Тема: «Выбор стратегии техники взаимодействия с учащимися с учетом уровня усвоения знаний по психологии»
| Вид материала | Курсовая |
- «Средневековый героический эпос» (по одному из произведений, рекомендованных школьной, 79.92kb.
- Тема: «Рельеф России», 118.5kb.
- Тема: Порядок действий в вычислениях, 84.46kb.
- Представление о здоровьесберегающих образовательных технологиях, 39.77kb.
- Тема урока: «Основы Пенсионного законодательства рф». Цель, 50.55kb.
- Различные формы и методы контроля знаний учащихся Различные формы и методы контроля, 114.33kb.
- Доклад по дисциплине "Основы менеджмента" Тема: Анализ альтернатив и выбор стратегии, 133.46kb.
- Разработка урока по теме «Четырехугольники», 61.63kb.
- Тесты для аттестации учителей по методике преподавания Оригинал!, 170.91kb.
- Ниже приведен образец требований, разработанный учителями математики Великосельской, 58.98kb.
Курсовая работа.
По предмету методы преподавания психологии.
Тема: «Выбор стратегии техники взаимодействия
с учащимися с учетом уровня усвоения знаний по психологии».
Содержание.
Введение. 3.
Глава I. Теории обучения. 5.
1.1. Личностно-ориентированное обучение. 5.
1.2. Дифференцированное обучение. 5.
1.3. Понятие «индивидуализация» обучения. 7.
1.4. Вывод: пути индивидуализации обучения. 8.
Глава II. Стратегии и техники взаимодействия с учащимися. 10.
2.1. Понятие обучаемости. 10.
2.2. Уровни обучаемости. 10.
2.3. Классификация методов обучения. 11.
2.4. Выбор стратегии и методов обучения. 13.
2.5. Вывод. 14.
Глава III. Практическая часть. 15.
3.1. План и методы проведения исследования. 15.
3.2. Технология организации дифференцированной работы
учащихся на уроке. 18.
3.3. Методика составления дифференцированных
заданий для работы учащихся на уроке. 20.
3.4. Методика составления дифференцированных заданий
для закрепления материала и домашней работы. 22.
3.5. Результаты исследования. 24.
3.6. Выводы по практической части. 25.
Заключение. 26.
Используемая литература. 27.
Приложение №1. Индивидуальная карта учащегося. 29.
Приложение №2. Гистограмма изменения данных 1 группы. 31.
Приложение №3. Гистограмма изменения данных 2 группы. 32.
Приложение №4. Гистограмма изменения данных 3 группы. 33.
Приложение №5. Гистограмма положительной тенденции всего класса. 34.
Используемая литература.
1. Алексеева Н.А. Понятие личностно-ориентированного обучения /Журнал Завуч./ 1999. № 3.
2. Бабанский Ю.К. Оптимизация учебно – воспитательного процесса. М., Просвещение, 1982.
3. Бударный А.А. Индивидуальный подход в обучении. /Советская педагогика./ 1965. №7.
4. Бутузов И.Т. Дифференцированное обучение – важное дидактическое средство эффективного обучения школьников. М., 1968.
5. Вербицкий А.А. Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. М., 1991.
6. Давыдов В.В. Проблемы развивающего обучения. М., 1986.
7. Калашникова Н.Г. Личностно-ориентированный подход к формированию младшего школьника как субъекта учебной деятельности. Барнаул. 2001.
8. Кирсанов А.А. Индивидуализация учебной деятельности как педагогическая проблема. Казань, 1982.
9. Калмыкова З.И. Обучаемость и принцип построения методики ее диагностики. /Проблема диагностики умственного развития учащихся./ М., 1975.
10. Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
11. Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. М. Просвещение, 1977.
12. Осмоловская И. М. Дифференциация обучения: за и против. /Школьные технологии./ 2001, №6.
13. Основы педагогики и психологии высшей школы./ Под ред. А.В. Петровского. М., 1986.
14. Околелов О.П. Современные технологии обучения в вузе. Сущность, принципы проектирования, тенденции развития. /Высшее образование в России. 1994, №2.
15. Пидкасистый П.И. Фридман Л.М Гарунов М.Г Психолого-дидактический справочник преподавателя высшей школы. М., 1999.
16. Пидкасистый П.И. Портнов М.А. Искусство преподавания. М., 1998.
17. Рабунский Е.С. Индивидуальный подход в процессе обучения школьников. М., 1975.
18. Садвокасова Л. А. Дифференциация как средство реализации личностно-ориентированного подхода в обучении иностранному языку.-Актуальные проблемы переподготовки и повышения квалификации кадров в условиях обновления образовательной практики-часть2. Барнаул, 1999.
19. Сериков В.В. Личностный подход в образовании /Концепция и технология. Монография. – Перемена. 1994.
20. Смирнов С.Д. Педагогика и психология высшего образования: от деятельности к личности. М., 1995.
21. Современное университетское образование: Проблемы и перспективы: Сборник научных статей/ Под ред. А.М. Богомолова/. Саратов, 1994.
22. Суворова Г.Ф. Особенности индивидуального подхода при обучении /Начальная школа./ 1986, .№11.
23. Талызина Н.Ф. Управление процессом усвоения знаний. М., МГУ, 1984.
24. Тестов В.А., Уханова Л.Д. Развитие познавательных способностей у школьников в условиях уровневой дифференциации /Начальная школа./ 1999, №2.
25. Унт И.Э. Индивидуализация и дифференциация обучения. М., 1990.
26. Якиманская И. С. Разработка технологии личностно ориентированного обучения. /Вопр. психол./ 1995. №2.
27. Якиманская И.С. Развивающее обучение. М., 1979.