой личности” Киркинская Татьяна Ивановна – аспирант кафедры современного русского языка АлтГУ, методист-исследователь Лаборатории юрислингвистики и развития речи (Барнаул).
В докладе ставятся вопросы о взаимодействии языковой природы человека, естественной коммуникативной среды и лингвистического образования. На материале клоуз-тестирования и озаглавливания текстов рассматриваются новые подходы к оценке письменных работ учащихся.
- “^ Текст как средство индивидуализации и социализации языковой личности (лингвосоционический аспект)” Комиссарова Людмила Михайловна – к.ф.н., ст. преп. кафедры русского языка, риторики и стилистики АлтГУ (Барнаул).
Доклад состоит из двух частей: в первой текст рассматривается в качестве дидактической единицы, являющейся средством индивидуализации языковой личности, во второй – как средство адаптации языковой личности.
- “^ Рецептивно-эстетическая деятельность учащихся в процессе изучения литературного произведения: актуализация некоторых методических идей конца ХIХ – начала ХХ века” Кузнецова Наталья Алексеевна – к.п.н., доцент кафедры теории, истории и методики преподавания литературы АлтГУ (Барнаул).
В докладе представлена новая концепция литературного образования на основе творческой деятельности, задачи которого связаны как с читательской деятельностью школьников, так и с эстетической функцией литературы. В основание положено формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого ценностного отношения к миру и искусству.
- “^ Игры в слова и проблема развития языковой способности ребенка” Максимова Наталья Викторовна – к.ф.н., доцент кафедры гуманитарного образования Новосибирского областного института повышения квалификации работников образования.
В докладе представлен материал, показывающий исследовательские и методические аспекты проблемы формирования у ребенка-дошкольника важнейших типов действий со словом. Описывается система игр со словами, ставящая целью развитие языковой способности ребенка.
- “^ Опыт применения правополушарных стратегий при обучении орфографии” Небольсина Марина Сергеевна – ассистент кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).
Данный доклад представляет собой продолжение исследований, посвященных изучению формирования языкового чувства у детей. Обучение орфографии не должно базироваться только на рациональных стратегиях усвоения орфографического материала – нельзя недооценивать дидактические возможности правого полушария.
- “^ Развитие языкового чувства у учащихся при изучении орфографии” Нестерова Елена Петровна – ассистент кафедры методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).
Правописание есть один из важнейших элементов национальной культуры, так как письмо, письменная речь является ее неотъемлемой частью. В статье речь идет о необходимости сохранения устойчивости, стабильности орфографии и о повышении уровня грамотности учащихся не за счет упрощения правописания, а за счет развития языкового чувства детей на уроках русского языка.
- «Учет индивидуальных особенностей школьников в процессе выявления первичного читательского восприятия» Ножина Ольга Игоревна – ст. преподаватель кафедры МПРЯЛ БГПУ (Барнаул).
Учет индивидуальных особенностей школьников – одно из условий реализации требования диалогичности урока литературы. Под индивидуальными особенностями понимаются как особенности психологические, так и особенности читательской деятельности школьников (развитие различных сторон читательского восприятия).
- “^ Школьные изложения и тип языковой личности” Савилова Ирина Викторовна – учитель русского языка и литературы средней школы № 122 (Барнаул).
Языковая личность есть личность, выраженная в языке (текстах) и через язык, есть личность, реконструированная в основных своих чертах на базе языковых средств. В докладе предлагается методика выявления типов языковой личности на основе анализа изложений учащихся.
- “^ Типы «изложенческих» личностей” Сайкова Наталья Владимировна – ассистент кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
В докладе будет представлена типология языковых личностей, построенная на материале школьных изложений, и намечены пути использования полученных результатов в школьной практике.
- “^ Развитие языковой личности младшего школьника” Свиридова Галина Федоровна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой теории и методики начального образования БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматриваются средства развития языковых способностей младшего школьника, которое связано с процессом обучения и содержанием образования.
- “^ Детское сочинительство и школьное сочинение в начальных классах” Сперанская Алевтина Николаевна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка КГУ (Красноярск).
Рассматриваются вопросы, связанные с формированием детской креативности, на материале сочинений в начальных классах.
- “^ Развитие орфографической интуиции” Степанов Сергей Анатольевич – руководитель Центра образования «Пеликан» (Бердск).
В докладе представлена модель когнитивного процесса грамотного письма и система тренингов, которая позволяет за 1,5 месяца при шестиурочной недельной нагрузке сократить количество ошибок в 2-5 раз.
- “^ Орфографическая языковая личность в аспекте принципов русской орфографии” Татаринцева Елена Николаевна – магистрант кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
В докладе рассматривается орфографическая деятельность языковых субъектов с точки зрения ориентации последних на «условные» и «отражательные» орфографические принципы, описывается эксперимент и его результаты.
- “^ Уроки русского языка: проблема формирования языкового чувства” Трубникова Юлия Витольдовна – к.ф.н., зав. кафедрой современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
В докладе предпринимается попытка сформулировать понятие «языкового чувства», отсутствующее в лингвистике и методике преподавания русского языка.
- “^ Языковая личность: метаморфозы интерпретации (на материале изложений)” Чернышова Татьяна Владимировна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка, стилистики и риторики АлтГУ (Барнаул).
Объектом изучения является языковая личность интерпретатора как фактор, определяющий смысловые искажения, возникающие при воспроизведении информации, полученной читающим (слушающим) в процессе декодирования авторского текста.
- “^ Женские и мужские ответы в письменном ассоциативном эксперименте как источник сведений о языковой личности респондентов” Шмульская Лариса Степановна – ст. преп. кафедры русского языка Лесосибирского педагогического института КрасГУ (Лесосибирск).
Ответы на анкетные вопросы в ходе ассоциативного эксперимента, цель которого – выявить особенности порождения и восприятия компаративов, рассматриваются в докладе как специфический жанр ЕПРР, позволяющий по определенным параметрам выявить образ автора и тип женской и мужской языковой личности.
Секция 4. ТЕКСТ И СЕМАНТИКА: ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЙ АСПЕКТ
^ 24.01.03 АлтГУ, ауд. 412; 25.01.03 БГПУ, конференц-зал (2 этаж).
Сопредседатели: д.ф.н., проф. кафедры русского языка БПГУ Москальчук Галина Григорьевна, д.ф.н., проф. кафедры стилистики и риторики русского языка КемГУ Антипов Александр Геннадьевич.
Секретарь: к.ф.н., ст. преподаватель кафедры современного русского языка БГПУ Кукуева Галина Васильевна.
1. “Интерпретация текста: тест-экспликация языкового сознания” ^ Антонова Светлана Михайловна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка (Гродно).
В докладе представляются в виде авторской риторической оценки портреты языковой личности филолога-ритора, литературного работника СМИ, гимназии и т.п.
2. “Моделирование процесса понимания письменной речи” Белоусов Константин Игоревич – к.ф.н., доцент кафедры русского языка БПГУ (Бийск).
В докладе рассматриваются вопросы экспериментального изучения восприятия текста как динамического процесса, а также исследуются факторы, обеспечивающие интерпретацию реципиентом (читателем) авторских эмоций, даются результаты эксперимента, направленного на изучение эмоционального пространства текста.
3. “Предложение и категория достоверности” Винокурова Мария Анатольевна аспирант кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматривается проблема смысла «предположение» в соотношении с категорией достоверности в текстах естественной письменной речи.
4. “Семантика и структура предложений с частицами «едва ли не», «чуть ли не», «вряд ли не»” Волошина Елена – аспирант кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматривается роль частицы «чуть ли не» в художественной литературе и в текстах естественной письменной речи.
- “^ Принципы полевой организации лексической группы, интегрированной суффиксальной моделью «действия по предмету»” Данилова Светлана Витальевна – ст. преп. кафедры филологич. дисциплин Ленинск-Кузнецкого пед. колледжа (Ленинск-Кузнецкий).
В докладе рассматриваются парадигматические отношения в лексической группе, интегрированной суффиксальной моделью.
- “^ Системные свойства вторичного текста-деривата” Доронина Наталья Ивановна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка БПГУ им. В.М. Шукшина (Бийск).
В сообщении рассматривается характер деривации вторичных текстов, представляющих собой «перевод» лингвистической сказочки Л. Петрушевской «Пуськи бятые» с русского языка на русский.
- “^ Глагол «писать»: полипропозициональный анализ семантики” Кадоло Татьяна Александровна – аспирант кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).
В докладе представлен анализ денотативной семантики глагола писать. Единицей анализа выступает «ситуатема» (Н.Б. Лебедева). Данный глагол, относящийся к классу «тенденций (попыток)» (Т.В. Булыгина), имеет динамичную полипропозициональную структуру.
8. “Микрополе «зеленый» в картине мира Игоря Северянина” Карташова Юлия Андреевна – аспирант кафедры русского языка БПГУ им. В.М. Шукшина (Бийск).
В докладе представлен опыт полевой организации концепта «зеленый» и его текстовых заместителей.
- “^ Игровой текст малого жанра в аспекте динамической системности” Крылова Ирина Александровна – аспирант кафедры совр. рус. языка АлтГУ (Барнаул).
Работа сделана на материале русской анекдотической новеллы, анекдота и шутки.
- “^ Методика анализа речевой партии повествователя в собственно рассказах В.М. Шукшина” Кукуева Галина Васильевна – к.ф.н., ст. преп. кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).
Доклад посвящен рассмотрению центральной проблемы языка художественной литературы – категории образа автора. Рассматривается речевая структура образа автора, состоящая из взаимодействующих речевых партий повествователя и персонажа. Выявляется образ автора в отдельной жанровой разновидности письменных текстов.
- “^ К вопросу о первичной (естественной) и вторичной (воспроизведенной) коммуникации” Марьина Ольга Викторовна – к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).
Данная тема остается актуальной в лингвистике, так как нет четкого разграничения понятий «первичная коммуникация» и «вторичная коммуникация», существует недостаточное количество работ, касающихся вопросов взаимодействия естественной и отраженной коммуникации.
- “^ Естественная письменная русская речь в протоколе судебного заседания” Матвеева Ольга Николаевна – аспирант кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
В докладе поднимаются проблемы новой отрасли языкознания – юрислингвистики на материале протоколов судебных заседаний как особого жанра современной письменной речи.
- “^ Примитивный текст как особый вид текста” Михалева Елена Владимировна – к.ф.н., доцент кафедры совр. русского языка и стилистики Томского ГПУ (Томск).
Доклад посвящен анализу одного из видов текстов ЕПРР – так называемого «примитивного текста» в лингвистическом и психоаналитическом аспектах: дается обоснование наименования данного феномена, раскрывается сущность и специфика его организации, а также функциональная специфика.
- “^ Оценочное воздействие в судебной речи” Недашковская Светлана Ивановна – ассистент кафедры стилистики и риторики Кемеровского ГУ (Кемерово).
Доклад состоит из трех частей. В первой части дается характеристика речевого воздействия, его понимания в психологии, риторике. Во второй части рассматривается убеждение как основной вид речевого воздействия в судебной речи; в третьей – суггестия как вспомогательный вид речевого воздействия.
- “^ Дискурс сериала как интертекст в детском творчестве” Никишаева Валерия Петровна – к.ф.н., профессор, зав. кафедрой русского языка БПГУ (Бийск).
В докладе поднимаются вопросы, связанные с формированием креативных способностей у детей в условиях сильного влияния современных средств массовой коммуникации.
- “^ Слова-лейтмотивы, их функции в лирической прозе М. Пришвина” Тагильцева Людмила Егоровна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой Новосибирского ГПУ (Новосибирск).
М. Пришвина никогда не удовлетворяла чисто эпическая манера повествования. Усилия его как художника были устремлены к передаче лирического отношения к миру. В прозе М. Пришвина большую активность приобретают слова-лейтмотивы, используемые для выражения и закрепления любимых идей автора. Один из видов лейтмотивов – слова-символы.
- “^ Появление спецификаций при семантизации производных слов носителями языка” Шкуропацкая Марина Геннадьевна – к.ф.н., доцент кафедры русского языка БПГУ (Бийск).
В докладе освещаются пути формирования спецификаций (появление качественно новых значений) у производных слов, обладающих различной степенью системной мотивированности при их семантизации. Материалом исследования являются дефиниционные контексты слов, полученные от носителей языка в результате эксперимента.
- “^ Субъективно-модальные квалификаторы в ЕПРР” Ячменева Елена Сергеевна – аспирант кафедры современного русского языка БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматриваются субъективно-модальные квалификаторы в ЕПРР.
Секция 5. ЕСТЕСТВЕННАЯ ПИСЬМЕННАЯ РУССКАЯ РЕЧЬ: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ АСПЕКТ.
^ 24.01.03 АлтГУ, ауд. 310; 25.01.03 БГПУ, ауд. 509.
Сопредседатели: к.ф.н., доцент, зав. кафедрой теории и методики начального образования БГПУ Никитина Любовь Андреевна, учитель начальных классов школы-лицея “София” Петухова Ольга Евгеньевна.
Секретарь: к.п.н., доцент кафедры методики преподавания русского языка и литературы БГПУ Крайник Ольга Михайловна.
- «Моделирование процесса понимания письменной речи» Блазнова Наталья Анатольевна – к.ф.н., ст. преподаватель кафедры русского языка БПГУ (Бийск).
В докладе рассматриваются вопросы экспериментального изучения восприятия текста как динамического процесса, а также исследуются факторы, обеспечивающие интерпретацию реципиентом (читателем) авторских эмоций.
2. “Роль практической письменной деятельности при освоении орфографических норм” Бринев Константин Иванович – к.ф.н., ст. преп. кафедры общего и русского языкознания БГПУ (Барнаул).
В докладе предлагается переориентировать господствующую в современной школе теоретико-грамматическую (или аналитическую) лингводидактику на коммуникативно-деятельностный аспект.
- “^ Изложение с продолжением текста для среднего звена на основе комплексного лингвистического анализа” Волошко Ирина Владимировна – учитель русского языка и литературы лицея № 73 (Барнаул).
В докладе предлагается методика подготовки к изложению на основе предварительного системно-комплексного лингвистического анализа текста, как он понимается Н.Д. Голевым.
- “^ Алгоритмический подход в формировании пунктуационной грамотности” Галлямова Нурия Шайхразиевна – к.п.н., доцент кафедры русского языка и методики его преподавания Башкирского ГУ (Уфа).
В докладе предлагается рассмотреть особенности формального варьирования (графического и орфографического) иноязычных неологизмов в письменной русской речи, а также представить типологию вариантов иноязычных слов, основанную на характере различий между варьирующимися единицами.
- “^ Орфографоцентризм школьного преподавания русского языка и восприятие звучащей речи учащимися” Галущинская Людмила Григорьевна – аспирант кафедры исторического языкознания ОмГУ (Омск).
Доклад содержит результаты эксперимента, отражающие различие в восприятии звучания слов, содержащих орфограммы, учащимися разного возраста (3-10 кл.).
- “^ Как учить письму в школе?” Ким Игорь Ефимович – доцент кафедры общего языкознания и риторики Красноярского ГУ (Красноярск).
В докладе рассматриваются проблемы, связанные с обучением детей письму, в русле современных концепций лингводидактики и риторики.
- “^ Русский язык: проблема предмета” Киселева Оксана Анатольевна – к.ф.н., ассистент кафедры теории и методики начального образования БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматриваются вопросы содержания школьного курса русского языка в связи с коммуникативным подходом к современной орфографии.
- “^ Репродуктивная и продуктивная деятельность школьников при работе с текстом” Крайник Ольга Михайловна – к.п.н., доцент кафедры методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).
Взаимосвязь восприятия и порождения текста в процессе обучения пониманию и созданию художественных произведений. Формирование аналитических и продуктивных текстовых умений с опорой на понимание языковой личности и трехуровневой структуры художественного текста. Анализ традиционной методики работы с текстом в школьном курсе русского языка.
- “^ К вопросу о формировании естественной письменной речи школьников на уроках развития речи” Курашева Светлана Викторовна доцент кафедры русского языка филиала ОмГПУ (Тара).
В докладе доказывается мысль о том, что естественная письменная речь адресна, приводится система работы над сочинением-описанием на уроках по развитию речи, а также уделяется внимание в подготовке будущих учителей к проведению подобного вида работ.
- “^ Научно-популярные книги как разновидность научно-познавательной литературы для детей и подростков” Кутейникова Наталья Евгеньевна к.п.н., доцент кафедры методики преподавания литературы МПГУ им. В.И. Ленина (Москва).
В докладе рассматривается ряд научно-популярных изданий для детей и подростков в аспекте познавательной и речевой деятельности школьников младшего и среднего звена современной школы.
- “^ Диагностика состояния семантического уровня языковой способности современного школьника” Лукашевич Елена Васильевна – к.ф.н., доцент кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
Одной из важнейших задач лингвистики является диагностика состояния языковой способности школьника. В докладе представлены отдельные фрагменты, которые иллюстрируют необходимость планомерного и последовательного изучения данного феномена объединенными усилиями лингвистов, психологов, педагогов.
- “^ Вступительные и дополнительные занятия как средство речевого развития старшеклассников” Манышева Наталия Юрьевна к.п.н., доцент кафедры методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматриваются проблемы речевого развития в современной методике преподавания литературы.
- “^ Характер читательской деятельности одиннадцатиклассников – участников краевой олимпиады школьников по литературе (Всероссийский тур)” Мусаева Валентина Ивановна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).
Данная статья выполнена в рамках исследовательской работы лаборатории речевого и литературного развитая школьников Барнаульского педагогического университета. Объектом рассмотрения являются городские и сельские школьники Алтайского края как читатели рассказа А. Куприна «Куст сирени».
- “^ Анализ речевых ошибок как средство повышения речевой грамотности” Никитина Любовь Андреевна – к.ф.н., доцент, зав. кафедрой теории и методики начального образования БГПУ (Барнаул).
В докладе ставиться вопрос о необходимости развивать у младших школьников умение анализировать продукт собственной речевой деятельности (высказывание).
- “^ Индивидуальные способы определения членов предложения, предъявленные в письменных работах третьеклассников” Петухова Ольга Евгеньевна – учитель начальных классов школы-лицея «София» (Новосибирск).
В докладе представлены как индивидуальные способы определения членов предложения учащимися, так и типы затруднений, испытываемых третьеклассниками при использовании письменной речи.
- “^ К технологии развития языкового чувства на уроке русского языка” Пильникова Светлана Витальевна – учитель русского языка и литературы лицея № 73 (Барнаул).
Технология – это специально организованный процесс обучения, состоящий из некоторого представления о планируемых результатах обучения; набор методов обучения и форм организации урока, средств и приемов, которые позволяют увеличить количество изучаемой информации на единицу учебного времени.
- “^ Лингворечевой анализ на уроке литературы” Пранцова Галина Васильевна к.п.н., профессор Пензенского ГПУ (Пенза).
Доклад посвящен лингворечевому анализу эпических произведений на уроке литературы, приемам и методам работы с текстом, активизирующим речевую деятельность учеников-читателей.
- “^ О двух подходах к развитию механизмов пунктуационной деятельности: формально-аксиоматическом и коммуникативно-деятельностном” Скаредова Светлана Витальевна – аспирант кафедры современного русского языка АлтГУ (Барнаул).
В докладе проводится разграничение орфографоцентристского и коммуникативно-деятельностного подходов к преподаванию русского языка.
- “^ Деловая игра как эффективный прием обучения деловой письменной речи” Сологуб Ольга Павловна – доцент кафедры филологии Новосибирского государственного технического университета (Новосибирск).
Предлагаемое сообщение посвящено описанию технологий проведения деловой игры как наиболее эффективного приема при обучении деловой письменной речи. Представлены основные этапы проведения таких занятий, методы, приемы и ожидаемые результаты.
- “^ Способы трансформации текста-описания в письменных пересказах школьников 1-11 классов” Солодянкина Наталья Владимировна – аспирант кафедры русского языка БПГУ (Бийск).
Анализируется текст-описание как особый жанр письменных работ по русскому языку в средней школе.
- . “Рисунок как форма опорного конспекта на уроках литературы в 5-6 классах” Уразова Ирина Алексеевна – учитель русского языка и литературы средней школы № 11 (Барнаул).
Рисунок помогает детям не только как-то конкретизировать, уточнить их представления о прочитанном, но и в доступной для них форме (через цвет, отдельные изобразительные детали) частично выразить свое отношение к изображаемому.
- “^ Из опыта преподавания русской словесности” Чекмарева Татьяна Яковлевна – учитель русского языка и литературы средней школы № 44 (Барнаул).
Рассматриваются проблемы преподавания русского языка и литературы в средней школе сквозь призму личного практического опыта.
- “^ Системный комплексный анализ текста как основа для сочинения-подражания” Чернущенко Ирина Алексеевна – зав. кафедрой русского языка и литературы лицея № 73 (Барнаул).
Предлагаемая система работы с текстом – попытка найти способ формирования письменно-речевых способностей учащихся на основе знакомства с образцами художественной, публицистической и научно-популярной речи (чувственного и логического изучения), затем воспроизведения (изложения) и далее – сочинения-подражания.
- "К вопросу о повышении орфографической грамотности учащихся" Шнипа Наталья Геннадьевна – ст. преп. кафедры методики преподавания русского языка и литературы БГПУ (Барнаул).
Причины (объективные, субъективные) безграмотной письменной речи, пути преодоления (способы, приемы работы) орфографической безграмотности школьников.
Секция 6. ЕСТЕСТВЕННАЯ ПИСЬМЕННАЯ РЕЧЬ В РУССКОЙ И ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ. 24.01.03 АлтГУ, ауд. 516; 25.01.03 БГПУ, ауд. 534.
Сопредседатели: - д.ф.н. зав. кафедрой русской и зарубежной литературы БГПУ Козубовская Галина Петровна, к.ф.н., доцент, декан филол. факультета Лесосибирского пед. ин-та Красноярского ГУ Лузгина Татьяна Александровна.
Секретарь: к.ф.н., доцент кафедры русской и зарубежной литературы БГПУ Абузова Наталья Юрьевна.
1. “Игра как способ бытия в пространстве письменной культуры (на примере «Клуб Дюма, или тень Ришелье» А. Переса-Реферте)” Абузова Наталья Юрьевна - к.ф.н., доцент кафедры рус. и заруб. литературы БГПУ (Барнаул).
В статье рассматриваются основные функции игры как способа организации постмодернистского художественного текста.
- “^ К проблеме речевой естественности (из опыта перевода трагедии Гете «Фауст»)” Васильева Галина Михайловна – к.ф.н., доцент Института международных отношений и права Академии экономики и управления (Новосибирск).
Согласно Гете, перевод должен отвечать каким-то интуитивно ощутимым реальным особенностям фраз естественного языка. Всякая специальная, особая, отдельная от создания образа забота о стиле является соблазном эстетства. Переводчик, вынужденный восстанавливать поэтическую мысль Гете в чуждой ему языковой среде, невольно «разнообразит» его, искажая смыслы.
3. “Концепт «сладкий» в немецкой поэзии и поэзии А. Фета” Жердева Оксана Николаевна – аспирант кафедры рус. и заруб. лит-ры АлтГУ (Барнаул).
4. “Использование стиховедческих данных в школьном курсе русской литературы” Ковалев Олег Александрович – к.ф.н., зав. кафедрой теории литературы АГУ (Барнаул).
5. “Эпистолярные диалоги А. Фета и «усадебный» текст” Козубовская Галина Петровна - д.ф.н. зав. кафедрой рус. и заруб. литературы БГПУ (Барнаул).
В работе исследуется фетовская философия как «усадебный» текст, реализующийся в оппозиции природа/культура, в сопряжении органики и «книжности», созидаемого мифа и «разрушения органики».
6. “Эволюция жанра «признание в любви» (на материале частной переписки)” Лузгина Татьяна Александровна – к.ф.н., доцент, декан филологического факультета Лесосибирского пед. ин-та Красноярского ГУ (Лесосибирск).
7. “Переписка Арсения Тарковского с Евдокией Ольшанской” Мансков Сергей Анатольевич - к.ф.н., доцент кафедры рус. и заруб. литературы БГПУ (Барнаул).
В докладе рассматриваются исторические и культурные коды поэтики А.Тарковского в эпистолярном наследии.
8. “Из переписки братьев Одоевских” Стрельникова Инна Александровна - к.ф.н., доцент кафедры русской и зарубежной литератур БГПУ (Барнаул).
На материале юношеских писем декабриста А.И. Одоевского к любомудру В.Ф. Одоевскому (1821-1824 г.г.) рассматриваются стилевые традиции арзамасской переписки: «болтовня», историко-психологический, поведенческий аспект, игровое начало, проблема жизнетворчества. Диалогичность исследуется на отношении к философии Шеллинга.
9. “Воспоминания А.П. Керн как диалог с читателем и временем” Шкляева Елена Леонидовна – доцент кафедры рус. языка и литературы БГПУ (Барнаул).
Цикл воспоминаний А.П. Керн о А.С. Пушкине, А.А. Дельвиге и М.И. Глинке объединяет преобладание эпистолярной формы. Обращение к читателю, диалогичность свидетельствуют о свойственном Керн понимании процесса воспоминания как разговора с собеседником, проговаривания их слушателю.
Секция 7. РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА КАК ПИСЬМЕННАЯ КУЛЬТУРА. 24.01.03 АлтГУ, ауд. 304; 25.01.03 БГПУ, ауд. 504.
Сопредседатели: к.ф.н., профессор кафедры теории и русской литературы ХХ века, декан филологического факультета БГПУ Хомич Эмилия Петровна, к.ф.н., доцент кафедры теории, истории и методики преподавания литературы АлтГУ Десятов Вячеслав Владимирович.
Секретарь: – к.ф.н., доцент кафедры теории и русской литературы ХХ века БГПУ Синельникова Галина Ивановна.
1. “Театрализация языка в романе «История одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина” Баумтрог Наталья Николаевна – аспирант кафедры теории и русской литературы ХХ века БГПУ (Барнаул).
2. “«Открытые письма» В. Шершеневича: «естественное» и «письменное»” Богумил Татьяна Александровна – ассистент кафедры теории и русской литературы ХХ в. БГПУ (Барнаул).
Стиль «письма другу», как правило, ориентирован на «естественную» речь. «Открытость» письма «взрывает» жанровую установку изнутри: это письмо для всех, подделка под «естественное», интимное, непосредственное. Балансировка на грани быта и искусства (литературы), полифоничность речи – предмет рассмотрения в настоящей работе.
- “^ Рождение языка в романе «Между собакой и волком» С. Соколова” Воробьева Елена Петровна – ассистент кафедры теории и русской литературы ХХ века БГПУ (Барнаул).
Роман «Между собакой и волком» создан «на границе» модернизма и постмодернизма и совмещает в себе приемы письма и построения текстов, бытующие в обеих художественных системах. Факт «пограничности» определяет межжанровую природу текста (письма, записки, послания, лирические жанры и пр.) и повышенный интерес к области текстопорождения.
- "Жанр письма в «Дневнике писателя» Ф.М. Достоевского” Габдулина Валентина Ивановна – доцент кафедры рус. и заруб. литературы БГПУ (Барнаул).
Полифоническая структура «Дневника писателя» Ф.М. Достоевского органично включает в себя жанр письма в различных его вариантах: письма читателей к автору «Дневника», письма и записки современников, «случайно» попавшие в руки издателю, письма-ответы оппонентам.
- “^ Каламбуры Владимира Набокова и Саши Соколова” Десятов Вячеслав Владимирович – к.ф.н., доцент кафедры теории, истории и методики преподавания литературы АлтГУ (Барнаул).
Сообщение посвящено Саше Соколову как наследнику набоковской традиции игрового отношения к слову. Предпринят сопоставительный анализ соколовских и набоковских каламбуров.
- “^ Бытования и функции ЕПРР в прозе начала ХХ века” Дубровская Виктория Васильевна – доцент кафедры теории и истории рус. лит-ры ХХ в. БГПУ (Барнаул).
ЕПРР в художественном произведении – это изображенная речь, или, если угодно, – «существенное подобие» (образ) такой речи. Некоторые особенности бытования и функции имитации ЕПРР в тексте литературного произведения рассматриваются на примере произведений А.И. Куприна.
- “^ Шахматная партия М. Павича (опыт реконструкции записи)” Завгородняя Наталья Ивановна – к.ф.н., доцент кафедры теории и рус. лит-ры ХХ в. БГПУ (Барнаул).
В статье производится текстовый анализ рассказа Павича «Шахматная партия с живыми фигурами» из его сборника «Русская борзая». Актуальным является выявление жанровой функциональности «записей», «надписей», «писем», «графических схем», «монограмм» и других форм «письменной речи» в структуре текста, а также их «инвентаризация».
- “^ Стратегии передачи пресуппозитивных смыслов в процессе интерпретации текста” Карпухина Виктория Николаевна – к.ф.н., ст. преп. кафедры иностранных языков для специального обучения филологического факультета АГУ (Барнаул).
Перевод текста с английского языка на русский рассматривается в докладе как один из способов интерпретации письменного текста. При этом отмечается важность передачи пресуппозитивных смыслов текста оригинала для русскоязычного воспринимающего и рассматриваются аксиологические стратегии, которыми руководствуется переводчик.
- “^ ЕПРР в структуре персонажа” Синельникова Галина Ивановна – к.ф.н., доцент кафедры теории и рус. лит-ры ХХ века БГПУ (Барнаул).
Исследуется ЕПРР как средство раскрытия характера, косвенной оценки правоты или неправоты его выбора и жизненной позиции.
- . “Письменный язык петровской эпохи (современный взгляд на проблему)” Синельникова Галина Петровна - к.ф.н., доцент кафедры теории и русской литературы ХХ века БГПУ (Барнаул).