Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования
| Вид материала | Документы |
СодержаниеПсихология и педагогика Тематическая структура АПИМ Тема задания |
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 58.97kb.
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 60.01kb.
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 173.96kb.
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 77.88kb.
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 99.46kb.
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 53.73kb.
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 71.93kb.
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 63.02kb.
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 86.14kb.
- Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования, 72.49kb.
Аттестационное тестирование в сфере профессионального образования
Специальность: 080503.65 – Антикризисное управление
Дисциплина: Психология и педагогика
Время выполнения теста: 90 минут
Количество заданий: 38
Требования ГОС к обязательному минимуму
содержания основной образовательной программы
| Индекс | Дисциплина и ее основные разделы | Всего часов |
| ГСЭ.Ф | Федеральный компонент | 1260 |
| ГСЭ.Ф.07 | ^ Психология и педагогика : Психология:предмет, объект и методы психологии. Место психологии в системе наук. История развития психологического знания и основные направления в психологии. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Психика и организм. Психика, поведение и деятельность. Основные функции психики. Развитие психики в процессе онтогенеза и филогенеза. Мозг и психика. Структура психики. Соотношение сознания и бессознательного. Основные психические процессы. Структура сознания. Познавательные процессы. Ощущение. Восприятие. Представление. Воображение. Мышление и интеллект. Творчество. Внимание. Мнемические процессы. Эмоции и чувства. Психическая регуляция поведения и деятельности. Общение и речь. Психология личности. Межличностные отношения. Психология малых групп. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Педагогика:объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории педагогики: образование, воспитание, обучение, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая технология, педагогическая задача. Образование как общечеловеческая ценность. Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Образовательная система России. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Педагогический процесс. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Воспитание в педагогическом процессе. Общие формы организации учебной деятельности. Урок, лекция, семинарские, практические и лабораторные занятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативные занятия, консультация. Методы, приемы, средства организации и управления педагогическим процессом. Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развития личности. Управление образовательными системами. | – |
^ Тематическая структура АПИМ
| N ДЕ | Наименование дидактической единицы ГОС | N за- да- ния | ^ Тема задания |
| 1 | Введение в общую психологию | 1 | Предмет и методы психологии |
| 2 | История развития научной психологии | ||
| 3 | Психика и организм | ||
| 4 | Психика, поведение и деятельность | ||
| 5 | Развитие психики человека | ||
| 6 | Сознание человека | ||
| 2 | Познавательные процессы | 7 | Ощущения |
| 8 | Восприятие | ||
| 9 | Память и ее характеристики | ||
| 10 | Мышление и интеллект | ||
| 11 | Воображение и творчество | ||
| 12 | Внимание | ||
| 3 | Психология личности и общения | 13 | Психология личности |
| 14 | Эмоционально-волевая сфера личности | ||
| 15 | Индивидуально-психологические свойства личности | ||
| 16 | Психология общения | ||
| 4 | Общие основы педагогики | 17 | Педагогика как наука |
| 18 | Основные категории педагогики | ||
| 19 | Образование как общественное явление и педагогический процесс | ||
| 20 | Методы педагогических исследований | ||
| 21 | Целеполагание в педагогике | ||
| 22 | Педагогический процесс | ||
| 5 | Теория обучения | 23 | Сущность, структура и функции процесса обучения |
| 24 | Основные принципы обучения | ||
| 25 | Цели, содержание и структура непрерывного образования | ||
| 26 | Методы и формы организации учебной деятельности | ||
| 6 | Теория воспитания | 27 | Сущность воспитания и его место в педагогическом процессе |
| 28 | Методы, приемы и средства педагогического воздействия на личность | ||
| 29 | Коллектив как объект и субъект воспитания | ||
| 30 | Семья как субъект педагогического взаимодействия и социокультурная среда формирования личности | ||
| 7 | Управление образовательными системами | 31 | Система образования в РФ |
| 32 | Образовательные учреждения, их типы | ||
| 33 | Принципы управления образовательными системами | ||
| 34 | Методы, приемы, средства управления образовательными системами | ||
| 8 | Основы педагогической деятельности | 35 | Общая характеристика педагогической профессии |
| 36 | Профессиональная деятельность педагога | ||
| 37 | Требования к современному педагогу | ||
| 38 | Мастерство педагогического общения |