Информационная культура личности как элемент информационной безопасности индивида и государства

Вид материала

Документы

Содержание Берестова Татьяна Федоровна

Подобный материал:

• Обеспечение информационной безопасности организации как метод антикризисного управления, 54.18kb.
• Список литературы к курсу «Информационная культура личности», 973.8kb.
• Направление 090305 «Информационная безопасность автоматизированных систем» Информационная, 17.19kb.
• Аннотация примерной программы дисциплины: «Основы информационной безопасности», 37.43kb.
• Задачи дисциплины дать основы : -обеспечения информационной безопасности государства, 42.77kb.
• Аннотация, 418.67kb.
• План работы: Цели, задачи, актуальность использования новых информационных технологий, 325.49kb.
• Правоведение финансовое и таможенное право, 57.62kb.
• Программа-минимум кандидатского экзамена по специальности 05. 13. 19 «Методы и системы, 67.78kb.
• Понятие «информационная компетентность», ее компонентный состав, свойства и функции, 275.14kb.

Информационная культура личности

как элемент информационной безопасности индивида и государства.


Информация – это цель и результат коммуникационного процесса, назначение которого адаптировать человека к среде обитания. Функция информационной культуры – сделать процесс выработки/получения информации как можно более интенсивным и, одновременно, оптимальным по форме. Таким образом, сущность информации и сущностная функция информационной культуры направлены на повышение мобильности индивида в соответствии с изменениями социальной или природной среды, т.е. на повышение его безопасности. Сейчас в российском социуме обозначена новая цель – построение информационного общества, эта новая цель в сущностную и генетически заданную ситуацию коммуникационного процесса вносит свои коррективы. При этом проблема взаимосвязей информационной культуры личности и ее безопасности чрезвычайно обостряется. Вопрос о развитии информационной культуры как элемента безопасности индивида и Российского государства должен рассматриваться системно, с учетом появления новых субъектов информационного процесса, новой техники и новых технологий.

Одним из механизмов адаптации человека к современной цивилизации является образование. Сегодня тезис о непрерывном образовании в течение всей жизни стал общепризнанным, перешел в разряд банальности. На практике его реализация требует четкого осознания необходимости постоянного поиска и получения информации, но при экстенсивном увеличении информации перед индивидом и государством встают проблемы, которые в ХХ веке были неизвестны или не стояли так остро. Мониторинг информационных потоков показывает, что все увеличивающаяся скорость накопления информации ведет к ее инфляции. Есть предположение, что в будущем в информационном потоке ценная информация будет составлять не более 20%, а доля информационного шума достигнет 80%. Это приведет к тому, что значимая информация будет стоить очень дорого, и потому «добыча» информации для индивида и социума, оставаясь по-прежнему жизненно важной необходимостью, станет занятием дорогостоящим. Из этого вывод: потребность в оптимальном поиске информации обостряется, возникает необходимость ужесточения отбора информации и повышении качества ее аналитической обработки.¹ В этих условиях важно не только обеспечить максимальный доступ к информации, но и усилить внимание государства к работе учреждений, определяющих качество информационной среды, в которой живут и работают россияне, а также повысить ответственность структур, конструирующих единое информационное пространство России. Конструкторам информационного пространства важно понимать: информационная безопасность личности может быть нарушена по многим параметрам. Назовем такие, как недоступность информации или ее неполнота, дезинформация, перегрузка индивидуального информационного пространства личности информационным шумом или информацией не соответствующей индивиду по уровню его информационной культуры, а также предоставление информации, не совпадающей с целями его деятельности. Эти ситуации можно трактовать как информационный вызов, угрожающий безопасности личности и на каждый вызов должна быть разработана собственная стратегия выхода. Разработать ее без изучения информационной культуры личности нельзя.

Информационную культуру можно изучать в разных аспектах: науковедческом, семантико-семиотическом, психолого-педагогическом, филосфско-логическом, санитарно-гигиеническом, технико-технологическом. Последний аспект направлен на создание новой информационной техники, на выработку умений и навыков, обеспечивающих оптимальное осуществление информационной деятельности. Технологический аспект включает в себя информационную грамотность или, еще уже, компьютерную грамотность. Осознание необходимости повышения уровня компьютерной грамотности сегодня уже произошло и в государстве, и в бизнесе. В развитых странах напрямую связывают компьютерную грамотность населения и безопасность государства. Так, в статье А.П. Панкова читаем: «компьютерная грамотность – сегодня основной элемент подготовки личного состава армии США, и в этом смысле фраза «знания – настоящее оружие» приобретает свой первый смысл».² Не исключением является наше государство и бизнес, предпринимающие определенные шаги по ликвидации компьютерной безграмотности населения. В настоящее время основы компьютерной грамотности преподаются в школах, реализуется программа по ликвидации компьютерной безграмотности преподавателей. Российские нефтяники были одними из первых, которые стали осуществлять компьютерную подготовку своих кадров.³ Сейчас это явление массовое. Но массовое овладение компьютерной грамотностью и новыми информационными технологиями формирует новые вызовы, на которые нужно находить ответы. Уже сегодня ученые отмечают противоречивость современной информационной ситуации. С одной стороны появляются публикации, в которых показано, как уровень информационной грамотности населения влияет на развитие гражданского общества. Например, в статье М. Хемптона «13 марта, массовые выступления по Интернету» рассказывается, как через Интернет проходила организация массовых выступлений в Испании в 2004 году.⁴ С другой стороны, авторы ряда публикаций расценивают современный терроризм и студенческие волнения как проявление протеста против технократического общества, и, в частности, против новейших информационных технологий. Такая поляризация мнений свидетельствует: вопросы информационной культуры требуют серьезного теоретического осмысления, без этого невозможно выработать адекватные ответы на информационные вызовы ХХI столетия.

Но вернемся к другим сторонам информационной культуры, влияющим на информационную безопасность личности. Чрезмерная увлеченность ряда юных россиян Интернет-технологиями вызывает тревогу у медицинских работников. И эти тревоги связаны не только с ухудшением физического здоровья, но и с некоторыми психологическими и даже психическими отклонениями. Разумное отношение к виртуальному миру – это, несомненно, один из важных вопросов безопасности личности, это вопрос сохранения здоровья подрастающего поколения. Все аспекты информационной культуры связаны между собой. Философский аспект информационной культуры направлен на изучение проблем формирования информационного мировоззрения. Благодаря развитию информационного мировоззрения человек осознает сложности современной информационной ситуации, диктующей необходимость повышения информационной культуры индивида. Информационная культура занимает особое и очень важное место в структуре общей культуры личности. Идеалы, убеждения человека, формирующие этическую составляющую культуры личности, имеют и информационное преломление. Уровень информационной культуры определяет развитие всех сторон личности, и теснейшим образом связан с накоплением предметных знаний человека, необходимых в разных видах деятельности. Он определяет темпы и объемы приращения и углубления информационного тезауруса человека, а состояние информационного тезауруса дает возможность индивиду занять то или иное место в общественной иерархии, наиболее полно реализовать себя, а в некоторых случаях и не скатиться в маргинальные слои общества. При исследовании информационного мировоззрения сегодня чрезвычайно важно уделять особое внимание рассмотрению вопросов о месте человека в информационном обществе и отношении индивида к окружающей информационной среде. Такие явления, как киберпреступность и кибертерроризм, представляющие угрозу национальной безопасности России, безусловно, не могут быть поняты и разрешены без научной проработки вопроса информационного мировоззрения, без вычленения этических аспектов этой проблемы. Другие аспекты информационной культуры (психолого-педагогический, науковедческий, семантико-семиотический) уже неплохо изучены по отношению к культуре чтения, но требуют разработки по отношению к более широкому явлению информационной культуры.

Изучение взаимосвязей между «информационной культурой» и «информационной безопасностью» может быть дифференцировано для разных групп социума. Проиллюстрируем взаимосвязи между этими явлениями на нескольких примерах. Общеизвестна зеркальная зависимость между уровнем информационной культуры педагогов высшей и средней школы и информационной культурой учащихся и студентов⁵. Низкий уровень информационной культуры этих двух субъектов образовательного процесса отрицательно влияет на все характеристики системы образования, в том числе и на ход реализации национального проекта «Образование». Подобное утверждение справедливо по отношению к национальным проектам и в области сельского хозяйства, и здравоохранения, и жилищно-коммунального и строительного комплекса. Повышение уровня информационной культуры работников этих отраслей – один из факторов успешной реализации национальных проектов, выдвинутых президентом В.В. Путиным.

Очевидно и влияние уровня информационной культуры на профессиональную деятельность руководящих кадров. Результат деятельности руководителя – принятие управленческих решений. В основе выработки управленческого решения лежит сбор и переработка информации, а успешность этих процессов определяется знаниями, умениями и навыками, которые направлены на оптимальное осуществление информационной деятельности управленца. Информационное мировоззрение руководителя часто обусловливает выбор тех или иных решений. Особенно важно иметь высокий уровень информационной культуры руководящим работникам в социально-культурной сфере. Так, после введения в действие Федерального закона № 131 «Об общих принципах организации местного самоуправления» информационное мировоззрение руководителей, работающих в муниципальных структурах власти, становится определяющим фактором при рассмотрении вопроса «быть или не быть общедоступным муниципальным библиотекам». Сейчас эти библиотеки финансируются из местного бюджета, и решение об их существовании принимается руководителями муниципалитетов. Хорошо, если информационное мировоззрение российских муниципиев позволит им понять, что именно общедоступным библиотекам принадлежит важная роль при отражении современных вызовов информационной безопасности страны. По признанию ученых большая часть этих вызовов сегодня лежит в области культуры. В наше время культура становится важным стабилизирующим фактором развития российского общества и российского государства. А вот факторами, усугубляющими формирование современных информационных угроз, стали резкая смена экономической формации и идеологических ориентиров российского общества. С этим связаны: утрата культурного наследия и национальных традиций, потеря национального самосознания, распространение бездуховности, аномия (безнормативность, отсутствие морального закона), отказ от универсальных общечеловеческих ценностей в пользу культурной архаики, деструктивность, ведущая к отчуждению, криминалу, сепаратизму, национализму и терроризму, информационное неравенство, которое понимается, и как информационное неравенство территорий, и как разные возможности доступа, и, подчеркнем особо, и как слабая подготовленность значительной части россиян к оценке и отбору информации.

Эти проблемы возникают перед разными социальными группами населения России, но во многих муниципальных образованиях, особенно сельских, существует своя специфика звучания современных информационных вызовов. Эта специфика формируется такими характеристиками провинциальной информационной среды, как замкнутость местного сообщества, ограниченность территориального муниципального информационного пространства и его слабые связи с белее глобальными информационными пространствами РФ и ее субъектов. По отношению к группам сельского населения должны быть созданы специальные программы, специальные стандарты, определяющие содержания и методы формирования информационной культуры. Угрозы информационной безопасности страны приобретают новое звучание при расширении процессов глобализации и ограничении права государства на единоличную информационную политику, при участии в ее осуществлении множества субъектов, при развитии территориальных СМИ, которые эффективно формируют информационное пространство регионов и муниципальных образований, влияют на сознание наших сограждан. Трудности отражения информационных угроз связаны с невозможностью регулирования современного информационного пространства только методами запретов. Из этого следует вывод: современная политическая и социокультурная ситуация требует внимания к вопросам обеспечения единства информационного пространства страны, которое, как известно, является условием построения информационного общества и устойчивого развития России. На примерах, приведенных выше, видно, какая тесная взаимосвязь существует между информационной культурой личности и информационной безопасностью страны.

При рассмотрении этих двух явлений невольно возникает вопрос: «А нет ли противоречий между интересом индивида, обладать самой разнообразной информацией и стремлением государства к унификации сознания своих граждан»? Может быть, государству и не надо тратить силы и средства на повышение уровня информационной культуры? Ведь известно, что управлять безграмотными подданными легче, чем образованными гражданами. Конечно, этот вопрос не может быть проигнорирован в стране, где есть печальный опыт существования «железного занавеса» и коммунистической диктатуры. Попробуем ответить на эти вопросы. По-видимому, в данном случае мы сталкиваемся с еще одной модификацией вопроса о свободе печати, о свободе совести. И ответ на него зависит от того, в рамках какого государства, тоталитарного или демократического, этот вопрос разрешается. Современная Россия провозгласила себя государством демократическим, а это значит, что в нашей стране должна быть не только продекларирована, но и реально обеспечена свобода доступа к информации, государство должно вводить ограничения только на информацию деструктивную по характеру, опасную для индивида и социума. Основания для отбора и оценки такой информации должны соотноситься с идеологией государства, выбравшего целью своего развития – построение информационного общества.

Внимание к вопросам информационной культуры обусловливается и тем, что на их решении завязаны и проблемы экономической безопасности страны. Подсчитано, что производительность труда специалиста с высшим образованием в 4 раза выше, чем человека со средним образованием, и в 15 раз выше, чем человека с общим образованием.⁶ Понятно, что девиз «учить учиться» сегодня, это значит овладевать знаниями, умениями и навыками, характеризуемыми как информационная грамотность, а мотивацию к постоянной учебе определяет уровень информационного мировоззрения. Российское государство обязано учесть прогнозы развития цивилизации и наций, которые даются современными учеными. Среди них есть такие: «Мир вступает в информационную эпоху. Лидерами становятся те страны, которые создают информацию, знания и технологии, а аутсайдерами – развивающиеся страны, которые их потребляют. У нашей страны появился реальный шанс вернуть себе утраченные позиции. Но для этого надо подготовить новое поколение граждан к эффективному существованию в новом мире. Прежде всего, это образование и умение его повышать в течение всей жизни. Для развития страны необходимо в корне изменить само представление о процессе приобретения нового знания, нужна смена парадигмы в этом вопросе»⁷. Без сомнения игнорирование подобных предупреждений может иметь катастрофические последствия для нации. Если мы хотим состояться как передовая нация, как великое государство, то надо развивать науку и образование. Необходимы усилия ученых разных специальностей по преодолению негативных характеристик современной информационной среды, среди них должны быть и те, кто изучает проблемы информационной культуры.

Теперь нужно поставить вопрос о практическом повышении информационной культуры россиян. Кто подготовлен к выполнению этой непростой миссии? Наиболее логично возложить эти обязанности на систему образования, но прежде необходимо резко повысить уровень информационной культуры педагогов. По-видимому, настало время включения вопросов информационной подготовки в образовательные стандарты, реализуемые в педагогических вузах. При этом можно использовать учебные программы и методические материалы, подготовленные Кемеровским ГУКИ.⁸ Однако, крайне опрометчиво, считать, что человек, овладевший компьютерной грамотностью или шире основами информационной культуры, будет избавлен от проблем, связанных с поиском, оценкой и отбором информации. Сейчас формируется миф о легкости и быстроте поиска информации в Интернет-пространстве. Но даже ученым, наиболее подготовленным и мотивированным к поиску информации, в современной информационной ситуации очень часто не удается провести поиск эффективно и качественно. Так доктор пед. наук, зав. Центром Института теории и истории педагогики, член-корреспондент РАО В.М. Полонский, изучив на примере собственных публикаций проблему доступа к информации, пришел к выводу, что значительная часть фондов библиотек и архивов все чаще переходит в число закрытых, коммерческих ресурсов, поиск во всех системах – долгое и утомительное занятие, при этом автоматизированный поиск оставляет вне поля зрения пользователя значительную часть публикаций и неопубликованных документов, а фонд диссертации, один из наиболее важных ресурсов научных исследований, востребуется только на 10%.⁹ Высокий уровень информационной культуры позволяет человеку представить современные масштабы информационных ресурсов и уровень их организации, но и в этом случае он не может осуществить оптимальный поиск без помощи профессионалов. Очень часто подсказать, как в конкретной ситуации проложить лоцию в море информационных ресурсов с учетом целей обращения к информации и уровня подготовки потребителя, могут только профессионалы. В вопросах удовлетворения информационных потребностей россиян и повышения уровня их информационной культуры и сегодня важнейшая роль должна отводиться библиотекам. Библиотекари имеют богатейший опыт обслуживания и библиотечно- библиографического обучения разных групп потребителей, владеют многими видами поиска, профессионально ориентируются в традиционных и новых информационных источниках. Конечно, и их уровень профессиональной подготовки корректируется современной информационной ситуацией, и потому нужны интеллектуальные и материальные затраты на модернизацию библиотечного образования. Но эти затраты окупятся сторицей, так как деятельность библиотек – обязательный элемент информационной безопасности индивида и государства.

^ Берестова Татьяна Федоровна,

доктор педагогических наук,

проректор по НИР Челябинской государственной академии культуры и искусств.

Рушанин Владимир Яковлевич,

доктор исторических наук,

ректор Челябинской государственной академии культуры и искусств