Geum.ru

Формирование профессионально-значимых качеств личности в условиях личностно-ориентированного воспитания в комиссии 151031 монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования (по отраслям) Л. М

Вид материалаДокументы
Подобный материал:
ФОРМИРОВАНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ЗНАЧИМЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ В УСЛОВИЯХ ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОГО ВОСПИТАНИЯ В КОМИССИИ 151031 «МОНТАЖ И ТЕХНИЧЕСКАЯ ЭКСПЛУАТАЦИЯ ПРОМЫШЛЕННОГО ОБОРУДОВАНИЯ « (ПО ОТРАСЛЯМ)

Л.М. Пескова - преподаватель общепрофессиональных дисциплин, председатель комиссии 151031

ФГОУ СПО «Торбеевский колледж мясной и молочной промышленности»

Воспитательная работа ставит перед собой очень важную цель - это формирование и развитие творческой личности студента. Цели воспитательной работы требуют решения ряда задач, к одной из которых относится развитие профессиональных способностей студентов

Реализация личностно-ориентированной модели воспитания невозможна без глубокого осмысления тех новообразований, которые определяют сегодня развитую личность. В центр поиска сегодня ставится проблема личностных ценностей, как значимой формы морально - духовной активности личности. В организации творческого воспитательного процесса при подготовке профессионала важная роль принадлежит учету и целесообразному использованию центрального механизма, на основе которого осуществляются прогрессивные духовно - нравственные приемы, касающиеся личности студентов учебного заведения. Структура любого творческого потенциала включает в себя три взаимосвязанных и взаимопроникающих компонента: мотивационный компонент, познавательная деятельность обучающегося, управление этой деятельностью со стороны педагога. Поскольку мотивация - это внутренняя движущая сила действий и поступков личности обучающегося, то педагоги стремятся возбуждать ее и управлять ею, а также учитывать ее при построении учебно- воспитательного процесса.

В настоящее время выделяют три уровня развития творческого потенциала , которые способствуют становлению специалиста- профессионала. Это декларативный, связанный в большей степени с воспитательным процессом, когда решаются задачи самоопределения личности в мире людей; проблемный - он присущ учебно - воспитательному процессу и выступает в качестве средства распознания, постановки и решения всех логических, учебных, коммуникативных проблем на личностно - ориентированной основе; ценностный - творчески направленный личностно- ориентированный воспитательный процесс как источник новых ценностей, когда творческое начало становится доминирующей, неотъемлемой частью личностно- ориентированного воспитательного процесса. Это возможно только при выстроенной системной структуры воспитательного процесса, направленной на развитие у студентов способностей к личностно- профессиональному саморазвитию

Профессиональное воспитание- это одно из важнейших направлений воспитательной работы в комиссии 151031 «Монтаж и техническая эксплуатация промышленного оборудования» , которому уделяется достаточно большое внимание.

Цель работы в этом направлении - совершенствовать всестороннее развитие личности студентов с целью самоопределения и самоутверждения, как будущего специалиста, формировать профессиональные качества, способствующие овладению будущей профессией.

В комиссии делается все, чтобы создать условия для развития у студентов творческой активности, способностей к профессиональной самоактуализации (деятельности).

Направления воспитательной работы в комиссии разнообразные. Особое значение для развития творческих способностей личности имеют такие направления воспитательной работы, как проведение внеклассных мероприятий в неделю цикловой комиссии, воспитательная работа в группе, работа кружков по интересам, а также развитие способностей через учебный процесс, учебную и производственную практику, научно- исследовательскую деятельность. Преподаватели используют разнообразные методы, формы работы, способствуя развитию и воспитанию профессионально- значимых качеств личности.

Интересно и оживленно проходят внеклассные мероприятия , способствующие профессиональному становлению личности на недели механиков. Это увлекательные профессиональные конкурсы, олимпиады, тематические вечера, конференции, интеллектуальные игры. Традиционно в комиссии проходит конкурс «Лучший по профессии», конкурс на «Лучшего слесаря» , на которых студенты творчески раскрываются, отвечают на вопросы, соревнуются, выполняют творческие работы на лучшее изготовление деталей, разбирают и собирают оборудование, готовят номера художественной самодеятельности, составляют визитные карточки своих команд, очень оригинально преподносят на суд жюри. Вот это и есть творческий лично- ориентированный подход.

Ежегодно проходят экскурсии со студентами первокурсниками по цехам предприятий ООО «Молоко», ЗАО МПК «Торбеевский», в которых участвуют специалисты и бывшие выпускники, с достоинством и профессионально - подготовленные они с увлечением показывают и рассказывают о технологическом оборудовании. Со студентами старших курсов проводятся экскурсии и мероприятия на таких предприятиях как «Саранский городской молочный комбинат».

Безусловно, большую роль в формировании у студентов интереса к выбранной профессии имеют тематические классные часы, диспуты, беседы , а также проведение массовых мероприятий, подготовка к которым имеет коллективно- творческий характер. Большой интерес у студентов – первокурсников вызывает праздник «Посвящение в студенты», где они проявляют свои таланты, творчество, готовят оригинальные номера , относящиеся к выбранной профессии.

Учебный процесс непосредственно влияет на развитие способностей к профессиональному саморазвитию личности. В каждом учебном занятии заложен воспитательный потенциал. На мой взгляд, влияние на развитие профессиональных способностей оказывают такие учебные факторы, как: активная работа на занятиях, регулярная подготовка к лабораторно- практическим занятиям, выполнение внеаудиторной самостоятельной работы, творческая самостоятельная деятельность студента.

Развитию творческих способностей личности, интереса и кругозора способствуют такие занятия, как кружки технического творчества, На кружках проводится разнообразная работа, где студенты сами определяют для себя вид деятельности, каким бы они хотели заняться. На кружке технического творчества проводится большая работа по подготовке рефератов, кроссвордов, мультимедийных презентаций, также проводится большая работа по разработке и изготовлению лабораторных установок, наглядных пособий, моделей, стендов, где студент получает навыки операций и дополнительные знания, которые будут необходимы в будущей профессии. Члены кружка участвуют ежегодно в выставке технического творчества с презентацией своих работ.

На кружке технического творчества проводиться научно- исследовательская деятельность, цель которой

  1. закрепление и углубление знаний по дисциплине, воспитание творческой инициативы , навыков самостоятельной деятельности.

Научно- исследовательская деятельность предполагает создание творческих проектов, отчетов и их представление в виде альбомов, презентаций, исследовательских работ.

Внеаудиторная самостоятельная работа представляет собой органическую часть и важный элемент учебно-воспитательной деятельности. Цель ее — всестороннее развитие самостоятельности и творческих способностей студентов в области науки, техники.

Внеаудиторные мероприятия позволяют расширить и углубить знания студентов по дисциплинам, пробудить и развить интерес к ее изучению, воспитывать у студента инициативу, самостоятель­ность, упорство в достиже­нии поставленной цели, а также оказывают положи­тельное влияние и на уроки, поскольку многие студенты начинают более серьезно относиться к своим учебным обязанностям, прояв­ляют большую познавательную активность.

Конечно, преподавателями многое делается, для того чтобы развить интерес и способности к профессиональному становлению личности, но многое еще нужно делать для того, чтобы повысить познавательную профессиональную активность и в целом воспитать гармонично-развитую личность.